pdf.js mvc example : Batch convert pdf to text software control dll winforms web page .net web forms 4302360626-part624

259
Creating Effective Teaching and Learning Environments: First Results from TALIS – ISBN 978-92-64-05605-3
© OECD 2009
References
Chapter 1
Council (Education) of the European Union
(2002), “Detailed work programme on the follow-up of the objectives of 
Education and training systems in Europe”, OJ C 142, 14 June 2002.
Council (Education) of the European Union
(2005), “Council Conclusions 2005”,  OJ C141, 10 June 2005. 
Council (Education) of the European Union
(2007), “Council Conclusions 2007”, OJ C 300, 12 December 2007.
OECD
(2005), Teachers Matter: Attracting, Developing and Retaining Effective Teachers, OECD, Paris.
OECD
(2008a), Education at a Glance - OECD Indicators 2008, OECD, Paris.
Chapter 2 
Atkinson, T.
(2005), Atkinson Review: Final Report, Measurement of Government Output and Productivity for the National 
Accounts, Palgrave Macmillan, London.
Ballou, D.
and 
M. Podgursky
(1997), Teacher Pay and Teacher Quality, W.E. Upjohn Institute for Employment Research, 
Kalamazoo, Michigan.
Boyd, D., P. Grossman, H. Lankford, S. Loeb,
and 
J. Wyckoff, (
2008), “Who Leaves? Teacher Attrition and Student 
Achievement”, NBER Working Paper No. 14022, May 2008.
Dixit, A. 
(2002), “Incentives and Organisations in the Public Sector: An Interpretive Review”, Journal of Human Resources
No. 37 (4), pp. 696-727.
Hoxby, C. 
(2003), The Economics of School Choice, National Bureau of Economic Research Conference Report, University 
of Chicago Press.
Lazear, E.P. 
(2000), The Future of Personnel Economics, The Economic Journal, No. 110, 467, pp. 611-639.
Mante, B. 
and 
G. O’Brien 
(2002), “Efficiency Measurement of Australian Public Sector Organisations: The Case of State 
Secondary Schools in Victoria”, Journal of Educational Administration, No. 30 (7), pp. 274-91.
McKewen, N. 
(1995), “Accountability in Education in Canada”, Canadian Journal of Education, No20 (1).
OECD
(2004), Completing the Foundation for Lifelong Learning: An OECD Survey of Upper Secondary Schools, OECD, 
Paris.
OECD
(2006a), Demand Sensitive Schooling? Evidence and Issues, OECD, Paris.
OECD
(2007), PISA 2006: Science Competencies For Tomorrow’s World, OECD, Paris.
OECD
(2008b), No More Failures: Ten Steps to Equity in Education, OECD, Paris.
Podgursky, M., Monroe, R. 
and 
D. Watson 
(2004), “The academic quality of public school teachers: An analysis of entry 
and exit behaviour”, Economics of Education Review, No. 23 (5) (October), pp. 507-518.
Rockoff, J. 
(2004), “The Impact of Individual Teachers on Student Achievement: Evidence from Panel Data”, American 
Economic Review Proceedings, No. 92 (2), pp. 247-252.
Rockoff, J.E. 
(2008), ”Does Mentoring Reduce Turnover and Improve Skills of New Employees? Evidence from teachers in 
New York City”, NBER Working Paper, No. 13868, March 2008. 
Batch convert pdf to text - Convert PDF to txt files in C#.net, ASP.NET MVC, WinForms, WPF application
C# PDF to Text (TXT) Converting Library to Convert PDF to Text
convert pdf file to text document; convert pdf to word to edit text
Batch convert pdf to text - VB.NET PDF Convert to Text SDK: Convert PDF to txt files in vb.net, ASP.NET MVC, WinForms, WPF application
VB.NET Guide and Sample Codes to Convert PDF to Text in .NET Project
convert pdf picture to text; extract text from pdf
REfEREnCEs
Creating Effective Teaching and Learning Environments: First Results from TALIS – ISBN 978-92-64-05605-3
260
© OECD 2009
Chapter 3
OECD
(1998), Staying Ahead: In-Service Training and Teacher Professional Development, OECD, Paris.
OECD
(2008c), Students with Disabilities, Learning Difficulties and Disadvantages, OECD, Paris.
International Association for the Evaluation of Educational Achievement
(2008), “Pedagogy and ICT use in schools around 
the world: Findings from the IEA SITES 2006 study”, Law, N., Pelgrum, W.J. and T. Plomp (eds.), CERC-Springer, Hong Kong.
Chapter 4
Ashton, P. 
and 
N. Webb 
(1986), Making a Difference: Teacher Efficacy and Student Achievement, Monogram, Longman, 
White Plains, New York. 
Bandura, A. 
(1986), Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory, Prentice Hall, Englewood Cliffs, 
New Jersey.
Bandura, A. 
(1997), Self-Efficacy: The Exercise of Control, Freeman, New York. 
Baumert, J. 
and 
M. Kunter 
(2006), “Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften”, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 
No.9 (4), pp. 469-520.
Blum, R.W., C.A. McNeely 
and 
P.M. Rinehart 
(2002), Improving the Odds: The Untapped Power of Schools to Improve 
the Health of Teens, University of Minnesota, Center for Adolescent Health and Development, Minneapolis.
Brophy, J.E. 
and 
T.L. Good 
(1986),“Teacher Behaviour and Pupil Achievement”, in M.C. Wittrock (ed.), Handbook of 
Research on Teaching, MacMillan, New York, pp. 328-375.
Campbell, A., O. McNamara 
and 
P. Gilroy 
(2004), Practitioner Research and Professional Development in Education, 
Chapman, London.
Caprara, G.V., C. Barbranelli, P. Steca and S. Malone 
(2006), “Teachers’ Self-Efficacy Beliefs as Determinants of Job 
Satisfaction and Students’ Academic Achievement: A Study at the School Level“, Journal of School Psychology, No. 44 (6), 
pp. 473-490.
Chacón, C. 
(2005), “Teachers’ Perceived Efficacy among English as a Foreign Language Teachers in Middle Schools in 
Venezuela”, Teaching and Teacher Education, No. 21, pp. 257-272.
Clausen, M. 
(2002), Unterrichtsqualität: Eine Frage der Perspektive? Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie, 
D.H. Rost (ed.), Waxmann, Munster. 
Clement, M. 
and 
R. Vandenberghe, 
(2000), “Teachers’ Professional Development: A Solitary or Collegial (Ad)venture”, 
Teaching and Teacher Education, Vol. 16, pp. 81–101.
Cohen, J. 
(2006), “Social, Emotional, Ethical and Academic Education: Creating a Climate for Learning, Participation in 
Democracy and Well-being”, Harvard Educational Review, Vol. 76, No. 2, Summer, pp. 201-237.
Cronbach, L. 
(1957), “The Two Disciplines of Scientific Psychology”, American Psychologist, pp. 671-684.
Creemers, B.P.M. 
and 
G.J. Reezigt 
(1999), “The Role of School and Classroom Climate in Elementary School Learning 
Environments”, in H.J. Freiberg (wd.), School Climate: Measuring, Improving and Sustaining Healthy Learning Environments
Falmer Press, London.
Darling-Hammond, L., D.J. Holtzman, S.J. Gatlin 
and
J.V. Heilig 
(2005), “Does Teacher Preparation Matter? Evidence 
about Teacher Certification, Teach for America, and Teacher Effectiveness”, Education Policy Analysis Archives, No. 13 (42).
Dormann, C. 
and
D. Zapf 
(2001), “Job Satisfaction – A Meta-Analysis of Stabilities”, Journal of Organizational Behavior, 
No. 22, pp. 483-504.
Harris, A. 
and 
J.H. Chrispeels 
(eds.) (2006), Improving Schools and Educational Systems: International Perspectives, 
Routledge, London.
VB.NET PDF Convert to Jpeg SDK: Convert PDF to JPEG images in vb.
& pages edit, C#.NET PDF pages extract, copy, paste, C#.NET rotate PDF pages, C#.NET search text in PDF NET components to batch convert adobe PDF files to
convert pdf to text file online; c# convert pdf to text file
C# PDF Convert to Jpeg SDK: Convert PDF to JPEG images in C#.net
NET. .NET library to batch convert PDF files to jpg image files. High quality jpeg file can be exported from PDF in .NET framework.
convert scanned pdf to text online; convert pdf to text online no email
261
REfEREnCEs
Creating Effective Teaching and Learning Environments: First Results from TALIS – ISBN 978-92-64-05605-3
© OECD 2009
Hiebert, J., R. Gallimore, H. Garnier, K.B. Givven, H. Hollingsworth, J. Jacobs, A.M.-Y. Chui, D. Wearne, M. Smith, 
A. Manaster, E. Tseng, W. Etterbeek, C. Manaster, P. Gonzales and J.W. Stigler 
(2003), Teaching Mathematics in Seven 
Countries: Results from the TIMSS 1999 Video Study, US Department of Education, National Center for Education Statistics, 
Washington, D.C.
Hopkins, D. 
(ed.) (2005), The Practice and Theory of School Improvement: International Handbook of Educational Change, 
Springer, Dordrecht.
Kim, J.S. 
(2005), “The Effects of a Constructivist Teaching Approach on Student Academic Achievement, Self-concept, and 
Learning Strategies”, Asia Pacific Education Review, No. 6 (1), pp. 7-19.
Klieme, E. 
and 
K. Rakoczy 
(2003), “Unterrichtsqualität aus Schülerperspektive: Kulturspezifische Profile, regionale 
Unterschiede und Zusammenhänge mit Effekten von Unterricht”; in J. Baumert, C. Artelt, E. Klieme, M. Neubrand, M. Prenzel, 
U. Schiefele, W. Schneider and K.-J. Tillmann, (eds.), PISA 2000: Ein differenzierter Blick auf die Länder der Bundesrepublik 
Deutschland (pp. 334-359), Leske & Budrich, Opladen.
Klieme, E., F. Lipowsky, K. Rakoczy and N. Ratzka (2006), “Qualitätsdimensionen und Wirksamkeit von Mathematikunterricht: 
Theoretische Grundlagen und ausgewählte Ergebnisse des Projekts ‘Pythagoras’“, in: M. Prenzel and L. Allolio-Näcke (eds.), 
Untersuchungen zur Bildungsqualität von Schule, Abschlussbericht des DFG-Schwerpunktprogramms, pp. 128-146, Waxmann, 
Munster.
Lee, J.C.K. 
and 
M. Williams, 
(eds.) (2006), School Improvement: International Perspectives, Nova Science Publishers Inc., 
New York. 
Levitt, K.E. 
(2001), “An Analysis of Elementary Teachers’ Beliefs Regarding the Teaching and Learning of Science”, Science 
Education, No. 85, pp. 1-22.
Lipowsky, F., K. Rakoczy, C. Pauli, B. Drollinger-Vetter, E. Klieme 
and 
K. Reusser 
(2008), “Quality of Geometry 
Instruction and its Short-term Impact on Students’ Understanding of the Pythagorean Theorem”, Learning and Instruction, 
Science Direct Website, Doi:10.1016/j.learninstruc.2008.11.001.
Mortimore, P., P. Sammons, L. Stoll, D. Lewis 
and 
E. Russell 
(1988), School Matters: The Junior Years, Open Books, Wells.
Muijs, R.D. 
and
D. Reynolds 
(1999), “School Effectiveness and Teacher Effectiveness: Some Preliminary Findings from the 
Evaluation of the Mathematics Enhancement Programme”, Paper presented at the American Educational Research Association 
Conference, Montreal, Quebec, 19 April.
Nettle, E.B. 
(1998), “Stability and Change in the Belief of Student Teachers During Practice Teaching”, Teaching and Teacher 
Education, No. 14 (2), pp. 193-204.
OECD
(forthcoming), TALIS Technical Report, OECD, Paris. 
Peterson, P.L., E. Fennema, T.P. Carpenter 
and 
M. Loef 
(1989), “Teachers’ Pedagogical Content Beliefs in Mathematics”, 
Cognition and Instruction, No. 6 (1), pp. 1–40.
Podell, D. 
and 
L. Soodak 
(1993), “Teacher Efficacy and Bias in Special Education Referrals”, Journal of Educational Research, 
No. 86, pp. 247-253.
Rakoczy, K., E. Klieme, B. Drollinger-Vetter, F. Lipowsky, C. Pauli 
and 
K. Reusser 
(2007), “Structure as a Quality 
Feature in Mathematics Instruction of the Learning Environment versus a Structured Presentation of Learning Content”, in M. 
Prenzel (ed.), Studies on the Educational Quality of Schools: The Final Report of the DFG Priority Programme, pp. 101-120, 
Waxmann, Munster.
Rosenholtz, S. 
(1989), Teachers’ Workplace: The Social Organization of Schools, Longman, New York.
Ross, J.A. 
(1998), “The Antecedents and Consequences of Teacher Efficacy”, in J. Brophy (ed.) Advances in Research on 
Teaching, Vol. 7, pp. 49-74, JAI Press, Greenwich, Connecticut. 
Rutter, M., B. Maughan, P. Mortimore 
and 
J. Ouston 
(1979), “Fifteen Thousand Hours: Secondary Schools and their 
Effects on Children”, Harvard University Press, Cambridge, Massachusetts.
VB.NET PDF Convert to Tiff SDK: Convert PDF to tiff images in vb.
NET control to batch convert PDF documents to Tiff format in Visual Basic. Qualified Tiff files are exported with high resolution in VB.NET.
convert pdf to editable text; change pdf to txt format
C# PDF Convert to Tiff SDK: Convert PDF to tiff images in C#.net
Studio .NET project. Powerful .NET control to batch convert PDF documents to tiff format in Visual C# .NET program. Free library are
convert pdf to ascii text; convert pdf to word editable text online
REfEREnCEs
Creating Effective Teaching and Learning Environments: First Results from TALIS – ISBN 978-92-64-05605-3
262
© OECD 2009
Schagen, I. 
and 
K. Elliot 
(eds.) (2004), But What Does It Mean? The Use of Effect Sizes in Educational  Research, NFER, 
Slough.
Scheerens, J. 
and 
R.J. Bosker 
(1997), The Foundations of Educational Effectiveness, Pergamon, Oxford.
Shulman, L. 
(1987), “Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform”, Harvard Educational Review, No. 57 (1), 
pp. 1-22.
Singer, E. 
(1996), “Espoused Teaching Paradigms of College Faculty”, Research in Higher Education, No. 37 (6), pp. 659-679.
Snow, E.R., 
and 
D.F. Lohman 
(1984), “Toward a Theory of Cognitive Aptitude for Learning from Instruction”, Journal of 
Educational Psychology, No. 76, pp.347–376.
Staub, F. 
and 
E. Stern 
(2002), “The Nature of teachers’ Pedagogical Content Beliefs Matters for Students’ Achievement Gains: 
Quasi-experimental Evidence from Elementary Mathematics”, Journal of Educational Psychology, No. 93, pp. 144-155.
Steinert, B., E. Klieme, K. Maag Merki, P. Döbrich, U. Halbheer 
and 
A. Kunz
(2006), “Lehrerkooperation in der 
Schule: Konzeption, Erfassung, Ergebnisse”, Zeitschrift für Pädagogik, No. 52 (2), pp.185-203.
Topping, K.J. 
(2005), “Trends in Peer Learning”, Educational Psychology, No. 25 (6), pp. 631-645.
Wang, M.C., G.D. Haertel 
and 
H.J. Walberg 
(1993), “Toward a Knowledge Base for School Learning”, Review of  
Educational Research, No. 63 (3), pp. 249 -294.
Wang, M.C., G.D. Haertel 
and 
H.J. Walberg 
(1997), “Learning Influences”, in H.J. Walberg and G.D. Haertel (eds.), 
Psychology and Educational Practice, McCuthan, Berkeley, California.
Wheatley, K.F. 
(2005), “The Case for Reconceptualizing Teacher Efficacy Research”, Teaching and Teacher Education, 
No. 21, pp. 747-766.
Wilcox-Herzog, A. 
(2002), “Is There a Link Between Teachers’ Beliefs and Behaviors?”, Early Education and Development
No. 13 (1), pp. 81-106. 
Chapter 5 
Bethell, G. 
(2005), Value-Added Indicators of School Performance: The English Experience Anglia Assessment, Battisford, 
Suffolk, England (unpublished report).
Bolen, K. 
(1989), Structural Equations with Latent Variables, John Wiley & Sons, New York.
Bourque, M. L. 
(2005), The History of No Child Left Behind, in Richard P. Phelps (ed.), Defending Standardized Testing (pp. 
227-254). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Caldwell, B. 
(2002), Autonomy and Self-managment: Concepts and Evidence. In T. Bush and L. Bell, The Principles and 
Practice of Educational Management, Paul Chapman, London, pp. 34-48.
Caldwell, B. 
and 
J. Spinks. 
(1998), Beyond the Self-Managing School, Falmer Press, London.
Glenn, C. 
and 
de J. Groof. 
(2005), Balancing Freedom, Autonomy and Accountability in Education, Wolf Legal Publishers, 
Nijmegan, Netherlands.
Hanushek, E. A. 
and 
M. E. Raymond. 
(2004), The Effect of School Accountability Systems on the Level and Distribution of 
Student Achievement, European Economic Review, forthcoming.
Gorard, S., J. Fitz, 
and 
C. Taylor 
(2001), School Choice Impacts: What Do We Know?, Educational Researcher, No. 30 (7), 
pp. 18-23.
Ingersoll, R. 
and 
Smith, T. 
(2004), “What are the Effects of Mentoring and Induction on beginning Teacher Turnover?” 
American Educational Research Journal, No. 41 (3), pp. 681-714.
Ladd, H.F.
(2007), Holding Schools Accountable Revisited, 2007 Spencer Foundation Lecture in Education Policy and 
Management, Association for Public Policy Analysis and Management.
C# Create PDF from images Library to convert Jpeg, png images to
Batch convert PDF documents from multiple image formats, including Jpg, Png, Bmp, Gif, Tiff, Bitmap, .NET Graphics, and REImage.
c# read text from pdf; pdf to text converter
VB.NET Create PDF from Text to convert txt files to PDF in vb.net
Best VB.NET adobe text to PDF converter library for Visual Studio .NET project. Batch convert editable & searchable PDF document from TXT formats in VB.NET
convert scanned pdf to text word; convert pdf to searchable text online
263
REfEREnCEs
Creating Effective Teaching and Learning Environments: First Results from TALIS – ISBN 978-92-64-05605-3
© OECD 2009
Malone, L.J. 
(2002), Peer Critical Learning, CASTL Final Report, June 2002. 
Ladd, H. 
and 
Figlio, D. 
(2008), “School Accountability and Student Achievement”in Helen F. Ladd and Edward B. Fiske, 
(eds.) Handbook of Research on Education Finance and Policy, Routledge. 
O’Day, J. 
(2002), Complexity, Accountability, and School Improvement. Harvard Educational Review, No. 72, (3), pp. 293-329.
Odden, A. 
and 
Busch, C. 
(1998), Financing Schools for High Performance, San Francisco, Jossey-Bass.
OECD
(2008d), Measuring Improvements in Learning Outcomes: Best practices to Assess the Value-Added of Schools, 
OECD, Paris.
OECD
(2006b), Where Immigrant Students Succeed: A Comparative Review of Performance and Engagement in PISA 2003, 
OECD, Paris.
Pont B., D. Nusche 
and 
H. Moorman
(2008), Improving School Leadership, Volume 1: Policy and Practice, OECD, Paris. 
Plank, D.N. 
and
B.A. Smith 
( 2008), “Autonomous Schools: Theory, Evidence and Policy”, in H.F. Ladd and E. B. Fiske, 
Handbook of Research in Education Finance and Policy, Lawrence Erlbaum/ Routledge Press.
Sammons, P., S. Thomas, P. Mortimore, C. Owen 
and
H. Pennell 
(1994), Assessing School Effectiveness: Developing 
Measures to put School Performance in Context, Office for Standards in Education, London.
Saunders, L. 
(2000), “Understanding Schools Use of ‘Value-Added’ Data: The Psychology and Sociology of Numbers”, 
Research Papers in Education, No.15 (3), pp. 241-58.
Schumacker, R., 
and 
R. Lomax, 
(2004), A Beginner’s Guide to Structural Equation Modeling (2nd edition), Lawrence 
Erlbaum, Mahwah, New Jersey.
Senge, P. 
(2000), Schools that Learn: A Fifth Discipline Fieldbook for Educators, Parents, and Everyone Who Cares About 
Education, Doubleday, New York.
Serpell, Z. 
(2000), Beginning Teacher Induction: A Review of the Literature, American Association of Colleges for Teacher 
Education, Washington, DC. 
Smith, M.S. 
and 
J. O’Day 
(1991), “Systemic School Reform”, in S.H. Fuhrman and B. Malen (eds.), The Politics of Curriculum 
and Testing: The 1990 Politics of Education Association Yearbook, Falmer Prero, New York, pp. 233-267.
Van de Grift, W. 
and 
A.A.M. Houtveen, 
(2006), Underperformance in Primary Schools: School Effectiveness and School 
Improvement, No. 17 (3) pp. 255-273.
Webster, W. J. 
(2005), “The Dallas School-Level Accountability Model: The Marriage of Status and Value-Added Approaches”, 
in R. L. (ed.), Value-added models in education: Theory and Applications, Maple Grove, JAM Press, Minnesota. 
Chapter 6
Baker, D. 
and 
G.K. LeTendre 
(2005), National Differences, Global Similarities: World Culture and the future of Schooling, 
Stanford University Press, Stanford, California. 
Barzelay, M. 
(2001), The New Public Management: Improving Research and Policy Dialogue, University of California Press, 
Berkeley, California. 
Blase, J. 
and 
J. Blase 
(1998), Handbook of Instructional Leadership: How Really Good Principals Promote Teaching and 
Learning, Corwin Press, Thousand Oaks, California. 
Blumberg, A. 
and 
W. Greenfield 
(1980), The Effective Principal: Perspectives on School Leadership, Allyn and Bacon, 
Boston, Massachusetts. 
Bossert, S., D.C. Dwyer, B. Rowan 
and 
G.V. Lee 
(1981), The Instructional Management Role of the Principal: A Preliminary 
Review and Conceptualization, Far West Laboratory for Education Research, San Francisco, California. 
C# PDF Convert to Images SDK: Convert PDF to png, gif images in C#
ASP.NET application. An advanced .NET control able to batch convert PDF documents to image formats in C#.NET. Support exporting PDF
convert pdf file to txt file; c# pdf to txt
C# Create PDF from OpenOffice to convert odt, odp files to PDF in
professional .NET PDF control able to batch convert multiple OpenOffice documents to PDF files in C#.NET. Convert OpenOffice Text Document to PDF with embedded
convert pdf to word text online; convert pdf table to text
REfEREnCEs
Creating Effective Teaching and Learning Environments: First Results from TALIS – ISBN 978-92-64-05605-3
264
© OECD 2009
Boyd, B. 
(1996), “The Principal as Teacher: A Model for Instructional Leadership”, NASSP Bulletin, No. 80 (580), pp. 65-73. 
Duke, D. and M. Grogan (1987), Ethics in Educational Leadership Programs: Emerging Models, University Council for 
Educational Administration, Columbia, Missouri. 
Fullan, M. 
(2000), The Jossey-Bass Reader on Educational Leadership, JB Publishers, San Francisco, California. 
Hallinger, P. 
and 
J. Murphy 
(1986), “The Social Context of Effective Schools”, American Journal of Education, No. 94 (3), 
pp. 328-355. 
Heck, R.H., T.J. Larsen 
and 
G.A. Marcoulides 
(1990), “Instructional Leadership and School Achievement: Validation of a 
Causal Model”, Educational Administration Quarterly, No. 26 (2), pp. 94-125. 
Jones, L., K. Schedler 
and 
S. Wade 
(1997), International Perspectives on the New Public Management, Jai Press, 
Greenwhich, Connecticut. 
Kleine-Kracht, P. 
(1993), “Indirect Instructional Leadership: An Administrator’s Choice”, Educational Administration 
Quarterly, No. 29 (2), pp. 187-212. 
Lemahieu, P.G., P.A. Roy 
and 
H.K. Foss 
(1997), “Through a Lens Clearly: A Model to Guide the Instructional Leadership 
of Principals”, Urban Education, No. 31 (5), pp. 582-608.
National Commission on Excellence for Education 
(1983), A Nation at Risk: The Imperative for Educational Reform
Washington, DC. 
OECD
(2001), What works in Innovation in Education, Centre for Educational Research and Innovation, OECD, Paris.
Reitzug, U. 
(1997), “Images of Principal Instructional Leadership: From Super-Vision to Collaborative Inquiry”, Journal of 
Curriculum and Supervision, No. 12 (4), pp. 324-43. 
Sahlin-Andersson, K. 
(2001), “National, International and Transnational Constructions of New Public Management”, in T. 
Christensen and P. Lægreid (eds.), New Public Management: The Transformation of Ideas and Practice, Ashgate, Aldershot.
Schedler, K. 
and 
A.D. Proeller 
(2000), New Public Management, Paul Haupt, Bern.
Wiseman, A.W. 
(2002), “Principals’ Instructional Management Activity and Student Achievement: A Meta-Analysis”, Paper 
presented at the Annual Meeting of the Southwestern Educational Research, Austin, Texas.
Wiseman, A.W. 
(2004a), “Management of Semi-Public Organizations in Complex Environments”, Public Administration 
and Management, No. 9 (2), pp.166-181.
Wiseman, A.W. 
(2004b), Principals under Pressure: The Growing Crisis, Scarecrow Press Lanham, Maryland.
Chapter 7
Bandura, A. 
(1989), “Perceived Self-Efficacy in the Exercise of Personal Agency”, The Psychologist: Bulletin of the British 
Psychological Society, Vol. 2, pp. 411-424. 
Bandura, A. 
(1994), “Self-Efficacy”, in V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of Human Behavior , Vol. 4, pp. 71-81, 
Academic Press, New York. 
Cervone, D. 
(2000), “Thinking About Self-efficacy”, Behavior Modification, Sage Publications, Vol. 24, No. 30, pp. 30-56.
Chen, C., Greene, P. 
and 
A. Crick 
(1998), “Does Entrepreneurial Self-Efficacy Distinguish Entrepreneurs from Managers?”, 
Journal of Business Venturing, Vol.13, pp. 295-316.
Combs G. 
(2002), “Meeting the Leadership Challenge of a Diverse and Pluralistic Workplace: Implications of Self-Efficacy 
for Diversity Training” Journal of Leadership and Organizational Studies, pp. 1–11. 
Hill, T., Smith, N. 
and 
M. Mann 
(1987), Role of Efficacy Expectations in Predicting the Decision to Use Advanced 
Technologies: The Case of Computers, Journal of Applied Psychology, Vol. 72, No. 2, pp. 307-313.
VB.NET PDF Convert to Images SDK: Convert PDF to png, gif images
service, DNN (DotNetNuke), SharePoint. VB.NET components for batch convert high resolution images from PDF. Convert PDF documents to
converting pdf to text; best pdf to text
VB.NET Create PDF from CSV to convert csv files to PDF in vb.net
NET read PDF, VB.NET convert PDF to text, VB.NET CSV file to adobe PDF converter component for Visual Studio .NET. Batch convert CSV formats to adobe PDF files.
converting pdf to editable text for; convert pdf into text file
265
REfEREnCEs
Creating Effective Teaching and Learning Environments: First Results from TALIS – ISBN 978-92-64-05605-3
© OECD 2009
Hocevar, D. 
(2009), “Self-Regulation, Goal Orientation, Self-Efficacy, Worry, and High-Stakes Math Achievement for 
Mathematically Gifted High School Students” The Free Library 01 May 1999, 24 March 2009. <http://www.thefreelibrary.
com/Self-Regulation, Goal Orientation, Self-Efficacy, Worry, and...-a055127608>.
Frayne, C. A. 
and 
G. P. Latham 
(1987), “Application of Social Learning Theory to Employee Self-Management of Attendance”, 
Journal of Applied Psychology, Vol. 72, No. 3, pp. 387-392.
Jones, G.R. 
(1986), “Socialization Tactics, Self-Efficacy, and Newcomers’ Adjustments to Organizations”, The Academy of 
Management Journal, Vol. 29, No. 2, pp. 262-279.
Multon, D., Brown, S. 
and 
R. Lent 
(1991), “Relation of Self-Efficacy Beliefs to Academic Outcomes: A Meta-Analytic 
Investigation”, Journal of Counseling Psychology, Vol. 38, No. 1, pp. 30-38. 
Lema, J. 
and 
J. Agrusa 
(2006), “Self-Efficacy, Industry Experience and the Self-Directed Learning Readiness of Hospitality 
Industry College Students”, Journal of Teaching in Travel and Tourism, Vol. 6, No. 4, pp. 37-50.
Lerner, A. Lee, B., Rooney, J., Rogers, T., Chang, W. 
and 
E. Berndt 
(2003), “Relationship of Employee-Reported Work 
Limitations to Work Productivity”, Med Care, Vol. 41, No. 5, pp. 649-659.
OECD
(2007), PISA 2006: Science Competencies For Tomorrow’s World, OECD, Paris.
OECD
(2004), Learning for Tomorrow’s World: First Results from PISA 2003, OECD, Paris.
Prasad, M., Wahlqvist, P., Shikiar, R., 
and 
T. Ya-Chen 
(2004), “A Review of Self-Report Instruments Measuring Health-
Related Work Productivity: A Patient-Reported Outcomes Perspective” PharmacoEconomics, Vol. 22, No. 4, pp. 225-244.
Weiss, H. 
(1978), “Social Learning of Work Values in Organizations”, Journal of Applied Psychology, No. 63, pp. 711-718.
annexes
Baumgartner, H. 
and 
J.-B. E.M. Steenkamp 
(2001), “Response Styles in Marketing Research: A Cross-national Investigation”, 
Journal of Marketing Research, No. 18, pp. 143-156.
Cohen, J. 
(1969), “Statistical Power Analysis for the Behavioural Sciences”, Academic Press, London.
Little, R.J.A. 
and 
Rubin, D.B. 
(2002), Statistical analysis with missing data: second edition, John Wiley & Sons, Inc., 
New Jersey. 
Raudenbush, S.W. 
and 
A.S. Bryk 
(2002), Hierarchical Linear Models: Applications and Data Analysis Methods, Sage, 
London.
Royston, P. 
(2004), “Multiple imputation of missing values”, The Stata Journal, Vol. 4, No. 3, pp. 227-241. 
Schafer, J. L. 
and 
J. W. Graham 
(2002), “Missing Data: Our view of the State of the Art”, Psychological Methods, No. 7 (2), 
pp. 147-177. 
Snijders, T. 
and 
R. Bosker 
(1999), Multilevel Analysis: An Introduction to Basic and Advanced Multilevel Modelling, Sage, 
London.
Van de Vijver, F. J. R. 
and 
Leung, K. 
(1997), “Methods and Data-Analysis for Cross-Cultural Research”, in W.J. Lonner and 
J.W. Berry (eds.): Cross-Cultural Psychology Series, Sage Publications, Thousand Oaks.
Creating Effective Teaching and Learning Environments: First Results from TALIS – ISBN 978-92-64-05605-3
267
© OECD 2009
Annex A1
Technical Notes on  
Survey Procedures and Analysis
Annex A1.1 Construction of indices and other derived measures
Annex A1.2 TALIS sampling procedures and response rates
Annex A1.3 Quality assurance
Annex A1.4 Technical notes on multiple regression analyses
Annex A1.1 C
onstruCtion
of
i
ndiCes
and
o
ther
d
erived
M
easures
Creating Effective Teaching and Learning Environments: First Results from TALIS – ISBN 978-92-64-05605-3
268
© OECD 2009
Annex A1.1
C
onstruCtion
of
i
ndiCes
and
o
ther
d
erived
M
easures
This annex explains the indices (or scales) and other measures derived from the TALIS teacher and principal 
questionnaires. Terms enclosed in brackets < > in the descriptions were replaced in the national versions of the 
questionnaires by the appropriate national equivalent term.
For a detailed description of the methods used to construct and test the reliability of these indices, see the TALIS 
Technical Report (forthcoming).  
Cross-cultural validity of the indices
TALIS measures teachers’ and school principals’ self-reported beliefs, attitudes and practices across a range 
of topics in 23 countries. The development of these beliefs, attitudes and practices is influenced by individual 
characteristics, but also by the cultural background and the school system. Furthermore, cultural factors affect 
the interpretation of questions and the ways in which responses are given (Van de Vijver and Leung, 1997). 
These influences may produce differences in levels of endorsement or frequency in survey responses, but 
they may also affect the index structure used to compile responses and thus limit the comparability of the 
resulting scores. As a consequence, cross-cultural studies entail special methodological challenges. TALIS uses 
items from indices which are well-established in national and, where possible, cross-national research. When 
developing the questionnaire care was taken to ensure that items were compatible with the culture and school 
system of each TALIS country and that the indices had high-quality translation and verification. Furthermore, 
the cross-cultural comparability – or “invariance” – of the indices measuring beliefs, attitudes and practices in 
Chapters 4 and 6 was tested by means of confirmatory factor analysis.
Cross-cultural survey methods often differentiate among three levels of invariance: configural, metric and scalar. 
 Configural invariance is established when the same items are associated with the same underlying factors 
in all participating countries. This implies an acceptable fit of confirmatory factor analysis models using the 
same factor structure for all countries.
 Metric invariance is achieved when the strength of the associations between each of the items and the 
underlying factor is also equivalent across countries 
 Scalar invariance is the most rigorous form. It implies that cross-country differences in the means of the 
observed items are a result of differences in the means of their corresponding factors. At least partial scalar 
invariance is needed to make meaningful comparisons of mean scores across countries (e.g.Baumgartner 
and Steenkamp, 2001).
The TALIS Technical Report (forthcoming) discusses the construction of the indices reported in Chapter 4 and 
Chapter 6 and the results from the invariance analysis in greater detail.
Indices derived from TALIS data 
Teachers’ beliefs about teaching
To assess beliefs about teaching and learning, TALIS asked teachers (and principals) to indicate how strongly 
they agreed with various statements on a 4-point likert scale, ranging from 1 = “strongly disagree“ to 
4 = “strongly agree“. A statistical factor analysis of the results revealed that responses to groups of these 
statements were correlated in each country so that it was possible to summarise teachers’ beliefs about 
teaching across two indices: Direct transmission beliefs and Constructivist beliefs.
Documents you may be interested
Documents you may be interested