asp.net pdf viewer control free : Generate pdf thumbnail c# SDK control service wpf azure .net dnn stop-stealing-dreams6print3-part1899

Stop Stealing Dreams
Free Printable Edition
31
It would be a mistake to say that scientific education doesn’t work. It does work. It creates what 
we test. 
Unfortunately, the things we desperately need (and the things that make us happy) aren’t the 
same things that are easy to test.
39. Where did the good jobs go?
Hint: The old ones, the ones we imagine when we think about the placement office and the 
pension—the ones that school prepared us for—they’re gone.
In 1960, the top ten employers in the U.S. were: GM, AT&T, Ford, GE, U.S. Steel, Sears, 
A&P, Esso, Bethlehem Steel, and IT&T. Eight of these (not so much Sears and A&P) offered 
substantial pay and a long-term career to hard-working people who actually made something. It 
was easy to see how the promises of advancement and a social contract could be kept, particu-
larly for the “good student” who had demonstrated an ability and willingness to be part of the 
system.
Today,  the top ten employers are:  Walmart, Kelly  Services, IBM, UPS, McDonald’s, Yum 
(Taco Bell, KFC, et al), Target, Kroger, HP, and The Home Depot. Of these, only two (two!) 
offer a path similar to the one that the vast majority of major companies offered fifty years ago. 
Burger flippers of the world, unite. 
Here’s the alternative: what happens when there are fifty companies like Apple? What happens 
when  there  is  an  explosion  in  the  number  of  new  power  technologies,  new  connection 
mechanisms, new medical approaches? The good  jobs of the future  aren’t  going to involve 
working for giant companies on an assembly line. They all require individuals willing to chart 
their own path, whether or not they work for someone else. 
The jobs of the future are in two categories: the downtrodden assemblers of cheap mass goods 
and the respected creators of the unexpected.  
The increasing gap between those racing to the bottom and those working toward the top is 
going to make the 99 percent divide seem like nostalgia.
Virtually every company that isn’t forced to be local is shifting gears so it doesn’t have to be 
local. Which means that the call center and the packing center and the data center and the 
assembly  line  are  quickly  moving  to  places  where  there  are  cheaper  workers.  And  more 
compliant workers. 
Is that going to be you or your kids or the students in your town?
The other route—the road to the top—is for the few who figure out how to be 
linchpins and 
artists. People who are hired because they’re totally worth it, because they offer insight and 
creativity and innovation that just can’t be found easily. Scarce skills combined with even scarcer 
Generate pdf thumbnail c# - Draw thumbnail images for PDF in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Support Thumbnail Generation with Various Options for Quick PDF Navigation
how to make a thumbnail of a pdf; create thumbnail jpg from pdf
Generate pdf thumbnail c# - VB.NET PDF Thumbnail Create SDK: Draw thumbnail images for PDF in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Support Thumbnail Generation with Various Options for Quick PDF Navigation
pdf thumbnail preview; pdf files thumbnails
Stop Stealing Dreams
Free Printable Edition
32
attitudes almost always lead to low unemployment and high wages.
An artist is someone who brings new thinking and generosity to his work, who does human 
work  that  changes  another for the better. An artist  invents a new kind of insurance policy, 
diagnoses a disease that someone else might have missed, or envisions a future that’s not here 
yet. 
And a linchpin is the worker we can’t live without, the one we’d miss if she was gone. The 
linchpin  brings  enough gravity, energy, and forward motion to work  that she makes things 
happen.
Sadly, most artists and most linchpins learn their skills and attitudes despite school, not because 
of it.
The future  of  our  economy  lies  with  the impatient. The  linchpins and  the  artists  and  the 
scientists who will refuse to wait to be hired and will take things into their own hands, building 
their own value, producing outputs others will gladly pay for. Either they’ll do that on their own 
or someone will hire them and give them a platform to do it.
The only way out is going to be mapped by those able to dream.
40. What they teach at FIRST
The largest robotics competition in the world organizes hundreds of thousands of kids into a 
nationwide competition to build fighting robots and other technical fun. 
Last year, more than 300,000 students participated, surrounded by their peers and the 50,000 
mentors  and  coaches  who  make  the  program  possible.  A  recent  university  study  of  past 
participants found that FIRST participants in college were:
More than three times as likely to major specifically in engineering.
Roughly ten times as likely to have had an apprenticeship, internship, or co-op job in their 
freshman year.
Significantly more likely to achieve a post-graduate degree.
More than twice as likely to pursue a career in science and technology.
Nearly four times as likely to pursue a career specifically in engineering.
More than twice as likely to volunteer in their communities.
When you dream about building the best robot in the competition, you’ll find a way to get a lot 
done, and you’ll do it in a team. When you dream of making an impact, obstacles are a lot easier 
to overcome.
How to C#: Generate Thumbnail for Word
VB.NET How-to, VB.NET PDF, VB.NET Word, VB.NET Excel, VB.NET PowerPoint, VB.NET Tiff, VB.NET Imaging, VB.NET OCR, VB.NET How to C#: Generate Thumbnail for Word.
how to create a thumbnail of a pdf document; pdf files thumbnail preview
How to C#: Generate Thumbnail for PowerPoint
VB.NET How-to, VB.NET PDF, VB.NET Word, VB.NET Excel, VB.NET PowerPoint, VB.NET Tiff, VB.NET Imaging, VB.NET OCR, VB How to C#: Generate Thumbnail for PowerPoint
html display pdf thumbnail; pdf thumbnail fix
Stop Stealing Dreams
Free Printable Edition
33
The magic of FIRST has nothing to do with teaching what a capacitor does, and everything to 
do with teamwork, dreams, and most of all, expectations. FIRST is a movement for communi-
cating and encouraging passion.
41. Judgment, skill, and attitude
Those are the new replacements for obedience.
We sometimes (rarely) teach skill, but when it comes to judgment and attitude, we say to kids 
and their parents: you’re on your own.
Here’s what I want to explore: Can we teach people to care?
I know that we can teach them not to care; that’s pretty easy. But given the massive technologi-
cal and economic changes we’re living through, do we have the opportunity to teach productive 
and effective caring? Can we teach kids to care enough about their dreams that they’ll care 
enough to develop the judgment, skill, and attitude to make them come true?
42. Can you teach Indian food?
It’s not easy to find young Anglo kids in Cleveland or Topeka who crave Tandoori chicken or 
Shrimp Vindaloo. And yet kids with almost the same DNA in Mumbai eat the stuff every day. 
It’s clearly not about genetics.
Perhaps households there approach the issue of food the way school teaches a new topic. First, 
kids are taught the history of Indian food, then they are instructed to memorize a number of 
recipes, and then there are tests. At some point, the pedagogy leads to a love of the food.
Of course not.
People around the world eat what they eat because of community standards and the way culture 
is inculcated into what they do. Expectations matter a great deal. When you have no real choice 
but to grow up doing something or eating something or singing something, then you do it.
If culture is sufficient to establish what we eat and how we speak and ten thousand other societal 
norms, why isn’t it able to teach us goal setting and passion and curiosity and the ability to 
persuade?
It can.
43. How not to teach someone to be a baseball fan
Teach the history of baseball, beginning with Abner Doubleday and the impact of cricket and 
imperialism. Have a test.
How to C#: Generate Thumbnail for Raster
VB.NET How-to, VB.NET PDF, VB.NET Word, VB.NET Excel, VB.NET PowerPoint, VB.NET Tiff, VB.NET Imaging, VB.NET OCR, VB How to C#: Generate Thumbnail for Raster.
pdf thumbnail generator; enable pdf thumbnails in
How to C#: Overview of Using XImage.Raster
See this C# guide to learn how to use RasterEdge XImage SDK for .NET to perform quick file navigation. You may easily generate thumbnail image from image file.
create thumbnails from pdf files; cannot view pdf thumbnails in
Stop Stealing Dreams
Free Printable Edition
34
Starting with the Negro leagues and the early barnstorming teams, assign students to memorize 
facts and figures about each player. Have a test.
Rank the class on who did well on the first two tests, and allow these students to memorize even 
more statistics about baseball players. Make sure to give equal time to players in Japan and the 
Dominican  Republic.  Send the  students who  didn’t  do  as  well  to  spend time  with a  lesser 
teacher, but assign them similar work, just over a longer time frame. Have a test.
Sometime in the future, do a field trip and go to a baseball game. Make sure no one has a good 
time.
If there’s time, let kids throw a baseball around during recess.
Obviously, there are plenty of kids (and adults) who know far more about baseball than anyone 
could imagine knowing. And none of them learned it this way.
The industrialized, scalable, testable solution is almost never the best way to generate excep-
tional learning. 
44. Defining the role of a teacher
It used  to  be simple:  the teacher was  the cop,  the lecturer, the  source of  answers,  and  the 
gatekeeper to resources. All rolled into one.
A teacher might be the person who is capable of delivering information. A teacher can be your 
best source of finding out how to do something or why something works.
A teacher can also serve to create a social contract or environment where people will change 
their posture, do their best work, and stretch in new directions. We’ve all been in environments 
where  competition,  social  status,  or  the  direct  connection  with  another  human  being  has 
changed us.
The Internet is making the role of content gatekeeper unimportant. Redundant. Even wasteful. 
If there’s information that can be written down, widespread digital access now means that just 
about anyone can look it up. We don’t need a human being standing next to us to lecture us on 
how to find the square root of a number or sharpen an axe.
(Worth stopping for a second and reconsidering the revolutionary nature of that last sentence.)
What we do need is someone to persuade us that we want to learn those things, and someone to 
push us or encourage us or create a space where we want to learn to do them better.
If all the teacher is going to do is read her pre-written notes from a PowerPoint slide to a 
lecture hall of thirty or three hundred, perhaps she should stay home. Not only is this a horrible 
disrespect to the student, it’s a complete waste of the heart and soul of the talented teacher. 
How to C#: Generate Thumbnail for Excel
VB.NET How-to, VB.NET PDF, VB.NET Word, VB.NET Excel, VB.NET PowerPoint, VB.NET Tiff, VB.NET Imaging, VB.NET OCR, VB.NET How to C#: Generate Thumbnail for Excel.
.pdf printing in thumbnail size; how to show pdf thumbnails in
VB.NET Image: How to Process & Edit Image Using VB.NET Image
Visual C#. VB.NET. RasterEdge provides this VB.NET image processor control SDK which owns the APIs for developers to create image thumbnail, resize, crop, scale
show pdf thumbnails in; pdf first page thumbnail
Stop Stealing Dreams
Free Printable Edition
35
Teaching is no longer about delivering facts that are unavailable in any other format. 
45. Shouldn’t parents do the motivating?
Of course they should. They should have the freedom to not have to work two jobs, they should 
be aware enough of the changes in society to be focused on a new form of education, and they 
should have the skills and the confidence and the time to teach each child what he needs to 
know to succeed in a new age.
But they’re not and they don’t. And as a citizen, I’m not sure I want to trust a hundred million 
amateur teachers to do a world-class job of designing our future. Some parents (like mine) were 
just stunningly great at this task, serious and focused and generous while they relentlessly taught 
my sisters and me about what we could accomplish and how to go about it.
I can’t think of anything more cynical and selfish, though, than telling kids who didn’t win the 
parent lottery that they’ve lost the entire game. Society has the resources and the skill (and thus 
the obligation) to reset cultural norms and to amplify them through schooling. I don’t think we 
maximize  our  benefit  when  we  turn  every  child’s  education  into  a  first-time  home-based 
project.
We  can  amplify each  kid’s natural inclination  to dream, we can inculcate passion  in  a new 
generation, and we can give kids the tools to learn more, and faster, in a way that’s never been 
seen before.
And if parents want to lead (or even to help, or merely get out of the way), that’s even better.
46. At the heart of pedagogy
When we think about the role of school, we have to take a minute to understand that we backed 
into this corner; we didn’t head here with intent.
A hundred and fifty years ago, 1 percent of the population went to the academy. They studied 
for studying’s sake. They did philosophy and mathematics and basic science, all as a way to 
understand the universe.
The rest of the world didn’t go to school. You learned something from your parents, perhaps, 
or if you were rich, from a tutor. But blacksmiths and stable boys and barbers didn’t sit in 
elegant one-room schoolhouses paid for by taxpayers, because there weren’t any.
After the invention of public school, of course, this all changed. The 1 percent still went to 
school to learn about the universe.
And 99 percent of the population went to school because they were ordered to go to school. 
And school was about basic writing (so you could do your job), reading (so you could do your 
job), and arithmetic (so you could do your job).
How to C#: Overview of Using XDoc.PowerPoint
See this C# guide to learn how to use RasterEdge PowerPoint SDK for .NET to perform quick file navigation. You may easily generate thumbnail image from
generate thumbnail from pdf; create thumbnail from pdf c#
How to C#: Overview of Using XDoc.Word
Tell C# users how to: create a new Word file and load Word from pdf; merge, append, and split Create Thumbnail. You may easily generate thumbnail image from Word
enable thumbnail preview for pdf files; pdf thumbnails
Stop Stealing Dreams
Free Printable Edition
36
For a generation, that’s what school did. It was a direct and focused finishing school for pre-
industrial kids.
Then,  as  often  happens  to  institutions,  mission  creep  sunk  in.  As  long  as  we’re  teaching 
something,  the  thinking  went,  let’s  teach  something.  And  so  schools  added  all  manner  of 
material from the academy. We taught higher math or physics or chemistry or Shakespeare or 
Latin—not because it would help you with your job, but because learning stuff was important.
Public school shifted gears—it took the academy to the masses.
I want to be very clear here: I wouldn’t want to live in an uneducated world. I truly believe that 
education makes humans great, elevates our culture and our economy, and creates the founda-
tion  for  the  engine  that  drives  science  which  leads  to  our  well  being.  I’m  not  criticizing 
education.
No. But I am wondering when we decided that the purpose of school was to cram as much data/
trivia/fact into every student as we possibly could. 
Because that’s what we’re doing. We’re not only avoiding issues of practicality and projects and 
hands-on use of information; we’re also aggressively testing for trivia.
Which of society’s goals are we satisfying when we spend 80 percent of the school day drilling 
and bullying to get kids to momentarily swallow and then regurgitate this month’s agenda?
47. Academics are a means to an end, not an end
Go back to the original purpose of school: we needed to teach citizens to be obedient (to be 
good workers), to consume what marketers sold them (to keep industry going), and to be able to 
sit still (to be good workers). 
Academics  are  one  way  to  reinforce  those  ideas.  Sure,  there  were  a  few  things  (like  basic 
arithmetic and the ability to read) that all civilized people needed, but we kept adding to the list, 
creating a never-ending list of topics that students could be confronted with as a test of their 
obedience. By conflating learning (a good thing) with obedience (an important thing for the 
industrial age)  and  consumption  (essential for  mass marketers),  we  confused ourselves.  We 
came to the conclusion that increasing all three of these in tandem was what society wanted, 
and we often used one to get more of the other.
Of course, those who were creating the curricula got focused on the academic part.
At first, we used primers and memorization as a direct method of teaching obedience. Then, 
though,  as  we  got  smarter  about  the structure  of  thought,  we created  syllabi  that  actually 
covered the knowledge that mattered.
But mattered to whom?
Stop Stealing Dreams
Free Printable Edition
37
School is still about obedience and compliance and consumption, but now, layered on top of it, 
are hours every day of brute-force learning about how the world actually works. The problem is 
that we don’t sell it well, it’s not absorbed, it’s expensive, and it doesn’t stick. 
Now that obedience is less important and learning matters more than ever, we have to be brave 
enough to separate them. We can rebuild the entire system around passion instead of fear.
48. The status quo pause
That feeling you’re feeling (if you haven’t given up because of the frightening implications of 
this manifesto) is the feeling just about every parent has. It’s easier to play it safe. Why risk 
blowing up the educational system, why not just add a bit to it? Why risk the education of our 
kids merely because the economy has changed?
That whisper in your ear, that hesitation about taking dramatic action—that’s precisely why we 
still have the system we do. That’s how we get stuck with the status quo. When it’s safer and 
easier and quieter to stick with what we’ve got, we end up sticking with what we’ve got.
If just one parent asks these questions, nothing is going to happen. Every parent has an excuse 
and a special situation and no one wants to go out on a limb… but if a dozen or a hundred 
parents step up and start asking, the agenda will begin to change.
The urgency of our problem is obvious, and it seems foolish to me to polish the obsolete when 
we ought to be investing our time and money into building something that actually meets our 
needs. We can’t switch the mission unless we also switch the method.
49. Compliant, local, and cheap
Those were the three requirements for most jobs for most of the twentieth century. Only after 
you fit all three criteria was your competence tested. And competence was far more important 
than leadership, creativity, or brilliance.
If you were applying  to be a forklift operator,  a receptionist, an  insurance salesperson, or a 
nurse, you showed up with a résumé (proof of a history of compliance), you showed up (proof 
that you lived somewhere nearby), and you knew about the salary on offer (of course).
School didn’t have to do anything about the local part, but it sure worked hard to instill the 
notion that reliably handing in your work on time while making sure it precisely matched the 
standards of the teacher was the single best way to move forward.
And it certainly taught you to accept what those in authority gave you, so the wage was the 
wage, and you took it until someone offered you a better one. 
Each  student  had  already  had  a  job—from  the  age  of  five,  a  steady  job,  with  a  string  of 
managers giving instructions. Built right into the fabric of our lives were the ingredients for 
Stop Stealing Dreams
Free Printable Edition
38
compliant and cheap. Local was a bonus.
50. The problem with competence
Institutions  and  committees  like  to  talk  about  core  competencies,  the  basic  things  that  a 
professional or a job seeker needs to know.
Core competence? I’d prefer core incompetence.
Competent people have a predictable, reliable process for solving a particular set of problems. 
They solve a problem the same way, every time. That’s what makes them reliable. That’s what 
makes them competent.
Competent people are quite proud of the status and success that they get out of being compe-
tent.  They  like  being  competent.  They  guard  their  competence,  and  they  work  hard  to 
maintain it.
Over the past twenty to thirty years, we’ve witnessed an amazing shift in U.S.-based businesses. 
Not so long ago, companies were filled with incompetent workers. If you bought a Pacer from 
American Motors, it wasn’t all that surprising to find a tool hidden in a door panel of your new 
car. Back then, it wasn’t uncommon for shipped products to be dead on arrival.
Computers  changed  that.  Now  the  receptionist  can’t  lose  your  messages,  because  they  go 
straight into voice mail. The assembly-line worker can’t drop a tool, because it’s attached to a 
numerically controlled machine. The telemarketer who interrupts your dinner is unlikely to 
over-promise, because the pitch is carefully outlined in script form on paper.
Oh, there’s one other thing: As we’ve turned human beings into competent components of the 
giant network known as American business, we’ve also erected huge barriers to change.
Competence is the enemy of change!
Competent  people  resist  change.  Why?  Because  change  threatens  to  make  them  less 
competent. And competent people like being competent. That’s who they are, and sometimes 
that’s all they’ve got. No wonder they’re not in a hurry to rock the boat.
If I’m going to make the investment and hire someone for more than the market rate, I want to 
find an incompetent worker. One who will break the rules and find me something no one else 
can.
Nothing  in  the  world  is more  dangerous than  sincere ignorance and 
conscientious stupidity.
– Dr. Martin Luther King, Jr.
Stop Stealing Dreams
Free Printable Edition
39
51. How they saved LEGO
Dr. Derek Cabrera noticed something really disturbing. The secret to LEGO’s success was the 
switch from all-purpose LEGO sets, with blocks of different sizes and colors, to predefined kits, 
models that must be assembled precisely one way, or they’re wrong.
Why would these sell so many more copies? Because they match what parents expect and what 
kids have been trained to do.
There’s a right answer! The mom and the kid can both take pride in the kit, assembled. It’s 
done. Instructions were followed and results were attained.
LEGO isn’t the problem, but it is a symptom of something seriously amiss. We’re entering a 
revolution of ideas while producing a generation that wants instructions instead.
Stop Stealing Dreams
Free Printable Edition
40
This is the old approach to LEGO toys. It failed because it required too much risk on the part of parents 
and kids—the risk of making something that wasn’t perfect or expected.
52. The race to the top (and the alternative)
The real debate if you’re a worker is: do you want a job where they’ll miss you if you’re gone, a 
job where only you can do it, a job where you get paid to bring yourself (your true self) to work? 
Because those jobs are available. In fact, there’s no unemployment in that area. 
OR do you want a job where you’re racing to the bottom—where your job is to do your job, do 
Documents you may be interested
Documents you may be interested