75
Mathematics Curriculum
The treatment of content as suggested in the exemplars is common to both classes.
The child should be enabled to
¥ identify, describe and classify vertical, horizontal and
parallel lines
discuss and describe lines in the environment 
draw and label lines
use geostrips to construct vertical and horizontal lines
¥ recognise an angle in terms of a rotation
form angles by opening books and doors, by rotating
clock hands and geostrip arms, by physically turning
(clockwise/anti-clockwise), or on computer
¥ classify angles as greater than, less than or equal to a
right angle
construct and use a right-angle measure to identify 
right angles in the environment and in 
2-D and 3-D shapes
classify and record angles as >, < or =  to a right angle
¥ solve problems involving lines and angles.
Integration
Physical education: Dance; Gymnastics
Visual arts: Drawing; Construction
The child should be enabled to
¥ identify, describe and classify oblique and
perpendicular lines
use straws to construct oblique and perpendicular lines
and diagonals in a square
¥ draw, discuss and describe intersecting lines and
their angles
perpendicular and oblique lines
acute, obtuse and right angles
¥ classify angles as greater than, less than or equal to a
right angle
¥ solve problems involving lines and angles.
Integration
Physical education: Dance; Gymnastics
Visual arts: Drawing; Construction
Strand unit
Lines and angles
Convert pdf image to text online - Library application class:C# PDF Convert to Text SDK: Convert PDF to txt files in C#.net, ASP.NET MVC, WinForms, WPF application
C# PDF to Text (TXT) Converting Library to Convert PDF to Text
www.rasteredge.com
Convert pdf image to text online - Library application class:VB.NET PDF Convert to Text SDK: Convert PDF to txt files in vb.net, ASP.NET MVC, WinForms, WPF application
VB.NET Guide and Sample Codes to Convert PDF to Text in .NET Project
www.rasteredge.com
The child should be enabled to
¥ estimate, compare, measure and record lengths of a
wide variety of objects using appropriate metric units
(m, cm)
everyday objects, furniture, heights of children
estimate length and height without and with unit of
measurement present measure to check estimates
¥ rename units of length in m and cm
125 cm = 1 m 25 cm
¥ solve and complete practical tasks and problems
involving the addition and subtraction of units of
length (m, cm)
confine to totals that can be readily checked 
by measuring.
Integration
Physical education: Athletics
The child should be enabled to
¥ estimate, compare, measure and record lengths of a
wide variety of objects, using appropriate metric
units, and selecting suitable instruments of
measurement
lengths and heights of doors, corridors, school yard,
paths, drives, playing-fields
instruments: rulers, tape measures, trundle wheel
¥ rename units of length using decimal or fraction form
25 cm = 0.25 m =  
1
4
m
2 km 150 m = 2150 m = 2.15 km
¥ understand, estimate and measure the perimeter of
regular 2-D shapes
¥ solve and complete practical tasks and problems
involving the addition, subtraction, multiplication
and simple division of units of length (m, cm, km).
Integration
Physical education: Athletics
Strand unit
Length
Strand:  Measures
Content for third class
Content for fourth class
76
Library application class:C# PDF Image Extract Library: Select, copy, paste PDF images in C#
image. Extract image from PDF free in .NET framework application with trial SDK components and online C# class source code. A powerful
www.rasteredge.com
Library application class:VB.NET PDF - Convert PDF Online with VB.NET HTML5 PDF Viewer
C#: Convert PDF to HTML; C#: Convert PDF to Jpeg; C# File: Compress PDF; C# File: Merge PDF; C# Read: PDF Image Extract; C# Write: Insert text into PDF; C# Write
www.rasteredge.com
Strand unit
Area
77
Mathematics Curriculum
The treatment of content as suggested in the exemplars is common to both classes.
The child should be enabled to
¥ estimate, compare and measure the area of regular
and irregular shapes
counting non-standard square units.
Linkage
Shape and space: 2-D shapes
The child should be enabled to
¥ estimate, compare and measure the area of regular
and irregular shapes
use standard square units: sq. cm, sq. m (cm
2
, m
2
).
Linkage
Shape and space: 2-D shapes
The child should be enabled to
¥ estimate, compare, measure and record the weight of
a wide variety of objects using appropriate metric
units (kg, g)
everyday objects, books, piles of copybooks lighter 
and heavier than 1 kg
objects showing that there is no constant relationship
between weight and size
handle and compare objects as an aid to estimation
¥ solve and complete practical tasks and problems
involving  the addition and subtraction of units of
weight (kg and g)
confine to totals which can be readily checked by
weighing.
The child be enabled to
¥ estimate, compare, measure and record the weight of
a wide variety of objects using appropriate metric
units (kg, g) and selecting suitable instruments of
measurement
use and select from bathroom scales, kitchen scales,
spring balance 
become familiar with major and minor markings on
scales
(e.g. 100 g markings,  
1
2
kg,   
1
4
kg)
¥ rename units of weight in kg and g
2 kg 250 g = 2250 g         
¥ rename units of weight using decimal or fraction
form
250 g = 0.25 kg =  
1
4
kg
confine to examples requiring only two places of
decimals
¥ solve and complete practical tasks and problems
involving the addition, subtraction, multiplication
and simple division of units of weight (kg and g).
Strand unit
Weight
Library application class:VB.NET PDF Image Extract Library: Select, copy, paste PDF images
Extract image from PDF free in .NET framework application with trial SDK components for .NET. Online source codes for quick evaluation in VB.NET class.
www.rasteredge.com
Library application class:C# HTML5 PDF Viewer SDK to convert and export PDF document to
C#: Convert PDF to HTML; C#: Convert PDF to Jpeg; C# File: Compress PDF; C# File: Merge PDF; C# Read: PDF Image Extract; C# Write: Insert text into PDF; C# Write
www.rasteredge.com
The child should be enabled to
¥ estimate, compare, measure and record the capacity
of a wide variety of objects using appropriate metric
units (
l
, ml)
use cartons, spoons, cups, jugs, plastic bottles and 
other common containers
use litre, 250 ml and 500 ml measuring containers
use tall, low, wide and narrow containers
¥ solve and complete practical tasks and problems
involving the addition and subtraction of  units of
capacity (
l
, ml)
confine to totals that can be readily checked by
measuring.
The child should be enabled to
¥ estimate, compare, measure and record capacity
using appropriate metric units (
l
, ml) and selecting
suitable instruments of measurement
become familiar with major and minor markings on
measuring containers 
(e.g. 100 ml markings,  
1
2
l
,
1
4
l
)
¥ rename units of capacity in 
l
and ml
1500 ml =  1 
l
500 ml   
¥ rename units of capacity using decimal and fraction
form
250 ml = 0.25
l
=
1
4
l
2
l
150 ml = 2150 ml = 2.15
l
confine to examples requiring only two places of
decimals
¥ solve and complete practical tasks and problems
involving the addition, subtraction, multiplication
and simple division of units of capacity (
l
, ml).
Strand unit
Capacity
Content for third class
Content for fourth class
78
Library application class:VB.NET PDF Text Extract Library: extract text content from PDF
provides text extraction from PDF images and image files. Best VB.NET PDF text extraction SDK library and Online Visual Basic .NET class source code for quick
www.rasteredge.com
Library application class:C# PDF Text Extract Library: extract text content from PDF file in
Supports text extraction from scanned PDF by using XDoc.PDF for .NET Image text extraction control provides text extraction from PDF images and image files.
www.rasteredge.com
Strand unit
Time
79
Mathematics Curriculum
The treatment of content as suggested in the exemplars is common to both classes.
The child should be enabled to
¥ consolidate and develop further a sense of time
passing 
place daily, weekly, monthly and annual events in
sequence
discuss movement of hands of clock or sand in hour-
glass as indicating passing of time
refine and develop vocabulary of time 
before/after, a long time ago, last year, last month, 
yesterday, immediately, soon, tomorrow, in a weekÕs
time, for a short/long time
Integration
Geography: The physical world
¥ read time in five-minute intervals on analogue and
digital clock (12-hour)
count in fives up and down number line, hundred square
and clock face
construct simple clock face and relate intervals
1
4
hour = 15 min = 3 3 5 min
discuss and record times of a variety of common events,
school and home activities, television programmes
¥ record time in analogue and digital forms
¥ read and interpret simple timetables
school, bus, train, television schedules.
The child should be enabled to
¥ consolidate and develop further a sense of time
passing
Integration
Geography: The physical world
¥ read time in one-minute intervals on analogue and
digital clock (12-hour)
¥ express digital time as analogue time and vice versa
¥ read and interpret simple timetables.
Library application class:VB.NET PDF insert image library: insert images into PDF in vb.net
VB.NET code to add an image to the inputFilePath As String = Program.RootPath + "\\" 1.pdf" Dim doc New PDFDocument(inputFilePath) ' Get a text manager from
www.rasteredge.com
Library application class:VB.NET PDF Convert to Jpeg SDK: Convert PDF to JPEG images in vb.
C#: Convert PDF to HTML; C#: Convert PDF to Jpeg; C# File: Compress PDF; C# File: Merge PDF; C# Read: PDF Image Extract; C# Write: Insert text into PDF; C# Write
www.rasteredge.com
¥ rename minutes as hours and hours as minutes
confine work to five-minute intervals
70 min = 1 hour 10 min
1
1
2
hour  =  1 hour 30 min = 90 min
¥ read dates from calendars and express weeks as days
and vice versa
collect and record significant personal dates and dates
in life of school and family
¥ solve and complete practical tasks and problems
involving times and dates
practical problems that can be readily checked by
measurement.
¥ rename minutes as hours and hours as minutes
¥ read dates from calendars and express weeks as days
and vice versa
¥ solve and complete practical tasks and problems
involving times and dates and the addition and
subtraction of hours and minutes
practical problems that can be readily checked by
measurement
add hours and minutes separately
4 hours
45 minutes
+3 hours
25 minutes
— — — — — — — — — — — — — — —— — — — — — — — — — — — — 
= 7 hours 70 min
8 hours 
10 minutes
rename minutes before subtraction
3 hours
30 minutes      = 2 hours 90 min
— 1 hour
40 minutes
——  — — — — — — — — — — — — — — —— — — — — — — — — — — 
1 hour
50 minutes.
Integration
Physical education: Athletics
Content for third class
Content for fourth class
80
Library application class:C# PDF Convert to Jpeg SDK: Convert PDF to JPEG images in C#.net
NET library to batch convert PDF files to jpg image files. Thumbnails can be created from PDF pages. Support for customizing image size.
www.rasteredge.com
Strand unit
Money (use up to introduction of the euro)
81
Mathematics Curriculum
The treatment of content as suggested in the exemplars is common to both classes.
The child should be enabled to
¥ rename amounts of money as pounds or pence and
record using p or £ symbol and decimal point
¥ solve and complete one-step problems and tasks
involving the addition and subtraction of money.
The child should be enabled to
¥ rename amounts of money as pounds or pence and
record using p or £ symbol and decimal point
125p  =  £1.25        £3.56  =  356p
¥ solve and complete practical one-step and two-step
problems and tasks involving the addition,
subtraction, multiplication and simple division of
money.
The child should be enabled to
¥ rename amounts of euro or cents and record using
symbols and decimal point
¥ solve and complete one-step problems and tasks
involving the addition and subtraction of money.
Integration
History: Early peoples and ancient societies
The child should be enabled to
¥ rename amounts of money as euro or cents and
record using 
e
symbol and decimal point
125 cents  = 
e
1.25
e
3.56  =  356 cents
¥ solve and complete practical one-step and two-step
problems and tasks involving the addition,
subtraction, multiplication and simple division of
money.
Integration
History: Early peoples and ancient societies
Strand unit
MoneyÑeuro
The child should be enabled to
¥ collect, organise and represent data using
pictograms, block graphs and bar charts
collect data from the environment and record in tabular
form
represent data in appropriate format
discuss strengths and limitations of the format used
use simple scale in block graphs and bar charts
use computer applications if available to organise and
represent data
¥ read and interpret tables, pictograms, block graphs
and bar charts
¥ use data sets to solve and complete practical tasks
and problems
solve simple problems using data collected from own
environment.
Linkage
Shape and space: Lines and angles
Integration
Geography: Natural environments
Science: Energy and forces
The child should be enabled to
¥ collect, organise and represent data using pictograms,
block graphs, bar charts and bar-line graphs
incorporating the scales 1:2,  1:5,  1:10, and 1:100
use scales appropriate to the range of numbers for this
level
¥ read and interpret bar-line graphs and simple pie
charts
involving use of   
1
2
1
3
1
4
¥ use data sets to solve and complete practical tasks and
problems.
Linkage
Shape and space: Lines and angles
Integration
Geography: Natural environments
Science: Energy and forces
Strand unit
Representing and interpreting data
Strand: Data
Content for third class
Content for fourth class
82
Strand unit
Chance
83
Mathematics Curriculum
The treatment of content as suggested in the exemplars is common to both classes.
The child should be enabled to
¥ use vocabulary of uncertainty and chance: possible,
impossible, might, certain, not sure
¥ order events in terms of likelihood of occurrence 
examine and discuss the likelihood of occurrence of
simple events and order from least likely to most likely
Our school will be closed next Monday
The sun will shine for two hours tomorrow
The teacher will fall asleep at 11 oÕclock today
¥ identify and record outcomes of simple random
processes
toss a coin ten or twenty times and record results
draw a cube from a bag containing, for example, 4 blue
cubes and 8 red cubes a number of times, replacing the
drawn cube each time; discuss results.
Integration
Music:ComposingÑImprovising and creating
The child should be enabled to
¥ use vocabulary of uncertainty and chance: chance,
likely, unlikely, never, definitely
¥ order events in terms of likelihood of occurrence
¥ identify and record outcomes of simple random
processes
toss a coin, roll a die ten or twenty times and record
results
draw a cube from a bag of two red, one blue and one
yellow cube a number of times, replacing drawn cube
each time; discuss results and record outcomes.
Integration
Music:ComposingÑImprovising and creating
Documents you may be interested
Documents you may be interested