Section 1 
Page 13 of 20 
Outputs
Outputs are the activities, services, events, and products that reach people (individuals, 
groups, agencies) who participate or who are targeted. 
Outputs are "what we do" or "what we offer." They include workshops, services, conferences, 
community surveys, facilitation, in-home counseling, etc. 
These outputs are intended to lead to specific outcomes. 
In some logic models you will see activities separated from outputs; activities may be 
displayed before outputs. In those models, outputs are typically designated as the 
accomplishment or product of the actitiy... for example, number of workshops actually 
delivered, number of individuals who heard the media message. The assumption is that the 
activity needs to be delivered as intended before the expected outcomes can occur. We see 
this as part of measurement (quantity and quality of implementation) and as such is covered in
Section 7. 
Enhancing Program Performance with Logic Models, University of Wisconsin-Extension, Feb. 2003
41
Pdf change font size - Compress reduce PDF size in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
C# Code & .NET API to Compress & Decompress PDF Document
change font size in fillable pdf form; pdf change font size
Pdf change font size - VB.NET PDF File Compress Library: Compress reduce PDF size in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
VB.NET PDF Document Compression and Decompression Control SDK
change page size pdf; best way to compress pdf
Section 1 
Page 14 of 20 
Outcomes
Outcomes are the direct results or benefits for individuals, families, groups, communities, 
organizations, or systems. Examples include changes in knowledge, skill development, 
changes in behavior, capacities or decision-making, policy development. Outcomes can be 
short-term, medium-term, or longer-term achievements. Outcomes may be positive, negative, 
neutral, intended, or unintended. Because outcomes are so central to logic models they are 
discussed in more detail in Section 2. 
Impact in this model refers to the ultimate consequence or effects of the program--for 
example, increased economic security, reduced rates of teen smoking, improved air quality. In 
our model, impact is synonymous with the long-term outcome or your goal. It is at the farthest 
right on the logic model graphic. Impact refers to the ultimate, longer-term changes in social, 
economic, civic, or environmental conditions. In common usage impact and outcomes are 
often used interchangeably. 
Enhancing Program Performance with Logic Models, University of Wisconsin-Extension, Feb. 2003
42
C# PDF insert text Library: insert text into PDF content in C#.net
Powerful .NET PDF edit control allows modify existing scanned PDF text. Ability to change text font, color, size and location and output a new PDF document.
change font size pdf fillable form; batch pdf compression
C# PDF Annotate Library: Draw, edit PDF annotation, markups in C#.
Able to edit and change PDF annotation properties such as font size or color. Abilities to draw markups on PDF document or stamp on PDF file.
pdf files optimized; change font size pdf
Section 1 
Page 15 of 20  
Assumptions 
Assumptions are the beliefs we have about the program and the people 
involved and the way we think the program will work. This is the "theory" we are 
talking about: the underlying beliefs in how it will work. These are validated with 
research and experience. Assumptions underlie and influence the program 
decisions we make. Assumptions are principles, beliefs, ideas about: 
For example, in some of the earlier examples of logic models, certain 
assumptions were embedded. Take a moment to review the logic models and 
think about embedded assumptions. Then check your ideas against our 
thoughts.
The problem or situation. 
The resources and staff.  
The way the program will 
operate.  
What the program 
expects to achieve.
The knowledge base.  
The external environment.  
The internal environment  
The participants: how they learn, their 
behavior, motivations, etc. 
Headache example: review the logic 
model
View embedded assumptions
Parenting Example: review the logic 
model
View embedded assumptions
In developing a logic model, we want to make explicit all the implicit 
assumptions we are making. They may not all be portrayed in the one-page 
graphic, but we do want to explore and discuss them. Often, inaccurate or 
overlooked assumptions are the basis for failure or less than expected results. 
Think about and clarify your assumptions on all dimensions in your logic model. 
What do you "know?" What are you "assuming?"Continue to check and clarify 
them as you proceed. Often faulty assumptions are the reason for poor results. 
Learn more about assumptions
Enhancing Program Performance with Logic Models, University of Wisconsin-Extension, Feb. 2003
43
C# PDF Sticky Note Library: add, delete, update PDF note in C#.net
Allow users to add comments online in ASPX webpage. Able to change font size in PDF comment box. Able to save and print sticky notes in PDF file.
can a pdf be compressed; pdf change font size in textbox
C# PDF Convert to Word SDK: Convert PDF to Word library in C#.net
PDF document, keeps the elements (like images, tables and chats) of original PDF file and maintains the original text style (including font, size, color, links
pdf file compression; best pdf compression
Section 1   Page 15 of 20 
Headache Logic Model 
Let's take a simple example, one that we all are likely to relate to. 
You are suffering from a severe headache. Your experience says that certain pills 
help. So, the logic model shows that first you need to get the pills. Then, you take the pills as 
prescribed. As a consequence, you feel better. The end result is that the headache is gone and you 
feel better as a result.  
Assumptions embedded in the headache example: 
• 
It assumes that you can find or get the needed pills.  
• 
It assumes that you actually take the pills as prescribed.  
• 
It assumes that the result will be similar to your previous experience taking these pills.  
• 
It assumes that there will be no negative side effects.  
What other assumptions are embedded in this example? 
Parent Education Logic Model 
Assumptions embedded in the parenting example 
Among other things, we are assuming that 
• 
the resources are adequate and available,  
• 
a culturally appropriate curriculum can be developed and delivered effectively,  
• 
targeted parents are willing and able to attend,  
• 
and that knowledge change leads to behavior change.  
Enhancing Program Performance with Logic Models, University of Wisconsin-Extension, Feb. 2003
44
Generate Barcodes in Web Image Viewer| Online Tutorials
Change Barcode Properties. Select "Font" to choose human-readable text font style, color, size RasterEdge OCR Engine; PDF Reading; Encode & Decode JBIG 2 Files;
best way to compress pdf file; change paper size pdf
C# PDF Field Edit Library: insert, delete, update pdf form field
Able to add text field to specified PDF file position in C#.NET class. Support to change font size in PDF form. Able to delete form fields from adobe PDF file.
change font size pdf document; reader shrink pdf
Section 1   Page 15 of 20 
More about assumptions... 
Clarifying assumptions demands knowledge of the research or "best practice" in the substantive 
area, as well as "common sense." 
Consider the following: 
• 
Why do you believe that the program will work this way? Are your ideas and beliefs 
based on research, best practice, experience, local wisdom, intuition?  
• 
Is there evidence that supports the theory of action you've laid out? Review the following:  
Programming and change strategies that have proved effective in similar 
communities or situations  
Research literature  
Evaluation reports  
Examples of assumptions: 
• 
Communities can form coalitions to address problems.  
• 
Funding will be secure throughout the course of the project.  
• 
Information exists on best practices in …  
• 
People will be motivated to learn/change.  
• 
External funds and agents can serve as catalysts for change.  
• 
Staff can be recruited and hired with necessary skills and abilities.  
Enhancing Program Performance with Logic Models, University of Wisconsin-Extension, Feb. 2003
45
VB.NET Image: Visual Basic .NET Guide to Draw Text on Image in .
Please note that you can change some of the LoadImage) Dim DrawFont As New Font("Arial", 16 provide powerful & profession imaging controls, PDF document, image
advanced pdf compressor online; can a pdf file be compressed
C# Image: Use C# Class to Insert Callout Annotation on Images
including GIF, PNG, BMP, JPEG, TIFF, PDF & Word projects; Easy to set annotation filled font property individually an easy way; C# demo code to change the filled
pdf optimized format; pdf compressor
Section 1 
Page 16 of 20 
External 
Factors 
The environment in which the program exists includes a variety of 
external factors that can influence the program's success. External 
factors include the cultural milieu, the climate, economic structure, 
housing patterns, demographic patterns, political environment, 
background and experiences of program participants, media influence, 
changing policies and priorities. These external factors may have a 
major influence on the achievement of outcomes. We can't ignore them! 
They may affect a variety of things including the following: 
These factors interact with the program. They not only influence the 
initiative but are influenced by the initiative. A program does not sit in 
isolation - somehow "outside" or "apart" from its surrounding 
environment. A program is affected by and affects these external factors.
Program 
implementation  
Participants and 
recipients  
The speed and degree to which 
change occurs  
Staffing patterns and resources 
available
Learn more about external factors
Enhancing Program Performance with Logic Models, University of Wisconsin-Extension, Feb. 2003
46
Section 1   Page 16 of 20 
More about external factors… 
The external factors include the conditions that influence program success, over which the 
program has relatively little control.  
Examples: politics, economy, climate, cultural milieu, history, biophysical environment, price 
structure, global markets, demographic patterns, resources. 
You need to assess what external factors are likely to influence the program's ability to achieve 
expected results--When? How? 
• 
What can you manipulate?  
• 
What risk management strategies or contingency plans do you need to put into place?  
What factor(s) is the program likely to interact with and potentially have an influence on? How might 
these dynamics affect program implementation and outcomes? 
Some people use the term environment to remind us that programs exist within--are affected by 
and influence--an environment that functions as a complex system of unlimited potential causes 
and effects. In our logic model conceptualization, all six components may be embedded in a 
surrounding environment. 
Enhancing Program Performance with Logic Models, University of Wisconsin-Extension, Feb. 2003
47
Section 1 
Page 17 of 20 
Let's Practice! Input-Output-Outcome 
Terminology 
Non
-
Altern
Act
Understanding logic model terminology will help you create 
meaningful logic models. Work through ten examples to begin 
to distinguish between inputs, outputs, and outcomes.
Enhancing Program Performance with Logic Models, University of Wisconsin-Extension, Feb. 2003
48
Section 1   Page 17 of 20 
Input-Output-Outcome Terminology Activity 
Is the following an example of an input, output, or outcome?  
For each question choose an answer you think is correct from the list of possible answers; an 
answer key and explanation follows. 
Possible Answers:  
Input  
Output 
Short-term (learning) outcome  
Medium-term (action) outcome  
Long-term (ultimate benefit) outcome  
Question 1: Teens learned new leadership skills. 
Question 2: Two hundred nutrition educators from around the state attended the conference.  
Question 3: Operators applied their new skills on the job. 
Question 4: Three agencies partnered to design a program. 
Question 5: Owners who participated in the program learned how to develop a woodland 
management program. 
Question 6: Food safety skills were taught to food vendors and restaurant workers. 
Question 7: Producers who participated in the program cut winter feed costs by $15 per head. 
Question 8: Your agency helped the community assess the needs of families. 
Question 9: Agricultural specialists educated farmers about effective production methods and 
business management. 
Question 10: Newsletters are distributed in three languages. 
Enhancing Program Performance with Logic Models, University of Wisconsin-Extension, Feb. 2003
49
Section 1   Page 17 of 20 
Input-Output-Outcome Terminology Activity Answer key: 
1. Short term outcome  Teens learned leadership skills. This example illustrates a short-term 
outcome, or learning outcome. It indicates that something positive happened for the 
teens who participated in the program.  How we would know this (how we would 
measure this) will be addressed in Section 7 of this module.  
2. Output  Two hundred nutrition educators from around the state attended. Educators attended, 
but did they gain anything from attending? We classify this example as an output--it 
speaks to who participated--but it does not indicate any benefit or value to the 
participants, so it is not an outcome. 
3. Medium term outcome  Operators applied their new skills on the job. This example illustrates 
a medium-term outcome since it indicates behavior--something operators have 
actually done. It illustrates more than learning new skills; it refers to using the skills. 
Note, however, that even this medium-term outcome doesn't indicate full value. We 
don't know what difference these skills make in productivity, safety, or workflow (the 
long-term outcomes). 
4. Input  Three agencies partnered to design a program. We classify this example as an input. 
The agencies and their partnership can all be considered investments or resources 
that make it possible to design a program that, in turn, will lead to desired outcomes 
for individuals, groups, the environment. OR, you might classify the partnership as an 
output. You could say that the agencies are inputs (the resources) that lead to a 
partnership (an output) that leads to another output, i.e., the design of the program. 
Don't, however, mistake this for an outcome. 
5. Short term outcome  Owners who participated in the program learned how to develop a 
woodland management program. In our logic model, learning is a short-term 
outcome. Our assumption is that knowledge and understanding precede behavioral 
change or action. 
6. Output  Food safety skills were taught to food vendors and restaurant workers. This example 
illustrates an output. It refers to what was done--presumably instructors taught food 
safety skills to vendors and restaurant workers. We do not know, however, whether 
those vendors and workers learned anything or are doing anything differently as a 
result of the education. 
7. Long term outcome  Producers who participated in the program cut winter feed costs by $15 
per head. This example illustrates a final, or long-term, outcome. It indicates real 
benefit to the producer participant. 
8. Output  Your agency helped the community assess the needs of families. This example 
illustrates an output. It says what your agency does--i.e., help assess needs. 
9. Output  Agricultural specialists educated farmers about effective production methods and 
business management. Again, this example illustrates an output. It says what the 
agricultural specialists do. It is not an outcome because it does not indicate that 
farmers actually learned anything, that they are doing anything differently, or that 
they have gained anything as a result of the education. 
10. Output  Newsletters are distributed in three languages. This example illustrates an output--it 
refers to an activity, i.e., newsletters are distributed. It may be remarkable that the 
newsletters are distributed in three languages. But, we do not know if the targeted 
audiences (individuals) actually received the newsletters, if they read the 
Enhancing Program Performance with Logic Models, University of Wisconsin-Extension, Feb. 2003
50
Documents you may be interested
Documents you may be interested