pdf viewer user control c# : How to make a thumbnail from pdf application Library tool html .net azure online pub71015-part889

The Student’s Perspective
sor—a relic of the Greatest Generation—did, indeed, surf the Web when it was 
necessary. But he preferred the newspaper over, the weatherman over 
WeatherBug, and face-to-face visits over e-mail exchanges. He dusted off journals 
from the 1980s and flipped through their pages, and, if you asked him, he actually 
knew how to load one of those microfiche machines on the second floor of the 
university library. He represented, for me, a world I could scarcely remember—a 
world before driving directions on MapQuest, book buying on, and 
making plans on Instant Messenger—a world when tasks were managed one by 
one instead of all at once on multiple Web browser windows.
I am a member of the Net Generation. I’ve surfed the Web since the age of 
11, and it has increasingly taken over every facet of my personal and academic 
existence. I can barely recall making plans before the advent of IM and have rarely 
attended a campus meeting without setting it up over e-mail first. I get my news, 
my weather, my directions—even my clothes—from the Web. And, as my peers 
and I continue to flood the gates of the nation’s colleges and universities, I am a 
puzzle to many of the faculty and administrators who will try to teach me. They will 
either try too hard to transform education into the virtual language I understand 
or too little to accommodate for the differences between us. Just as with past 
generations, however, all that is required is a basic understanding of what being 
a Net Gener really means and how it translates to the classroom.
Meet Generation Y Not
It’s easy to call myself a Net Gener—to talk about the pains of growing old in the 
Net Generation, to trade glib remarks with my peers about those fossils who 
grew up tied to their landline existence. Defining what all of it means, however, 
is another story.
As a future historian, I’ve learned that everything in time must, eventually, fit 
neatly into a series of ages, categories, or generations: the Baby Boomers, the 
Bronze Age, the Silent Generation, the Renaissance. So, naturally, countless hours 
of history lecture were dedicated—in my head—to the role that my generation 
would play in future history texts. Would students in 2105 find us materialistic? 
Self-absorbed? Would we be defined by September 11 or the War on Terrorism? 
Quite frankly, I didn’t know.
Luckily, where my history musings fell short, the social sciences dedicated 
countless hours and volumes to dissection. And fortunately, the prognosis was 
good. Though the youngest among our ranks are barely teenagers and the old-
How to make a thumbnail from pdf - Draw thumbnail images for PDF in, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Support Thumbnail Generation with Various Options for Quick PDF Navigation
create pdf thumbnail; pdf thumbnail viewer
How to make a thumbnail from pdf - VB.NET PDF Thumbnail Create SDK: Draw thumbnail images for PDF in, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Support Thumbnail Generation with Various Options for Quick PDF Navigation
show pdf thumbnails; how to show pdf thumbnails in
Educating the Net Generation
est have just entered the workforce, it seems posterity will forever remember the 
Net Generation as the Next Greatest Generation. Or, if we fail to measure up, the 
Generation That Could Have Been the Next Greatest.
According to Neil Howe and William Strauss, authors of Millennials Rising: 
The Next Greatest Generation,1 my friends and I are nothing like our immediate 
predecessors in Generation X. We are academically driven, family oriented, and 
racially and ethnically diverse. We are committed to telling the truth and traditional 
values, yet we refuse to accept our elders’ speeches or sermons at face value. We 
are not politically active, but community centered. We truly believe we have the 
tools and the desire to solve the lingering problems that our parents’ generation 
has left behind.
In my own experience, both as a Net Gener and as a student leader and journal-
ist at North Carolina State University, Howe and Strauss and their colleagues are 
not entirely off base. But the generalities require greater exploration, especially 
in the role they will play for college faculty and administrators in determining how 
best to reach the next generation of learners.
Driven to Succeed
Net Geners, for the most part, are not just driven by the notion of achievement—they 
are consumed by it. Drilled by guidance counselors, parents, and teachers about 
the importance of attending college in determining our own self-worth and success 
potential, the race for the top began for some of us in middle school. We quickly 
learned that a 4.0 grade point average is no longer sufficient to get a foot in the 
door of a good school and that every applicant would be able to claim honor roll 
as an achievement. To distinguish ourselves, therefore, we load our schedules 
with honors, advanced placement, and international baccalaureate coursework. 
We take classes from community colleges. A portion of us even enter college 
with sophomore standing.
And achievement is no longer limited to the classroom. College-bound students 
learn early that extracurricular activities, leadership development, athletics, and 
community service are not only to be enjoyed but exploited. In a world where 
high school transcripts increasingly look more uniform in their perfection, a role 
as president of SADD—Students Against Destructive Decisions—might be enough 
to tip the scales in your favor. And you know it.
Even at the university level, we feel pressure that our degree simply will not be 
enough. We’ve watched the economy falter and jobs disappear. We sat through the 
How to C#: Set Image Thumbnail in C#.NET
VB.NET How-to, VB.NET PDF, VB.NET Word, VB.NET Excel, VB.NET PowerPoint, VB.NET Tiff, VB.NET Imaging, VB.NET OCR, VB Thumbnail item. Make the ToolBox view show.
pdf thumbnail generator online; enable pdf thumbnail preview
VB.NET Image: Program for Creating Thumbnail from Documents and
to create thumbnail from multiple document and image formats, such as PDF, TIFF, GIF, BMP When applying it to thumbnail creation, you may make sure that
pdf thumbnails in; .pdf printing in thumbnail size
The Student’s Perspective
dot-com bust (feeling fortunate we were still in college, at least) and heard analysts 
share horror stories about students with four-year degrees and nowhere to go. 
Those fears have driven Net Geners outside the normal confines of the classroom 
and made them desperate to add both value and experience to their degrees. Intern-
ships are taken during the summer, co-ops throughout the year. Clubs are joined 
and community service embraced. It is enough, by junior year, to leave us wonder-
ing at what point all the preparation for life ends and enjoyment actually begins.
For college administrators and faculty, it means that each class of incoming 
freshmen will be more stressed than the last. The average college-aged Net Geners 
sitting in the back of the classroom will have more than the weight of a 15-hour 
course load on their shoulders. Instead, most will be juggling a position or role in 
a campus organization, a part-time internship, an independent research project, 
and applications for summer jobs and graduate school. They will be masters of 
multitasking and—by the time they graduate—will leave with a suitcase of experi-
ence and an ulcer lying in wait.
Driven by Compassion
Our capacity for community service and engagement is not entirely tied to our 
desire to succeed, however. From a very early age, my peers and I have been 
exposed to opportunities for service and examples of servant leaders in the com-
munity and in history. Community service is not just an opportunity to the Net 
Generation, it is a responsibility.
The average American high school encourages community service through 
service clubs, service awards, service requirements, or service-learning courses. 
Religious groups and national humanitarian organizations, bolstered by the falling 
prices of international travel, are taking youth on more trips around the world to 
teach the importance of a “global citizen” and a dedication to worldwide service. 
The nation and the media consistently praise and hold up examples of youth in 
service. It has become increasingly “cool” to give back.
Beyond high school, colleges and universities have increasingly become com-
munity centers for civic responsibility and community giving. Beyond a host of 
service organizations, most universities have departments on campus to coordinate 
service projects, plan service trips for extended university breaks, and support 
service organizations. Other student bodies, like that at NC State, coordinate 
mass days of service that often draw thousands of volunteers to work with service 
groups around the community.
How to C#: Quick to Start Using XImage.Raster
Make the ToolBox view show. To make the ThumbnailView connect to the ImageView, add the following code to the Form Initialize method.
how to make a thumbnail of a pdf; show pdf thumbnail in
How to C#: Create a Winforms Control
Tiff Edit. Image Thumbnail. Image Save. Advanced Save Options. Save Image. Image Viewer. VB.NET How-to, VB.NET PDF, VB.NET Word, VB.NET Excel Make the ToolBox view
disable pdf thumbnails; can't view pdf thumbnails
Educating the Net Generation
This acceptance of and emphasis on social responsibility has also changed the 
way the Net Generation looks at careers. Priority within our ranks is placed less 
on monetary value and fame than happiness and “doing something good.” We 
join programs like the Peace Corps, AmeriCorps, and Teach for America in record 
numbers and repeatedly express an interest in a career that will—somehow—impact 
the future and other people.
Driven by Hope
It is true, as Howe and Strauss indicated, that the Net Generation is an overly 
optimistic generation. We have not seen the corruption of power or felt the fear of 
the Cold War. Instead, we’ve watched technology solve problems and alleviate the 
rigors and stresses of our everyday lives. Just as society often views technology 
as a vessel for progress, we see ourselves as the future navigators.
There is an unspoken sentiment within our ranks that the problems of the world 
have largely been deposited at our feet. With the hole in the ozone layer growing, 
peace shattering, and disease raging, many of us feel that older generations have 
simply stepped aside to make room for our ingenuity and creativity. And, largely, we 
feel that we are up to that challenge. In our eyes, our technological savvy makes 
us smarter, easily adaptable, and more likely to employ technology to solve the 
problems of past and present generations.
Father Google and Mother IM
Perhaps the greatest indicator of the Net Generation, however, has less to do 
with our habits and values than our namesake: the Internet. I met the Internet for 
the first time from my second-row seat in Mrs. Kingsley’s fourth grade class. We 
sat transfixed as a golden highway unfurled across the TV screen in a 30-minute 
film about the future of society. Soon, a voice promised, we would be able to talk 
to children across the world, access medical advice from our home computers, 
and search libraries across the country. The possibilities would be endless, the 
vaults of knowledge limitless.
After class, two friends and I stood in awe at the single PC in the back of the 
classroom. From that little box, we thought, we would soon access the world.
One friend picked up a yellow cable from the back. “Do you think this is it? Do 
you think this is the highway?”
I rolled my eyes. “They said the highway isn’t complete yet. It’s like cable—you 
probably have to wait until they dig the highway in your neighborhood,” I remarked.
VB.NET Image: Codings for Image Filter Processing with .NET Image
If you have a photograph and you want to blur it a little bit to make it obscure, this component SDK will also meet your requirement.
pdf reader thumbnails; print pdf thumbnails
VB.NET Image: Visual Basic .NET Guide to Draw Text on Image in .
Make sure you have put the sample jpeg image to disk C for successful We are dedicated to provide powerful & profession imaging controls, PDF document, image
pdf thumbnail; view pdf thumbnails
The Student’s Perspective
It took years before I realized that the approaching Information Superhighway 
was nothing more than an interconnected system of networks. It would take 
many more before I realized the way the Internet had permeated almost every 
facet of my life.
Technological Masters
Growing up alongside the wheels of Web-based progress has instilled a feeling 
within the Net Generation that technological understanding is a necessity for 
current life and future existence. We cannot succeed in this world, we reason, 
without an understanding and command of technological advances. This feeling 
is reinforced by the emphasis on computer literacy in public school curriculums 
and the nagging feeling that few jobs in the future will not rely on some form of 
computer technology.
To keep pace, Net Geners have become some of the most technologically 
adept members of society. Our cell phones often serve as Web browsers, digital 
phones, and game consoles. We keep our schedules and addresses in Palm Pilots 
and our music in MP3 players. We program our televisions to record movies while 
we watch a game on another channel. We strive to stay ahead of the technology 
curve in ways that often exhaust older generations.
This drive to keep pace with current trends is not fueled by society’s ability to 
educate and teach these technologies. Instead, we are a generation of learners 
by exploration. My first Web site, for example, was constructed before I had any 
concept of HTML or Java. I simply experimented with the commands until the 
pieces fit together. I have installed every addition to my computer myself, often 
with just my instinct and eyesight to guide me. Likewise, many of my peers rarely 
pick up the instruction pack to learn programming or a technique. Instead, spurred 
by our youthful exploration of the Internet, we tend to learn things ourselves, to 
experiment with new technology until we get it right, and to build by touch rather 
than tutorial.
Filling the Attention Deficit: Reaching the Net 
Generation in a Traditional Classroom
In middle school, my second-period health class took a break from memorizing the 
food groups to learn healthy study habits. Flipping idly past images of red-shirted, 
blue-panted stick figures seated upright in desk chairs in our text, we were told 
that the best way to study was to isolate ourselves from the television, the tape 
VB.NET Image: How to Generate Freehand Annotation Through VB.NET
This VB.NET annotation library helps you to make annotations with graphics and text line annotation on different images and documents, such as PDF, TIFF, PNG
no pdf thumbnails in; pdf file thumbnail preview
VB.NET TIFF: How to Compress TIFF File in a VB.NET Imaging
transmission. Under this condition, you may need to make the source TIFF file smaller by using proper image compression methods.
enable pdf thumbnails in; how to create a thumbnail of a pdf document
Educating the Net Generation
player, and the busy sidewalks outside the window. We were to clear a nice study 
corner with a comfy chair, good lighting, and ample work space.
If Harcourt Brace were to evaluate my college study space, it would—no 
doubt—be the antithesis of healthy study habits pictured in one of their textbooks. 
There would be no clear desk, no silent cocoon, no harsh lighting. Instead, Law 
and Order reruns would be playing in the background. To my left, a trail of jumbled 
cords would stretch from my bedroom to a laptop on the couch cushion. My IM 
buddy list would be minimized on the screen, but noise alerts would be turned on 
to tell me when friends signed on or off the Internet. A collage of browser windows 
would remain open, one directed to to read the day’s news between 
chapters, another to my e-mail to know exactly when the next piece of mail arrived, 
and then another to Google, in case the text raised any questions. Somewhere in 
the middle would be me and a history textbook turned to page 149.
My study space—which could be found in the average dorm room suite—is 
characteristic of my life. With information and accessibility lying effortless at my 
fingertips, I have grown accustomed to juggling multiple tasks at once, at lightning 
speed. In the average online conversation with a friend, for instance, I am likely 
to be talking to two others, shopping online at Barnes & Noble, laughing out loud 
at Friends reruns, and printing off notes from a chemistry lecture. It is only in the 
classroom, therefore, that my mind is trained on one subject. To keep it in place 
requires some flexibility and creativity on the part of the professor and an under-
standing of the basic principles that guide the Net Generation.
Though online communication is often seen as the opposite of personal and the 
antithesis of contact, for the Net Gen it is certainly not seen as such. Instead, 
the Internet has become a vehicle for interaction. It allows us the opportunity to 
communicate with friends, to participate in chat room discussions, and to stream 
video from around the world. In short, it allows interaction with a variety of people 
and material.
In the classroom, we crave much of the same. An online society may increase 
the means of communication, but it does not diminish the human need for con-
nection. Instead, many Net Geners often leave the computer screen craving actual 
conversation and interaction with their classmates. To capitalize on this need, 
faculty should encourage interaction both within and outside the classroom. 
Group work should be emphasized alongside required one-on-one meetings with 
.NET Imaging SDK | Online Tutorials in C#.NET
imaging SDK & add-ons to make your applications easier & Redact Documents or Images; Create Thumbnail; Generate Barcodes PDF Reader; Encode & Decode JBIG 2 Files;
pdf files thumbnail preview; show pdf thumbnails in
C# Image: How to Add Antique & Vintage Effect to Image, Photo
is widely used in modern photo editors, which can easily make source image are dedicated to provide powerful & profession imaging controls, PDF document, tiff
create thumbnail from pdf; cannot view pdf thumbnails in
The Student’s Perspective
professors. Students should be given the opportunity to interact with faculty and 
researchers outside the confines of the curriculum and to develop meaningful 
relationships with them.
Just as we want to learn about the Web by clicking our own path through cyber-
space, we want to learn about our subjects through exploration. It is not enough 
for us to accept a professor’s word. Instead, we want to be challenged to reach 
our own conclusions and find our own results. Lessons last longer, in our minds, 
if we understand the relevant steps to reach them.
Therefore, a need to explore is implicit in our desire to learn. Rather than dis-
cussing bias, for instance, a journalism professor once asked my class to analyze 
several articles and discuss their diction. We arrived at the conclusion that the 
authors’ bias was implicit in their work with little direction. We left class that day 
with both a sense of accomplishment and a deeper understanding of the journalistic 
themes the professor had hoped to explore.
In a world where technologies change daily and graduates armed with four-year 
degrees are entering the workforce in record numbers, there is an increasing fear 
among the Net Generation that a four-year degree will be neither relevant nor suf-
ficient preparation when it becomes time to enter the work force. Consequently, 
students are consistently looking for practical applications of their studies in a 
real-world context.
Establishing relevancy in the classroom is not as simple as it sounds. It does 
not equate to presenting a laundry list of future occupations or examples of a 
field in the news. Instead, more and more curricula are focusing on the notion of 
extension, or applying the lessons learned in the classroom to real-life problems, 
institutions, or organizations in the community. For the Net Generation, such cur-
ricula speak to two of its values: community service and interaction. Extension is 
an opportunity to help a community while learning the real-world application of 
taught material and acquiring relevant skills and experience.
As a history major, for example, I spent a semester researching a cultural 
heritage site on the North Carolina coast. Beyond simply teaching documentary 
skills, the experience helped glue together the pieces of four years of courses to 
demonstrate how my degree would eventually translate into marketable skills.
Educating the Net Generation
Turn on the nightly news and it is clear that no medium is one-dimensional. Prose 
is supplemented by song. Photographs are accompanied by video. Issues are even 
turned into online polls and discussions. For the Net Gen, nearly every part of 
life is presented in multimedia format. Even my study space, as I detailed before, 
is a hodgepodge of digital, audio, and text information. To keep our attention in 
the classroom, therefore, a similar approach is needed. Faculty must toss aside 
the dying notion that a lecture and subsequent reading assignment are enough 
to teach the lesson. Instead, the Net Generation responds to a variety of media, 
such as television, audio, animation, and text. The use of a singular unit should 
be kept short and alternating, producing a class period as diverse in structure 
as it is in content.
In my four years of courses, the best example of a multimedia classroom 
comes from a three-hour seminar I participated in on the Vietnam War. Though 
the prospect of spending three hours in the same cramped classroom was daunt-
ing, the professor employed a variety of media to keep our attention. Class began 
with a song from the period, and film clips were used throughout to illustrate key 
themes or replicate events. The lecture alternated discussion interspersed with 
photographs, tables, and graphics. As a result, most of us were more alert and 
interested in this class than in previous 90-minute classes, despite the consider-
ably longer class time.
It’s easy to deduce that all this technology has made the Net Generation lazy. We 
don’t pick up dictionaries anymore—we go to We don’t walk to the 
library—we search online journal databases. We wouldn’t know an archive if we 
stumbled into it on the way to the fax machine. Though the Internet is attempting 
to phase out these standard methods of research, they are important, nonetheless.
The average college student, however, has no clue how to navigate or inves-
tigate the modern library. Instead, students increasingly rely on Web sites and 
Internet archives for information—increasing the likelihood that they will stumble 
across and cite false or incorrect information. For those reasons, modern class-
rooms, faculty, and libraries must still teach and demonstrate basic research skills 
such as finding journals, evaluating primary sources, digging through archives, or 
even perusing library shelves. Today’s students may believe they can learn solely 
on the Internet, but they cannot.
The Student’s Perspective
A Virtual Education: Crafting the Online Classroom
Philosophy: my nemesis. For five semesters I had cleverly evaded its call—pointedly 
skipping over the requirement with the dim hope that a registration glitch might 
fill the spot without my actual participation. But as graduation grew closer, the 
empty spot next to its name hadn’t budged. So, with a sinking feeling of dread, I 
decided to budge instead.
My only consolation, as I dutifully joined the roll for Philosophy 205, was that 
Introduction to Philosophy was finally being offered in a Web-based course. I 
had never tried an entirely “virtual” classroom before, thinking such endeavors 
were better suited to distance education students or those with full-time jobs. 
But philosophy? That could be an exception.
The class was set up with sincere trust and respect for the student. Reading 
assignments from an assigned text were listed on the course Web site. For grad-
ing, we were asked to periodically turn in homework questions from the text and 
to take occasional quizzes and exams. Every exam was open note and open book 
with a three-hour window of time. The homework was loosely graded.
For the first exam, I read every chapter and highlighted the notes from the 
study guide. I finished the test in less than 30 minutes. For the second, with the 
full weight of a 16-hour semester upon me, I did the reading but skipped the high-
lighting. I finished in an hour. For the next exam, with two test experiences under 
my fingertips, I skipped reading altogether and simply searched for the answers 
in the text. The test took nearly two hours. Each time, the grade was the same. By 
the end of the semester, I couldn’t tell the theory of relativity from utilitarianism. 
But speed reading? I was a master.
The professor had assumed, while crafting his course, that putting philosophy 
on the Web would give his students more flexibility to shape their own learning 
experience. We could read at our own pace. We could respond to message threads 
at our leisure. We could even take tests with the full support of our text, our notes, 
and—in my case—our quick darting eyes.
What he hadn’t expected, perhaps, is that the advent of the Internet and the 
opportunity of the online classroom had not diminished the need for traditional 
educational principles like discipline, engagement, and interaction. Instead, my 
online course had turned learning into exactly what I despised—a one-dimensional 
exercise in learning and regurgitating facts.
Take, as a counterexample, a course in Latin American History offered on the 
Web. Like my philosophy course, we were asked to read from an assigned text. 
Educating the Net Generation
Instead of quizzes and tests, we were asked to periodically turn in essays and 
papers. The main difference, however, was that each week we were required to 
participate in online discussions relevant to our text or reading found on the Web. 
Some weeks we were required to simply post our own responses. Other times, 
part of the class was to counter the arguments made by another part. During some 
weeks, we were to evaluate and critique our classmates’ arguments. Though it 
seemed effortless at the time, the exercises were a thinly veiled attempt to hold 
us accountable for the reading and to engage us in the material.
As technology improves and the “virtual classroom” becomes more popular, 
there is a tendency on the part of institutions and students to turn to online courses. 
They save resources and can accommodate more students. They are more flex-
ible for busy schedules or commuters. But as these examples demonstrate, the 
online classroom must be created with the same care and expectations as the 
traditional one.
Students still crave interaction with their fellow students, even if they cannot 
see them. Otherwise, the online classroom seems cold and disconnected. To keep 
students engaged in the material and passionate about the subject matter, there-
fore, the professor must find a way for the students to interact with one another. 
Discussion forums are a natural solution and can be facilitated by posing ques-
tions for students to respond to or as simply a “free for all” for student discussion. 
The professor must be an active participant and facilitator, however, or students 
will diminish the exercises’ importance. Another solution is virtual group work. 
Asking students to collaborate on projects or assignments forces them to meet 
and exchange ideas with their peers and fulfills their need for group interaction 
without actually meeting in a classroom.
Students also want diversity in both content and content media, a desire that 
should not be stifled by the assumed one-dimensionality of online coursework. 
While most online courses create a class Web site for posting assignments and 
logging in to take tests, these sites could be used as portals for multimedia explo-
ration. One of the great benefits of the Web is its use of multiple media formats: 
users can stream video, listen to audio, and peruse photographic archives. It is 
important, therefore, to incorporate a variety of formats into the online classroom to 
keep content fresh and to appeal to the sensory habits of a variety of learners.
The Web-based course, unlike the traditional classroom, is also at an advantage 
visually. Net Gen learners are more likely to respond to visual images than a form 
of straight text. From childhood, we are bombarded by images on television, on 
Documents you may be interested
Documents you may be interested