When given a (#) word spoken sentence, STUDENT will repeat each sentence 
accurately for 8 of 10 sentences for 4 out of 5 sessions. 
Given information in spoken sentences, STUDENT will answer WH questions  (who, 
what, when, where, why, how) with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When given (3 to 5) pictures, STUDENT will sequence them with 100 % accuracy for 4 
out of 5 sessions. 
After listening to a short story, STUDENT will answer WH questions (who, what, when, 
where, why, how) with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When given ten (#) step direction(s), STUDENT will follow the directio n(s) with 80% 
accuracy for 4 out of 5 sessions. 
After listening to a short story, STUDENT will recall and state the order of events with 
80% accuracy for 4 of 5 sessions. 
When given a spoken statement, STUDENT will use clue words to complete a 
subsequent statement with 80% accuracy for 4 of 5 sessions. (e.g.: “I like candy. Do 
you like _____?”) 
When given a clue sentence and beginning sound, STUDENT will say the 
appropriate word with 80% accuracy for 4 of 5 sessions. (e.g.: “It is an animal. It’s a 
(from Visualizing/Verbalizing
After observing a picture, STUDENT will orally describe the picture using  (# of #) 
details for 4 out of 5 sessions using the following structure detail words what, size, 
color, number, shape, where, movement, mood, background, perspective, when, and 
Given a spoken word, STUDENT will orally describe the word using (# of #) details for 4 
out of 5 sessions using the structure detail words what, size, color, number, shape, 
where, movement, mood, background, perspective, when, and sound
Given a single spoken sentence, STUDENT will orally describe the sentence using (# of 
#) details for 4 out of 5 sessions using the structure detail words what, size, color, 
number, shape, where, movement, mood, background, perspective, when, and sound
Given a short spoken paragraph one sentence at a time, STUDENT will orally describe 
each sentence using (# of #) details for 4 out of 5 sessions using the structure detail 
words what, size, color, number, shape, where, movement, mood, background, 
perspective, when, and sound
C# pdf to tiff - SDK application project:C# PDF Convert to Tiff SDK: Convert PDF to tiff images in C#.net, ASP.NET MVC, Ajax, WinForms, WPF
Online C# Tutorial for How to Convert PDF File to Tiff Image File
C# pdf to tiff - SDK application project:VB.NET PDF Convert to Tiff SDK: Convert PDF to tiff images in vb.net, ASP.NET MVC, Ajax, WinForms, WPF
Free VB.NET Guide to Render and Convert PDF Document to TIFF
Given a short spoken paragraph in its entirety, STUDENT will orally describe the 
paragraph using (# of #) details for 4 out of 5 sessions using the structure detail words 
what, size, color, number, shape, where, movement, mood, background, perspective, 
when, and sound
(From HELP for Auditory Processing)
When given questions about categories, STUDENT will respond to yes/no questions 
with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. (e.g. ”Is a shirt something to eat?”  answer--
When given questions using descriptors, presented aloud, STUDENT will tell 
appropriate categories with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. (e.g. “Which is little, 
an airplane or an ant?” answer “Ant”) 
When given information presented aloud, STUDENT will identify how two items are 
related by categories. (e.g. “Which group do eyes and ears belong to?” answer- body 
When given information orally/written, STUDENT will complete the category analogies 
with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. (e.g. “A leg is a body part; a shirt is 
_________” answer--clothing) 
Listening for detail 
After listening to a sentence, STUDENT will tell if the sentence is a question with 80% 
for 4 out of 5 sessions. 
Augmentative Communication 
Picture Exchange Communication System (PECS) (Back)
After going to HIS communication board , STUDENT pull off a picture symbol, and 
release it into the teacher’s hand 8/10 times using no cues over 5 sessions. 
After going to the communication board, STUDENT will choose “I want” symbol and a 
picture of desired item, place them both on the  sentence strip, and give the sentence 
strip to the teacher using no cues 8/10 times over 5 sessions. 
After going to the communication board, STUDENT will spontaneously request items  
using picture symbols when responding to the question, “What do you want?” 8/10 
times over 5 sessions. 
SDK application project:C# Create PDF from Tiff Library to convert tif images to PDF in C#
Home ›› XDoc.PDF ›› C# PDF: Create PDF from Tiff. C#.NET PDF - .NET PDF Library for Creating PDF from Tiff in C#. How to Create
SDK application project:C# WPF Viewer: Load, View, Convert, Annotate and Edit Tiff
PDF from Excel; C#: Create PDF from PowerPoint; C#: Create PDF from Tiff; C#: Convert PDF to Word; C#: Convert PDF to Tiff; C#: Convert
General  (Back)
Given a picture and a spoken question, STUDENT will indicate “yes/no” to express 
preference using augmentative symbols using no cues 8/10 times over 5 sessions. 
Given a group of pictures and a spoken direction, STUDENT will select the correct 
category they belong in using the augmentative device 4/5 trials over 5 sessions. 
Given 2 pictures that show a sequence, STUDENT will select a third picture that 
completes the sequence 4/5 trials over 3 sessions. 
Given a picture and spoken direction, STUDENT 
will match similar shapes (i.e.) 
for 4/5 trials over 3 sessions. 
Given a picture and spoken direction, STUDENT will identify its color 4/5 trials over 3 
Given a picture and spoken direction, STUDENT will identify selected attributes 
(big/little, hot/cold, etc.) 4/5 trials over 5 sessions. 
Given a picture and spoken model, STUDENT will select the matching written word  
from two word choices 4/5 trials over 5 sessions. 
Given a group of objects, Andrew will count and select the matching numeral (1 
through 10) for 4/5 trials over 5 sessions. 
Given a spoken question, STUDENT will select a desired leisure activity  from a choice 
of 5 for 4/5 trials over 5 sessions. 
Using a communication device , STUDENT will demonstrate appropriate  interactions  
with teachers or peers (i.e. hello, how are you?, etc.) for a minimum of 3 times per day 
over 5 days with no cues. 
Using the device/picture symbols, STUDENT will initiate communication  with peers 
and teachers (classroom interaction, games, etc.) 8/10 times over 5 sessions. 
Using a communication device, STUDENT will communicate HIS meal selection (in the 
school lunchroom, restaurant, etc.) with no cues 8/10 times over 10 attempts. 
Sign Language (Back)
Using sign language, STUDENT will produce 8 basic “need” signs  (i.e. help, more, 
done) upon request with 8/10 trials over 5 sessions. 
SDK application project:C# WinForms Viewer: Load, View, Convert, Annotate and Edit Tiff
PDF from Excel; C#: Create PDF from PowerPoint; C#: Create PDF from Tiff; C#: Convert PDF to Word; C#: Convert PDF to Tiff; C#: Convert
SDK application project:C# HTML5 Viewer: Load, View, Convert, Annotate and Edit Tiff
three plug-ins, RasterEdge XDoc. HTML5 Viewer for C# .NET can help to convert Tiff to PDF document online directly. Tiff Annotation.
Using sign language, STUDENT will produce basic “need” signs spontaneously  in 
the school and community environment 8/10 trials over 5 sessions. 
Using HIS knowledge of sign language, STUDENT will receptively identify 
objects/pictures when given sign using no cues 8/10 times over 5 sessions. 
Using sign language, STUDENT will expressively label objects/pictures  using sign 
with no cues 8/10 times over 5 sessions. 
Given pictures of facial emotions, STUDENT will label the emotion  with a sign 4/5 trials 
over 5 sessions. 
When given a written vocabulary word STUDENT will be able to produce the sign in 
isolation with no cues 8/10 times over 5 sessions. 
Given 10 model sentences with random disfluencies, STUDENT will identify the 
disfluencies in the clinician’s speech with 100% accuracy over 3 consecutive 
Given a tape-recorded 3-min. sampling of HIS conversation or reading STUDENT will 
identify the correct number of disfluencies in HIS own speech for 3 consecutive 
Given 20 model words, phrases, or sentences per session, STUDENT will repeat the 
models using sloweasy speech over 3 consecutive sessions with 100% accuracy. 
Given 10 model sentences STUDENT will utilize a slow, easy speech method to repeat 
the sentences with no more than two disfluencies per session over 3 consecutive 
Given 10 model sentences STUDENT will utilize a slow, easy speech method to repeat 
the sentences with no more than one disfluency per session over 2 consecutive 
Given 10 model sentences STUDENT will utilize a slow, easy speech method to 
repeat the sentences with no disfluencies over 2 consecutive sessions. 
Given 15 questions per session STUDENT will respond, using slow, easy speech 
methods, with no more than one disfluency per session for 10 consecutive sessions. 
Given 18 trials per session STUDENT will phonate continuously while using forward 
flowing speech techniques to speak fluently on 17 of 18 trials over 8 consecutive 
SDK application project:C# TIFF: TIFF Editor SDK to Read & Manipulate TIFF File Using C#.
Easy to generate image thumbnail or preview for Tiff document at ease. Convert Tiff file to bmp, gif, png, jpeg, and scanned PDF with high fidelity in C#.
SDK application project:C# WPF PDF Viewer SDK to view, annotate, convert and print PDF in
Word, C# extract text from PDF, C# convert PDF to Jpeg, C# compress PDF, C# print PDF, C# merge PDF files, C# view PDF online, C# convert PDF to tiff, C# read
Given a question/answer activity per session for 12 consecutive sessions STUDENT 
will use slow, easy or forward flowing speech techniques to speak with no more than 
two disfluencies per session, as charted by the SLP. 
Given 15 trials per session, STUDENT will produce easy speech by using easy onset 
methods on 14 of 15 trials over 8 consecutive sessions. 
Given 3 min. of conversation per session for 5 sessions, STUDENT will use a 
continuous phonation method to speak with less than one disfluency per 100 words. 
Given 4 min. of general conversation daily for 2 weeks, STUDENT will speak with less 
than one disfluency  per 100 words. 
Given interfering  verbal and nonverbal noise, STUDENT will use slow, easy speech 
during imitative tasks  with 100% accuracy over 4 consecutive sessions. 
Given 17 trials per session, STUDENT will phonate continuously while using forward 
flowing speech techniques fluently on 17 of 17 trials over 8 consecutive sessions. 
Given a question answer activity per session for 10 consecutive sessions, STUDENT 
will speak fluently under time pressure, as charted by the SLP. 
Given interfering  nonverbal and verbal noise STUDENT will respond to 10 questions 
with no disfluencies over 5 consecutive sessions. 
Given interfering  nonverbal or verbal noise, STUDENT will formulate 12 spontaneous 
sentences with 100% fluency over 5 sessions. 
Given contradictions from others while talking, STUDENT will use slow, easy speech 
methods to formulate 12 spontaneous sentences with 100% fluency. 
Given time restrictions/ pressure while talking, STUDENT will use slow, easy speech 
methods to converse with 100% fluency over 5 consecutive sessions. 
Given 3 min. reading aloud per day for 21 consecutive days, STUDENT will read and 
discuss the story with normal fluency, as charted by the student, family and teachers. 
When provided with an auditory trainer, STUDENT will wear it consistently and 
transport the teacher unit to all classroom teachers 100% of the time throughout the 
school year. 
SDK application project:C# PDF Image Extract Library: Select, copy, paste PDF images in C#
Scan image to PDF, tiff and various image formats. Extract image from PDF free in .NET framework application trial SDK components and online C# class source
SDK application project:C# PDF Convert to Jpeg SDK: Convert PDF to JPEG images in C#.net
›› C# PDF: Convert PDF to Jpeg. C# PDF - Convert PDF to JPEG in C#.NET. C#.NET PDF to JPEG Converting & Conversion Control. Convert PDF to JPEG Using C#.NET.
When provided with an auditory trainer, STUDENT will recharge it daily 100% of the 
When provided with an auditory trainer, STUDENT will notify the Speech Therapist or 
classroom teacher of any Auditory Trainer problems. 
When given ear molds, STUDENT will clean and dry the ear molds using appropriate 
materials (i.e. soap, pipe cleaners, towels) once a week throughout the school year. 
When wearing hearing aids, STUDENT will be able to detect a weak battery and 
change the battery, as needed, throughout the school year. 
When verbally informed of the need for a hearing screen, STUDENT will participate in 
pure tone audiometry as directed by the SLP by wearing headphones and responding to 
tones when heard 100% of the time.  
When verbally informed of the need for a middle ear screen, STUDENT will participate 
in tympanometry as directed by the SLP by tolerating the tympanometry probe 100% of 
the time. 
Language - Expressive 
Multiple Meanings
Content Curriculum Vocabulary
Expansion of Expressive Sentences
Correct/Complete Grammar Structure
Vocabulary Definitions
Labeling (Back)
When shown 10 pictures/objects, STUDENT will verbally label the item with 80% 
accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When shown 10 words, STUDENT will verbally name the word with 80% accuracy for 4 
out of 5 sessions. 
Function  (Back)
When presented with 10 object/pictures, STUDENT will state appropriate function with 
80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When presented with 10 words , STUDENT will state appropriate function with 80% 
accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When verbally presented with labels  for objects or people, STUDENT will state 
appropriate function with 80% accuracy. 
Associations  (Back)
When presented with pictures, STUDENT will name associated pictures with 80% 
accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When presented with words, STUDENT will name associated pictures with 80% 
accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When verbally presented with word lists, STUDENT will name associated situations 
with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When verbally presented with situations, STUDENT will name associated words with 
80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
Categorizations  (Back)
When presented with (4 to 6) category labels, STUDENT will name the target 
objects/pictures for each category with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When presented with category labels, STUDENT will name three to five items  for each 
category with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When presented with three to five items, STUDENT will name the target category with 
80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When presented with three to five items, STUDENT will name the item that does not 
belong in the group and tell why with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When presented with categories, STUDENT will name 3 to 5 items that belong and 
one that does not belong in the category with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When presented with a category and one related subcategory, STUDENT will name 3 
to 5 items in the subcategory with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When presented with a category and two to three related subcategories, STUDENT will 
name 2 to 6 items in each subcategory with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When presented with categories, STUDENT will name three to five subcategories for 
each category with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
Similarities  (Back
When presented with three to five pictures, STUDENT will select two pictures and 
explain the similarity with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When verbally presented with three to five words, STUDENT will select two similar 
words and explain the similarity with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
Differences  (Back)
When presented with three to five pictures, STUDENT will select the different picture 
and explain the difference with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When verbally presented with a list of five words, STUDENT will identify the different 
word and explain the difference with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When verbally presented with three to five words, STUDENT will identify the different 
word and explain the difference with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When verbally presented with a word pair, STUDENT will explain the primary 
difference with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions.  
Comparisons  (Back)
Given two object pictures, STUDENT will verbally compare (#) likeness (es) and (#) 
difference(s) with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
Given two spoken words, STUDENT will verbally compare (#) likeness (es) and (#) 
difference(s) with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
Given two concepts (e.g. pioneer life vs. modern day life), STUDENT will verbally 
compare (#) likeness (es) and (#) difference(s) with 80% accuracy for 4 out of 5 trials.  
Multiple Meanings (Back)
When presented with two pictures that represent different meanings of a stimulus word, 
STUDENT will provide a definition for each with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When presented with two sentences  that represent different meanings of a stimulus 
word, STUDENT will provide a definition for each with 80% accuracy for 4 out of 5 
When presented with three to five sentences that represent different meanings of a 
stimulus word, STUDENT will provide a definition for each with 80% accuracy for 4 out 
of 5 sessions. 
When presented with a multiple meaning word, STUDENT will provide a number of 
definitions with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
Attributes  (Back)
When asked questions about the 10 target pictures, STUDENT will answer by using (5) 
attributes with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When presented with 10 pictures/objects, STUDENT will spontaneously generate a 
minimum of (3) attributes with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
When verbally presented with 10 items, STUDENT will spontaneously generate a 
minimum of (3) attributes with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
Content Curriculum Vocabulary (Back)
Given 10 sets of two spoken vocabulary words or concepts from classroom curriculum, 
STUDENT will compare their likenesses and differences with 80% accuracy over 2 
consecutive sessions. 
Given 10 spoken statements from classroom curriculum, STUDENT will say if the 
statement is true or false with 80% accuracy over 2 consecutive sessions. 
Given 10 groups of spoken vocabulary words from classroom curriculum, STUDENT will 
state their categories with 80% accuracy over 2 consecutive sessions. 
Given 10 groups of spoken vocabulary words from classroom curriculum, STUDENT will 
tell which vocabulary word does not belong and why with 80% accuracy over 2 
consecutive sessions. 
Given 10 groups of spoken vocabulary words from classroom curriculum, STUDENT will 
state one additional vocabulary word that belongs to the group with 80% accuracy over 
2 consecutive sessions. 
Given 10 incomplete spoken analogies from classroom curriculum, STUDENT will 
complete the analogy orally with 80% accuracy over 2 consecutive sessions (e.g., “rock 
is to solid as oxygen is to ____”.) 
Given 10 spoken vocabulary words from classroom curriculum, STUDENT will say a 
synonym for each word with 80% accuracy over 2 consecutive sessions. 
Given 10 spoken vocabulary words from classroom curriculum, STUDENT will say an 
antonym (opposite) for each word with 80% accuracy over 2 consecutive sessions. 
Given 10 spoken nouns from classroom curriculum, STUDENT will define each word 
orally stating its category, function, and 2 additional attributes with 80% accuracy over 
2 consecutive sessions. 
Given 10 spoken vocabulary words from classroom curriculum (including verbs, 
adjectives, and adverbs), STUDENT will define each word with 80% accuracy over 2 
consecutive sessions. 
Given 10 spoken vocabulary words from classroom curriculum, STUDENT will state 
their multiple meanings for each word with 80% accuracy over 2 consecutive sessions 
(e.g., “current events/electrical current”, “petrified rock/the boy was petrified”).  
Given a process or event series from classroom curriculum (e.g., passage of laws, 
photosynthesis, etc.), STUDENT will verbally explain the process or event series in 
correct order with 80% accuracy over 2 consecutive sessions.   
Syntax  (Back)
(One-word utterances and phrases) 
Given a picture along with the SLP’s spoken question, STUDENT will use spoken nouns 
to tell WHO or WHAT with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
Given a picture along with the SLP’s spoken question, STUDENT will use spoken 
verbs to tell action with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
Given a picture along with the SLP’s spoken question, STUDENT will use a spoken 
prepositional phrase to tell WHERE with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
Given a picture along with the SLP’s spoken question, STUDENT will use a spoken 
prepositional phrase or adjective to tell HOW with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
After listening to a story  with pictures, STUDENT will use spoken nouns to tell WHO or 
WHAT with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
After listening to a story with pictures, STUDENT will use spoken verbs to tell action 
with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
After listening to a story with pictures, STUDENT will use a spoken prepositional 
phrase to tell WHERE with 80% accuracy for 4 out of 5 sessions. 
Documents you may be interested
Documents you may be interested