mvc pdf viewer free : Change font size pdf form Library software component windows web page mvc HowToMoodle_CC_Essential_2.5_manual10-part187

Teacher view
Student view
Admin setting
Glossary activity
The glossary activity module allows participants to create and maintain a list of definitions, like a dictionary.
Glossary can be used in many ways. The entries can be searched or browsed in different formats. A glossary 
can be a collaborative activity or be restricted to entries made by the teacher. Entries can be put in categories. 
The auto-linking feature will highlight any word in the course which is located in the glossary.
With the editing turned on, in the section you wish to add your glossary, click the “Add an 
activity or resource” link (or, if not present, the “Add an activity” drop down menu ) and choose 
Glossary. All settings may expanded by clicking the “Expand all” link top right.
General settings are expanded by default
Give your new glossary a descriptive name.
Describe the purpose of the glossary and provide instructions or background information, links etc. Click “Show 
editing tools” to display the rich text editor, and drag the bottom right of the text box out to expand it.
Display description on course page
If this box is ticked, the description will appear on the course page just below the name of the glossary.
Is this glossary global?
Administrators can make a global glossary, with entries linking throughout the whole Moodle site. Any course 
may contain a global glossary, though the best practice is to place a global glossary on the site front page.
Glossary type
Here you can decide whether the glossary will be main or secondary. The glossary system allows you 
to export entries from any secondary glossary to the main one of the course. In order to do this, you 
should specify which glossary is the main one. You can only have one main glossary per course.
Entries settings expanded
Approved by default
If set to “yes” then new entries appear automatically. If not, 
then the teacher must approve each one first.
Always allow editing
If set to “yes”, students can edit their entries at any time. If not, then they can only 
edit for a certain period (defined by an administrator in Site Policies)
Change font size pdf form - Compress reduce PDF size in, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
C# Code & .NET API to Compress & Decompress PDF Document
change font size in pdf fillable form; change font size pdf document
Change font size pdf form - VB.NET PDF File Compress Library: Compress reduce PDF size in, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
VB.NET PDF Document Compression and Decompression Control SDK
compress pdf; change page size pdf
Compiled by   
Duplicate entries allowed
This allows the entry of more than one definition for a given word.
Allow comments on entries
Students and teachers can leave comments on glossary definitions. The comments 
are available through a link at the bottom of the definition.
Automatically link glossary entries
If the Glossary auto-linking filter is enabled by an administrator, then turning this 
on allows individual entries in this glossary to be automatically linked whenever 
the concept words and phrases appear throughout the rest of the same course. 
This includes forum postings, internal resources, week summaries and so on.
The screen shot shows an auto-linked word in a forum
Note: Enabling linking for the glossary does not automatically turn on linking for each entry - linking needs 
to be set for each entry individually. If you do not want particular text to be linked (in a forum posting, say) 
then you should add <nolink> and </nolink> tags around the text. Note that category names are also linked.
(These settings are collapsed by default)
The screen shot shows the Appearance settings expanded
Display format
That specifies the way that each entry will be shown within the glossary. The default formats are:
Simple, dictionary style - This looks like a conventional dictionary with separate entries. No authors are displayed and 
attachments are shown as links.
Continuous without author - Like the simple style. Shows the entries one after other without any kind of separation 
but the editing icons if your theme supports it.
Full with author - A forum-like display format showing author’s data. Attachments are shown as links.
Full without author - A forum-like display format that does not show author’s data. Attachments are shown as links.
Encyclopaedia - Like ‘Full with author’ but attached images are shown inline.
Entry list - This lists the concepts as links.
FAQ - Useful for displaying lists of frequently asked questions. It automatically appends the words QUESTION and 
ANSWER in the concept and definition respectively.
Approval display format
It is possible to set an alternative display format for when entries are approved that can differ from the display 
format on the course page. This could be useful for instance if a tutor wants to see who made a particular glossary 
entry before approving it but doesn’t want the students’ name to be displayed for others on the course page.
Entries shown per page
Decide here how many entries to show per page.
Show alphabet links
If set to “yes”, users can browse the glossary by letters of the alphabet.
C# PDF insert text Library: insert text into PDF content in
Powerful .NET PDF edit control allows modify existing scanned PDF text. Ability to change text font, color, size and location and output a new PDF document.
reader shrink pdf; change paper size in pdf document
C# PDF Field Edit Library: insert, delete, update pdf form field
Able to add text field to specified PDF file position in C#.NET class. Support to change font size in PDF form. Able to delete form fields from adobe PDF file.
change page size pdf; change page size of pdf document
Teacher view
Student view
Admin setting
Show ‘ALL’ link
If set to “yes”, users can browse all the entries at once
Show ‘Special’ link
If set to “yes”, users can can browse the glossary by special characters, such as @ and #.
Allow print view
This provides a printer-friendly version link for students. (Teachers are 
always provided with a printer-friendly version link.)
These settings are collapsed by default and only visible if RSS 
has been enabled on the site and for the glossary.
RSS feed for this activity
This turns RSS on or off. When set to “None,” the RSS feed is disabled. When set to “Concepts with authors,” 
the RSS feed will send out the glossary entries with the name of the author. When set to “Concepts 
without authors,” the RSS feed sends out glossary entries without the name of the author.
Number of RSS recent articles
This number sets the number of entries that go out via RSS. If this number is set to 5, then the 5 most 
recent articles will be sent to subscribers. As new entries get added, the oldest entry gets replaced on 
the RSS feed. If your glossary gets a lot of posts every day, you will want to set this number high.
When RSS is enabled for your glossary, an orange RSS button appears on the main page (in the upper 
right-hand side). When a user clicks on the RSS button, they see the XML code displayed, needed by 
the news-reader. Once a user has the RSS news-feed link, adding it to a reader is simple and will then 
display Glossary aggregated information, along with other information they subscribe to.
This setting is collapsed by default. Choose the category in which this glossary will appear if ratings are enabled.
This setting is collapsed by default. The screen shot shows the Ratings settings expanded
Roles with permissions to rate
Glossary entries can be rated using a scale. By default, only teachers can rate glossary entries, though 
students can be given permission to do so if desired from Administration>Glossary administration. This is a 
useful tool for giving students participation grades. Any ratings given are recorded in the grade book.
Common module settings
These settings are collapsed by default. See the section on Common module settings.
C# PDF Annotate Library: Draw, edit PDF annotation, markups in C#.
Able to edit and change PDF annotation properties such as font size or color. Abilities to draw markups on PDF document or stamp on PDF file.
can a pdf be compressed; adjust pdf page size
C# PDF Sticky Note Library: add, delete, update PDF note in
Allow users to add comments online in ASPX webpage. Able to change font size in PDF comment box. Able to save and print sticky notes in PDF file.
pdf compressor; reader compress pdf
Compiled by   
Restrict access/Activity completion
These settings are collapsed by default. The Restrict access and Activity completion settings 
are visible if Conditional activities and Activity completion have been enabled in the site 
and the course. Se the section on Conditional activity and Restricting access.
Glossary permissions
Role permissions for the activity can be changed in Settings > Glossary administration > Permissions.
Adding a glossary entry:
When you first create a glossary, click “Save and display” to be taken to the 
“Add a new entry” screen.
Alternatively, click on the glossary link and click the “Add a new entry” button 
in the centre of the screen or the Administration block.
Enter the word you want to define in the Concept text field.
Add the definition of the word or concept.
If you want to add an attachment, such as a picture or an article, you can 
either drag/drop it or click the “Add” button to upload via the File picker
You can add or edit categories by clicking the “Browse by category” tab:
Browse by category tab
If there are synonyms you want to include with the entry, add them to the Keyword(s) text area. Enter one word per 
Select the auto-linking options (see below) and save the changes.
This entry should be automatically linked
If site-wide glossary auto-linking has been enabled by an administrator and this is 
set to “yes”, the entry will be automatically linked wherever it appears.
This entry is case sensitive
This setting specifies whether matching exact upper and lower case is necessary when 
performing automatic linking to these entries. If this is turned on, then a word like “html” 
in a forum posting will NOT be linked to a glossary entry called “HTML”.
Match whole words only
If automatic linking is enabled, then turning this setting on will force only whole words to be linked. For 
example, a glossary entry named “construct” will not create a link inside the word “constructivism”.
C# PDF Convert to Word SDK: Convert PDF to Word library in
PDF document, keeps the elements (like images, tables and chats) of original PDF file and maintains the original text style (including font, size, color, links
adjust pdf size; pdf files optimized
Generate Barcodes in Web Image Viewer| Online Tutorials
Select "Generate" to process barcode generation; Change Barcode Properties. Select "Font" to choose human-readable text font style, color, size and effects;
batch pdf compression; pdf markup text size
Teacher view
Student view
Admin setting
Editing glossary entries and Adding categories
Categories may be created to help organize your glossary entries. If you’ve enabled auto 
linking, the category names can be linked along with individual entries.
To create a glossary category:
Click the “Browse by category” tab in the main page of the glossary.
Click the “Edit categories” button on the left side of the page.
Click the “Add category” button on the resulting Categories page.
Give the category a name.
Choose whether you want the category name auto linked as well.
Click the “Save changes” button.
If you auto link the category name, any occurrence of those words will be linked. When a student 
clicks on the link, they will be taken to the “Browse by category” page of the glossary.
Browse options
You can browse glossaries according to the following options
Browse by alphabet
Browse by category (if there are any categories added)
Browse by date (you can sort entries by last update or by creation date)
Browse by author
Search options
You can also search for a given word using the Search field. Checking the ‘Search full text’ option (on the right 
side of the Search box) allows searching for a given word in any position in the text. This can take longer and 
return more entries than you might wish, but it is thorough. If you do not check the “Search full text” box, the 
search only looks for the term names. The index below lets you browse the glossary according to a given letter.
Waiting approval
If entries require teacher approval before being publicly posted, this is where those entries are approved.
Printing a glossary
At the top right of the main glossary page, you’ll see a little printer icon. If you click the icon, Moodle will 
open a new browser window and present all the words and definitions in a printer-friendly format.
To print the glossary:
Click the printer icon at the top of the main glossary page.
From the newly opened window, choose Print from the File menu of your browser.
Once the word list has printed, close the printer-friendly format window.
Note: Teachers are always provided with a printer-friendly format link. To enable students 
to print a glossary, set “Allow print view” to Yes on the edit glossary page.
Glossary comments
If you enabled comments on the glossary entries, users can annotate 
the definitions in the word list. When you look at a word in the glossary 
list, you’ll see a blue “Comments” link in the lower left-hand corner:
VB.NET Image: Visual Basic .NET Guide to Draw Text on Image in .
Please note that you can change some of the example, you can adjust the text font, font size, font type (regular LoadImage) Dim DrawFont As New Font("Arial", 16
best online pdf compressor; pdf page size
Generate Image in .NET Winforms Imaging Viewer| Online Tutorials
Click "Generate" to process barcode generation; Change Barcode Properties. Click "Font" to choose human-readable text font style, color, size and effects.
change pdf page size; best way to compress pdf
Compiled by   
When you click the link, a comments box opens up. Add your comment then click the “Save changes” button.
Once you’ve saved your comment, Moodle will display all of the comments for the 
entry. When you return to the main glossary page, you’ll see a new message next to the 
speech balloon telling you how many comments there are for the entry.
Exporting glossary entries to another glossary
Glossary entries can be exported and then imported into another glossary.
In Settings > Glossary administration > Export entries click the “Export entries to file” button.
Save the automatically generated XML file on your computer.
When the entries are imported into another glossary, the user performing 
the import will be listed as author of all the entries.
Tip: A copy of a glossary may also be made by backing up the activity. To include glossary entries 
in the backup, ‘Include enrolled users’ must be ticked in the initial backup settings. When the 
glossary is restored, the authors of the entries will be the same as in the original glossary.
Exporting glossary entries to a portfolio
Users with permissions to export glossary entries to a 
portfolio such as Mahara or Google Docs can do this via the 
export icon at the bottom of each glossary entry:
Importing glossary entries
Glossary entries can be imported via XML file in Settings 
> Glossary administration > Import entries. 
Click the “Choose a file” button and browse for the exported entries XML file on your computer
Select the destination for the new entries: either the current glossary or a new one
If you want to import category information, click the checkbox.
Click the “Submit” button.
You’ll then see a report of the entries and categories added to the glossary. If you enabled 
duplicate entries when you created the glossary, the import process will add all of the new 
definitions. Otherwise, it will not allow you to import any duplicate entries.
You will be listed as author of all the entries.
Teacher view
Student view
Admin setting
While a basic glossary is important, creatively applying the glossary can really make an impact on your class.
Collaborative glossaries
Instead of creating a glossary on your own, why not have the students create them as they encounter unfamiliar 
terms? A collaborative glossary can serve as a focal point for collaboration in a course. Each member of the class 
could be assigned to contribute a term, a definition, or comments on submitted definitions. Multiple definitions 
can be rated by you and by the students, with the highest-rated definitions accepted for the final class glossary.
When students are responsible for creating the definitions, they are much more likely to 
remember the word and the correct definition. Engaging in the process of learning, debating, and 
refining a glossary can go a long way toward helping students begin using new terms.
You can also structure multiple glossaries over the course of a semester. Break them 
up by unit, chapter, week, or any other organizational structure.
If you have a large class, assign student teams to come up with definitions and answers. One strategy 
for managing large courses is to make each team responsible for one week’s worth of definitions, 
while all the other teams must rate and comment. Alternatively, each team could be responsible 
for one definition per chapter and then rate and comment on the other teams’ work.
Credit for word use
This is a combination strategy using the forum and the auto-linking feature of the glossary. After you 
and your students have defined the glossary terms, it’s important for students to begin practising using 
the words in realistic contexts. Students, however, are usually reluctant to experiment with new terms. 
With the auto-linking feature, it’s easy to spot when a glossary word has been used in a forum or in a 
posting on the web site. To encourage word use, assign a portion of the credit students receive for their 
forum postings for correct use of glossary terms. As you or other students rate posts, you can quickly 
scan for highlighted glossary words and award points for usage. You may even want to break the score 
down further. Perhaps award one point for using the word and two points for using it correctly.
Simple peer assessment
Have students add pieces of work with descriptions to a glossary and allow their classmates to 
comment on each others’ entries to create a basic framework for peer assessment. While this 
can be done more thoroughly in a Workshop, a glossary is a fast and effective solution.
Turning off links to glossary terms
In places such as forum posts and quizzes, terms will be automatically 
highlighted and linked if they are in the glossary. Sometimes, this may be 
unwanted. To avoid this on a case-by-case basis, click on the blue Filters link 
in the activity’s Settings block. There you will be able to turn off the glossary 
auto-linking feature for that particular activity while keeping it enabled elsewhere on the course:
Compiled by   
Question bank
A Question Bank allows a teacher to create, preview, and edit questions in a database of question categories. 
The categories can be limited to being used on the site, course or quiz level. The questions in a category 
can be added to a Quiz or to a lesson activity via an export process. The teacher enters the question bank 
by creating or editing a quiz activity or via Settings > Course administration > Question bank.
Questions are organised into categories. You can imagine a question category 
as a folder on your desktop computer. Then, questions are stored in these 
categories in a similar way as your files are stored in a file system.
Each category must have a name and you can include a short description of the 
category. You can create a category hierarchy. For example, you can specify a parent 
category for each category or the ‘Top’ as the parent, when a category has no parent.
Tip: Creating question categories and sub categories is a good practice. It is better than keeping 
all your questions in one big list in the quiz module. The hierarchy feature enables you to separate 
categories into sub categories and sub categories into sub sub categories etc. indefinitely. 
Categories and sub categories, etc., are very powerful when combined with random questions 
that can select either from one category or from a category or any of its sub categories. 
Initially each course has only one category called “Default”. It is good practice to create more categories 
to organize your questions. This not only makes it easier to find questions, but makes the use of random 
questions and matching question easier. You can create a hierarchy of categories because you can create 
subcategories inside parent categories. To add or edit categories click on the “Categories” tab.
The question editing screen shows the questions from the currently selected category. You 
choose this category from the Category: drop-down menu. Using the tick box below that 
menu you determine whether to also show the questions from all subcategories.
We can share questions in different contexts. Context may be an unfamiliar 
word. Think of a context as an area within your Moodle site. Each different 
context has a separate question category hierarchy. So, now you can choose the 
‘context’ within which your questions will be shared. And also an administrator 
can give their users different permissions within different context areas.
See the diagram illustrating the relationship of the different contexts below. 
Different colours denote different context types (though there are two hues of 
green, both denote the same type). Notice how question contexts contain each 
other. Notice also that Course category contexts can be nested. In this example 
we have two contexts nested within each other ‘Humanities’ and ‘Languages’. We 
could have a third course category ‘English’ and fourth and so on. Course categories can be nested infinitely and so you 
can set up a very flexible system of question contexts for sharing questions and assigning question sharing permissions.
Teacher view
Student view
Admin setting
Questions are stored in a hierarchical structure similar to folders at the file system. You can imagine question 
context as a place where the tree of question categories is actually placed. By default, every teacher can 
create new questions in the course context (the blue one in the diagram) and the activity module context 
(the white one). We will discuss how to allow a teacher to create questions in higher contexts below.
Example diagram of question contexts: question categories can be stored in several nested areas
Question contexts are just as a subset of the Roles and Permissions contexts. A context contained 
by another context inherits the permissions of the containing context. You can access question 
categories in any containing context if you have permission to do so. Remember, you can access 
the question bank in two ways: from within an activity (now only the quiz activity), or from the link 
in the Course admin menu to ‘Questions’. When you access the question bank from the :
Activity. If you have permissions you can access question categories in :
that activity’s context and containing contexts.
the course in which the activity module is contained.
the course categories in which the course that contains the activity module is contained.
the core system context.
Course. If you have permissions you can access question categories in :
that course.
the course categories in which the course is contained.
the core system context.
So questions contexts are accessible as follows :
Activity context : questions only available to one activity module.
Course context : questions available to all activity modules in a course and within the course from the ‘Questions’ link 
in the course administration block.
Course category contexts : questions available to all activity modules and courses in the course category (remember 
one course category can contain other course categories, you can share your questions in any parent course category).
Core System context : questions available in all courses and activities on your site.
All Question capabilities are tested in the relevant context. So, for example, to add a question to a category 
you must have the add capability for that context. See roles and capability help for more info. If you don’t 
have permission to do anything in a context, then the categories in that context will not be visible to you.
There are separate question category trees in each different ‘context’ in which questions are shared. The contexts 
available to you depend on whether you access the question bank from an activity or from a course and depend on 
the permissions assigned you for access to questions. See Question contexts for more information on these contexts.
Open the question bank.
Either click on the Questions link in the ‘Administration’ block click on the ‘Questions’ link.
• Or open the Editing a quiz page - when logged in as a teacher or someone with 
appropriate permissions open a quiz and then click on the ‘Edit’ tab.
• Click on the ‘Categories’ tab.
• Below the list of current categories you will see a form to add a new category.
• Choose the ‘parent’ category in which your new category will be placed. See image 
of ‘Parent’ selector image on the left.
Compiled by   
Question category selector
Placing your category in another category makes it a sub-category of the parent.
Choosing ‘Top’ means that your category is a top level category, not a sub category. When more than one sharing 
context is available you can place your category as a top level category in any of the contexts.
Notice you can choose to make your category a ‘top level’ category in any context (see Question contexts) that 
is available to you. Or you can choose to add your category as a sub category of another category in the same 
Type the name of your new question category in the text box.
Add an optional meaningful description in the category info area.
Click the ‘Add Category’ button. Your new question category will appear in the list of current categories.
Deleting Categories
Categories can also be created or deleted at will. However, if you try to delete a category containing 
questions, then you will be asked to specify another category to move them to. You cannot delete 
or move the last category in any context, there must always be one category in a context.
Using Arrow Icons for Moving Categories
You can also arrange the categories in a hierarchy so that they are easier to manage.
The up/down arrow icons lets you change the order in which category ‘peers’ are displayed.
The up / down icons are also used to move a top-level category between contexts. If you move a category to be the 
first or last category in a context and then press the arrow key again then it will be moved to the next context.
The right arrow icon allows you to move a category to be a child category of the category listed immediately above 
The left arrow icon allows you to move a category up one category level (to be a peer of it’s parent category).
See the tool tip that appears when you place the mouse pointer above these icons if 
you’re not sure what action an icon will perform. You cannot move the last category in 
any context, there must always be at least one category left in all contexts.
Add a new question
Click the Questions tab to access the Question Bank page, if not there already.
From the Category drop-down menu, select a category you want to add a question to.
The page will change to show the questions already in that category
Select the question type you want to create from the Create new question drop-down menu.
Fill in the form for the question type you are creating. Each question type has its own form and has its own options.
Click Save Changes at the bottom of the form.
Preview, Edit, Delete, and Move
The first column in the list of questions contains a number of icons and a selection box.
Clicking on the Preview icon will open a preview window in which you can test the question. The 
Edit icon allows you to edit the question via the same form that you used to create it. The Delete 
icon deletes the question, provided it is not already in use in some activity. The selection box allows 
you to select a subset of questions that you can then move to another category using the controls 
below the list of questions. The move icon allows you to move one question at a time.
Documents you may be interested
Documents you may be interested