asp. net mvc pdf viewer : Break a pdf into smaller files application software utility azure html wpf visual studio nr_acsm_usa3-part334

Vol. 66, No. 2                                                                                                                                                            117 
The value of land is escalating at alarming 
rates in many areas of the United States. The 
Bureau of Land Management, whose mission is 
to manage the country’s public land resource, is 
witness to this on a first-hand basis. Nevada is 
the fastest growing state in the United States. 
Land is desperately needed particularly for the 
development of the rapidly growing communi-
ties of southern Nevada, where BLM holds land 
auctions sanctioned under the Southern Nevada 
Public Land Management Act (SNPLMA). To 
date, BLM has sold 12,926 acres of federal lands 
in the Las Vegas, Nevada, area for $2.7 billion. 
These sales equated to on average of approxi-
mately $209,000 per acre. One parcel sold for 
$557,000,000 or $0.6 billion for 1,940 acres (i.e., 
$287,113 per acre). 
Modern cadastral survey information devel-
oped in partnership with local communities 
and maintained in a federal cadastral database 
is critical when managing lands with these high 
values. Just 50 years ago, land in southern 
Nevada sold for less than $200 per acre, and 
now $200 dollars would not buy the land area 
of an average office desk top (or 30 square feet). 
The proceeds for BLM land sales in Nevada will 
be used to purchase key land parcels that will 
help in the restoration of critical ecosystems 
managed by BLM and other governmental 
Collaborative Cadastral Efforts
Montana Cadastral Mapping Project
One outstanding example of a collaborative 
effort involving federal, state, and private-sector 
partners is the Montana Cadastral Mapping 
Project (, whose goal was to 
produce and maintain cadastral information in 
a consistent, digital format for the entire State of 
Montana. This statewide, freely accessible effort 
is housed in the State of Montana Taxation 
Department. The project was funded primarily 
through State of Montana and BLM funds, with 
private funds from electrical utilities. The cadas-
tral data collected for the project comprised 
information on property boundaries and asso-
ciated land ownership information (who owns 
what and where). In the interest of efficiency, 
however, the project also used existing resources 
(data, personnel, funding) whenever available. 
The Montana Cadastral Mapping Project pro-
vides land managers, utilities, and others with a 
multitude of uses. For instance, federal and state 
wild fire programs are using data collected by 
the Montana Cadastral Mapping Project to fight 
fires in a more effective manner. The develop-
ment of oil and natural gas resources as energy 
sources in Montana has also benefited from this 
The Montana Cadastral Mapping Project 
became a model for many states working to 
develop a statewide parcel ownership system. 
In particular, the cost benefits achieved and 
demonstrated by the project are worth noting. 
The return on every dollar spent on the project 
website is at least $1.25; this return is based on 
the taxation business function of public inquiry 
only and does not account for the multitude of 
other taxation uses. 
Utah Cadastral Database
The State of Utah is in the early stages of devel-
oping a cadastral database for rural counties in 
Utah similar to that of the Montana Cadastral 
Mapping Project. The Utah system will be 
county based, whereas Montana developed its 
database at the state level. This is because, in 
Montana, taxation is a state-level function, but 
Utah will collect ownership parcel information 
on a county level because its tax structure is at 
the county level. Counties in Utah will be col-
lecting cadastral data separately, but these col-
lections will follow federal cadastral standards. 
The Utah counties will use the same basic land 
structure elements that Montana used. The 
Utah effort is supported from BLM funding. 
The project will enhance the overall manage-
ment of federal lands by providing more accu-
rate and up-to-date information to a multitude 
of users, including the public. Automation of 
cadastral data for the Utah counties will follow 
recommendations of the Western Governors 
Association Policy Resolution, Public Lands 
Survey System and Ownership Database, which spe-
cifically urges the BLM to complete, enhance, 
and maintain cadastral survey information in 
coordination and partnership with the states.
Alaska Land Information System 
and Land Records
The Bureau of Land Management in Alaska 
has been involved in the largest survey and 
land conveyance effort in American history. 
The BLM has conveyed lands to the State of 
Alaska and Alaska natives, villages, and corpo-
Break a pdf into smaller files - Split, seperate PDF into multiple files in, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Explain How to Split PDF Document in Visual C#.NET Application
pdf will no pages selected; break a pdf into smaller files
Break a pdf into smaller files - VB.NET PDF File Split Library: Split, seperate PDF into multiple files in, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
VB.NET PDF Document Splitter Control to Disassemble PDF Document
pdf split and merge; acrobat separate pdf pages
118                                                                                                                   Surveying and Land Information Science
rations, as directed by various laws. Each field 
season, land surveys are conducted on federal 
lands, resulting in new land parcels and newly 
created land records. These records are part 
of the Alaska Land Information System (http:
//, an online data-
base that is linked to a comprehensive system 
called Land Records which is available through 
the State of Alaska. The Bureau is committed to 
keeping Alaska’s cadastral information current 
and easily accessible.
The Land Records project was made pos-
sible in part through a cooperative agreement 
with the BLM. Federal and state managers 
recognized the benefits of working together 
to provide the public with a more integrated 
view of land records. Agencies have adopted 
an Internet distribution strategy from the Land 
Records database, since most customers in 
Alaska need to view both state and federal land 
records to gain a complete and comprehensive 
understanding of the status of a given parcel of 
land. To goal is to provide the public with web 
pages that simplify the often complex searching 
process that is needed to answer such simple but 
important questions as: “Who owns this land? 
Can I stake a mining claim? Where can I hunt 
and fish?”
The Land Records system is essential for 
making informed decisions about land and 
resource management in Alaska. Land records 
are complex because of the many ways Alaskans 
utilize and conserve natural resources. They 
inform the public about the “status” of a piece 
of property—namely, ownership, allowable uses, 
and assignment or disposal of public interest—
and protect public and private property rights. 
The values of land and the demands on land 
are greater than at any time. The need for 
land information extends across the rural and 
urban landscapes. Hence, the national cadastre 
cannot be fragmented. The two major efforts of 
BLM—namely to survey and maintain the sur-
veys of Indian land and to help build cadastral 
databases that would feed into a national Data 
Records system—highlight the need for federal, 
state, county, local, and tribal governments and 
the private sector to work together in develop-
ing and maintaining the national cadastre. 
Another important point emerging from 
BLM’S work is that the cadastral databases 
being collected must meet the business require-
ments of entities at all levels of government. 
The establishment of federal data standards 
and basic data structures is thus extremely 
important. The resources needed to collect and 
maintain cadastral data have to be obtained with 
a special emphasis on tribal and rural areas. The 
rural counties and rural tribes need to be on an 
equal footing with their urban neighbors who 
have an advantage in resources and technology. 
Given this emphasis, it is important to recognize 
the need to respect state land laws, as well as the 
sovereign status of the American Indian Tribes. 
Surveying and Land Information Science, Vol. 66, No. 2, 2006, pp. 119-122 
The Geographic and Land Information Society 
and GIS/LIS Activities in the United States
Joshua S. Greenfeld
ABSTRACT: The Geographic and Land Information Society (GLIS) is the youngest and the smallest 
member organization of the American Congress on Surveying and Mapping (ACSM). The main goal of 
GLIS is to bridge the gap between traditional surveying and mapping professionals and the GIS com-
munity. In spite of its modest size, GLIS has had a considerable impact on both professional communities. 
The society was instrumental in bringing about the realization of the importance of surveying within the 
GIS community. The GIS community is becoming more aware of the importance of surveying to GIS, 
and of the importance of the surveyor’s participation in GIS activities. One example of this recognition 
was the inclusion of surveying activities (spatial data compilation) as GIS professional experience in the 
Urban and Regional Information Systems Association’s GIS certification criteria. The Geographic and 
Land Information Society is also making headway in making the surveying community more aware of 
the need to become involved in GIS, by promoting GIS activities in State Surveying Societies and by 
providing educational opportunities for surveyors at ACSM and other surveyors’ conferences.
he Geographic and Land Information 
Society (GLIS) was established in 1993, 
in response to the emergence of GIS 
from a conceptual idea with some sporadic 
implementations into a viable industry. Another 
strong reason for its establishment was the GIS 
community’s interest in ACSM stemming from 
the GIS/LIS conferences which were held in 
conjunction with the ACSM fall meetings. Some 
members of the GIS community wanted to 
become involved in ACSM and its mission. The 
Geographic and Land Information Society pro-
vided a convenient avenue for GIS practitioners 
to become ACSM members. 
In 2003, when ACSM was reorganized into a 
managing entity instead of a professional society, 
GLIS became one of the founding member orga-
nizations of the “new ACSM.” Consequently, GLIS 
developed its own mission and goals. These reflect 
many of the objectives which led to the conception 
of GLIS by the members of ACSM in 1993. 
GLIS Mission, Goals, and 
The mission of GLIS is to encourage the appro-
priate use of surveying and mapping technolo-
gies in the development and use of geographic 
and land information systems. GLIS aims to:
•  Promote communication between GIS and 
surveying professionals; 
•  Ensure the integrity of large-scale geographic 
and land information systems; 
•  Promote the use of sound surveying and 
mapping principles in the development and 
use of land information systems; 
•  Foster the development and adoption of 
useful standards, specifications, and proce-
dures for the development and operation of 
land information systems; 
•  Increase educational programs in GIS; 
•  Work with other organizations in the GIS and 
LIS community; 
•  Promote the development of reliable large-
scale land information systems; 
•  Provide a continuing forum for communi-
cation and coordination between GIS and 
surveying professionals; 
•  Develop useful educational events and mate-
rials; and 
•  Foster local, regional, and national coopera-
tion among GIS and surveying organizations. 
The Geographic and Land Information Society 
has made substantial progress in meeting many 
of its goals, particularly in the areas of education 
and cooperation with other organizations in the 
GIS/LIS communities. The society has developed 
several workshops which are offered at the ACSM 
annual conferences, state surveying societies’ meet-
ings, and at other professional/scientific events. 
These workshops address and accentuate the 
common ground between GIS and surveying. 
Joshua S. Greenfeld, Professor and Surveying Program 
Coordinator, New Jersey Institute of Technology. Past 
President of GLIS and ACSM Delegate. E-mail: <greenfeld@>.
Goegraphic Information Science
120                                                                                                                    Surveying and Land Information Science
Another activity that GLIS has been involved in is 
the compilation and dissemination of information 
on GIS activities in states surveying societies. As 
part of this focus, GLIS has developed discussion 
sessions on GIS tools for parcel mapping. It also 
examined the impacts and opportunities of GIS 
certification on professional education. 
In 2005, GLIS launched an important outreach, 
educational, and promotional program aimed at 
introducing surveying to high school students. The 
first of what will become an annual national GIS 
competition among high school students took place 
toward the end of the year, and prizes were awarded 
to the winners at the ACSM Awards Ceremony in 
Orlando, Florida, in April 2006.
The Geographic and Land Information Society 
participates—through an active delegate—in the 
University Consortium for Geographic Information 
Science (UCGIS). The main mission of UCGIS is to 
foster multidisciplinary research and education; 
and to promote the informed and responsible use 
of geographic information science and geographic 
analysis for the benefit of society. The goals of 
UCGIS and GLIS are thus closely related.
The society is extending its educational and 
coordination activities into print with articles in the 
GLIS Newsletter and the ACSM Bulletin. It has also 
established an alliance with the Surveying and Land 
Information Systems (SaLIS) Journal, in order to con-
tribute GIS-related content and provide SaLIS as a 
member benefit to GLIS members. 
The State of GIS 
in State Societies
At the last three ACSM annual conferences, GLIS 
organized a technical session on the “state of GIS 
activities in state surveying societies.” The main 
objective for holding this session has been to gain 
knowledge of the extent of involvement in GIS by 
State Societies and Boards of Professional Surveyors 
and develop a unified approach to ensure that sur-
veying is not left out of GIS endeavors in local, state, 
and federal government. Another goal of the ses-
sion is to develop a strategy for encouraging survey-
ors to become more involved in the growing market 
of GIS. This could be accomplished by surveyors’ 
participation in GIS projects and other GIS-related 
activities such as setting GIS mapping standards. 
Yet another goal is to address the potential impact 
of GIS professional certification programs on the 
practice of land surveying, as defined by each 
state’s statutes on the practice of land surveying.
Before each session, GLIS solicits reports from all 
the state surveying societies on the state of GIS in 
their states. In addition, they are requested to send 
representatives to the session and to give presenta-
tions on their GIS activities. To date, reports were 
received from Arizona, Georgia, Hawaii, Louisiana, 
Massachusetts, Minnesota, Mississippi, Montana, 
New Jersey, Oklahoma, Oregon, Tennessee, and 
Texas. Some of these states have very active GIS 
committees, while others do not address the issue 
of GIS at all. Some states see the need for becom-
ing involved in GIS, but more than half of the states 
do not have a GIS committee to enable them to do 
that. Without an active GIS committee, it is very 
difficult to have an impact in the GIS arena. In 
some states, the surveyors’ associations do not get 
involved in GIS, but individual surveyors are very 
active in GIS. In many cases, these surveyors rep-
resent themselves or their employers but not the 
surveying community they come from.
The information gathered through GLIS’ GIS/
LIS sessions indicates that surveyors in such states 
as New Jersey, Massachusetts, and Minnesota are 
very active in GIS. In these states, surveyors are 
included in GIS policy setting, in the establishment 
of GIS standards, and in GIS decision making. In 
New Jersey, for example, there is an organization 
called the Geospatial Forum which is an advisory 
group to the New Jersey Office of GIS (OGIS). This 
organization has a nine member executive board 
selected from various GIS stakeholders in NJ. One 
of the GIS stakeholders on the executive board 
is selected from (and represents) the New Jersey 
Society of Professional Land Surveyors. Surveyors 
are involved in task forces which deal with the state-
wide GPS CORS network, parcel mapping, ortho 
imagery, and statewide elevation data compilation. 
The Geographic and Land Information Society 
encourages every U.S. State to develop an active 
participation in GIS similar to the one in New 
GIS certification
The emergence of GIS as a common manage-
ment and analysis tool at various levels of gov-
ernment created a need for competent people 
to design, implement, and maintain GIS sys-
tems. As the new career of the GIS professional 
emerged, some professional societies saw the 
need to establish a GIS certification program. 
These programs certify people, not GIS systems. 
One such certification program was initiated by 
the Urban and Regional Information Systems 
Association (URISA). It created a separate orga-
nization, the GIS Certification Institute (GISCI, 
Vol. 66, No. 2                                                                                                                                                             121, which, as of June 2006, has certi-
fied almost 1200 GIS professionals.
The purpose of the GIS Certification Institute 
is to provide those professionals who work in the 
field of GIS with a formal process that will:
•   Allow  them to be recognized by their col-
leagues and peers for having demonstrated 
exemplary professional practice and integ-
rity in the field;
•  Establish and maintain high standards of 
both professional practice and ethical con-
•   Encourage aspiring GIS professionals to 
work towards certification for the purpose of 
professional development and advancement; 
•   Encourage established GIS professionals to 
continue to hone their professional skills 
and ethical performance even as GIS tech-
nology changes.
Unlike the professional surveying licensing 
process, which involves demonstration of expe-
rience and a written examination, there is no 
need to take an examination to obtain a GISCI 
certification. The latter is a portfolio-based 
evaluation process where one has to document 
experience, education, and contributions to the 
profession. To qualify for a GIS certificate, the 
applicant has to accumulate at least 150 points 
with the following minimum points in the three 
categories: Education, 30 points; Experience, 
60 points; and Contributions, 8 points. 
Points are assigned based on achievements 
in each of these categories. For example, a B.S. 
degree in GIS (or related discipline) counts as 20 
points. A 40-hour continuing education course 
counts as one point. Each year of experience in 
“GIS Analysis, System Design, Data Development, 
or Programming” counts as 25 points; each year 
of “Data Compilation” (surveying) counts as 15 
points. Points in the Contributions category are 
accumulated based on publication record, par-
ticipation in GIS conferences, or volunteering 
in GIS events such as The GIS Day. For more 
information on the point system and a grandfa-
thering option see
Since in most states college education is not 
mandatory for surveying licensure there was 
a concern that professional surveyors would 
not qualify for GISCI certification. This could 
lead to an impediment for surveyors to qualify 
for GIS related-projects that may stipulate a 
Images couresy of and
122                                                                                                                    Surveying and Land Information Science
requirement for GIS certified personnel. The 
Geographic and Land Information Society 
was deeply involved in the deliberations of the 
GIS Certification Committee which drafted the 
certification criteria and requirements; its repre-
sentatives made sure that professional surveyors 
will not be excluded from the certification pro-
cess. As a result, surveyors without formal col-
lege education can apply for certification via a 
grandfathering avenue, provided that they have 
a 13 1/3 year working experience in a GIS posi-
tion of spatial data compilation. 
GIS High School Competition
One of the most pressing issues facing the surveying 
community in the United States is the lack of young 
people who elect to pursue a career in surveying. 
The surveying professionals in the U.S. are aging 
rapidly. There are several reasons for this problem. 
Some of them have to do with the inadequate com-
pensation or low salaries offered by surveying busi-
nesses to new employees. Another reason is the lack 
of awareness of the surveying profession among 
high school students. 
For years, the National Society of Professional 
Surveyors (NSPS) has been promoting the 
TrigStar program in high schools, in an effort 
to raise awareness of the surveying career. The 
TrigStar program is an annual high school 
mathematics competition based on the practi-
cal application of trigonometry. The program 
recognizes the best students from high schools 
throughout the nation. One of the stated 
goals of the program is to build an awareness 
of surveying as a profession among the math-
ematically skilled high school students, career 
guidance counselors, and high school math 
teachers. Since TrigStar winners are typically the 
best math students in the high school, only a few 
of them end up pursuing a career in surveying.
The Geographic and Land Information 
Society has thus decided to take an alternative 
approach to the challenge of introducing the 
surveying profession to high school students. In 
2005, GLIS introduced a high school competi-
tion that emphasizes GIS rather than mathemat-
ics. The GIS competition is aimed at students 
who like to be outdoors, who like computers, 
mapping software, and sophisticated gadgets 
such as hand-held GPS receivers. The GLIS 
Board believes that students with these interests 
are more likely to pursue a career in survey-
ing than those who excel in mathematics. The 
competition and the prizes that are awarded to 
the winners provide a valuable opportunity to 
expose high school students to surveying and/or 
The requirements for participating in the GLIS 
GIS Competition are described in great detail at 
GLIS’ website, Only one 
project entry per school is allowed, and each 
submission must be the result of a GIS project 
supervised by a member of the school’s faculty. 
The GIS projects submitted to the competition 
can incorporate spatial data derived from origi-
nal measurements, existing spatial data sets, or 
from scanned or digitized maps. The competi-
tion emphasizes fully electronic submissions, 
with the project presentations being either in 
PowerPoint or Flash. The awards given by GLIS 
include “Excellence in GIS Teaching” to the 
sponsoring teachers, in the amount of $1,000 
(1st place), $500 (2nd place), and $250 (3rd 
place). Each project award includes a plaque 
trophy from GLIS and software from ESRI and 
other sponsors. In addition, each student on a 
winning team receives a certificate from GLIS.
Over one hundred students participated in 
the first Annual GLIS GIS Competition. The 
winning GIS projects can be viewed at http:// 
The Geographic and Land Information Society 
plans to visit schools participating in the compe-
tition in order to make presentations on survey-
ing and GIS as a career for the future.
The Geographic and Land Information Society 
is a small member organization of ACSM with a 
big vision and a tall task. Its mission is to encour-
age the appropriate use of surveying and map-
ping technologies in the development and use 
of GIS. The society positions itself as a bridge 
between surveying and GIS. It is involved in 
both the GIS professional communities trying to 
promote surveying and in the surveying profes-
sional communities attempting to promote GIS. 
A more recent focus is on introducing surveying 
to high school students via the fascinating tools 
of mapping technology. In the past four years 
many initiatives were implemented, and in the 
next four years many more will have to be real-
ized. This is because in the future, survey proj-
ects will be delivered to clients as GIS datasets, 
and the future of GIS lies in the use of quality 
data compiled by surveyors. 
Surveying and Land Information Science, Vol. 66, No. 2, 2006, pp. 123-126 
Two Perspectives of GIS/LIS Education
in the United States
Gary Jeffress and Thomas Meyer 
ABSTRACT: Education in Geographic information science (GIS/LIS) happens in the United States both 
within surveying-related academic programs and in other academic programs that use spatially oriented 
data and information. This article presents an overview of two such programs. The first is a four-year 
Bachelor of Science degree program in Geographic Information Science at Texas A&M University-Corpus 
Christi. The second is a concentration with a four-year Bachelor of Science degree program in Natural 
Resources at the University of Connecticut (UConn). Geographic information science is the primary focus 
of the Texas A&M program, whereas GIS/LIS is an emphasis of the UConn program. Both approaches 
are presented for comparison.
eographic information science (GIS/
LIS) is playing a prominent role in 
surveying and mapping education in 
the United States. Universities are now offering 
four-year Bachelor of Science degrees in this 
field both to compliment traditional surveying 
education and as an end in itself. Geographic 
information science is also being offered as a 
supporting discipline in the context of another 
degree, the need for sophistication in spatial 
sciences having been recognized outside the sur-
veying and mapping communities. This article 
examines two programs that exemplify each 
A Four-Year Bachelor of Science 
Degree Focused on GIS/LIS
Texas A&M University-Corpus Christi has a four-
year Bachelor of Science degree program in 
Geographic Information Science (GISC). This 
program has two emphases: 
•  Geomatics, where students are prepared for 
careers in the Land Surveying Profession, 
with a focus on managing cadastral data and 
information for land administration; and 
• Geographic Information Science, where stu-
dents are prepared for careers in GIS, with a 
Goegraphic Information Science
focus on building GIS from a comprehensive 
knowledge of computer science and spatial 
data collection technologies.
The GISC program at Texas A&M furnishes 
future professional surveyors with a fundamental 
knowledge of GIS and future GIS professionals 
with a fundamental knowledge of surveying and 
precise positioning. Presently, after ten years’ expe-
rience of producing graduates from the program, 
67 percent of the graduates elect to pursue careers 
in surveying and 33 percent of graduates pursue 
careers in GIS. The imbalance is probably due to 
the shortage of professional surveyors, and hence 
higher salaries, and a realization that surveying 
offers an interesting professional career with the 
option of working outdoors.
An interesting trend in the United States is the 
shrinking of the surveying profession. In Texas 
for example, the number of licensed profes-
sional land surveyors has declined from about 
4000 in 1990 to 2539 in 2006. The median 
age of the 2539 licensed surveyors is 55 years, 
20 percent being 65 years or older. Another 
Gary Jeffress, Ph.D., RPLS, Professor of Geographic Information 
Science, Director, Conrad Blucher Institute for Surveying and 
Science, Texas A&M University-Corpus Christi. E-mail: <gary.jeffre>. Thomas Meyer, Ph.D., Associate Professor of 
Natural Resources Management, Department of Natural Resource 
Management and Engineering, University of Connecticut. E-mail: 
124                                                                                                                    Surveying and Land Information Science
interesting statistic is that of the total, 266 
are aged 70 years or older, while only 205 are 
under the age of 40. This decline highlights the 
sharp increase in productivity in the surveying 
industry brought about by increases in the use 
of technology and the automation of geospatial 
measurement. While technology has enabled 
the surveying profession to keep up with the 
demand for surveying services, we seem to have 
reached a point where demand is out-pacing 
supply and the competition for qualified survey-
ors is intensifying.
Graduates with the GIS emphasis also find 
they are in high demand, but for a slightly 
different reason. It seems the GISC program 
graduates have a distinct advantage due to their 
foundation courses in computer science, math-
ematics, and geospatial data collection technolo-
gies. These graduates also have the advantage of 
extensive use of ESRI software during many of 
their GIS courses taken in each year of the pro-
gram. Their ability to write software and their 
understanding of operating systems, databases, 
and networking is very much sought after by 
This notwithstanding, the concern remains 
to attract bright young students into GIS/LIS 
education and the geospatial professional work-
force. Higher salaries in response to the strong 
demand for GIS/LIS graduates are helping to 
attract new students. Still, educational programs 
have to commit precious resources to recruiting 
to maintain healthy student populations within 
their programs. Assistance from the geospatial 
professions is slowly forthcoming with offers 
of scholarships, internships, and good salaries 
upon completion of studies. This assistance 
does help in fending off pressure from univer-
sity administrators to consolidate or close small 
enrollment programs.
By far the best way industry can assist academic 
programs is to fund endowed chairs. Endowed 
professorships virtually guarantee the long-term 
sustainability of an academic program. Two 
such chairs have been established in the United 
States. The first, the Conrad Blucher Chair 
in Surveying, was established at Texas A&M 
University-Corpus Christi in 1995 by a privately 
funded endowment. The second, an endowed 
chair in Geomatics at Oregon Institute of 
Technology, was established by the U.S. Bureau 
of Land Management in 2006. These endowed 
Texas A&M-Corpus Christi. [Source:]
Columbia space shuttle debri path, April 2003. [Source:]
A group of GISC students.  [Source: Texas A&M].
Grass studies. [Source:].
A group of GISC students.  [Source: Texas A&M].
Vol. 66, No. 2                                                                                                                                                            125 
commitments to GIS/LIS education highlight 
the concerns that the industry has in maintain-
ing the flow of educated employees. With the 
ageing of the existing workforce these efforts are 
becoming critical.
A Four-Year Bachelor of Science
Degree Focused on Natural 
Resources Management
Geomatics education in the United States also takes 
place in academic units not devoted entirely to sur-
veying and mapping. The Department of Natural 
Resources Management and Engineering (NRME) 
at the University of Connecticut offers a concen-
tration in geomatics similar to a minor, but this 
concentration is offered within a student’s major 
department instead of in a different department. 
AllNRME students are required to complete the 
courses in a concentration in order to gradu-
ate. The NRME concentration disciplines are  
atmospheric resources, fisheries management, 
forestry/forest ecology, water resources, wildlife 
management, and geomatics. 
To graduate with the geomatics concentra-
tion, students are required to complete the 
following courses: Introduction to Geomatics, 
Geodesy, Advanced Remote Sensing, and 
Natural Resource Applications to Geographic 
Information Systems. Geomatics students must 
also pass six additional courses from various pos-
sibilities, including plane surveying, geographic 
information system theory, physical geogra-
phy, differential and integral calculus, digital 
computer programming, wetlands biology and 
conservation, watershed hydrology, dendrology, 
water quality management, natural resources 
modeling, environmental meteorology, and 
forest management. These courses span four 
departments in three colleges, giving NRME 
students a broad exposure to geomatics theory 
and its applications.
University of Connecticut’s NRME currently 
has around 80 undergraduate and 30 gradu-
ate students. The geomatics concentration 
is new and, therefore, no one has graduated 
with this concentration. However, geomatics 
courses are not new in NRME, and three stu-
dents have graduated to go on to be employed 
as surveyors, in addition to several dozen who 
work either entirely or partially in the GIS com-
munity. The Natural Resources Management 
and Engineering GIS students are often hired 
by government agencies, planning entities, and 
environmental engineering firms.
As a land grant university, the University of 
Connecticut has a mission to provide education 
to the general public. Thus its s NRME faculty 
work closely with extension educators to pres-
ent adult education offerings to the general 
public and continuing education courses to 
professional surveyors. These offerings include 
weeklong GIS courses, GPS instruction both 
for the recreational user and for mapping pro-
fessionals, and various geodesy courses. These 
courses typically draw from 10 to 30 attendees 
GIS applications. [Source:].
University of Connecticut. [Source:].
126                                                                                                                    Surveying and Land Information Science
and are offered regularly throughout the year. 
The University of Connecticut’s NRME also 
has university research centers supporting its 
geomatics outreach efforts, including the Center 
for Land Use Education and Research and Non-
point Education for Municipal Officials. Both 
of these centers focus on (primarily satellite-
based) remotely sensed image analyses to help 
Connecticut municipal officials understand how 
their decisions might impact of the urbanization 
of Connecticut’s rural areas and plan accord-
This paper presents two examples of academic 
programs that highlight GIS/LIS educa-
tion—one having a traditional surveying and 
mapping approach, the other with an approach 
that puts GIS/LIS within the Natural Resources 
Management context. There are many more 
examples of academic programs in the United 
States that also highlight GIS/LIS education 
with approaches tied to many academic endeav-
ors, which use GIS/LIS technologies to manage 
geospatial data and information.
The graduates that emerge from all of these 
GIS/LIS-enabled programs have the ability to 
communicate with geospatial tools. These tools 
are being integrated into all sectors of human 
endeavor and are being increasingly shared 
on the Internet. Geospatial data sets and the 
professionals who create them are witnessing 
an ever increasing exposure to the public who 
are in turn demanding increased volumes, more 
sophistication, and interactivity with geospatial 
data. It is no wonder that many disciplines are 
integrating GIS/LIS into their academic pro-
Documents you may be interested
Documents you may be interested