asp.net mvc pdf editor : Convert .pdf to .jpg online SDK software service wpf winforms .net dnn FTProgReview20101-part34

11 
Curriculum Summary and Recommendations  
In order to meet overall FT Program Outcomes, we will re-evaluate and update the FT CCOG‟s and course-level learning 
outcomes, and assessments as needed to reflect the competencies required for the “out there” successes of FT students. 
For the PCC FT program to remain a viable educational option, we will need to continually explore the feasibility and 
practicality of hybrid, distance and multi-campus offerings of some of the FT classes. 
“I just wanted to let you know that after receiving offers to attend University of Puget 
Sound, University of Southern California, and Pacific University, I have chosen the latter 
to provide me with a Doctorate in Physical Therapy. You do not know how excited I am 
for this. I want to express my heartfelt thanks to each of you. There is no way that I 
could have done this without your support. Thank you!” 
Daniel Cooper 
PCC – FT Certificate Student 2007 
Pacific University Exercise Science Club President 
Pre-Physical Therapy Club Treasurer  
Convert pdf file into jpg - Convert PDF to JPEG images in C#.net, ASP.NET MVC, WinForms, WPF project
How to convert PDF to JPEG using C#.NET PDF to JPEG conversion / converter library control SDK
batch convert pdf to jpg online; best program to convert pdf to jpg
Convert pdf file into jpg - VB.NET PDF Convert to Jpeg SDK: Convert PDF to JPEG images in vb.net, ASP.NET MVC, WinForms, WPF project
Online Tutorial for PDF to JPEG (JPG) Conversion in VB.NET Image Application
change pdf to jpg format; convert pdf pages to jpg online
12 
VI. STUDENTS AND COMMUNITY  
Are the needs of the students and community changing? In the Fitness Technology program, we are constantly asking 
this question in a number of ways. We survey students at the end of courses and periodically overall as well. We ask our 
Advisory Committee and internship site locations about industry trends and hiring statistics. We observe, track, and 
investigate changes in our local community and the national fitness community. We hold an annual Fitness Technology 
faculty retreat to synthesize this information and make changes in the program and curriculum for the following year.        
We are a very dynamic program that is not afraid to make changes to increase student access, learning, and ultimate 
success. This section will outline our student and community population overall, current and projected enrollment patterns, 
community access and involvement, diversity and success of students, and transitions from school to additional schooling 
and/or work.  
PCC Fitness Technology students in general reflect the race, culture, age, economic, and educational diversity of the 
greater PCC student population, with just a few differences. The Fitness Technology program has fewer students in the 
African American and Asian/Pacific Islander categories and more in the White/Non-Hispanic category than PCC as a whole. 
Fitness Technology students tend to be 21-30 or 41-50 years old. There is a lower proportion of students in the 31-40 year 
old group in Fitness Technology than in PCC overall. More Fitness Technology students attend full-time and are degree-
seeking than the general PCC student.   
Fitness Technology student characteristics tend to reflect the populations and communities that they reside. Fitness 
Technology students most often reside SW Portland, Beaverton, and Tigard/Tualatin.  
Data for this section was obtained from PCC’s Institutional Effectiveness Office: (
http://www.pcc.edu/ir/program_profiles/index.html
). 
The FT SAC worked with the Institutional Effectiveness Office to conduct three Surveys: 1) Spring 2009 survey of current 
FT students, 2) Fall 2009 survey of FT business partners, 3) Winter 2009 survey of FT graduates. Results of all three 
surveys can be found in Appendix E.
Enrollment Patterns 
Fitness Technology program has seen rapidly increasing enrollment in recent years. The data are outlined below that reflect 
this growth: 
Academic Year 
# of Students 
Annual % Change 
05-06 
63 
-4.5 
06-07 
78 
+23.8 
07-08 
95 
+21.8 
08-09 
109 
+14.7 
We expect that the interest in the program will continue to grow but we are limited on actual growth potential due to limited 
faculty resources and learning spaces. In fact, we are already starting to offer multiple sections of courses and may need to 
offer more in the future. 
Community Partnerships 
The Fitness Technology program has developed relationships with a number of groups, organizations, businesses, and 
programs in the community. Please see Appendix D for a complete listing of community partners.   
We are a program that is rooted in addressing community, industry, and continuing education needs. In order for our 
program and our students to meet the needs of the community, we are continually evaluating what those needs are and 
Online Convert Jpeg to PDF file. Best free online export Jpg image
So, feel free to convert them too with our tool All your JPG and PDF files will be permanently erased If you want to turn PDF file into image file format in C#
change pdf to jpg image; changing file from pdf to jpg
C# Create PDF from images Library to convert Jpeg, png images to
Batch convert PDF documents from multiple image formats, including Jpg, Png Component for combining multiple image formats into one or multiple PDF file in C#
convert pdf to jpg for; batch pdf to jpg online
13 
how to address them. We accomplish this in a number of ways, including collaboration with our community, industry, and 
university partners. As outlined in Section III, the Fitness Technology Advisory Committee serves as a representation of 
many of these partnerships. We have developed partnerships with many of the businesses in the area so that our students 
can gain valuable experience as interns and then potentially become successful employees. Another example of successful 
partnerships is the Health and Fit Fest that was held each spring quarter from 2004 to 2006. In this event, the second-year 
students, along with the Fit Tech faculty and staff, worked with community businesses to secure vendors and donations for 
the 1-2 day event. The Health and Fit Fest events were open to the Sylvania community, surrounding communities, high 
schools, and other PCC campuses. Not only did these events reinforce the importance of healthy lifestyles, they also 
generated revenue (approximately $4,000 net) that went towards the PCC Foundation to create a Fit Tech Scholarship 
Fund. 
We also partner with the community by giving our students the opportunity to perform services in the community. Many of 
our students have given their time and resources to events and organizations such as PCC‟s Heart Beat, the PCC Sylvania 
employee wellness pilot project - Fit For Life, “The Run for the Hungry”, the Special Olympics, and the American Heart 
Association (AHA). Specifically, the AHA identified a need to increase resources in order to deliver expanded healthy heart 
programming to local public school kids.  Fitness Technology faculty, staff, and students addressed this need by putting on 
a 5 K Run/Walk called the “Heartbeat 5K” in 2007. The event brought vendors from the industry and the AHA together AND 
generated revenue. Revenue from this event was split between AHA program materials ($1,500) and Fitness Technology 
student scholarships (PCC Foundation-$1,500). 
In order to increase access for our students to quality evidence-based certifications, the Fitness Technology faculty 
networks and puts in additional time beyond teaching, to bring certification workshops to the local area. Collaborating with 
the American College of Sports Medicine (ACSM) and other contracted workshop providers, ACSM Certified Personal 
Trainer (CPT) and Health Fitness Instructor/Specialist (HFI/HFS) workshops have been held several times in recent years at 
PCC Sylvania.  We are continuing this offering with another ACSM CPT workshop this coming May 2010. These workshops 
provide students with a national certification workshop that is conveniently located and timed at the end of their 1-year 
certificate or 2-year AAS degree. In our hosting agreement we also are allowed to “comp” a couple of registrations to the 
workshop, which we provide to students selected by an application process. These workshops are a community service in 
the Oregon and SW Washington regions because they are open to the community and the only ones offered in the region at 
this time. 
In order to provide a diverse education to our students, we also partner with various PCC departments periodically.            
The previously mentioned Gerontology partnership is our largest example of this, but we also collaborate with other 
departments as needed. In delivering curriculum based upon children‟s fitness, we work with the Early Childhood Education 
and Child Development Center to gain valuable experience with fitness assessments and programming for children.         
We have recruited older community education fitness participants to help our students gain experience with fitness testing 
seniors. We hope to continue these PCC partner relationships, strengthen them, and form new ones in the coming years. 
We have increased our communication and partnering with other colleges and universities in the Oregon and SW 
Washington region.  Fitness Technology faculty regularly attend and participate in conferences, retreats, and committees in 
order to further the educational opportunities for students in our community.  We have forged relationships with universities 
and are in the final stages of articulation agreements with two, Portland State University (PSU) and Oregon State University 
(OSU).  Since our students will most often transfer to the Exercise Science, Health, Nutrition, and Physical Activity 
departments at these schools, we have put much effort into these articulation agreements for the last few years (starting 
over five years ago). Please see Section III for details on the already solidified agreement with PSU and Appendix F for the 
credit transfer guide articulation document. The articulation with OSU is in the works and we hope to have it in place before 
the end of 2010. We have also been approached by Eastern Oregon University (EOU) about articulation since they have 
many online offerings for students wanting to complete a Bachelor‟s degree. We will continue to work with other 4-year 
colleges/universities to provide solid information to student‟s about transferring to those schools. We will collaborate with 
schools when needed to advocate for entry requirements and transferability of courses for our students. 
C# Image Convert: How to Convert Adobe PDF to Jpeg, Png, Bmp, &
Adobe PDF document can be easily loaded into your C#.NET C# sample code for PDF to jpg image conversion. This demo code convert PDF file all pages to jpg images
change pdf to jpg file; convert pdf to jpg converter
C# PDF File Merge Library: Merge, append PDF files in C#.net, ASP.
Combine scanned images to PDF, such as tiff, jpg, png, gif, bmp, etc. Description: Combine the source PDF streams into one PDF file and save it into a new
change pdf to jpg; .pdf to jpg
14 
Access and Diversity 
The group of students in the Fitness Technology program represents the PCC student population as a whole, particularly in 
age diversity. We encourage our younger and older students to work together to share experiences and various approaches 
to learning. Older students often end up providing natural leadership and mentoring within the program. We accommodate 
students who have physical and/or learning barriers and provide support, along with other PCC student services, for these 
individuals. Although we typically don‟t have large ethnic or cultural differences in our students, we would do our best to 
accommodate related learning environment issues if they became apparent. 
Access to the PCC Fitness Technology program has been open for anyone meeting the entry requirements (HS Diploma, 
WR 121, and MTH 65). In previous years, we have not had entry deadlines or other application requirements and students 
could start the program two times per year (Spring or Fall). However, the recent popularity of the program has lead to the 
need for application deadlines of two months prior to FT course enrollment. These deadlines will help us plan for quality 
classes that have appropriate teaching assignments and adequate teaching spaces.  
We have improved access to the program recently by allowing a greater number of students into the program. Room 
improvements and increased equipment inventories have allowed us to increase max enrollment numbers in our individual 
classes. We have also improved access by revising the current FT Certificate and creating a shorter term Certificate of 
Completion. Revisions in the one year Certificate have streamlined advising and encouraged all students entering our 
program to leave with at least that FT Certificate after one year. 
To ensure that the PCC community has full access to this program we currently “market” the Fitness Technology program in 
various ways. We have a PCC Fitness Technology website and a print brochure that explain the particulars of the program 
to prospective students. The SAC Chair, faculty, and sometimes Fit Tech students attend high schools, career fairs, and 
health fairs to talk about our program. PCC‟s Fitness Technology program is listed on a number of local and national fitness 
industry websites as a quality program to attend for fitness education. Word-of-mouth is another way that student‟s hear 
about and come to the program. Through current students, PCC faculty and staff, Advisory Committee members, four-year 
college articulations, and internship sites, information and high praise about our program extends to people interested in 
fitness.  
Where Are They Now? 
We measure student successes as students who 1) finish our one year certificate, 2) finish our AAS degree, 3) successfully 
obtain work in the fitness field, and/or 4) move onto another fitness, exercise science, nutrition, or health-related educational 
environment. With the addition of the HOAF Certificate, we will add completion of this certificate to our list of student 
successes in the future. The number of students who finish the program and graduate with an FT Certificate or Degree has 
continued to rise. Below are the graduation records for the last few years. Keep in mind these numbers do not reflect 
student successes that fall under #3 and #4 above. At this time neither PCC nor the FT program has a tracking system for 
counting these non-graduation successes. This is an area that needs addressing for all PCC CTE programs. 
Academic Year 
FT 1yr Cert 
Graduates 
FT AAS 
Graduates 
04-05 
05-06 
06-07 
07-08 
15 
08-09 
12 
11 
VB.NET PDF Convert to Images SDK: Convert PDF to png, gif images
Convert PDF documents to multiple image formats, including Jpg, Png, Bmp, Gif, Tiff, Bitmap, .NET Graphics, and REImage. Turn multipage PDF file into image
reader pdf to jpeg; change from pdf to jpg
VB.NET PDF File Merge Library: Merge, append PDF files in vb.net
Combine multiple specified PDF pages in into single one file. VB.NET Components to combine various scanned images to PDF, such as tiff, jpg, png, gif, bmp
convert pdf to gif or jpg; change file from pdf to jpg on
15 
Of these graduates, many are finding jobs right after graduating and others are transferring to another educational 
institution.  A survey sent to Fitness Technology graduates in January 2010 yielded the following interesting information 
about successful Fitness Technology students: 
Survey responses = 20 
10 responding graduates earned an FT Certificate and an FT AAS Degree 
6 graduates earned an FT Certificate only 
4 students transferred to a 4 year college before getting an FT Certificate or Degree 
70% are employed in a fitness-related position 
50% have worked as a group fitness instructor making $15-50 per hour 
80% felt that their PCC Fitness Technology Certificate and/or Degree enabled them to meet the qualifications for 
employment in the fitness industry 
The 4 students who transferred felt that the Fitness Technology program and PCC in general helped them meet transfer 
requirements for entry into 4-year programs 
60% felt that the FT Certificate or Degree enabled them to become fitness certified 
Overall, PCC Fitness Technology students who are successful find themselves certified, working in a fitness-related position 
in the community, or completing a Bachelor‟s degree in a related field. This proven success of previous Fitness Technology 
students should continue for current and future students as well.  
Future Opportunities 
In looking at current and projected demand for the professionals in the health and fitness industry, the future seems to be 
bright for Fitness Technology graduates. According to the Oregon Employment Department (OED Occupational Report, 
March 2010), the projected demand statewide for “Fitness Trainers and Aerobics Instructors” (FTAI) will increase over 12% 
in the 10-year period from 2008-2018. Additionally, overall employment rates, job openings, and occupation growth are 
projected to be above statewide averages. According to the Bureau of Labor Statistics “Tomorrow‟s Jobs” listing, the FTAI 
occupation is listed with other postsecondary vocational occupations that are projected to have the largest increases in 
employment in the above 10-year period. Although these projections were made prior to the economic downturn, the job 
market for fitness trainers seems to remain strong for qualified, educated, and certified individuals. The U.S. Dept. of Labor 
reports in 2009 that the fitness industry is still growing and job opportunities are expected to increase by 27% through 2016. 
This greater than average growth is attributed to an increase in public concern for staying healthy and fit and people 
prioritizing their time and money on personal fitness and family fitness (IDEA Health & Fitness, 2009). 
In 2009, the average hourly wage for a FTAI professional in Multnomah/Washington County was $21.08/hr ($17.59/hr. 
statewide) and the average annual salary in Multnomah/Washington County was $43,837 ($36,576 statewide).           
According to a survey done by the American Council on Exercise (ACE, 2005), full-time FTAI professionals in the Pacific 
Northwest earn an annual average salary of $42,500 (and/or $36/hr.) if they work full-time and part-time FTAI professionals 
earn $28,500 and/or $23.50/hr. The Portland Business Journal reported in September of 2008 that “despite a slowing 
economy, Portland-area fitness clubs report that membership remains robust and continues to expand over last year”.   
With these promising numbers, we are confident that the FT Program will help facilitate student transitions from school to 
work.  In a survey sent out to various fitness businesses in the Portland area, 86% of those that responded have had 
Fitness Technology interns in the past and 57% have hired Fitness Technology interns before. The good news is that 71% 
indicated that they were “very likely to hire a Fit Tech Grad into an entry level position”.  
As previously mentioned, students in the Fitness Technology program may matriculate into four-year colleges instead of, or 
in addition to, working in the fitness industry. With the opportunities for transfer and articulation outlined in previous sections, 
we contend that students have many options for additional educational successes if they so desire.  We hope to continue 
strengthening these opportunities for FT students. 
C# PDF Convert to Tiff SDK: Convert PDF to tiff images in C#.net
zoomValue, The magnification of the original PDF page size Any valid file path on the disk Description: Convert to DOCX/TIFF with specified zoom value and save it
convert multiple pdf to jpg online; batch pdf to jpg
C# TIFF: C#.NET Code to Convert JPEG Images to TIFF
RasterEdge develops a C#.NET Tiff file converter control, XDoc.Tiff for .NET, which can be stably integrated into C#.NET Use C# Code to Convert Jpeg to Tiff.
change pdf to jpg online; convert pdf to 300 dpi jpg
16 
Barriers to Success 
Even with great program outcomes, curriculum, faculty, community partners, and overall job/transfer opportunities, some 
students are not successful in our program. These students drop out early or late in the program and we are constantly 
challenged to figure out why.  We have approximately 40-60 students start in the Fitness Technology Program each year, 
and, as seen above, graduate about 12-15 FT Certificate students and eventually 8-11 FT AAS Degree students.  This 
means we have about 25-40 students leave the program by the end of the academic year. We strive to improve upon this 
retention rate by exploring new ways to create an environment in which students can succeed. In order to do that we first 
need to know what challenges or barriers to success students encounter in our program. 
In a survey completed in the spring of 2009 we asked the current Fitness Technology students to rate barriers to being 
successful in the Fitness Technology program using the six criteria listed below. The percentages reflect the students who 
marked “strongly” or “somewhat” agree that these are barriers for them. 
1) Program entry requirements were difficult (17%) 
2) Coursework is more difficult than originally thought (58%) 
3) Underestimated the time commitment involved to complete the program (63%) 
4) Personal issues interfering with program completion (59%) 
5) Cost of tuition and books (44%) 
6) Not finishing program because already have a degree or are transferring to a 4 year institution (26%). 
In addition to asking the students to rate these areas, we also asked them to “indicate the top three barriers/challenges 
faced while in the program”. This question was open ended, and the top responses are as follows: 
1) Lack of flexibility in course schedule and inherent registration problems that follow (11 responses) 
2) Large quantity of work/assignments (7 responses) 
3) Lack of time to appropriately cover all of the material (4 responses) 
4) Balancing work and school (4 responses) 
Looking at 32 students who started but did not finish the Fitness Technology program in the last four years (2005-2009),   
we discovered that seven had transferred to other educational programs and five were employed in the fitness industry. 
However, we do not know what became of the remaining 20 students who left the program without finishing. 
Students that have complicated or time-consuming commitments outside of school (work, family, personal issues) may find 
that the Fitness Technology course scheduling limits their success.  Being a relatively young and somewhat small program, 
Fitness Technology does not have the luxury of being able to offer all of its courses every quarter. So, a student with 
conflicting outside commitments may have to wait for another opportunity to take a particular class. This may even mean an 
extra year to finish the program, causing some students to drop out of the program rather than coming back to finish those 
few courses. Additionally, the rigorous curriculum overall seems to be a stumbling block to many students. Helping students 
to overcome these barriers and challenges will be our “challenge” in the Fitness Technology program. Recommendations 
addressing these issues are found below and at the end of this document. 
Students and Community Summary and Recommendations   
Overall, the Fitness Technology program partners well with the community to provide a relatively diverse group of students 
an enriching educational experience. Students that complete the program and graduate with their FT Certificate or AAS 
Degree find success in job placement or are able to pursue additional education. However, the Fitness Technology program 
currently offers no FT courses in the evenings, weekends, online, or condensed courses. Adding some of these offerings, 
when possible, would assist with students who have family and work issues that conflict with their participation and success 
in the program.   
17 
To improve access to the program, our “presence” in the community could be improved. We will strive to increase our 
representation at high school health fairs, career fairs, general health fairs, and career change organizations and events.   
We will also work to continually improve our online and print informational materials about the program. With increased 
interest and participation in the program, we have added application due dates to help us plan for the numbers of students 
coming in each term. If interest continues to grow, we will have to discuss options for program growth or limiting program 
admittance.   
Barriers to program completion are centered on financial issues, course scheduling, and issues for students who have 
families and full-time jobs. Early intervention with students may help identify personal and program challenges before the 
student becomes at risk for dropping out. Improved advising, tracking, and mentoring programs will help with these early 
interventions and hopefully with the retention rate in the program as well. In first term classes (FT 101, 102, 131), we have 
withdrawal rates of 2-18%. Our goal is to keep this at the lower end by monitoring prerequisites better and educating 
students about the program and course expectations prior to enrollment. In fact, revisions to the application process have 
already begun for Spring term 2010 and include mandatory program orientations and a greater emphasis on the need to 
have the pre-requisites completed (WR 121 & MTH 65) prior to submitting the program application and beginning FT 
advising.
In addition, the development of a standard follow-up procedure for students who leave the program (graduates, 
transfers, inactive students) will assist FT faculty in their planning for student success in the future.  
For the last 4 years we have conducted FT student meetings and socials each term to increase retention. These are 
scheduled at the start of each term to facilitate camaraderie and mentoring among FT students. We schedule the events at 
times when most FT students are on-campus already and participation and feedback has been very positive. We will 
continue to schedule these events. We would also like to expand our mentoring program. Second year students are great 
informal mentors to our first year students. We are going to explore creating a more formal mentoring program that will 
utilize our FT student resource labs and contribute to student success and retention.  
The Fitness Technology program continues to be strong in student enrollment and FTE numbers. In order to ensure 
continued student success and quality fitness professionals in the community, we will keep our faculty to student ratios 
within best practice guidelines, aim for increased retention via tracking, mentoring, and thoughtful course scheduling, and 
improve communication with students prior to official entry into the Fitness Technology program. In addition we will work 
toward attracting a diverse group of committed individuals who are passionate about promoting lifelong fitness within their 
communities. 
FT 202 Service Learning @ Holladay Park 
18 
VI. FACILITIES and SUPPORT 
The FT program shares most facilities, equipment, support staff and services with many users: the Sylvania PE department, 
Sylvania Dance department, PCC Community Education, Intramural and open recreation participants and of course, 
community users.  
Facilities & Equipment 
In this continually evolving fitness field, it is essential that PCC‟s FT program remain relevant and competitive in facilities 
and equipment if possible. The classrooms and facilities in the HT building at the Sylvania Campus are good and 
reasonably well equipped. There are challenges in this older building but the FT faculty has been adaptable and creative in 
finding ways to best use these facilities with limited funding. However, we would be remiss if we do not mention that to 
continue to meet the needs of all the users, physical space needs to be addressed. This includes finding a way to add 
another room to accommodate the growing group fitness and dance enrollment numbers. Actual square footage is 
available; the need lies in finding the funding for building useable studio space. While this may not be possible within the 
next academic year, it is a fairly inexpensive fix in the big picture, which could be accomplished before the next FT program 
review. Currently, instructors take students outdoors and make use of half of a half of the HT gym to create enough lab and 
group exercise space for the Professional Activities courses. In doing this, instructors have to forgo sound systems or simply 
using inadequate sound systems. It is for this reason, that the FT faculty highly recommends a new sound system in the HT 
Gym. Another relatively easy fix lies with the conversion of HT 103 from a small classroom-meeting space to a smart 
classroom with a full podium available for use by FT lecture or lecture/lab courses. While currently HT 103 is used as a 
lecture classroom with a portable computer cart and projector, this takes time and resources from both the FT department 
and PCC Instructional Media Services department
In the last few years there has been only one major equipment purchase for the FT program. A Staff and Organizational 
Development grant funded a Functional Anatomy Learning proposal that included purchasing a student resource lab 
computer and anatomy software. Weight machines, cardio equipment, and fitness testing equipment that mimics what 
students are likely to experience in their internships and employment are generally exceedingly expensive ($10-100k).   
The FT faculty addresses any equipment deficits with students by explaining what students might expect to see “out there” 
and how the equipment they are learning on may differ. Faculty will emphasize that new equipment is based upon the same 
principles as some of the less sophisticated instrumentation and equipment they may practice with in FT classes.   
FT faculty work to ensure that students understand these principles and can apply their knowledge and skills to newer 
equipment they encounter in the work place. 
The FT program has major equipment that has been purchased in the past which needs to be continually maintained and 
occasionally repaired. This equipment includes: 1) ergometer bikes, 2) testing treadmills, 3) metabolic cart/gas analyzer, 
and 4) an electrocardiogram (ECG) machine. The last two items are relatively rare in similar two year fitness programs and 
are a program strength that adds to the experience of the PCC FT student. 
Small equipment needs for the FT program are met through yearly inventories and new equipment ordering if needed. This 
provides FT students with the hands-on equipment experience that internship site supervisors and employers expect. 
Examples include blood pressure cuffs and stethoscopes, body fat analysis equipment, group exercise class equipment, 
and many others.   
One equipment area in need of improvement is a more advanced assessment method for body composition or body fat (air 
displacement plethysmography or underwater weighing hydrodensitometry).  Currently, FT classes need to take several 
field trips per term to an off campus corporate partner for lab experience with this type of equipment. If purchased, additional 
opportunities exist to utilize this more advanced lab equipment by offering assessments for community members.            
This could be free of charge to citizens to provide more hands-on experience for FT students or for a reduced fee to support 
19 
FT scholarships or contribute to equipment maintenance and updates. This would directly align with the FT Vision of 
“building active futures and making a difference in the fitness and health of the community”.  
While due more to finances rather than an actual strategy, the FT department has acquired equipment from several different 
manufacturers. This has proved to be more important and beneficial than originally thought, because it ensures that 
students will be adaptable and confident in their skills regardless of the equipment available.   
 
While the FT SAC is very good at making the best of the PE/FT office, it is in need of a major remodel. The PE/FT office is 
the only office in the HT building that has not been updated since the early 1980‟s. As the first stop for potential students, 
new students, and new community or corporate partners, refurbishing the HT 215 space is high on the FT request list.  
Student Resources & Support 
The FT faculty members work closely with students to track success via ongoing coursework assessments, course progress 
notifications (CPN), advising sessions, and our open door policy regarding office hours. The full-time FT faculty serve as 
academic advisors to students in the FT program. The FT faculty, staff, and advisors provide administrative support, 
tutoring, and advising to students in need. If a student is struggling in a particular FT course, the instructor will make contact 
with both the student and their FT advisor to discuss a plan of action. The FT faculty advisors are conscious of life obstacles 
that may inhibit student success. The department in general encourages ongoing communication between students and 
instructors/advisors to provide as much support as we can.  
Beyond advising for the FT program, faculty work to increase awareness among FT students in regards to the amazing 
array of support services PCC provides. Some examples include the Veterans‟ Services, Disability Services, Counseling, 
Tutoring & Writing Center, Student Success Center, the Women‟s Resource Centers, Academic Advising, and the Career 
Resource Center. In addition to these services, FT students take advantage of the great technical support made available 
through PCC‟s Help Desk and the Blackboard Student Help Desk.  
The FT SAC maintains an active relationship with the library staff. Faculty members often submit video and periodical 
requests to the library. Several instructors take advantage of the library service to inform and educate students about how to 
use the library for research projects and how to access journal articles. The library staff does an excellent job of providing 
information and resources related to fitness and exercise science for classroom assignments.  
The FT SAC believes that it is the multitude of amazing student support services available to PCC students that contributes 
to student success and retention in our program.   
Facilities and Support Summary and Recommendations  
The FT SAC is well aware that space is an issue for many programs and departments. The PE/FT staff and faculty are 
willing to work within the confines of the current PE/FT office footprint, but the challenge is finding a better design and/or 
layout of the current square footage for use by over 30 faculty and staff members. Perhaps this is one area where PCC 
administrators could advise the FT program and assist with a solution. 
Other areas where administration can expedite action lie in 1) the conversion of HT 103 to a smart classroom with a full 
podium available for use by FT lecture or lecture/lab courses by Fall Term 2010, 2) a new sound system in the HT Gym. 
The FT SAC has started communications with librarians to improve the collection of resources available for FT students at 
PCC‟s libraries. These discussions will continue and hopefully a yearly system will be introduced where FT faculty give 
regular recommendations for book, journal, and media purchases, as well as input for removing outdated fitness items from 
circulation. 
20 
The FT SAC intends to maintain a quality program with the current caliber of training and student support. In order to do 
this, our program will need to keep pace with the ever-changing industry needs and expectations as they relate to 
technologies, equipment, and space. 
VII. FACULTY 
The strengths of PCC‟s FT program are numerous; however, the most significant strength is the quality of instruction 
delivered by a diverse group of talented instructors. Not only are the faculty members highly qualified through both 
education and experience, but even more importantly, faculty are very dedicated and passionate about their subject areas. 
The FT faculty consistently goes above and beyond to teach, assist, advise, support and provide opportunities for FT 
students to grow and succeed.  
Faculty 
Currently, three FT faculty members are full-time, however, hours and responsibilities are split between FT courses and PE 
courses. In addition, each faculty member is responsible for student academic advising (~ 15 students per instructor), as 
well as serving on both the FT SAC and the PE SAC. The FT SAC Chair is full-time and splits time between being the FT 
program director and the Sylvania PE program director. These director responsibilities are only “1/2” time and the remaining 
time is spent teaching PE courses, advising FT students, and serving on both FT and PE SAC‟s. 
The FT program is fortunate enough to have 3 fabulous and qualified part-time instructors (all have Master‟s degrees and 
national certification in their area of expertise) who oversee key professional activities courses (Mind-Body, Group Exercise, 
Team Sports). This diversity in faculty gives the FT students a wide array of instructors, teaching styles and methodology, 
not to mention the benefit of learning from professionals working in the field.   
In response to both student feedback from course evaluations and increased enrollment, the FT SAC opened additional 
sections of FT lab courses over the past two years. To accommodate this additional course load, adjunct (part-time and full-
time temporary) instructors were employed.    
Instructor Qualifications 
FT faculty profiles are available online at 
(http://www.pcc.edu/programs/fittech/profiles.html
)
, and resumes are provided in   
Appendix F.  While these profiles are accurate, the page pulls from the PE instructor profiles page and does not speak to 
the courses each instructor teaches in the FT program. This should be a fairly easy fix and one the FT SAC will take on 
before the 10-11 academic year. 
During the Program Review process we also discovered that while each instructor exceeds the current FT instructor 
qualifications, the posted qualifications (finished in 2002) were incomplete 
(http://www.pcc.edu/resources/academic/instructor-
qualifications/ft.html
)
The FT SAC is taking this opportunity to update the instructor qualifications to accurately reflect current educational and 
industry expectations. Instructor qualifications would be in keeping with the PCC Instructor Qualification Policy for 
Vocational/Technical Education Instructors. While the education minimums are stated adequately, national certifications are 
not clearly stated. The areas that need to be addressed immediately relate to the qualifications for instruction of the 
Professional Activities courses (Group Exercise, Weight Training, Aquatics, Special Populations, and Team Sports) and 
general first aid and safety.  
Professional Development  
Documents you may be interested
Documents you may be interested