Given daily classroom observation for 2 consecutive weeks, STUDENT will converse 
with appropriate resonance, as charted by the classroom teacher and/ or SLP. 
Behavior/ Social Skills
(back)
Classroom Survival Skills
*
Following Instructions
*Getting the Teacher’s Attention
*On-Task Behavior
*Group-Work
*Being Prepared
Interacting with Others
*Friendship-Making
*Conversation
*Dealing with Conflict
*Activities
Skills for Dealing with Feelings
Alternatives to Aggression
General Social Skills
Classroom Survival Skills 
(Back)
*Following Instructions 
Given a verbal instruction, STUDENT will look at the person, say “okay,” and do it 
right away on 4/5 incidents by following all 3 steps with 100% accuracy. 
When given instructions in the classroom, STUDENT will begin the task with only 1 
prompt within 1 minute of receiving the instruction at 100% accuracy for 5 consecutive 
days. 
When given a written instruction, STUDENT will read the instructions completely, do 
each instruction in the order in which they are written, and find the appropriate adult to 
ask about instruction if HE has questions on 4/5 incidents by following all 3 steps with 
100% accuracy. 
Given a set of 5 written instructions, STUDENT will follow them in sequential order 
with 80a% accuracy on 5/5 trials. 
During class, STUDENT will not make noises with objects with no more than 1 
reminder each day on 4/5 days. 
Pdf to multipage tiff - Library software class:C# PDF Convert to Tiff SDK: Convert PDF to tiff images in C#.net, ASP.NET MVC, Ajax, WinForms, WPF
Online C# Tutorial for How to Convert PDF File to Tiff Image File
www.rasteredge.com
Pdf to multipage tiff - Library software class:VB.NET PDF Convert to Tiff SDK: Convert PDF to tiff images in vb.net, ASP.NET MVC, Ajax, WinForms, WPF
Free VB.NET Guide to Render and Convert PDF Document to TIFF
www.rasteredge.com
When given permission to leave HIS seat by a teacher, STUDENT will go directly to the 
specific location and immediately return to HIS seat with 100% accuracy on 4/5 
incidents.  
When STUDENT is instructed to change to another activity, HE will do so within 2 
minutes on 4/5 trials. 
When walking down the hallway, STUDENT will keep hands and feet to HIMSELF, 
keep voice quiet, and walk in arrangement as directed by the teacher on 4/5 incidents 
by following all 3 steps with 100% accuracy. 
*Getting the Teacher’s Attention (Back)
When STUDENT needs to get the teacher’s attention, HE will look at the teacher, 
raise HIS hand, wait to be acknowledged, and ask the question on 4/5 incidents by 
following all 4 steps with 100% accuracy. 
When STUDENT has a question, HE will get the person’s attention appropriately, look 
at the person, use a pleasant tone of voice, use words such as “please,” “would,” “may 
I,” listen to the person’s answer, and then thank the person for his or her time on 4/5 
incidents by following all 6 steps with 100%. 
When STUDENT needs help, HE will look at the person, ask if he or she has time to 
help, clearly describe what kind of help HE needs, and thank the person for helping HIM 
on 4/5 incidents by following all 4 steps with 100% accuracy. 
If STUDENT needs help, HE will raise HIS hand, wait to be called on, and explain what 
kind of help HE needs on 4/5 incidents by following all 3 steps with 100% accuracy. 
When STUDENT doesn’t understand a written or oral direction, HE will ask 
questions to clarify 100% of the time in 4/5 incidents. 
*On-Task Behavior (Back)
Given a distraction in the classroom, STUDENT will mind HIS own business by not 
looking at the distraction, keep working, not responding, and reporting the distraction, if 
necessary, on 4/5 incidents by following all 6 steps with 100% accuracy.  
When given a task to complete, STUDENT will listen carefully to instructions, 
assemble necessary materials, begin working neatly and promptly, remain focused until 
task is completed, examine product to ensure it is complete, and check back with the 
person who assigned the task by following all 6 steps with 100% accuracy on 4/5 tasks. 
When given a task, STUDENT will remain on task by looking at his task, thinking about 
the steps needed to complete it, focusing HIS attention on it, only stopping task when 
Library software class:C# TIFF: C#.NET Code to Split Multipage TIFF File
XDoc.Tiff ›› C# Tiff: Split Tiff. C# TIFF - Split Multi-page TIFF File in C#.NET. C# Guide for How to Use TIFF Processing DLL to Split Multi-page TIFF File.
www.rasteredge.com
Library software class:.NET Multipage TIFF SDK| Process Multipage TIFF Files
to work with .NET development environments, this Multipage TIFF Processing SDK on the Web, open and view TIFF files on to SharePoint and save to PDF documents.
www.rasteredge.com
teacher gives HIM permission, and ignoring distractions and interruptions by others on 
4/5 tasks by following all 5 steps with 100% accuracy. 
When STUDENT is faced with a task HE has never had to do before, HE will request 
permission to do task, think through steps needed to complete task, breathe deeply and 
try HIS best, and ask for help or advice if task is difficult on 4/5 incidents by following all 
4 steps with 100% accuracy. 
When given time to work in class, STUDENT will use the provided class time to work 
on an assigned task for 90% of the given work time in 4/5 incidents. 
Given an assignment, STUDENT will read directions and explanations before asking 
for teacher help 100% of the time in 4/5 incidents. 
Given a written assignment, STUDENT will complete the written task legibly and turn 
it in on clean, tear-free paper each day with no more than one paper returned to be 
redone each day for 4/5 days. 
When given an assignment, STUDENT will demonstrate on-task behavior by sitting 
quietly at HIS seat, looking at HIS materials, and performing the task for 15 out of 20 
minutes on 4/5 trials. 
While seated, STUDENT will demonstrate appropriate in-seat behavior by sitting with 
HIS feet on the floor and keeping all four legs on the chair in contact with the floor 
needing no more than 1 prompt per day for 5 consecutive days. 
When working on a task, STUDENT will complete the task before going on to the next 
task with 100% accuracy on 4/5 trials. 
Given independent work , STUDENT will complete the assignment on HIS own at 70% 
accuracy for 7 consecutive days. 
When given a new task , STUDENT will start task promptly, remain on task without 
being reminded, continue working until task is complete, and check back with the 
person who assigned the task on 4/5 incidents by following all 4 steps with 100% 
accuracy. 
*Group-Work (Back)
When STUDENT wants to participate in an activity, HE will request to be a part of the 
activity, cooperate with others in the group, use a pleasant voice when talking with 
others, and remember to follow guidelines established for the activity on 4/5 incidents by 
following all 4 steps with 100% accuracy. 
When working in a group, STUDENT will use an appropriate voice level with no more 
than 1 prompt from the teacher in 5 group activities. 
Library software class:C# TIFF: C# Code for Multi-page TIFF Processing Using RasterEdge .
instance, adding & deleting Tiff file page, merging and splitting Tiff files, and loading & saving Tiff file to commonly used file formats, like PDF, Bmp, Jpeg
www.rasteredge.com
Library software class:VB.NET Image: Multi-page TIFF Editor SDK; Process TIFF in VB.NET
VB.NET Imaging - Multi-page TIFF Processing in VB. VB.NET TIFF Editor SDK to Process Multi-page TIFF Document Image. Visual C#. VB.NET.
www.rasteredge.com
When working with a group, STUDENT will discuss what goal needs to be achieved 
with group, decided what HIS role is, give and accept help with peers, follow rules and 
share materials, give praise to others in group in 4/5 incidents by following all 5 steps 
with 100% accuracy. 
*Being Prepared (Back)
When STUDENT needs to be somewhere, HE will be on time by knowing exactly 
where HE needs to go and how long it will take to get there, allow plenty of time to get 
there, go directly there, and check in with who HE needs to when HE arrives following 
all 4 steps with 100% accuracy so that HE is on time on 4/5 incidents. 
When going to a class, STUDENT will come prepared for the class by bringing all 
necessary materials (books, papers, homework, and writing tools), being on time, and 
handing in homework and assignments as requested by the teacher on 4/5 class 
periods by following all 3 steps with 100% accuracy. 
When going to class, STUDENT will determine what materials HE needs for the 
class, gather those materials together, take only those materials HE needs for class, 
and take HIS materials to class on 4/5 class periods by following all 4 steps with 100% 
accuracy. 
Given an assignment, STUDENT will write down the assignment in HIS logbook  at 
100% accuracy for 5 consecutive days. 
Given an assignment, STUDENT will record 90% of assignments given each day 
correctly in daily logbook  in 4/5 days.   
When STUDENT has missing or make-up assignments, HE will independently ask 
the teacher for the assignment with 100% accuracy in 2/3 trials. 
When STUDENT has free time, HE will first check that all of HIS work is done, decide 
which activities are appropriate to do, choose one, and begin the activity on 4/5 
incidents by following all 4 steps with 100% accuracy. 
When STUDENT has homework, HE will write down the homework assignment in HIS 
assignment notebook, take home necessary materials to complete assignment, get 
started on homework promptly, complete assignment neatly, make sure homework and 
materials are returned by next day by following all 5 steps with 100% accuracy on 4/5 
assignments. 
Interacting with Others 
(Back)
*Friendship-Making (Back)
Library software class:Process Multipage TIFF Images in Web Image Viewer| Online
Export multi-page TIFF image to a PDF; More image viewing & displaying functions. Multipage TIFF Processing. This page provides detailed
www.rasteredge.com
Library software class:Process Multipage TIFF Images in .NET Winforms | Online Tutorials
Swap a Page in a Multipage TIFF Image. Multi-page Tiff Processing; RasterEdge OCR Engine; PDF Reading; Encode & Decode JBIG 2 Files;
www.rasteredge.com
When meeting someone new , STUDENT will introduce HIMSELF by looking at the 
person, using a pleasant voice, offering an appropriate greeting such as “Hi, my name 
is...” shaking the person’s hand, and telling the person it was nice meeting him/her 
when leaving on 4/5 encounters by using all 5 steps with 100% accuracy. 
When greeting another person, STUDENT will look at the person, use a pleasant 
voice, and say “hi” or “hello,” following all 3 steps with 100% accuracy on 4/5 
encounters. 
When STUDENT wants to give a compliment, HE will look at the person, speak clearly 
in a pleasant voice, tell him or her exactly what HE likes, and give the other person time 
to respond on 4/5 incidents by following all 4 steps with 100% accuracy. 
When given a compliment, STUDENT will look at the person giving the compliment, 
use a pleasant tone of voice, thank the person for the compliment, and avoid looking 
away or denying the compliment following all 4 steps with 100% accuracy on 4/5 
incidents. 
*Conversation (Back)
When talking with others, STUDENT will look at the person, use a pleasant voice, ask 
questions when appropriate, and not interrupt using all 4 steps with 100% accuracy on 
4/5 conversations. 
When talking with another person , STUDENT will maintain an appropriate voice tone 
by looking at the person, listen to the level of voice tone HE is using, speak slowly and 
calmly following all 3 steps with 100% accuracy on 4/5 incidents. 
When STUDENT wants to join a conversation , HE will look at the people who are 
talking, wait for a point when no one else is talking, make an appropriate comment that 
relates to the conversation, choose words that are not offensive, and give other people 
a chance to participate by following all 5 steps with 100% accuracy in 4/5 conversations. 
When STUDENT wants to initiate a conversation , HE will look at the person HE wants 
to talk with, wait until no one else is talking about another topic, use a calm and 
pleasant voice, and begin a conversation topic that is not offensive by asking a question 
or making a statement about the topic on 4/5 conversations by following all 4 steps with 
100% accuracy.   
When STUDENT needs to get another person’s attention, HE will wait until the other 
person is finished speaking or available, look at the person, get the person’s attention 
by saying “Excuse me...” and wait until that person acknowledges HIM on 4/5 incidents 
by following all 4 steps with 100% accuracy. 
Library software class:.NET PDF SDK | Read & Processing PDF files
Able to convert PDF documents into other formats (multipage TIFF, JPEG, etc); Multiple font types support, including TrueType, Type0, Type1, Type3 & OpenType;
www.rasteredge.com
Library software class:VB.NET TIFF: .NET TIFF Splitting Control to Split & Disassemble
VB.NET TIFF - Split Multipage TIFF Using VB. Windows.Forms Imports RasterEdge.Imaging. TIFF Imports RasterEdge TIFDecoder()) 'use TIFDecoder open a pdf file Dim
www.rasteredge.com
When a situation occurs in which STUDENT needs to interrupt, HE will stand where 
HE can be seen, wait for the person to acknowledge you, begin with “Excuse me for 
interrupting, but...” be specific about request or information, and thank the person for his 
or her time on 4/5 incidents by following all 5 steps with 100% accuracy. 
When listening to others , STUDENT will look at the person who is talking, sit or stand 
quietly, wait until the person is through before HE speaks, and show that HE 
understands by saying “OK,” “Thanks,” or “I see,” on 4/5 incidents by following all 4 
steps with 100% accuracy. 
When STUDENT makes a request, HE will look at the person, use a clear and 
pleasant voice, make HIS request in the form of a question, remember to say thank you 
if the request is granted or accept no if request is denied on 4/5 incidents by following all 
4 steps with 100% accuracy. 
*Dealing with Conflict (Back)
When STUDENT needs to correct another individual, HE will look at the person, 
remain calm and use a pleasant voice, begin with a positive statement, be specific 
about the behavior, tell why it is a problem, and listen to the other person’s explanation 
on 4/5 conversations by following all 6 steps with 100% accuracy. 
When STUDENT needs to apologize, HE will look at the person, use a serious and 
sincere voice tone, begin by saying “I want to apologize for...” or “I’m sorry for...” take 
responsibility for HIS action by not giving an excuse, ask for the person’s forgiveness, 
and thank the person for listening on 4/5 incidents by following all 6 steps with 100% 
accuracy. 
When accepting an apology from another person, STUDENT will look at the person 
who is apologizing, listen to what he or she is saying, remain calm, and thank the 
person for the apology following all 4 steps with 100% accuracy on 4/5 incidents. 
When STUDENT needs to report another youth’s behavior, HE will find the 
appropriate adult, look at the person, use a clear voice, specifically state the behavior 
HE is reporting, give a reason for HIS concern, and answer any questions HE is asked 
truthfully on 4/5 incidents by following all 6 steps with 100% accuracy. 
When STUDENT is experiencing negative peer pressure, HE will look at the person, 
use a calm and assertive tone of voice, state clearly that HE does not want to 
participate, suggest an alternative activity, continue to say “no” if the person persists, 
and leave the situation if necessary on each incident by following all 6 steps with 100% 
accuracy. 
*Activities (Back)
When STUDENT wants to offer help, HE will ask the other person if he or she needs 
help, listen to what the person needs, offer to help in ways in which HE can, and do 
what HE agrees to do for the person on 4/5 incidents by following all 4 steps with 100% 
accuracy. 
When offered help, STUDENT will accept the assistance by looking at the person, 
thanking him or her for offering, allowing person to help or politely decline assistance if it 
is not needed on 4/5 incidents by following all 3 steps with 100% accuracy. 
When STUDENT wants to volunteer for an activity, HE will look at the person, use a 
clear voice, ask to volunteer for a specific activity or task, and thank the person and 
check back when task is completed on 4/5 incidents by following all 4 steps with 100% 
accuracy. 
When STUDENT needs to wait for HIS turn, HE will sit or stand quietly, keep HIS arms 
and legs still, avoid whining or begging, and engage in activity when directed to do so 
by adult on 4/5 incidents by following all 4 steps with 100% accuracy. 
When STUDENT wants to borrow something, HE will make a polite request of the 
person HE wishes to borrow from, accept “No” if the person declines, find out when the 
possession needs to be returned if the person agrees, and promptly return materials in 
same condition as when HE borrowed them on 4/5 incidents by following all 4 steps with 
100% accuracy. 
When playing a game, STUDENT will display sportsmanship by playing according to 
the rules, avoiding fighting or criticizing others, accepting winning without bragging, 
accepting losing without complaining, and thanking other players for participating on 4/5 
games by following all 5 steps with 100% accuracy. 
When playing a game, STUDENT will review the rules, decide with the other players 
who starts the game, remember to wait HIS turn, and accept winning or losing by saying 
something positive to the person HE is playing with by following all 4 steps with 100% 
accuracy on 2/3 games. 
On the playground, STUDENT will participate in play activities with HIS peers for at 
least 10 minutes in 4/5 recess breaks. 
When asked to share an object, STUDENT will share the material with a peer 80% of 
the time in 4/5 incidents. 
Skills for Dealing with Feelings 
(Back)
When STUDENT disagrees with something, HE will express HIS feelings by looking at 
the person, using a pleasant voice, saying, “I understand how you feel,” and explaining 
why HE feels differently, give a reason for HIS feelings, and listen to the other person by 
following all 6 steps with 100% accuracy on 4/5 incidents. 
When feeling angry, STUDENT will breathe slowly and deeply, relax tense body areas, 
and ask calmly to be by HIMSELF for a few minutes if needed by following all 3 steps 
with 100% accuracy on 4/5 incidents. 
When others are angry, STUDENT will look at the person, remain calm and breathe 
deeply, use a neutral voice and facial expression, avoid critical or sarcastic comments, 
listen to what the other person is saying, remove HIMSELF from situation if person 
becomes aggressive or abusive, and report the incident to an adult in 4/5 situations by 
following all 7 steps with 100% accuracy. 
When faced with a change, STUDENT will identify exactly what is changing, ask 
questions, remain calm, and explain feelings concerning change on 4/5 incidents by 
following all 4 steps with 100% accuracy.   
When faced with a change in routine, STUDENT will accept the change without 
becoming upset with 100% accuracy on 4/5 incidents. 
When STUDENT wants to express HIMSELF, HE will choose words that reflect HIS 
thoughts and feelings, avoid blaming statements, and avoid using profanity or slang 
terms on 4/5 situations by following all 3 steps with 100% accuracy. 
When STUDENT becomes upset, HE will think about how HIS body feels, decide what 
HE would call the feeling, and say to HIMSELF “I feel ____,” on 4/5 incidents by 
following all 3 steps with 100% accuracy. 
Alternatives to Aggression 
(Back)
In a role-play situation, STUDENT will demonstrate how to accept teacher assistance 
to make an appropriate decision in a conflict situation 7/7 trials at 100% accuracy. 
In a peer conflict situation, STUDENT will accept teacher assistance to make an 
appropriate decision 4/5 trials for 5 days. 
In a peer conflict situation, STUDENT will demonstrate appropriate peer mediation 
skills to resolve the conflict at 100% accuracy for 4 consecutive weeks. 
When faced with a conflict, STUDENT will remain calm and relaxed, listen to what 
other party is saying, think of options and discuss which ones they can agree on, and if 
the situation becomes aggressive HE will remove HIMSELF and inform an adult on 4/5 
incidents by following all 4 steps with 100% accuracy. 
When told “no” for an answer, STUDENT will look at the person, say “okay,” stay 
calm, and if HE disagrees, HE will ask later by following all 4 steps with 100% accuracy 
on 4/5 incidents. 
When given a criticism or a consequence, STUDENT will look at the person, say 
“okay,” and not argue on 4/5 incidents by following all 3 steps with 100% accuracy. 
When faced with a problem, STUDENT will define exactly what the problem is, 
brainstorm possible options, consider disadvantages of options, consider advantages of 
options, and choose the best option on 4/5 problems by following all 5 steps with 100% 
accuracy. 
When STUDENT is faced with a defeat or loss, HE will look at the person who won, 
remain calm and positive; say “Good game” or “Congratulations,” on 4/5 incidents by 
following all 3 steps with 100% accuracy. 
When being teased , STUDENT will either choose to ignore the teasing or say how HE 
feels in a calm way or give a reason for the person to stop with 100% accuracy on 4/5 
incidents. 
When STUDENT needs to relax, HE will breathe deeply, tighten and relax tense body 
areas, instruct HIM to remain calm, visualize a relaxing scene, and count backwards to 
help HIM calm down on 4/5 incidents by following all 5 steps with 100% accuracy. 
When accidentally bumped by a peer, STUDENT will respond by saying “excuse me,” 
moving aside, or ignoring the exchange with 100% accuracy on 4/5 exchanges. 
Given an anger producing situation with a peer, STUDENT will walk away from the 
peer when HE becomes angry, annoyed, or upset 100% of the time on 4/5 trials. 
When angry, STUDENT will express HIS anger with non-aggressive words by using “I 
messages” to describe how HE feels with 100% accuracy on 4/5 incidents. 
General Social Skills 
(Back)
Before coming to school each day, STUDENT will bathe or shower, brush HIS teeth, 
comb HIS hair, and put on clean clothes and deodorant during 4/5 consecutive days by 
following all 4 steps with 100% accuracy. 
During a meal, STUDENT will use appropriate eating utensils, engage in appropriate 
mealtime conversation, use a quiet tone of voice, avoid inappropriate noises, and clean 
tray and dump trash in appropriate areas on 4/5 consecutive days by following all 5 
steps with 100% accuracy. 
When dressing each day, STUDENT will think about appropriate clothes for activities 
HE will be engaging in that day, choose clothing that suits the season, avoid clothes 
that are revealing or associated with gang activities, and care for HIS clothes by not 
cutting or writing on them on 4/5 consecutive days by following all 4 steps with 100% 
accuracy. 
Extended Standards/Life Skills 
(Back)
Reading  
Make Meaning From Words (E.R. 1.1)
Using Various Media Outlets For Comprehension (E.R. 1.2)
Applying Understanding to Form Inferences (E.R. 1.3)
Understanding and Expanding Meaning (E.R. 2.1)
Identifying Elements in a Situation (E.R. 2.2)
Using Rhymes and Patterned Language (E.R. 2.3)
Responding to Diversity in Literature (E.R. 3.1)
Recognizing the Role of Authors and Illustrators (E.R. 3.2)
Accessing Information from Sources (E.R. 4.1)
Evaluating Information from Sources (E.R. 4.2)
Utilizing Information from Sources (E.R. 4.3)
Math
Extend the Pattern (E.A. 1.1)
Properties, Variables, and Symbols (E.A. 2.1)
One and Two Step Problems (E.A. 3.1)
Graphs, Tables, and Equations (E.A. 4.1)
Characterizing Geometric Shapes (E.G. 1.1)
Working with Geometric Shapes (E.G. 1.2)
Relationships in Geometric Figures (E.G. 2.1)
Concepts of Time (E.M. 1.1)
Concepts of Money (E.M. 1.2)
Measurement, Volume, and Capacity (E.M. 1.3)
Order and Compare Numbers (E.N. 1.1)
Real Numbers and Fractions (E.N. 1.2)
Addition, Subtraction, Multiplication, Division (E.N.2.1)
Strategies to Solve Problems (E.N.3.1)
Gathering and Organizing Data (E.S. 1.1)
Display and Use Data (E.S.1.2)
Analyzing Data (E.S.1.3)
Reporting on Collected Data (E.S.2.1)
Reading  
(Back)
Documents you may be interested
Documents you may be interested