asp.net c# view pdf : Break a pdf password control Library platform web page .net html web browser Online_Assessment_Blackboard0-part813

Using Online Assessment in Face-to-Face Courses
Blackboard’s Assessment Features
Blackboard's Assessment features provide instructors with tools for 
building online assessments using different question types. These 
assessments can provide students with immediate feedback, are 
automatically graded (with the exception of essay questions), and scores 
are logged into the online Grade Center. 
Instructors can use the Assessment features to test student knowledge, 
measure student progress, and gather information from students. 
Blackboard offers two assessment options:
Tests: Tests are created to check the knowledge and skill level 
of students enrolled in the course. The tests option allows the 
instructor to assign point value and feedback to each question. 
When a student completes a test it is submitted for grading. The 
results are recorded in the Grade Center automatically.
Surveys: Surveys are useful for polling purposes, evaluations, 
and random checks of knowledge. They function in the same 
way as tests and offer most of the same options. Surveys 
cannot give feedback to the user, they cannot be graded, there 
are no points associated with a survey, nor will a name be 
associated with a submitted survey. The online Grade Center 
will reflect that the survey has been taken and submitted by 
issuing a check mark next to the user's name.  Anonymous 
survey results are collected in one location for easy viewing.
...................
Teaching Effectiveness Program
Page 1 of 15
online
assessment
Be Free To Teach
Handout Highlights
Blackboard’s Assessment Features
Keep In Mind
Weighing the Pros and Cons
Test Formats for Effective Learning 
Bright Ideas
Planning Your Assessment
Writing Good Quiz Questions
Blackboard Question Types
Test Manager
Survey Manager
Accessing the Results
Using the Pool Manager
For Further Exploration
BLACKBOARD 9
Break a pdf password - Split, seperate PDF into multiple files in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Explain How to Split PDF Document in Visual C#.NET Application
split pdf by bookmark; break apart pdf
Break a pdf password - VB.NET PDF File Split Library: Split, seperate PDF into multiple files in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
VB.NET PDF Document Splitter Control to Disassemble PDF Document
acrobat separate pdf pages; break pdf into multiple files
Blackboard also has a Pool Manager. The Pool Manager allows instructors to store questions for repeated use. Instructors 
can create new questions to include in Pools and add questions that have been created in other Tests or Pools. Pools 
from other courses can be imported through the Pool Manager.  
Weighing The Pros and Cons
POTENTIAL BENEFITS
Increase student engagement in the curriculum - When students see 
their test results immediately, they are more likely to be interested in the 
outcome than when they have to wait days for a grade. 
Provide detailed and immediate feedback - Students may be 
presented with scores and explanations immediately if desired. Marking 
for some types of assessment item can be automatic. Hinting can be 
implemented if appropriate. 
A painless way to integrate technology - Often instructors are 
encouraged to use technology in the classroom but don't have the time or 
resources they need to implement their technology plans. Online 
assessment is an easy way to begin using technology on a regular basis 
-- without using extra time or resources.
Location and time independent - Students can take a test from 
anywhere that provides access to the Internet, during whatever time 
period you specify, using their own equipment if desired. Students can  
take tests while on vacation or home sick. 
Automatic score recording - Blackboard scores  tests (with the 
exception of essay questions) automatically.  These scores are logged 
into the online Grade Center and are immediately visible for student 
access. This takes the responsibility of grading and recording off of the instructor or GTF.
More frequent assessments - Increased assessment may help instructors more accurately gauge student 
learning.  
A time-saver - Online testing saves teachers grading time. More importantly, online testing saves instructional 
time, both in class and out. Often students can complete online tests in less time than it takes to complete pen-
and-paper tests. The extra time can be used for higher-order thinking projects that apply the material on the tests!
Practice with technology-based test formats - Many standardized tests, such as the Graduate Record 
Examination (GRE), can now be taken on a computer. The skills necessary for taking tests digitally (whether using 
software or the Internet) are different from those required for pen-and-paper tests. Many computerized tests, for 
example, don't allow students to return to a question after submitting an answer. The first guess, therefore, must 
be the best guess. Using online assessment introduces students to those emerging test strategies.
Introduction of website and media - This can include sound, video, images, animation, and interactivity. These 
can be useful for problem-solving simulations, challenging critical thinking and for students with different learning 
styles.
Timeliness - When and how long the assessment is available is controlled by the instructor.  If you are using the 
assessment as a learning check, the timing can be set up so that the assessment is available immediately 
following class time. Students can test themselves on material and if necessary access additional assistance 
while the content is still fresh in their minds.
...................
Teaching Effectiveness Program
Page 2 of 15
Keep in mind that...
Online assessment 
should never be the only 
type of assessment used 
in a course.
Making the assessment 
‘worth something’ to the 
students, either point 
value or educational 
value, will increase 
student use.
You can save time 
building assessments 
using an application such 
as Microsoft Word and/or 
the Respondus (http://
www.respondus.com
/).  
The Center for Media and 
Educational Technologies 
Consulting (CMET) can 
show you how.
C# PDF Convert: How to Convert Jpeg, Png, Bmp, & Gif Raster Images
Success"); break; case ConvertResult.FILE_TYPE_UNSUPPORT: Console.WriteLine("Fail: can not convert to PDF, file type unsupport"); break; case ConvertResult
break pdf into pages; pdf specification
C# Image Convert: How to Convert Word to Jpeg, Png, Bmp, and Gif
RasterEdge.XDoc.PDF.dll. FileType.IMG_JPEG); switch (result) { case ConvertResult. NO_ERROR: Console.WriteLine("Success"); break; case ConvertResult
break a pdf; pdf no pages selected to print
POTENTIAL PROBLEMS
Accessibility - All students must have regular reliable access to computer hardware and a connection to the 
Internet without undue time restrictions. 
Students require some technology skills - Students need to have at least baseline competencies in using the 
technologies. The opportunities to practice the skills needed for dealing with any time critical assessment item 
should be given.
Cheating - How do you know the person sitting at the computer is the student in your class?  How do you know 
they don’t have their book open, or whether or not they are taking it with a buddy?  The truth is, in most cases, 
you don’t.  It is suggested that Blackboard assessments fall on the lower end of the assessment spectrum, should 
not carry a severe impact on students’ grades, and should not be the only measure of learning in the course.
Impersonality - Although students are getting feedback on their performance, the human touch is missing. 
Students may become excessively discouraged if they encounter frequent poor results.
Technology Problems - Technical problems (e.g. failed hardware, phone line outages etc.) may need to be 
allowed for, and participants should be encouraged to document these problems rather than just complain, "It 
doesn't work."
Time Commitment - Although online assessments can decrease your overall workload, building the assessments 
take time.  As the instructor, you’ll need to find the time upfront to build the assessments.  Also, while an online 
assessment may take less time on the student side as well, it cannot as easily be started and stopped if 
necessary.  Once a student starts the assessment, they need to be sure to allocate enough time to finish the 
exam.
One way to avoid potential problems is to think about their potential impact ahead of time.  Say to yourself, “What am I 
going to do if…” and then develop a plan of attack. Using a student diagnostic survey at the beginning of the term to get to 
know your student population is a great way to get a heads-up on would-be troubles.
Bright Ideas
Online assessments can be used in a number of ways in the blended classroom. A blended classroom is a traditional, 
face-to-face method of delivery combined with the use of digital tools and Internet resources.  Here are eight ideas to get 
you started.  Use online assessment to:
1. Gather information about your students. For example, you might ask 
students about their background with the course material, why they are 
taking the course, and/or how many have their own computers. 
Access student information from the online Grade Center (test)
Gather information about the class as a whole (survey)
Consider giving students credit for completing the diagnostic
2. Assess your teaching.  Why wait until the end of the term? Assessing 
your teaching early and often gives you a chance to make changes 
before the end of the term. Students respect the fact that you value their 
input and they oftentimes do a wonderful job with the feedback process.
Midterm Assessment of Teaching (see the Midterm Student 
Feedback handout for more detail)
Trying something new? Get feedback on how it went.
Survey style assessment
Consider giving students credit for completing the diagnostic
...................
Teaching Effectiveness Program
Page 3 of 15
Test Formats
For Effective Learning
First, determine what is most 
important for your students to 
know of be able to do as a result of 
your course.  If it is important for 
them to identify and understand an 
extensive list of terms — use 
multiple-choice, fill in the blank, 
short answer or true and false 
formats.
If you want your students to 
demonstrate a deeper 
understanding of concepts, be 
able to compare and contrast 
characters, periods of history, 
movements, etc., it may be more 
appropriate for them to take an 
essay exam.
VB.NET PDF Page Insert Library: insert pages into PDF file in vb.
Forms. Support adding PDF page number. Offer PDF page break inserting function. Free SDK library for Visual Studio .NET. Independent
cannot print pdf file no pages selected; break a pdf file into parts
C# PDF Page Insert Library: insert pages into PDF file in C#.net
Ability to add PDF page number in preview. Offer PDF page break inserting function. Free components and online source codes for .NET framework 2.0+.
break pdf; pdf file specification
3. Build learning checkpoints for your students. Using an online assessment in this way helps students gauge 
their understanding of the material.  With feedback, you can guide students to further their own learning.
Can point students toward more learning
Flag important information
Test style assessment
4. Pre-test your students to determine existing knowledge. Meeting your students where they’re at is a great 
way to increase their chances of success.
Determine students pre-existing knowledge
Compare pre/post outcomes for gauging knowledge acquisition
Could be either a test or survey style assessment
5. Build learning checks for you as the instructor. Do your students ever leave class with that glazed-over look 
on their faces? Not quite sure where you lost them?  Using online surveys, instructors can see where students got 
lost and build a targeted approach to getting them back on track.
Consider giving students credit for completing the diagnostic
6. Facilitate in-class discussion.  It seems a safe bet that the more students know about a given subject, the more 
likely it is they might contribute to a discussion.  You can use an online assessment to push students to delve into 
the reading and therefore, better prepare themselves for a discussion on the material.
Open book, open note, open buddy
Outline upcoming discussion topic
Flag important information
Test style assessment
7. Free write.  Using an online tool for a free write allows you digital access to the information and gives students 
more time to reflect.  This could be a great if you intend to use what your students produce during that free write.
Gather student thoughts electronically
Gives time for reflection
Elicit feedback and/or questions from large classes
Could be either a test or survey style assessment
8. Practice tests.  Why surprise students with what is going to be on that midterm or final?  Help them review by 
creating randomized assessments that allow users multiple attempts.
Let students know the types of question you might ask
Students understand how they should learn the content (memorize vs. apply)
Flag important information
Real test format to aid with text anxiety
Consider randomizing the questions from a pool and allowing multiple attempts.  If you’ve used the online 
assessment tool throughout the quarter, you may have a lot of questions to draw from.
Test style assessment
...................
Teaching Effectiveness Program
Page 4 of 15
C# TWAIN - Query & Set Device Abilities in C#
device.TwainTransferMode = method; break; } if (method == TwainTransferMethod.TWSX_FILE) device.TransferMethod = method; } // If it's not supported tell stop.
break apart a pdf in reader; break a pdf into parts
C# TWAIN - Install, Deploy and Distribute XImage.Twain Control
RasterEdge.XDoc.PDF.dll. device.TwainTransferMode = method; break; } if (method == TwainTransferMethod.TWSX_FILE) device.TransferMethod = method; } // If it's
break pdf password online; pdf split pages
Writing Good Quiz Questions
Premise - Consequence
Students must identify the correct outcome of a given circumstance. NOTE: To increase the difficulty, provide more than 
one premise.
Example
If nominal gross national product (GNP) increases at a rate of 10% per year and the GNP deflator increases at 
8% per year, then real GNP:
(a) remains constant
(b) rises by 10%
(c) falls by 8%
(d) rises by 2%
Analogy
Students must map the relationship between two items into a different context.
Example
E-mail is to an unmoderated listserv as office hours are to:
(a) class lecture
(b) class discussion
(c) review sessions
(d) tutorials
Case Study
A single, well-written paragraph can provide material for several follow-up questions.
Example
1. Alice, Barbara, and Charles own a small business: the 
Chock-Full-O-Goodness Cookie Company. Because 
Charles has many outside commitments and Barbara 
has a few, Alice tends to be most in touch with the 
daily operations of Chock-Full-O-Goodness. As a 
result, when financial decisions come down to a vote 
at their monthly meeting, they have decided that Alice 
gets 8 votes, Barbara gets 7, and Charles gets 2 with 
9 being required to make the decision. According to 
minimum-resource coalition theory, who is most likely 
to be courted for their vote?
(a) Alice
(b) Barbara
(c) Charles
(d) no trend toward any specific person
2. In the scenario in question 1, according to minimum-
power coalition theory, who is most likely to be courted 
for their vote?
(a) Alice
(b) Barbara
(c) Charles
(d) no trend toward any specific person
...................
Teaching Effectiveness Program
Page 5 of 15
Planning Your Assessment
Creating an assessment is much easier if 
you plan it out before you begin to develop 
it online. Students cannot raise their hands 
and ask you to clarify something they don't 
understand; therefore, online material must 
be written as clearly as possible to avoid 
any confusion. There are a few important 
things to ask yourself before you begin to 
create your online assessment:
Why do I want to use an online 
assessment?
What type of assessment will I use?
What instructions will be included 
with this assessment?
What type of questions will this 
assessment contain?
What is the point value, if any, 
associated with each question?
What sort of feedback, if any, do I 
want to give my students?
C# TWAIN - Specify Size and Location to Scan
foreach (TwainStaticFrameSizeType frame in frames) { if (frame == TwainStaticFrameSizeType.LetterUS) { this.device.FrameSize = frame; break; } } }.
break pdf into multiple documents; break up pdf into individual pages
C# TWAIN - Acquire or Save Image to File
RasterEdge.XDoc.PDF.dll. if (device.Compression != TwainCompressionMode.Group4) device.Compression = TwainCompressionMode.Group3; break; } } acq.FileTranfer
pdf rotate single page; can print pdf no pages selected
Incomplete Scenario
Students must respond to what is missing or needs to be changed within a provided scenario. NOTE: When using a graph 
or image, try to lay it out differently than how the students have seen it. This is equivalent to using new language to 
present a familiar concept and prevents students from using rote memorization to answer the question. For example, a 
diagram may originally have been split left to right instead of top to bottom and may not be as detailed as the diagram 
they saw in the book.
Example
Use the diagram below to answer the following questions.
1.  What belongs in the empty box in the upper right corner of the diagram?
(a) hardware devices
(b) client services for Netware
(c) logon process
(d) Gateway services for Netware
2.  If the Applications resided below the heavy black line, they would:
(a) be open to hackers on the network
(b) compete with the OS for memory
(c) be preemptively multi-tasked
(d) launch in individual NTVDMs
Problem/Solution Evaluation 
Students are presented a problem and a proposed solution. They must then evaluate the proposed solution based upon 
criteria provided.
Example
A student was asked the following question:
"Briefly list and explain the various stages of the creative process."
As an answer, this student wrote the following:
"The creative process is believed to take place in five stages, in the following order: orientation, when the problem 
must be identified and defined, preparation, when all the possible information about the problem is collected, 
incubation, when no solution seems in sight and the person is often busy with other tasks, illumination, when the 
person experiences a general idea of how to arrive at a solution to the problem, and finally verification, when the 
person determines whether the solution is the right one for the problem."
How would you judge this student' s answer?
(a) EXCELLENT (all stages correct in the right order with clear and correct explanations)
(b) GOOD (all stages correct in the right order, but the explanations are not as clear as they should be)
(c) MEDIOCRE (one or two stages are missing OR the stages are in the wrong order, OR the explanations 
are not clear OR the explanations are irrelevant)
(d) UNACCEPTABLE (more than two stages are missing AND the order is incorrect AND the explanations 
are not clear AND/OR they are irrelevant)
...................
Teaching Effectiveness Program
Page 6 of 15
...................
Teaching Effectiveness Program
Page 7 of 15
Blackboard Question Types
Blackboard offers instructors seven different types of questions to use in creating an online assessment. All of the 
options, with the exception of the short answer/essay questions, are graded automatically. Short Answer/Essay 
questions require an instructor or GTF to read and evaluate the individual answers. Some of the question options 
available in Blackboard are:
* Fill in the Blank                     * Multiple Choice                   * True/False
* Multiple Answer                    * Matching                              * Ordering
* Short Answer/Essay
ferent types of questions to use in creating an online assessment. All of the 
t answer/essay questions, are graded automatically. Short Answer/Essay 
to read and evaluate the individual answers. Some of the question options 
* Multiple Choice                   * True/False
                   * Matching                              * Ordering
Essay
g an online assessment. All of the 
omatically. Short Answer/Essay 
ers. Some of the question options 
* True/False
* Ordering
Multiple Choice 
When an instructor creates a 
multiple-choice question, users 
indicate the correct answer by 
selecting a radio button. The 
number of possible answers 
must be between 4 and 20.
True False
When an instructor creates a 
true/false question, users 
indicate their answer by 
selecting the radio button that 
corresponds with either True or 
False. True/False answers are 
limited to the words True and 
False. Additional text is not 
permitted.
Short Answer/Essay 
When using the Short Answer/
Essay question, users view a 
question or statement and are 
given the opportunity to type (or 
cut and paste) their answer into a 
text field. Sample essays can be 
added as feedback for user 
access after the exam. If sample 
essays are provided for an 
essay, users will see the answer 
upon submitting the assessment. 
Keep in mind that Short Answer/
Essay questions must be graded 
manually.
Matching
Matching questions provide two 
columns for users to match 
appropriately. Each pair must be 
matched correctly to gain points 
for the question. 
Ordering
Ordering questions require 
users to put answers in the 
correct order. The entire order 
must be properly ordered to gain 
points for the question. 
Multiple Answer
Multiple Answer questions allow 
users to choose more than one 
answer to a question. All 
answers that are designated as 
correct by the instructor must be 
selected to gain points for the 
question. 
Fill in the Blank
Answers to Fill in the Blank questions are evaluated through an exact text match. Therefore, it is important to 
keep the answers simple and limited to as few words as possible. 
Blackboard provides the following advice to consider as you create Fill in the Blank questions:
Provide answers that allow for common spelling errors (example: convenient and conveneint)
Provide answers that allows for abbreviations or partial answers (example: Ben Franklin, Benjamin 
Franklin, Mr. B. Franklin, Franklin.)
Create the question that indicates to students the best way to answer the question (example: 
________ is pictured on the one hundred dollar bill. Avoid using nicknames or abbreviations in your 
answer.)
Keep answers limited to one or two words to avoid mismatched answers due to extra spaces or order 
of answer terms. (Example: if the question is Ben’s favorite colors are _____ and the correct answer is 
Ben’s favorite colors are red and blue but the student types blue, red, the answer will be marked 
incorrect.)
ns are evaluated through an exact text match. Therefore, it is important to 
d to as few words as possible. 
advice to consider as you create Fill in the Blank questions:
or common spelling errors (example: convenient and conveneint)
for abbreviations or partial answers (example: Ben Franklin, Benjamin 
nklin.)
icates to students the best way to answer the question (example: 
one hundred dollar bill. Avoid using nicknames or abbreviations in your 
e or two words to avoid mismatched answers due to extra spaces or order 
if the question is Ben’s favorite colors are _____ and the correct answer is 
and blue but the student types blue, red, the answer will be marked 
match. Therefore, it is important to 
the Blank questions:
convenient and conveneint)
example: Ben Franklin, Benjamin 
wer the question (example: 
cknames or abbreviations in your 
nswers due to extra spaces or order 
are _____ and the correct answer is 
ed, the answer will be marked 
Blackboard’s Test Manager
Build a Test
1. Make sure the Edit Mode button is set to “ON.”  This is the button located in the upper 
right area of the main display screen. 
2. Locate the Content Area you want to add the folder 
to (such as your Assignments section). Click on the 
link.
3. Click the green Evaluate button and select Create 
Test option.
4. Locate the Create a New Test listing and click on the 
Create button.
5. Type in a Name (required).
6. Add in a Description for your test. The description 
should explain the type of assessment, the content  
covered, indicate the type of questions used, and 
give the approximate time it should take to complete 
the assessment.
7. Type in the Instructions for the test.  These instruc-
tions will be similar to those you might include on a 
pen and paper test.
8. Click the green  Submit button.
9. You will now be in the Test Canvas screen.
10.Click on the Creation Settings button (right side) to 
adjust the Test Creation Settings. The Test Creation 
Settings page allows instructors to adjust settings for a 
test. These settings control options, such as question feedback, categorization of questions, and default point 
value. 
9. Select which options you want to display as you create the test. The options you select will show up at various 
places as you create your test.
Feedback:  Provide feedback for individual answers - Select this checkbox to include the option to enter 
feedback for individual answers versus just one set of feedback for correct or incorrect answers. NOTE: 
Individual feedback cannot be provided for answers in True/False questions, Multiple Answer questions, 
and Matching questions.
Images, Files, and External Links:  Add images, files, and external Links to questions - Select this 
checkbox to include the option to attach images, files, and outside web links to questions.
Images, Files, and External Links: Add images and files to answers - Select this checkbox to include 
the option to attach images and files to answers.
Question Metadata:  Add categories, topics, levels of difficulty, and keywords to questions. - Select this 
checkbox to include the option to create categories for questions. This option also enables instructors to 
add keywords to questions. When searching for questions from a Question Pool or other Tests, instructors 
may search for questions by category and keyword.
Scoring  - For these options you can set up the questions to automatically have the same point value, 
specify partial credit for answers, and providing for extra credit questions.
Display - These options allow you to specify random ordering, whether you want horizontal or vertical 
orientation, and if you want numbering options.
10.Click the Submit button.
...................
Teaching Effectiveness Program
Page 8 of 15
11.Click and hold on the Create Question drop-down menu and select a question type.
12.Enter the Question Text and the Point Value (both required) associated with the question.
13.If not an essay or short answer question select the Options that you want for the test question:  Answer 
NumberingAnswer OrientationAllow Partial Credit and Show Answers in Random Order.
14.Locate the Answers section on your screen and enter the number of answers and the appropriate text for each 
answer.
15.Set the correct answer.
16.Locate the Feedback section and enter a response to a correct answer and a response to an incorrect answer.
17.Click the Submit button.
18.Repeat steps 11 - 17 until you are finished adding questions.
19.Edit any part of the the assessment by clicking on the down arrows to the right of the corresponding test question 
and select Edit.  (You can access the test listings at anytime under Course Tools and Tests, Surveys, and Pools.)
20.Delete any part of the the assessment by clicking on the down arrows to the right of the corresponding test 
question and select Delete.
21.And in the drop down menu you can also choose to Create a Question Above or Create a Question Below the 
specific question you are working with.
22.When you have finished adding your test questions, click the OK button in the bottom right corner.
Deploying the Test
Once you’re finished building your test and you’re ready for your students to see it, you're ready to deploy it.  Deploying 
the test makes is accessible to students.
1. After you have clicked the OK button (step 22 above) you will be returned to the Create Test screen.  
a. If this is not the area you want to deploy the test click on Submit 
b. If this is the content area you want to place  the test skip to step 4 below.
2. Locate the content area you want to deploy the test (such as Assignments).  Course content areas can be added 
by clicking on the green + button on the top left of the menu bar. 
3. If you are using folders inside your content area, click once on the name of the folder you want to add the test to.
4. Locate the Add Test listings. 
5. Click on the title of the test you want to add in the Add Test list. 
6. Click the green Submit button. 
7. This will take you to the Test Options screen where you can edit 
the information you previously entered and also set up the final 
parameters for the test.
8. Choose whether or not you want to Open Test in a New Window and select the appropriate radio button.
9. Locate the Test Availability section and set the appropriate options.
Mark the Yes radio button next to the Make the Link Available option. 
...................
Teaching Effectiveness Program
Page 9 of 15
Determine whether or not you want Blackboard to automatically Add a New Announcement for this Test 
and select the appropriate Yes or No button.
Multiple attempts allows students to submit their test answers multiple times. Note: Only their last attempt 
will be recorded. 
The Force Completion checkbox ensures students complete the test before submitting it. 
The Set Timer option, if selected, sets the amount of time the student has to finish the test.  Note:  This 
only sets up a timer that displays for the students and then records the time it took each individual student 
to complete the test, the timer does not automatically close the test on the student during the time alloted 
for completion.
If desired, use the Display After date and time to indicate when the test will be made available to students.  
If you use this option, be sure to mark the Display After checkbox.
Setting the Display Until date and time tells Blackboard when to remove the test from the students' view. If 
you use this option, be sure to mark the Display Until checkbox.
The Set password option requires students to enter a password before accessing the test (used mostly in 
proctored testing conditions).
11.In the Self-assessment Options section an instructor can set up the test to be automatically included in the Grade 
Center and viewable to the instructor, this is the most used, normal, setting.   If the instructor wants the test to be 
part of a private student self-assessment process then one can select the Hide Results for this Test Completely 
from Instructor and the Grade Center option (this option cannot be reversed without deleting all attempts).
12.Locate the Test Feedback section and mark the radio button next to the Type of Feedback you want to display.
Score: Only the final score is presented.  For example, Blackboard would let the student know they got 7 
out of 10 possible points.
Submitted Answers: The student's answers, whether they are correct, and the final score are presented 
but not the correct answer. This option might be used if you were allowing multiple attempts and wanted 
students to know which questions they got wrong but not the correct answers.
Correct Answers: The student's answers, the correct answers, and the final score are presented. 
Feedback: Feedback for the questions are presented.
13.Locate the Test Presentation section and choose the Presentation Mode you want to use.
14.If you want to randomize the test questions, be sure to mark the Randomize Questions checkbox.
15.Click the green Submit button. The test is now set to be available to students.
16.After you deploy the test, the test will be at the bottom of the page.  You can move the test up the page by clicking 
on the up and down arrow that is left of the test name and drag it to the location desired.
Blackboard’s Survey Manager
Build a Survey
1. Make sure the Edit Mode button is set to “ON.”  This is the button located in the upper 
right area of the main display screen.
2. Locate the Content Area you want to add the folder to (such as your Assignments section). Click on the link.
3. Click the Evaluate down arrows and select Create Survey option.  Note:  Surveys are automatically, and always, 
anonymous and results are not connected to an individual respondent.  Credit can be given for completion of a 
survey but not for individual answers to the questions posed.
...................
Teaching Effectiveness Program
Page 10 of 15
Documents you may be interested
Documents you may be interested