Mastering Online  
Discussion Board Facilitation 
Resource Guide 
Copyright 2009  
TeacherStream, LLC
Change pdf to jpg file - Convert PDF to JPEG images in C#.net, ASP.NET MVC, WinForms, WPF project
How to convert PDF to JPEG using C#.NET PDF to JPEG conversion / converter library control SDK
conversion of pdf to jpg; .pdf to jpg
Change pdf to jpg file - VB.NET PDF Convert to Jpeg SDK: Convert PDF to JPEG images in vb.net, ASP.NET MVC, WinForms, WPF project
Online Tutorial for PDF to JPEG (JPG) Conversion in VB.NET Image Application
convert pdf to jpg for online; pdf to jpeg
Table of Contents 
Mastering Online Discussion Board Facilitation
Section 1: Best Practices 
Overview 
Purpose 
Netiquette 
Facilitation 
Assessment 
Section 2: Strategies 
Ask Experts 
Debates 
Polling 
Role Play 
Small Groups 
Peer Review 
Content Area  
Section 3: Management Tips 11 
Time Management 
Student Engagement 
Common Pitfalls 
Appendix ………………………. 
Communication Plan 
Online Convert Jpeg to PDF file. Best free online export Jpg image
You can drag and drop your JPG file in the box, and then start immediately to sort the files, try out some settings and then create the PDF files with the
convert pdf file into jpg format; change pdf file to jpg file
Online Convert PDF to Jpeg images. Best free online PDF JPEG
Online PDF to JPEG Converter. Download Free Trial. Convert a PDF File to JPG. Drag and drop your PDF in the box above and we'll convert the files for you.
convert multi page pdf to single jpg; convert pdf to gif or jpg
Page 2 
Discussion boards, or threaded discussions, are one of the most commonly used tools in online teaching. Discussion 
forums provide the ability for asynchronous discussion to occur over a period of time. The ability to learn asynchro-
nously is one of the primary benefits of online learning. Students are able to reflect upon their ideas before sharing 
them with the class, leading to more reflective responses and in-depth learning. 
This guide has been designed to provide some practical suggestions to assist you in making the most of this  
versatile tool. A number of topics have been addressed, including: facilitation tips, content area suggestions, time 
management strategies and much more.  
Best Practices: Overview 
Benefits of Using Online Discussion Boards 
 Builds class community by promoting discussion on course topics 
 Allows time for in-depth reflection- students have more time to reflect, research & compose their 
thoughts before participating in the discussion 
 Facilitates learning by allowing students to view & to respond to the work of others 
 Develops thinking & writing skills 
 Allows guest experts to participate in the course by posting information & responding to questions 
Introduction 
Resources 
     
The Tools for Successful Online Teaching, Lisa Dawley, 2007 

Essential Elements: Prepare, Design, and Teach Your Online Course
, Bonnie Elbaum, Cynthia McIn-
tyre, Alese Smith, 2002 

Teaching Online: A Practical Guide
, Susan Ko, Steve Rossen, 2001 

Facilitating Online Learning: Effective Strategies for Moderators
, George Collison, Bonnie Elbaum, 
Sarah Haavind, Robert Tinker, 2000
     
Keys to Developing Successful Online Discussion 
http://www.uwsa.edu/ttt/raleigh.htm 
 
Online Teaching and Classroom Change: The Trans-Classroom Teacher in the Age of the Internet  
http://innovateonline.info/index.php?view=article&id=446
C# Image Convert: How to Convert Adobe PDF to Jpeg, Png, Bmp, &
C# sample code for PDF to jpg image conversion. This demo code convert PDF file all pages to jpg images. // Define input and output files path.
convert pdf to jpg file; changing file from pdf to jpg
C# Image Convert: How to Convert Dicom Image File to Raster Images
RasterEdge.XDoc.Office.Inner.Office03.dll. RasterEdge.XDoc.PDF.dll. RasterEdge.XDoc. PowerPoint.dll. This demo code convert dicom file all pages to jpg images.
pdf to jpg; convert multiple pdf to jpg online
Page 3 
Discussion Board activities can serve a variety of  
purposes and can be used to meet a wide range of  
instructional objectives. Instructional Discussion 
Boards should be used to meet specific course  
objectives and should be aligned with course content.  
Well-designed discussion board activities can be used to 
encourage the following: 

Demonstration of  Knowledge of Key Concepts -  
Using the discussion board to discuss key concepts 
allows students to learn from one another and share 
ideas. When students submit an assignment directly 
to a teacher, this sharing of ideas is lost. 

Community Building - One of the primary reasons 
for using discussion boards is to build a community of 
learners. This tool allows students to become part of 
a vibrant learning community, rather than an just an 
independent learner completing & submitting  
assignments with no real peer interaction. 

Reflection - Reflective activities require students to 
share a synthesis of the learning experience, or to 
describe how a situation or experience has personal 
value to them. These kinds of activities should allow 
for honest and open responses. 

Consensus Building - Consensus building activities 
require students to work together to create a product 
or to come to an agreement on some topic. 

Critical Thinking - through the use of higher order 
questioning techniques and activities, the discussion 
board can be used to encourage critical thinking 
skills. 

Student Leadership: the effective use of discussion 
forums can encourage student leadership by giving 
them a voice in the classroom. Students can be given 
the opportunity to  
Resources: 

The Nature and Purpose of Online Conversations: A 
Brief Synthesis of Current Research 
http://carbon.cudenver.edu/~lsherry/pubs/
dialogue.htm

Using Online Discussions to Enhance Face-to-Face 
Instruction 
http://www.sandiego.edu/soetech/onlinediscussions/

Defining the Purpose of Your Community 
www.fullcirc.com/community/communitypurpose.htm

Tips & Strategies: Facilitating Online Discussions 
http://members.shaw.ca/mdde615/
howcommunicate.htm
Best Practices: Purpose 
Icebreakers/Introductory Activities 
Icebreakers are a good example of Social  
Discussion Boards. They provide students with 
an opportunity to get to know one another and to 
interact in an Informal way. They should be fun 
and non-threatening and require participants to 
find something in common with others in the 
group. 
 Personal Introductions - ask each student to 
introduce themselves on the discussion board 
at the beginning of the term. Respond to each 
student & encourage the class to respond to 
one another’s introductions.  
 Portrait - students create a portrait of them-
selves in any medium, digitize the portrait and 
share it on the discussion board. 
 Interviews - have pairs of students interview 
each other on a given topic and post the  
interview results in the discussion board. 
More Information on Icebreakers 
http://www.ion.uillinois.edu/resources/
pointersclickers/2002_01/index.asp
Discussion Boards with a Purpose 
C# TIFF: How to Use C#.NET Code to Compress TIFF Image File
C:\demo3.jpg" }; // Construct List<REImage> object. List<Bitmap> images = new List<Bitmap>(); / Step1: Load image to REImage object. foreach (string file in
convert pdf page to jpg; batch pdf to jpg converter online
C# Create PDF from images Library to convert Jpeg, png images to
Add(new Bitmap(Program.RootPath + "\\" 1.jpg")); images.Add 1.png")); / Build a PDF document with PDFDocument(images.ToArray()); / Save document to a file.
convert from pdf to jpg; bulk pdf to jpg converter
Page 4 
Netiquette is the term used for etiquette on the Internet. This term extends to email, chat, discussion boards, and live 
sessions. As an online teacher, it is important to educate yourself and your students about using good manners on 
the Internet. Just as in a classroom setting, teachers must define rules on the first day of class and enforce them 
throughout the school year.  
Resources: 

Net Etiquette  
http://www.albion.com/netiquette

Learn the Net Netiquette 
www.learnthenet.com/english/html/09netiqt.htm

NetLingo 
http://www.netlingo.com

Webopedia online dictionary and search engine 
http://www.webopedia.com

E-mail, Online Chat, & Text Messaging Acronyms 
http://www.sharpened.net/glossary/acronyms.php
Best Practices: Netiquette 
It’s a Democracy, Right? 
Consider involving your students when creating rules for online communication. Ask students to conduct an 
online search on this topic and then post 5 - 7 rules on the Discussion Board explaining why the class 
should adhere to these rules when communicating online. Ask them to explain their choices and tell why it is 
important to have these kinds of guidelines. Use this student input when creating the list of rules your class 
will follow.  
The Use of Appropriate Writing Styles 
Don’t assume that students automatically know 
how to communicate appropriately in an online 
environment. While they may be accustomed to 
participating in social forums, the guidelines for 
an educational setting can be quite different. 
Establish guidelines for the level of formality you 
require. If one of your goals is to encourage 
good writing skills, it is important for students to 
follow acceptable writing conventions in regards 
to spelling, grammar & punctuation. 
Tips for Electronic Discussion (Discussion Boards) 
http://tlt.its.psu.edu/suggestions/etips/examples.htm#Tips
http://www.siue.edu/~dknowlt/DiscussContributes.htm
Encouraging Courteous Discussion 
VB.NET PDF Convert to Images SDK: Convert PDF to png, gif images
Convert PDF to Jpg, Png, Bmp, Gif, Tiff and Bitmap in GetPage(0) ' Convert the first PDF page to a BMP file. Or directly change PDF to Gif image file in VB.NET
best pdf to jpg converter online; convert pdf to jpg 100 dpi
C# WPF PDF Viewer SDK to convert and export PDF document to other
Files; Split PDF Document; Remove Password from PDF; Change PDF Permission Settings. file formats with high quality, support converting PDF to PNG, JPG, BMP and
convert pdf to jpg converter; batch convert pdf to jpg
Page 5 
The effective use of the Discussion Board goes far  
beyond simply asking students to respond to textbook  
readings. There are many ways it can be used to foster 
critical thinking skills. 
Asking good questions is an a great place to start. Davis 
(1993) provides a comprehensive list of questions types 
designed to jump start discussion. Consider using some 
of these to generate discussion in your classes: 

Exploratory: probe facts & basic knowledge 

Challenge: interrogate assumptions, conclusions or 
interpretations 

Relational: ask for comparisons of themes, ideas, or 
issues 

Diagnostic: probe motives or causes 

Action: call for a conclusion or action 

Cause & Effect: ask for causal relationships be-
tween ideas, actions or events 

Extension: expand the discussion 

Hypothetical: pose a change in the facts or issues 

Priority: seek to identify the most important issues 

Summary: elicit synthesis 
Adapted from Carnegie Mellon: design & teach a course: 
Discussions 
http://www.cmu.edu/teaching/designteach/teach/
instructionalstrategies/discussions.html
Resources: 

Crafting Questions for Online Discussions -  
aligns questioning strategies with Bloom’s Taxonomy 
http://tlt.its.psu.edu/suggestions/online_questions/
index.html

For the Best Answers, Ask Tough Questions 
http://www.joycevalenza.com/questions.html

Instructional Strategies for Online Courses 
http://www.ion.uillinois.edu/resources/tutorials/
pedagogy/instructionalstrategies.asp
Best Practices: Facilitation 
Encourage Critical Thinking 
Strategies to Facilitate Online Discussions 
 Give students clear expectations about online discussion requirements, deadlines, and grading procedures. 
 Assess the quality as well as the quantity of the students' online posts. Using rubrics will allow students to 
have a clear guideline of your expectations for quality of their posts. 
 Provide a schedule for students of upcoming discussion board deadlines. Give as much notice as possible. 
 Provide structure for students to post to threads. A good structure lessens the frustration of what to write. 
 Make yourself visible in the discussion. Students will be more likely to engage in the discussion if they see 
you as being a part of it. 
 Do not allow domination of the discussion. If students are dominating the discussion, privately ask them to 
slow down a little. 
Questions to Consider When Planning  
Discussion Board Activities  

How do the ideas & information to be  
discussed fit into the course as a whole? 

What skills, knowledge, perspectives, or 
sensibilities do you want students to walk 
away from the discussion with? 

How will you make sure your students meet 
those objectives? 
Adapted from Carnegie Mellon: design & teach 
a course: Discussions 
http://www.cmu.edu/teaching/designteach/
teach/instructionalstrategies/discussions.html
Page 6 
When designing discussion board activities for your students, consider ways that you can encourage critical thinking 
skills. From lower level activities designed to assess students’ knowledge of a particular topic, to higher level  
activities that require students to think critically, they all have their place in the online classroom. The table below 
offers some suggestions for using discussion board activities across the spectrum  
Discussion Board Activities Aligned to Bloom’s Taxonomy 
Adapted from The Tools for Successful Online Teaching by Lisa Dawley, 2007 
Additional Resources: 
The following websites offer additional information on using Bloom’s Taxonomy to develop learning activities for your 
students. In addition to offering descriptive verbs, they are also include sample skills, activities & links to related re-
sources. 

Kinetic Connections: Blooms' Taxonomy in Action http://www.learnnc.org/lp/pages/bloom0405-1

Bloom’s Taxonomy & Related Skills: http://www.coun.uvic.ca/learning/exams/blooms-taxonomy.html

Critical & Creative Thinking Bloom’s Taxonomy: http://eduscapes.com/tap/topic69.htm
Best Practices: Facilitation 
Knowledge: defines; describes; enumer-
ates; identifies; labels; lists; matches; 
names; reads; records; reproduces;  
selects; states; views 
Using a jigsaw (http://jigsaw.org)
technique, students work in small 
groups to locate & compile a list of web resources on a given topic 
area. These resources are then shared ion the discussion board with 
the remainder of the class. 
Comprehension: classifies; cites;  
converts; describes; discusses; estimates; 
explains; generalizes; gives examples,  
The teacher poses a question asking students to estimate the num-
ber of hours most kids watch TV per week After providing their esti-
mations, students are then asked to locate data to verify their  
estimation. 
Application: assesses; charts; collects; 
computes; determines; develops; estab-
lishes; implements; informs; predicts;  
provides; relates; solves; teaches; uses. 
Working in pairs, students design a customized online lesson for 
each other on a topic of their choice related to the course content. 
These are posted for feedback  before the student proceeds with the 
instruction. 
Analysis: breaks down; correlates;  
diagrams; focuses; illustrates; infers; out-
lines; points out; prioritizes; separates; 
subdivides. 
Students view or listen to recordings of political speeches  
(www.c-spanclassroom.org
) & write a comparison of points of  
discussion. The comparison is posted and a discussion of political 
candidates ensues. 
Synthesis: adapts; categorizes; collabo-
rates; compiles; designs; formulates;  
integrates; models; modifies; reconstructs. 
Provide students the opportunity to create their own special interest 
group via the discussion board forum. The student is then in charge 
of moderating their forum. 
Evaluation: appraises; compares &  
contrasts; concludes; criticizes; critiques; 
defends; interprets; judges; justifies;  
Reframes. 
Students are assigned to comment on an issue using the persona of 
a fictional character (role play). Examples of characters: Dr. Spock, 
Timothy Leary, Maria Montessori, etc. Comments are posted on dis-
cussion boards. Class members respond to each other maintaining 
their assigned persona. 
Learning Objective Outcome 
Discussion Forum Activities 
Page 7 
Assessing discussion board activities can take many 
forms. Regardless of the type of assessment strategy or 
tool that you use, there are some key points to  
remember: 

Assessment must be matched to learning outcomes 

Assessment must be aligned with instruction. 

Students must be given clear guidelines regarding 
how their work will be assessed. 
There are times when using a simple system such as 
awarding points for participation is appropriate. At other 
times, you may give whole class feedback incorporating 
individual student posts. However, there are also times 
when a more detailed assessment may be desired.  
Below is a list of assessment tools to consider. All could 
be adapted for use on the discussion board. 
Sample Assessment Tools 

One Minute Papers 

Graphic Organizers 

Concept Maps 

Checklists/Rubrics 

Reflective Journals 
Best Practices: Assessment 
APA Online 
Assessment CyberGuide for  Learning Goals & Outcomes
This site contains a comprehensive list of  
assessment strategies, including pros and cons of 
each, as well as recommendations for their use. 
Many of these tools could be adapted for use with  
discussion board activities. 
http://www.apa.org/ed/eval_strategies.html
Assessing Discussion Board Activities 
Who is Responsible for Student Assessment? 
Teacher Assessment - teacher assessment is 
probably the most commonly used assessment. 
Any of the tools listed on this page can be used by 
teachers to assess their students. However, there 
are many advantages to using self-assessment 
and peer assessment tools as well. 
Self Assessment - encourages students to think 
about their own learning and to reflect upon areas 
of strengths and weaknesses. 

Sample Self-Assessment Checklist 
http://www.sasked.gov.sk.ca/docs/policy/
studeval/questass.pdf

Sample Self-Evaluation Prompts 
http://www.evergreen.edu/washcenter/
resources/acl/e3.html
Peer Assessment - actively involves students in 
the assessment process and encourages critical 
thinking skills. Students often respond more posi-
tively to feedback from their peers. 

Assessing Learning: Peer & Self Assessment 
http://www.nclrc.org/essentials/assessing/
peereval.htm
Assessment Resources 
 Kathy Schrock: Assessment & Rubrics  
Collection 
http://school.discoveryeducation.com/
schrockguide/assess.html
 Sample Rubrics 
http://www.uwstout.edu/soe/profdev/
rubrics.shtml
 Student Assessment 
http://vudat.msu.edu/assessment
Page 8 
With a little planning & adaptation for online learning, all 
of the instructional strategies listed below are suitable 
discussion board activities:
Ask Experts 
Inviting an expert to field questions on 
your discussion board is a great activity. Consider inviting 
a local historian, meteorologist, dentist, veterinarian or 
any expert related to your field of study to participate. 
However, if you can’t find someone to personally fill that 
role, allow your students to use one of the many “expert 
sites” to get answers to their questions and then they can 
post them on the class discussion board.

Pitsco: Ask an Expert 
http://www.askanexpert.com

Ask an Expert Sources 
http://www.cln.org/int_expert.html
Debates
- Debates encourage students to think critically 
and to organize their thoughts in a clear, cohesive  
& convincing manner. Discussion boards provide  
opportunities for online instructors to use this engaging 
strategy with their students. 

Debates in the Classroom 
www.education-world.com/a_curr/strategy/
strategy012.shtml
Polling
Introduce the science of polling to your  
students & then ask them to create/conduct their own poll 
or survey. Follow-up activities can include discussing the 
results on the discussion board, creating a graph or chart  
to show results, or summarizing results in an article. 

The Gallup Organization 
http://www.gallup.com

The Roper Center of Public Opinion Research 
http://www.ropercenter.uconn.edu
Role Play 
- Role play encourages students to look at an 
issue from the viewpoint of another. Assign roles based 
on course objectives and allow students to respond to 
questions on the discussion board by answering them as 
their “character” would. 

Role Playing Exercises- nice collection of resources 
from a geosciences view; can be adapted for other 
areas. 
http://serc.carleton.edu/introgeo/roleplaying
Suggestions for Using Small Groups  
in an Online Environment 

Use Google Tools to encourage file sharing and  
collaboration among group members: 
http://www.google.com/educators/index.html
http://www.educationworld.com/awards/2007/r0207-
23.shtml
Sample Small Group Activities 

Literature Circles 
http://www.stemnet.nf.ca/CITE/lang_lit_circles.htm
http://www.litcircles.org
http://www.education-world.com/a_curr/curr259.shtml

Newspapers - students can work together to create a 
newspaper/newsletter highlighting a topic currently 
under study. 

Collaborative Writing & revision with Google Docs 
http://www.google.com/educators/weeklyreader.html
Strategies: General  
Small Groups  
Many of the small group activities & projects 
that can be accomplished in a face-to-face 
classroom can be adapted for use in an online 
environment. Most high school students enjoy 
working in groups and like the social aspect that 
accompanies working together. For more  
information on a variety of topics related to 
small groups, including: strategies, grouping, 
assessment, & links to additional resources, 
visit: 
Managing Groups 
http://tep.uoregon.edu/technology/blackboard/
docs/groups.pdf
Take it to the Next level 
Consider allowing students to participate in  
a collaborative project where they will share  
information with students in other learning  
communities.  
www.k12science.org/collabprojs.html 
http://www.epals.com/projects/book_club
Page 9 
Peer Review 
- the use of peer review on the discussion 
board serves a variety of purposes. It allows students to 
learn from one another as they view each other’s work. It 
can also encourage quality by making student work  
public and providing practice adhering to assessment 
guidelines when providing feedback to others. Peer  
review can be used to assess writing assignments, as 
well as student produced products. 

Everybody’s a Critic - provides guidelines & sample 
feedback for students to follow. 
http://www.tnellen.com/cybereng/peer.html

How Do You Make Peer Review Work? - geared for 
using peer review in a writing course, this web site 
provides also provides suggestions that could be 
adapted for other subject areas. 
http://mendota.english.wisc.edu/~WAC/page.jsp?
id=29&c_type=category&c_id=21
Strategies: General 
What’s in the News? 
Focusing on Current Events is a great way to 
use discussion boards. Students can read or 
listen to news stories about current topics and 
discuss their views on the discussion boards. In 
addition, they can practice their writing skills by 
creating their own articles and editorials.  
 Why Teach Current Events? 
http://www.educationworld.com/a_curr/
curr084.shtml
 100 Ways to Use a Newspaper 
www.fredericksburg.com/nie/content/
LessonPlans/100.htm
 New York Times Learning Network 
http://www.nytimes.com/learning
 NewsHour Extra – News for Students 
http://www.pbs.org/newshour/extra
 CNN Student News 
http://www.cnn.com/studentnews
 Ask a Reporter 
http://www.nytimes.com/learning/students/
ask_reporters
Take a Field Trip 
Virtual Field Trips are a wonderful way to get dis-
cussion flowing. Locate an interesting place for 
your students to travel to, and once they return, 
have them describe their experiences on the  
discussion board. Provide guidelines for their  
exploration and discussion. 

Virtual Field Trips: Why, Where & How-To 
http://www.internet4classrooms.com/vft.htm

Google Lit Trips 
http://www.googlelittrips.org

Science Explorations 
http://teacher.scholastic.com/activities/
explorations/
 
Smithsonian - NMAH Online Exhibitions  
http://americanhistory.si.edu/exhibitions/
Online Video 
Video is a powerful educational tool and can 
easily be used to generate discussion among 
your students. Check out tips for planning a  
lesson using video & then explore online video 
resources for use with students: 
www.ciconline.org/learningwithcable

Cable in the Classroom - Online Video 
http://www.ciconline.org/video

NOVA Online Video 
http://www.pbs.org/wgbh/nova/programs

American Field Guide 
http://www.pbs.org/americanfieldguide/
index.html

Nature 
http://www.pbs.org/wnet/nature/video.html
Documents you may be interested
Documents you may be interested