asp.net open pdf file in web browser using c# vb.net : Reduce pdf file size software Library cloud windows asp.net web page class Instituto2010_HowToBuildBridgePrograms%20final4-part543

A Step-by-Step Guide Based on the Carreras en Salud Program in Chicago 
39
Carreras en Salud does not follow a traditional 
semester format and starts new classes whenever a 
group of students are ready to begin. As students 
advance in the Carreras pathway and reach the 
college levels, they attend classes in a more  
traditional format and the schedule depends on the 
college class schedule.
out-of-Class Activities
Contextualized career bridge curricula should 
recognize the limitations on adult learner time for 
activities out of the classroom. Adult learners with 
work and family responsibilities have little time left for 
homework and other activities. The contextualized 
curriculum must motivate students to look for additional 
materials in what little time they have and to voluntarily 
participate in out-of-class activities. As classes progress 
from a general context to a macro and micro context, 
students will feel more and more that they are learning 
material that will help in their work and real life, 
and will become more motivated to voluntarily look 
for out-of-class assignment and activities. Similarly, 
the progression from traditional assessment tools to 
project-based assessments will also motivate students 
to prepare for their exams by doing out of classroom 
work. Under the appropriate conditions and with the 
appropriate contextualized curriculum, nontraditional 
students will participate in out-of-class activities even 
with their very limited time.
Clinicals/Internships
Bridge program curricula should include real workplace 
experience. Clinicals, internships, and job shadowing 
provide students the opportunity to gain experience 
in a real work setting with industry equipment and the 
standards mandated by the industry and its clients. 
It is important that the employer participates in the 
evaluation of the internship or clinical by sending a 
report on student performance during the workplace 
learning period to the bridge program director. 
These activities will also strengthen the relationship 
between employers and the program, and employers 
will be able to observe more closely the skills and 
competencies of the students and advise the program 
of any needed curriculum adjustments. Employers that 
serve as clinical or internship sites tend to be more 
active on the program advisory council, adding value 
to the program.
Student Retention
Program orientation
A thorough orientation period is important to student 
retention in any bridge program. In Carreras, the first 
two weeks of classes are used to orient students to 
the program and its resources. Students meet their 
faculty, advisors, and case managers, and have 
appointments with the coaches in the CWF. Instructors 
have the opportunity to reassess the students’ abilities 
for accuracy in their placement, to review the career 
pathway and each of the bridges, and to allow 
students to plan their advancement and achievements 
with respect to the academic and career ladder  
in the career pathway. Instructors also talk about  
the contextualized model and how they will conduct 
class, following the contextualized components of  
the model.
During the orientation period, Carreras students  
are introduced to the academic support resources  
available at Instituto. They meet the tutors and learn 
the plan for tutoring. They learn about the computer 
resources and how they can improve their computer 
skills independently. They are also encouraged to  
use peer-to-peer tutoring or academic help, by  
teaming up with classmates to help each other with 
academic issues.
Non-academic support services are crucial for the 
retention of the nontraditional adult student. Based 
on the characteristics of Instituto’s student population, 
family, work, and personal issues are common and  
can directly affect the learning process of adult 
students. Carreras en Salud was developed to  
include the resources needed to tackle these problems. 
Reduce pdf file size - Compress reduce PDF size in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
C# Code & .NET API to Compress & Decompress PDF Document
change file size of pdf; pdf compressor
Reduce pdf file size - VB.NET PDF File Compress Library: Compress reduce PDF size in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
VB.NET PDF Document Compression and Decompression Control SDK
pdf paper size; reader shrink pdf
40 
How to Build Bridge Programs that Fit into a Career Pathway
Association House, a Carreras partner, provides case 
management to students as needed. 
Other Supports
Instituto provides other non-academic support services 
to the students:
Emergency Funds
Instituto and the CWF secured funds from a private 
foundation to provide help to students in desperate 
financial situations, needing to pay past due rent or 
utilities, or in a food emergency. Students can receive 
up to $300 for any emergency that may interfere  
with their learning. 
transportation
The CWF administers a public grant that provides bus 
passes and gas incentives to qualified students to get 
to and from class.
Job readiness Classes
The CWF provides pre-employment training to  
students who are looking for work, helping them to 
prepare their resumes, practice job interviews, and  
to dress professionally.
Housing
The financial coach helps students in need of housing 
to find affordable or subsidized housing, and to help 
negotiate affordable rents with landlords.
substance Abuse, Family, and Domestic  
Violence Counseling
Instituto has partnership agreements with professional 
providers of counseling. Students in need of these  
services are referred accordingly.
VB.NET Image: Image Resizer Control SDK to Resize Picture & Photo
easy and developers can shrink or reduce source image NET Image SDK supported image file formats, including & profession imaging controls, PDF document, image
advanced pdf compressor online; batch reduce pdf file size
C# Image: Zoom Image and Document Page in C#.NET Web Viewer
jpeg), gif, bmp (bitmap), tiff / multi-page tiff, PDF, etc so you can zoom any image or file page with Out" functionality is aimed to help users reduce the size
adjust pdf size; change pdf page size
A Step-by-Step Guide Based on the Carreras en Salud Program in Chicago 
41
How to Budget for a Bridge Program
Multiple Cost Center Budget
To sustain a career bridge program and the career 
pathway initiative, partners have to develop a multiple 
cost center budget. A multi-cost center budget provides 
flexibility for the institutions to pay expenditures directly 
related to the career pathway and comply with all 
funders’ conditions, as mandated by the grant awards 
and/or government contracts. Funding a program 
through multiple sources is challenging, especially 
when each source comes with its own unique 
requirements, restrictions, and expected outcomes. 
Each source of funds represent a cost center. This cost 
center must reflect the funds coming in (revenues), and 
the expenditures approved by the grantor. The lines 
in the budget represent portions of the expenditures 
allocated to each grant, based on the direct impact 
of the expenditure to the program aspect funded by 
each funder. For example, the salary of a program 
director can be allocated to multiple grants based on 
the percentage of time the director dedicates to the 
outcomes promised to each grant award. Of course, 
these allocations must all be approved by the funder 
in advance. See Figure 16 for a sample cost center 
budget. When preparing a budget, be sure to also 
include a detailed narrative explaining the need for 
each item and the calculations that lead to each line 
item amount.
Accounting for In-Kind Contributions
Operational budgets do not reflect the costs of services 
or resources that are contributed by partners and not 
charged to the program budget, such as the cost of 
time spent by management in meetings, use of office 
supplies or space, and outside services funded through 
other sources (such as the domestic counseling services 
mentioned earlier). These costs and others should be 
reflected in a comprehensive program budget. This 
budget will show the real cost of the program and the 
real cost per unit, if needed. This can be useful for 
grant proposals, as private foundations in particular 
are often interested in seeing other financial and 
community support for a program before funding it.
A multi-cost center budget provides flexibility for the 
institutions to pay expenditures directly related to the 
career pathway and comply with all funders’ conditions.
.NET JBIG 2 SDK | Encode & Decode JBIG 2 Images
Highly-efficient data/image compression, 2-5 times than CCITT G3, CCITT G4; Simple to reduce PDF file size using JBIG2 compression within PDF;
adjust size of pdf in preview; change font size in pdf fillable form
How to C#: Special Effects
filter will be applied to the image to reduce the noise. LinearStretch. Level the pixel between the black point and white point. Magnify. Double the image size.
best way to compress pdf; change file size of pdf document
42 
How to Build Bridge Programs that Fit into a Career Pathway
Figure 16: example of a Multiple Cost Center Budget
Item Description 
total Item 
grant “A” 
grant “B” 
grant “C” 
grant “D”
Revenues 
Grant A 
50,000 
50,000 
— 
— 
Grant B 
30,000 
— 
30,000 
— 
Grant C 
20,000 
— 
— 
20,000 
Grant D 
50,000 
— 
— 
— 
50,000
Total Revenues 
$150,000 
$50,000 
$30,000 
$20,000 
$50,000
Direct Program Costs
Program Director 
70,000 
30,000 
10,000 
— 
30,000
Fringe Benefits 
5,355 
2,295 
765 
— 
2,295
Instructor (part-time) 
25,000 
— 
5,000 
15,000 
5,000
Fringe Benefits 
1,911 
— 
382 
1,147 
382
Educational Materials 
2,000 
1,000 
1,000 
— 
Student Support Services 
3,000 
— 
— 
2,000 
1,000
Student Stipend 
5,000 
5,000 
— 
— 
Staff Development 
2,000 
— 
2,000 
— 
Local Transportation 
1,500 
1,000 
— 
— 
500
Out of Town Travel 
3,000 
— 
— 
— 
3,000
Office Supplies 
2,000 
500 
500 
500 
500
Total Direct  
$120,766 
$39,795 
$19,647 
$18,647 
$42,677 
Program Costs
Indirect Costs
Administrative Support 
29,234 
10,205 
10,353 
1,353 
7,323
Total Direct and  
$150,000 
$50,000 
$30,000 
$20,000 
$50,000 
Indirect Costs
Balance 
$0 
$0 
$0 
$0 
$0
VB.NET Image: Compress & Decompress Document Image; RasterEdge .
reduce Word document size according to specific requirements in VB.NET; Scanned PDF encoding and decoding: compress a large size PDF document file for easier
best pdf compression; change paper size in pdf
VB.NET Image: How to Zoom Web Images in Visual Basic .NET Imaging
out" functionality allows VB developers to easily reduce the size gif, tiff and bmp) or document (PDF, multi-page you want to view your document file or image
change font size in pdf; change page size of pdf document
A Step-by-Step Guide Based on the Carreras en Salud Program in Chicago 
43
How to Sustain a Bridge Program
Positioning for Funding
Funders are interested in funding successful programs 
— those programs that are recognized by the industry 
and workforce development community as providing 
effective training that produce qualified workers with 
high job placement rates. Positioning the program 
to be attractive to public and private funders is as 
important as the program itself. Having a good 
program is not enough; a positioning plan needs to 
be in place to ensure the sustainability of the program. 
Carreras en Salud engages in the following activities 
to position itself for funding. These strategies are 
applicable to all types of career pathways programs.
Data and Evaluation
It is important to collect and analyze comprehensive 
data on the program and its outcomes to demonstrate 
its effectiveness. As discussed in the evaluation section 
of this guide, particularly important are student rates 
of retention in the program, advancement, academic 
progress, completion, graduation, licensing and 
certification, job placement, job retention, and 
earnings. Together, these can tell a success story to 
funders. Carreras en Salud has been very effective in 
demonstrating success in these areas, with a retention 
rate of over 85%, advancement rate of over 80%, 
graduation rate of over 80%, a licensing rate of over 
90%, and a job placement rate of 100%. Tracking 
this type of data is also essential in reporting to current 
funders and recruiting new students.
Community Impact
Funders are especially interested in funding programs 
that benefit the community as a whole. The program 
that impacts a community economically, educationally, 
and socially is very attractive to foundation funders. 
Carreras en Salud contributes to the community’s 
economy by helping residents to move from low-
paying jobs of around $9.00 per hour to jobs with  
annual salaries of over $55,000 as a Licensed 
Practical Nurse and over $70,000 as a Registered 
Nurse. These salaries stabilize families, enabling 
them to pay for housing, food, and other amenities 
purchased in the community. The program also 
increases the educational level of residents who 
participate, producing more community residents with 
college degrees, licenses, and certifications. Socially, 
Carreras en Salud promotes the idea of “giving 
back” to the community. Students are encouraged 
during their academic journey to be socially active 
and responsible, participating in voting campaigns, 
immigration rights activities, and in taking leadership 
on community issues such as safety and neighborhood 
clean-up and beautification.
Partnership
Funders support programs that are developed 
collaboratively. Collaborative programs are less 
likely to duplicate services already available in the 
community and they have access to many more 
resources than programs run by a single entity. 
Participants benefit from the expertise of several 
partners. Funders are especially interested in seeing 
nonprofits partner with the private sector (industry). 
Employer partners guarantee that students are trained 
within the industry standards and that they will find  
a job at the end of the training. Carreras en Salud  
is recognized as a national model for community  
college, private sector, and community-based 
organization partnerships.
Participation in Conferences
A good strategy to position a successful program is by 
presenting it at local, state, or national conferences. 
Funders and other professionals in the field become 
familiar with the new and best practices at these 
conferences. Creating and developing a good 
presentation with live representation of successful 
graduates will help in the recognition of the program.  
Carreras en Salud has been presented at several 
national conferences and received several awards for 
its effectiveness. These include the Family Strengthening 
Award from the National Council of La Raza (NCLR) 
and the Annie E. Casey Foundation, Program of 
the Year from the National Council for Continuing 
Education and Training, Program of the Year from the 
Illinois Council for Continuing and Higher Education, 
View Images & Documents in Web Image Viewer | Online Tutorials
document or image file, like Word, PDF or TIFF View Image File via ZoomIn or ZoomOut Function. This ASP to help developers to decrease and reduce current zooming
best online pdf compressor; pdf custom paper size
VB.NET Image: How to Process & Edit Image Using VB.NET Image
Compact rich image editing functions into several small-size libraries that are VB.NET programmers the API to scale source image file (reduce or enlarge image
change font size fillable pdf; adjust file size of pdf
44 
How to Build Bridge Programs that Fit into a Career Pathway
top ten finalist for the Bell Weather National Award in  
Workforce Development, top six workforce development  
programs by the Aspen Institute, top five career pathway  
programs by the U.S. Department of Education Office 
of Vocational and Adult Education, and the Recognition 
of Excellence from the U.S. Department of Labor.
Marketing and Promotion
Once the program is positioned, it is easy to promote. 
Quality marketing materials, such as a professional 
brochure with current data on participant success 
and industry satisfaction, are essential. A well 
positioned program is more likely to be invited to 
professional summits and expert panels, which are 
good marketing opportunities. Foundations, industry 
representatives, media, and elected officials can be 
invited to program graduation ceremonies. However, 
the best marketing tool is a satisfied student. Satisfied 
students talk about the program with family members, 
friends, and coworkers. A student satisfaction survey 
can also add important information to a marketing 
plan and demonstrates a commitment to program 
quality. Because marketing can increase enrollment 
and funding, a good marketing plan is important to  
the sustainability of the program.
Collaborative Proposal Writing Among Partners
Having partners from different organizations with 
varying status and missions also contribute to the 
sustainability of a program. Collaborative proposal 
writing is effective when different organizations apply 
for grants that fund their particular mission. One 
organization will not qualify or meet the requirements 
for all the grants available, but multiple organizations 
writing proposals will target a larger variety of grants. 
However, constant communication among partners 
about funding efforts is essential to avoiding competing 
proposals. In Carreras en Salud, the partner who 
meets the requirements of a grant takes the lead in 
writing the proposal and becomes the fiscal agent for 
that particular grant. A recent example is a proposal 
that NCLR prepared for the U.S. Department of Labor 
to help fund Carerras. NCLR provided the lead writer 
and would be the fiscal agent if awarded, while 
each partner — especially Instituto and Association 
House — provided drafts of the proposal sections  
that discussed their parts of the program.
Program Approval for Public Funding 
Programs that are authorized to receive public 
funding are far more sustainable than those that only 
receive private funding. Government funds can be 
continued for many years, as long as the program 
meets its performance contracts, while private funders 
usually only fund programs for one to three years.  
It is important that each bridge program in the  
pathway apply for approval in a separate application. 
This way, students can request financial aid for the 
portion they want and are eligible for. Carreras 
en Salud is authorized to receive funds from the 
Workforce Investment Act (WIA), The Department 
of Human Services (DHS), and other city, state, and 
federal funders.
Searching for Multi-Year Funding 
An effective way to become sustainable is to secure 
multi-year funding. This type of funding is difficult 
to obtain, but when a program is well positioned 
and highly recognized by the community and its 
constituents, foundations are more willing to invest  
in it with a multi-year grant. Another way to obtain  
multi-year funding is by applying for national research 
and demonstration funds. If the program data 
demonstrates that the program is unique and can be 
replicated in other state or sectors, it becomes a good 
candidate for a demonstration grant, which are usually 
multi-year. But be wary of additional requirements —  
especially around data collection and evaluation —  
with demonstration grant awards. It is important to 
understand how much of the actual program one 
of these grants will fund before embarking on a 
demonstration program. Carreras en Salud participates 
in two national demonstration grants, one from the 
Aspen Institute’s Workforce Strategies Initiative and 
funded by The Mott Foundation, and the other from 
the U.S. Department of Education and administered 
by MPR Consultants. But the best way to sustain a 
career pathway initiative is by securing authorization  
to receive funds from state and federal educational 
funds, such as Adult Education and Family Literacy. 
These sources pay the educational institution based 
in the number of credits taken by eligible students. 
Carreras en Salud is working towards this. 
A Step-by-Step Guide Based on the Carreras en Salud Program in Chicago 
45
How to Expand the Bridge Program Model
Career pathways present opportunities for three types 
of expansion: a vertical expansion, a horizontal 
expansion, and a total program replication.
Vertical Expansion
A vertical expansion is an addition at the top or bottom 
of the pathway. This addition can be one module 
or a completely new bridge that offers additional 
opportunities for students to engage in the pathway 
program. Carreras en Salud is considering adding a 
bridge at the bottom of the current career pathway, 
so students at the fourth grade level can begin their 
careers. In addition, the Carreras pathway was initially 
developed to bridge students from lower levels of basic 
skills and ESL to college levels, and for students to 
complete the program at the LPN level. Recently, the 
pathway was expanded vertically by connecting to a 
RN program. With this expansion, students completing 
the LPN have the opportunity to get a job as a LPN 
and return, if they wish, to complete the RN program 
or an Associate of Nursing in just one more year at 
HPVEC. A future vertical expansion will be when 
the program articulates with a four-year educational 
institution to provide the opportunity to RN graduates  
to pursue a Bachelor of Nursing. 
Horizontal Expansion
A horizontal expansion consists of adding new tracks 
to the existing pathway. In workforce development  
this is known as lattice. The healthcare sector has 
several tracks, such as therapeutics, diagnostics,  
health informatics, and support services. Carreras en 
Salud concentrates in the therapeutics and diagnostics 
tracks, bridging students from jobs as CNAs to  
PCTs to LPNs to RNs. Recently, Carreras en Salud 
horizontally expanded by adding a new track. Once 
students complete the Pre-CNA Bridge, they can 
choose between the nursing track and the health 
informatics track, obtaining a Certified Medical 
Assistant (CMA) certification.
Replication
Replicating the entire model is another type of 
expansion. This can be a replication in the same 
industry in a different geography or with a different 
population (ABE rather than ESL, for example), or  
it can address and entirely different industry. This 
requires duplicating all the components of the model, 
including type of partners, agreements among  
partners, procedures and policies, budget formats, 
program elements, and instruments and curricula,  
and implementing it in a different region or location. 
For a replication to be successful, it is important to 
have the technical assistance of the staff from the 
original model to ensure that the replication truly 
reflects the original pathway with its successful 
characteristics and best practices. This manual is  
an important tool for this process.
46 
How to Build Bridge Programs that Fit into a Career Pathway
Conclusion
Education, training, and good paying jobs give 
immigrants and others with barriers to employment 
the power to provide for their families, ensuring a 
better quality of life. In the last five years, Instituto has 
worked with sector partners to align industry needs 
with the continuum of services provided through its 
workforce development department. These partnerships 
identified skills gaps and labor shortages that provided 
a basis for tapping the talents of what was generally 
understood as an unskilled immigrant population. In the 
case of manufacturing and healthcare, the assumption 
is that each industry demonstrates the opportunity for 
significant long-term financial impacts for participants. 
As wages increase, opportunities to save, invest, 
and build an asset base arise, all of which sustain 
a participant’s exit from poverty. In the recent study, 
“Building Tomorrow’s Workforce: Promoting the 
Advancement and Education of Hispanic Immigrant 
Workers in America,” published by the Lumina 
Foundation, Instituto was noted for its ability to develop 
complex pathways from education to job training that 
are articulated through multiple levels of entry. Such 
studies support the rationale that as participants gain 
new skills through training and increase their English 
fluency, their potential to secure and retain higher 
paying jobs increases. By doing this, participants 
increase their ability to strengthen their understanding 
of the U.S. society, effectively plan for their future, 
better adapt to life in Chicago, become civically 
active, and ultimately achieve self-sufficiency.
This manual provides information on how the Carreras 
en Salud career pathway model positioned itself as 
one of the top career pathway initiatives in the nation, 
attracting the attention of government agencies such as 
the U.S. Department of Education Office of Vocational 
and Adult Education (OVAE), the U.S. Department of 
Education Employment and Training Administration 
(ETA), and research institutions such as the Aspen 
Institute. The Carreras en Salud model has received 
several national awards in workforce development, 
including awards from the National Council for 
Education and Training, the National Council of  
La Raza, and the Bellwether National Award of the 
Community College National Assembly from the 
University of Florida.
周e manual serves as reference 
to those organizations that want 
to implement career pathways 
programs, involving whichever 
industry, ethnic group, and region 
is relevant to that organization.
A Step-by-Step Guide Based on the Carreras en Salud Program in Chicago 
47
Appendix A: Sample Memorandum of Understanding
Carreras en Salud Master Partnership Agreement 
Between Instituto del Progreso Latino, Association House of Chicago, and 
Humboldt Park Vocational Education Center/Wilbur Wright College
Purpose of the Partnership
The purpose of this par
“Carreras en Salud,” which aims to promote low-income Latinos into career-oriented, decent-salaried health 
occupations. Primarily, these occupations are Licensed Practical Nurse (LPN) and Certified Nursing Assistant (CNA).
General Partner Commitments
All three par
way possible and is highly successful. Each partner commits to:
1. Keep the mission of the project intact.
2. Actively part for the project.
3. Participate in all aspects of the project, from program design and negotiation of articulation agreements to 
from the project.
4. Parvision of project 
staff who report to the management team and receive general direction from it.
5. 
6. Thoroughly ensure that project personnel recognize and acknowledge lines of supervision and required 
cooperation, resources, and information sharing across partners.
7. Work with existing and prospective partners to successfully disseminate project information, recruit 
participants, and perform other needed functions.
8. Attend all project management meetings, and support and uphold decisions made.
9. Share all relevant information with partners as much and as often as possible.
10. 
Specific Responsibilities
Instituto del Progreso Latino (Instituto): 
1. Instituto will secure initial funding for the project from the Department of Commerce and Economic Opportunity 
via the Chicago Workforce Board. It also agrees to serve as the fiscal agent and liaison for this part of  
the funding.
2. Instituto will supervise on a day-to-day basis personnel funded through it, as well as other line items included 
in its budgets. Positions supervised are instructors, program coordinator, and employer relations and 
resource development coordinator.
48 
How to Build Bridge Programs that Fit into a Career Pathway
3. Instituto will provide curriculum leadership in the design and implementation of the Pre-LPN components of  
the project.
4. Instituto will ser
5. Instituto will lead in the recruitment function of the Pre-LPN elements of the project, and will actively assist 
other partners in the implementation of theirs.
6. Instituto will be the lead partner in securing job placement for program participants and graduates.
Association House of Chicago (AHC):
1. AHC will secure resources to provide case management services to program participants.
2. AHC will serve as the lead agency in providing support services to all project participants, namely, case 
management services.
3. AHC will serve as the site for Pre-LPN instruction.
4. AHC will play a leadership role in recruitment targeted to West Town and Humboldt Park residents, for all 
parts of the program.
Humboldt Park Vocational Education Center/Wilbur Wright College (HPVEC):
1. HPVEC will serve as the lead partner in negotiating funding agreements with the Local Initiatives Support 
Corporation (LISC) and its neighborhood partner, Bickerdike Development Corporation.
2. HPVEC will serve as the lead contact in working with funding partner Health Resources and Services 
Administration (HRSA) and reporting project outcomes.
3. HPVEC will fund a management consultant, LPN tutor, and other instructional positions through HRSA.
4. HPVEC will spearhead recruitment of bilingual, bicultural participants eligible to enter the LPN program.
5. The HPVEC LPN instructional program will deliver all LPN instruction and professional practice to eligible 
participants enrolled through the efforts of all partners.
6. 
its components.
7. The HPVEC LPN instructional program staff will lead decision-making and implementation on supplementary 
coursework, i.e., Phlebotomy to be offered to participants.
8. The HPVEC LPN instructional program staff will spearhead negotiations with Truman College and other centers 
offering CNA instruction for participant transition after completion of LPN.
9. The HPVEC LPN instructional program will play a major role in identifying employment opportunities for 
program participants.
[signed by all three partners]
Documents you may be interested
Documents you may be interested