c# : winform : pdf viewer : Add page numbers to pdf document Library SDK class asp.net .net azure ajax rwteachermanualp1-312-part1476

Primary Literacy Programme – Reading and Writing (KS1)               
Teacher Manual
© NET Section, CDI, EDB, HKSAR                                                                      110                                                                                         Section 8: Books
Section 8: Books 
8.1 Introduction
To provide students with a holistic learning experience across the literacy sessions 
and GE lessons, the PLP-R/W (KS1) provides schools with big books, small books 
and letter books which contain some of the language structures and grammar items 
that are suggested in the ELCG (2004).  These books also expose students to 
phonics, high frequency words and vocabulary which can be consolidated in the GE 
lessons. 
8.2 Big Books and Small Books
The rationale for producing the big books and small books to support the PLP-R/W 
(KS1) is to: 
provide mileage text and a stimulus for writing 
enhance and strengthen the established teaching philosophy and methods 
from the ELCG (2004) 
integrate the PLP-R/W (KS1) and the GE Programme. 
The books are written using:  
a progression of high frequency words and a developmental phonics 
programme 
interesting storylines that match the students’ background experiences 
sentence structures that reflect those in the  GE Programme 
a range of text types 
and to: 
relate these books to the modules that the students are studying 
match the progression of the books with the module time frame  
control the illustrations to best support the text. 
The small books are written to be used as home readers to support the story-line, 
language structures and vocabulary of the big book. As the small books are read at 
home it is essential that the text is a repetition of that in the big books. This ensures 
that the students are exposed to the language structures and vocabulary before 
attempting to read the book. The small books offer a further opportunity for mileage 
reading and the development of a high frequency word vocabulary. They also 
encourage students to read independently. 
Guided Reading Books: 
Starting from Unit 5 P1 onwards, the small books may be used as guided readers.  To 
support Guided Reading, the small books cover a range of texts and match the 
abilities of the student cohort. 
Text in the Guided Reading books follows a progression of difficulty based on the Big 
Book. This progression is:  
Repetition of the language from the current big book using predominantly 
simple sentences with occasional revision of words from previous PLP-R/W 
books  (yellow books) 
Repetition of the language from the current big book with more complex 
sentences and more regular revision of words from previous PLP-R/W books 
(blue books) 
Repetition of the language from the current big book with complex sentences, 
revision of words from previous PLP-R/W books and occasional words not in 
the books, but likely to be “familiar” to the students either through local usage 
or General English lessons and exposure to the textbook (red books). 
Add page numbers to pdf document - insert pages into PDF file in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Guide C# Users to Insert (Empty) PDF Page or Pages from a Supported File Format
add page number to pdf reader; add page numbers pdf files
Add page numbers to pdf document - VB.NET PDF Page Insert Library: insert pages into PDF file in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Easy to Use VB.NET APIs to Add a New Blank Page to PDF Document
add a page to a pdf; adding page numbers to pdf document
Primary Literacy Programme – Reading and Writing (KS1)               
Teacher Manual
© NET Section, CDI, EDB, HKSAR                                                                      111                                                                                         Section 8: Books
8.3 Letter and Sound Books 
Each Letter Book is based around an initial sound, rime, digraph, long vowel or blend. 
The target sounds and words in the units of work are revisited in the Letter Books.  
This helps students practise the target sounds at home.  The illustrations tell a story to 
hold students’ attention and interest and develop their awareness of visual cues.   
The Learning and Teaching Scope and Sequence Table 8.1 supplies an overview of 
the learning and teaching content of all the books in the P1 Setting Up Stage, and 
table 8.2 P2 Implementation Stage. These should provide teachers with the 
information for both short and long-term planning.  They will also help teachers with 
integration of the PLP-R/W (KS1) and the GE Programme.  
C# Create PDF Library SDK to convert PDF from other file formats
offer them the ability to count the page numbers of generated document in C#.NET using this PDF document creating toolkit, if you need to add some text
adding a page to a pdf document; add page number to pdf in preview
C# Word - Word Create or Build in C#.NET
also offer them the ability to count the page numbers of generated using this Word document adding control, you can add some additional Create Word From PDF.
add or remove pages from pdf; add page number to pdf file
Primary Literacy Programme – Reading and Writing (KS1) 
Teacher Manual 
© NET Section, CDI, EDB, HKSAR                                                                                                                                                                                                                                                                                 
112                                                                                                                                                                                                                                                                   Section 8: Books
8.4 P1 BOOKS: LEARNING AND TEACHING SCOPE AND SEQUENCE  
BIG BOOKS 
My Sister 
My Friend, Oscar 
Grandma and the 
Birthday Cake 
A Paper Plate Mask 
Where Am I? 
Fun Time at the Zoo 
Text Type 
Narrative text: story, description 
Narrative text: story, description 
Narrative text: story 
Procedural text: recipe 
Narrative text: story, description 
Procedural text: instructions 
Narrative text: story, rhyme 
Information text: chart 
Narrative text: story 
Information text: personal descriptions 
Reading Skills Level 
I/II 
I/II/III 
I/II 
I/II/III 
I/II/III 
I/II/III 
Writing Skills Level 
I/II 
I/II 
New High Frequency Words 
(Items in bold are new) 
my, is, I, am, this, a, it, in, on, she, the, no, 
like, six, old, red, five, blue 
a, I, in, is, like, my, no, on, she, six, the, this 
one, two, four, ten, he, they, what, has, 
have, yellow, and, are, play, his, our, we 
a, and, has, have, I, in, is, it, like, my, one, 
our, the, this, we, to, for, can, make, put, 
who, her 
a, and, can, for, have, her, I, is, make, my, 
on, our, red, she, the, this, we, what, yellow, 
take, draw,  cut, out,  brown, do, you 
a, am, are, brown, can, have, I, in, is, red, 
six, the, they, two, what, where, see, 
under, at, me, three, some, how, many, 
there, small, why, here, of 
a, and, at, brown, has, here, is, it, red, the, 
where, yellow, green, run 
Content Words 
name, Tom, years, ball, bag, cap, robot, 
Kimmy, sister, bus, park, pet, shop, toy, 
dinosaur, oh, head, bed, sh 
Miss So, teacher, teachers, Mr Harry, 
pencils, erasers, books, boys, boy, girls, 
group, mat, Oscar, friend, ducks, duck, fox, 
desk, nine, yeah, head, oh 
sister, mum, dad, bus, Tai O, Grandma, 
Kimmy, birthday, present, cakes, cake, butter, 
sugar, eggs, flour, milk, fruit, nuts, candles, 
candle 
name, Kimmy, Jenny, friend, Miss Ip, teacher, 
paper, plate, mask, eyes, nose, mouth, ears, 
hair, glue, pink 
panda, tree, turtle, looking, grey, shark, 
swimming, near, crabs, smiling, monkeys, 
behind, fat, short, hair, waving, dolphins, 
diving, front, flying, air, oh, dear, Mr Harry 
fun, time, zoo, elephant, dress, snake,  
T-shirt, donkey, hat, goat, purple, jacket, pink, 
kangaroo, shorts, gorilla, shoes, monkey, 
comes 
Language Focus 
(Items in bold are new) 
• 
My name is Tom. 
• 
(I am/She is) [six/five] years old. 
• 
This is (a doll/a robot/a red cap/my blue 
dinosaur). 
• 
It is (in my bag/on my head/on my bag). 
• 
This is Kimmy. 
• 
(I am/She is/My sister is/My dinosaur) is 
[in bed/on the bus/in the park/in the toy 
shop]. 
• 
Kimmy is my sister. 
• 
I like (my blue dinosaur/my sister). 
• 
Sh… 
• 
Oh, no! 
• 
This is (Miss So/Mr Harry). 
• 
(She/He) is my teacher. 
• 
I have two teachers. 
• 
Miss So has ten 
(pencils/erasers/books). 
• 
They are yellow. 
• 
They are (on the desk/on the mat/in a 
play). 
• 
We like books. 
• 
(We have/They have) [four girls/nine 
girls/ducks] and (six boys/one boy/one 
fox) [in our group/in the group]. 
• 
Mr Harry has a group. 
• 
Oscar is (my friend/the fox). 
• 
He is in the group. 
• 
What is on his head? 
• 
Is Oscar (a duck/the fox)? 
• 
Oh, no! 
• 
Yeah! 
• 
This is my (sister Kimmy/mum and 
dad/Grandma). 
• 
This is the bus to Tai O. 
• 
Grandma is in Tai O. 
• 
We like (Grandma/birthday cakes). 
• 
It is her birthday. 
• 
(Mum has/Dad has/Kimmy has/I have) a 
birthday present for Grandma
• 
Can we make a birthday cake? 
• 
We put in the (butter/sugar/eggs). 
• 
We put in (the flour and the milk/the fruit 
and the nuts). 
• 
This is our cake
• 
It has candles. 
• 
This birthday cake has one candle. 
• 
Grandma! 
• 
(My name/Her name) is Kimmy. 
• 
I have a friend. 
• 
This is Miss Ip. 
• 
She is our teacher. 
• 
Can you make a paper plate mask? 
• 
What can we do? 
• 
Take a paper plate. 
• 
Draw (eyes/a nose/a mouth/ears/hair) 
[on the paper plate/on the 
brown/red/pink/yellow paper]. 
• 
Cut out the (nose/mouth/ears and the 
hair). 
• 
Glue (the nose and the mouth/the ears 
and the hair) on the paper plate. 
• 
We have a mask for Miss Ip. 
• 
Where am I? 
• 
What can I see? 
• 
I can see (a panda/some monkeys) 
[under/behind] (a/the) tree. 
• 
I can see (a turtle/a grey shark/Mr 
Harry/some dolphins) [looking 
at/swimming near/smiling at/waving at/ 
diving in front of] me. 
• 
I can see three red crabs. 
• 
Can they see me? 
• 
How many (monkeys/dolphins) are 
there here? 
• 
(There are/There is) [six fat 
monkeys/Mr Harry]. 
• 
They have short brown hair. 
• 
There are two small dolphins flying in 
the air. 
• 
Why are the dolphins flying in the air? 
• 
I can see why. 
• 
Mr Harry is looking at me. 
Oh, dear!  Oh, dear! 
• 
It is fun time at the zoo. 
• 
The (elephant/snake/donkey/goat/monkey) 
has [a/the] (pink dress/yellow T-shirt/brown 
hat/purple jacket). 
• 
Where is the 
(snake/donkey/goat/kangaroo/gorilla)? 
• 
Here is the 
(snake/donkey/goat/kangaroo/gorilla/ 
monkey)? 
• 
The (kangaroo/gorilla/monkey) has [green 
shorts/red shoes]. 
• 
Here comes the elephant. 
• 
Run!  Monkey, run! 
• 
The elephant has the monkey and ... the 
pink dress, the yellow T-shirt, the brown 
hat, the purple jacket / the green shorts 
and the red shoes. 
LETTER BOOKS 
My Sister 
My Friend, Oscar 
Grandma and the 
Birthday Cake 
A Paper Plate Mask 
Where Am I? 
Fun Time at the Zoo 
Letter Sounds 
t, b, r, a 
m, s, h, o 
c, l, n, e 
j, p, y, i 
f, w, u, at 
d, g, k, un 
Letter Books 
T BOOK:  
tiger, turtle, teeth, tap, toe, ten, toes 
M BOOK:  
mother, money, mat, mouse, man, milk, 
mango, monkey, moon 
C BOOK:  
cat, can, cup, cap, camera, car 
J BOOK:  
jar, jug, jam, jelly, juice, Jenny 
F BOOK:  
foot, finger, fox, face, fire, fish 
D BOOK:  
desk, duck, dog, door, dig, dinosaur 
B BOOK:  
baby, bed, book, banana, bag, ball, bird, 
bear, boy 
S BOOK:  
sun, sandwich, sand, sock, six, socks, 
seven, socks 
L BOOK:  
lamb, leg, lion, leaf, lemon, lips 
P BOOK:  
pocket, pen, pink, paper, panda, pig 
W BOOK:  
wallet, watch, window, wings,  wave, wall 
G BOOK:  
garden, goose, girl, goat, gorilla, game 
R BOOK:  
rat, ring, rabbit, road, red, rainbow 
H BOOK:  
horse, hat, hair, hamster, house, hand 
N BOOK:  
nail, nest, nine nests, net, nose, needle 
Y BOOK:  
yellow yo-yo, yellow yacht, yawn,  yell, 
yummy 
U BOOK:  
untidy, up, underwear, under, umbrella, uh 
oh 
K BOOK:  
kite, Kimmy, key, kitten, kiss, king 
A BOOK:  
apple, axe, ant, alligator, ankle,               
ambulance  
O BOOK:  
on, ox, orange, off, octopus  
E BOOK:  
envelope, escalator, elephant, elbow, egg,  
exit 
I BOOK
ink, insect, in, Indian, igloo 
AT BOOK:  
rat, fat cat, mat, hat, pat, bat 
UN BOOK:  
bun, run, fun, sun 
C# PowerPoint - PowerPoint Creating in C#.NET
offer them the ability to count the page numbers of generated in C#.NET using this PowerPoint document creating toolkit, if you need to add some text
add and delete pages in pdf; add page numbers to pdf using preview
C# Word - Word Creating in C#.NET
offer them the ability to count the page numbers of generated document in C#.NET using this Word document creating toolkit, if you need to add some text
add page number to pdf hyperlink; adding a page to a pdf
Primary Literacy Programme – Reading and Writing (KS1) 
Teacher Manual 
© NET Section, CDI, EDB, HKSAR                                                                                                                                                                                                                                                                                 
113                                                                                                                                                                                                                                                                   Section 8: Books
SMALL BOOKS 
My Sister 
My Friend, Oscar 
Grandma and the 
Birthday Cake 
A Paper Plate Mask 
Where Am I? 
Fun Time at the Zoo 
Language Focus 
SB 1.1 – My Bag 
• 
This is… 
SB 2.1 – Ten Books and 
Ten Pencils 
SB 3.1 – Dad 
• 
We like… 
• 
We like… and… 
SB 4.1 – The Mask 
• 
Take… 
• 
We cut out… 
• 
We glue… 
• 
We have… 
SB 5.1.1 – What Can I See? 
• 
What can I see? 
• 
I can see a (panda/turtle/shark). 
• 
Oh dear! 
SB 6.1.1 – Here Comes the Snake 
• 
Here comes the (snake/monkey/kangaroo/goat/donkey/gorilla/elephant). 
• 
I have… 
• 
I have… and… 
SB 5.1.2 – I Can See 
SB 6.1.2 – Run! Snake, run! 
• 
What can I see? 
• 
I can see (two/three) [pandas/dolphins] (under/behind/in front of) [the tree/me]. 
I can see a monkey behind the tree. 
• 
Here comes the (snake/monkey/gorilla/elephant). 
• 
Run!  (Snake/Monkey/Gorilla), run! 
SB 5.1.3 – Where is the Big Bird? 
SB 6.1.3 – Dancing in the Pink Shoes 
• 
What can I see? 
• 
I can see a (black and white/yellow/big) [panda/tiger/bird]. 
• 
It is (climbing/running up/in front of) [a tree/me]. 
• 
Where is the big bird? 
• 
Can you see it? 
I can see a big bird sitting on me. 
• 
Here comes the (elephant/hippo/gorilla/donkey/goat/tiger). 
• 
She has a pink dress. 
• 
They are dancing in the pink shoes. 
SB 1.2 – My Pet 
SB 2.2 – A Play 
SB 3.2 – The Cake 
SB 4.2 – The cat 
SB 5.2.1 – Can They See Me? 
SB 6.2.1 – Where is the Elephant? 
• 
I am… 
• 
Miss So/Mr Harry 
has… 
• 
This cake has ___ 
candles. 
• 
Cut out… 
• 
Draw… 
• 
It is… 
• 
I can see (two/five/ten) [sharks/crabs/turtles]. 
• 
Can they see me? 
No! 
• 
Where is the (elephant/donkey/goat/kangaroo/monkey/gorilla)? 
SB 5.2.2 – The Big Crab 
SB 6.2.2 – Where is the Banana? 
• 
I can see (one/two/three/four/five) [crab/crabs] 
(looking/smiling/swimming/diving/waving) [at/near/in front of] me. 
• 
I can see a big crab flying at me. 
Oh no! 
• 
Here is the (monkey/tree/banana). 
• 
Where is the (tree/banana/gorilla)? 
• 
Here is the gorilla and the banana. 
SB 5.2.3 – Monkeys 
SB 6.2.3 – Dancing at the Zoo 
• 
There are six (fat/thin/happy) monkeys. 
• 
They are (looking/smiling/waving) at me. 
• 
All the monkeys are jumping in front of me. 
• 
It is fun time at the zoo. 
• 
The (panda/lion/gorilla) is dancing. 
• 
(She/He) has a pink [dress/shoes/hat].  
• 
They are dancing. 
SB 1.3 – Kimmy in the 
Toy Shop 
SB 2.3 – My Friend 
• 
I have… 
• 
Oscar has… 
SB 3.3 – Grandma 
• 
…has a birthday 
present for… 
SB 4.3 – Our Paper Plate 
Mask 
SB 5.3.1 – Dolphins and Sharks 
• 
There are (three/two/six) [red/small/grey] (crabs/turtles/dolphins/sharks). 
• 
There are (three/six/red) crabs and two [small/grey] (turtles/dolphins/sharks). 
SB 6.3.1 – The Monkey has the Pink Dress 
• 
The (monkey/snake/donkey/goat) has [a/the] (pink/yellow/brown/purple) [dress/T-
shirt/hat/jacket]. 
• 
The (kangaroo/gorilla) has [green shorts/red shoes]. 
• 
This is… 
• 
She is… 
• 
Cut out… 
• 
Take… 
• 
We have… 
SB 5.3.2 – The Flying Monkeys 
SB 6.3.2 – The Monkey and the Shoes 
• 
How many (pandas/monkeys/tigers) are there? 
• 
There are (six/two/five) [fat/small/big] (pandas/monkeys/tigers). 
• 
The two small monkeys are flying in the air. 
• 
The (elephant/snake/donkey) has a [pink/yellow/brown] (dress/T-shirt/hat). 
• 
The monkey has a (pink/yellow/brown) [dress/T-shirt/hat] and 
(yellow/green/purple) shoes. 
• 
The monkey has yellow shoes, green shoes and purple shoes. 
SB 5.3.3 – The Big Black Spider 
SB 6.3.3 – Here Comes the Monkey 
• 
How many (tigers/birds/spiders) are there? 
• 
There are (six/two/three) [fat/small/big/black] (lions/birds/spiders) 
[playing/flying/looking] (under/in/at) [the tree/air/me]. 
• 
Oh dear! 
A spider is on my knee. 
• 
The (elephant/mouse/monkey) has a [pink/green/purple] (dress/shorts/jacket) and 
a [red/yellow] (shoes/T-shirt/socks). 
• 
Here comes the (mouse/monkey/tiger). 
• 
The monkey is in the tree. 
SB 1.4 – My Dinosaur 
• 
I like… 
SB 2.4 – What is on the 
Mat? 
SB 3.4 – The Birthday 
Cake 
SB 4.4 – The Pig 
• 
Cut out… 
• 
Glue… 
• 
It is… 
SB 5.4.1 – Two Fat Ducks 
• 
How many (monkeys/dolphins/ducks) are there? 
• 
There are (four/three/two) fat [monkeys/dolphins/ducks]. 
SB 6.4.1 – Fun Time 
• 
It is fun time at the zoo. 
• 
Here is the (monkey/snake/goat). 
• 
What is…? 
• 
Put in the… 
SB 5.4.2 – I Can See Why 
SB 6.4.2 – At the Zoo 
• 
Why are the (dolphins/turtles/crabs) [flying/swimming/smiling] (in/near/at) [the 
air/me]? 
• 
I can see why. 
Oh dear! 
• 
It is fun time at the zoo. 
• 
The (monkey/donkey/elephant) is [smiling/diving/waving]. 
SB 5.4.3 – Why are the Tigers Running?  
SB 6.4.3 – Fun Time in our Classroom 
• 
Why are the (hippos/birds/tigers) [smiling/flying/running]? 
• 
I can see why. 
• 
They have (birds/tigers) [on/behind] (their heads/them). 
• 
The bees are coming. 
Buzz! 
• 
It is fun time (in/on) [the/our] (pet shop/bus/toy shop/park/Tai O/school/classroom). 
VB.NET TIFF: VB.NET Sample Codes to Sort TIFF File with .NET
manipulating multi-page TIFF (Tagged Image File), PDF, Microsoft Office If you want to add barcode into a TIFF a multi-page TIFF file with page numbers using VB
adding page numbers to pdf in; add pages to pdf acrobat
C# Excel: Create and Draw Linear and 2D Barcodes on Excel Page
can also load document like PDF, TIFF, Word get the first page BasePage page = doc.GetPage REImage barcodeImage = linearBarcode.ToImage(); // add barcode image
add a page to a pdf online; add pages to pdf
Primary Literacy Programme – Reading and Writing (KS1) 
Teacher Manual 
© NET Section, CDI, EDB, HKSAR                                                                                                                                                                                                                                                                              114                                                                                                                                                                                                                                                                         Section 8: Books
8.5 P2 BOOKS: LEARNING AND TEACHING SCOPE AND SEQUENCE  
BIG BOOKS 
BB 7 - The Magic Science Museum 
BB 8 - At the Beach 
BB 9 - Our Cousins in Canada 
BB 10 - A Tale of Two Turtles 
BB 11 - Souperman 
BB12 - Henry Hamster’s Week 
Text Type 
Narrative text: story 
Narrative text: story 
Narrative text: story 
Exchange text: notes 
Narrative text: story 
Exchange text: postcards 
Narrative: story 
Information: menu 
Narrative: story 
Information text: book reports 
Reading Skills Level 
I/II/III 
I/II/III 
I/II/III 
I/II/III 
I/II/III 
I/II/III 
Writing Skills Level 
I/II 
I/II/III 
I/II 
I/II/III 
I/II 
I/II/III 
New High Frequency Words 
(Items in bold are new) 
we, the, in, it, is, to, there, a, run, on, like, 
are, some, they, see, play, and, here, I, am, 
out, today, going, go, by, must, keep, not, 
first, them, big, funny, look, again, jump, 
sit, down 
we, are, at, the, is, what, he, in, she, some, I, 
like, my, and, on, his, a, to, they, can, see, 
two, where, here, very, hot, up 
this, is, my, she, they, in, are, and, a, for, we, 
to, them, the, me, with, he, big, do, you, 
have, our, like, see, here, I, his, very, today, 
going, can, many, at, where, live, these, 
from, best, your, soon, black, with 
it, is, and, are, they, for, some, see, a, big, 
black, where, to, how, you,  with, I, live, in, 
has, many, of, green, like, the, soon, can, 
me, from, very, going, she, his, what, 
always, cold, away, want, when, come, 
every, thank, get, together, now, too 
put, them, in, your, here, is, my, it, has, a, of, 
have, do, not, come, to, they, old, and, I, he, 
she, me, together, thank, you, are, now, we, 
can, too, our, how, many, where, the, going, 
so, don’t, eat, little, buy, let, help, kind, 
new, much, all 
this, is, what, little, do, at, on, he, to, play, 
like, the, too, away, so, ten, are, big, two, 
four, and, now, every, does, goes, but,  fast 
Content Words 
hi, Mandy, Science Museum, school, bus, 
morning, Kowloon, quiet, computer room, 
floor, computers, dinosaur room, third, 
dinosaurs, mirrors, fourth, animal, pictures, 
picture room, fifth, touch, zebras, lions, Rex, 
touches, picture,  zip-zap, scared, magic, 
fun, mirror room  
beach, happy, Dad, busy, Mum, helping, 
Rex, doing, digging, sand, hungry, making, 
sandwiches, tomato, likes, cheese, ham, 
swimming, water, tired, sleeping, towel, 
sandcastle, putting, shells, walking, rocks, 
near, crabs, faces, coming, running, back, 
wake, hat 
Aunt Pam, Mum’s, twin, sister, Uncle 
Charles, Canada, cousins, Ben, Cherry, 
putting, birthday, presents, parcel, writing, 
notes, visit, holidays, hi, pet, he’s, friendly, 
friend, Mandy, Lisa, swimming, who’s, Mum, 
waiting, friend’s, Ann, ice-skating, hooray, 
pony, name, Jet, Rex, excited, people, 
airport, plane, ready, leave 
winter, Tim Turtle, Tammy Turtle, sad, 
hungry, running, looking, food, dog, also, 
needs, writing, postcard, spring, hi, park, 
nice, pond, trees, flowers, swimming, turtles, 
fish, miss, let’s, meet, visit, waiting, mail, 
comes, Tuesday, Friday, wetland, it’s, lot, 
grass, sitting, sun, summer, reading, excited, 
cleaning, house, beautiful, photo 
ta-da, I’m, Souperman, chicken, soup, 
seafood, salty, spicy, yummy, beef, tomato, 
tummy, restaurant, lot, it’s, twelve, o’clock, 
let’s, lunch, sad, people, comes, man, 
woman, oh, poor, doesn’t, money, 
Noodleman, noodles, pork, Patty Cake, 
banana, cakes, lemon, sweet, sour, 
chocolate, orange, glass, milk, bag, flour, 
packet, sugar, taste, menu 
Henry Hamster, week, nine, o’clock, Monday, 
morning, tennis, doesn’t, octopus, walking, 
poor, sad, Tuesday, football, gorillas, 
Wednesday, afternoon, basketball, giraffes, 
tall, Thursday, gym, loves, running, runs, 
Friday, Saturday, Sunday, happy, day 
Language Focus 
(Items in bold are new) 
• 
Hi, I am Mandy
• 
Today we are going to the Science 
Museum. 
• 
We are going in the morning. 
• 
It is fun to go by school bus. 
• 
We must sit down. 
• 
The Science Museum is in Kowloon. 
• 
We must keep quiet in the Science 
Museum. 
• 
We must not (run/touch them/touch the 
pictures). 
• 
There is a (computer room/dinosaur 
room). 
• 
(It/They) [is/are] on the 
(first/third/fourth/fifth) floor. 
• 
We like (computers/dinosaurs/funny 
mirrors/pictures). 
• 
There are some (mirrors/animal pictures). 
• 
We go to the (computer room/dinosaur 
room/mirror room/picture room). 
• 
We see some (computers/big 
dinosaurs/funny mirrors/lions and 
zebras).   
• 
We (play on/look in) them. 
• 
Rex touches a picture. 
• 
ZIP-ZAP! 
• 
The lions jump out. 
• 
Lions are (here/there). 
• 
(Rex/I) [is/am] scared. 
• 
Rex touches the picture again. 
• 
The Science Museum is magic! 
• 
(We/They) are [at/near the beach]. 
• 
(We/Dad) [are/is] very 
(happy/hungry/hot/tired)
• 
Rex is busy. 
• 
Mum is helping Dad. 
• 
What is (Rex/Mum) doing? 
• 
(He/She/We) [is/are] (digging in the 
sand/making some sandwiches/swimming 
in the water/sleeping on his towel/walking 
to the rocks/running back to Dad). 
• 
(I/Dad/Mum) [like/likes] 
(tomato/cheese/ham sandwiches). 
• 
Where (are/is) [my sandwiches/the 
crabs/Dad]? 
• 
Rex likes ham, cheese and tomato 
sandwiches. 
• 
(We/Rex) [are/is] (making a 
sandcastle/putting some shells and sand 
on Dad). 
• 
(Dad/The water) is [sleeping/coming]. 
• 
We can see some (rocks/shells/crabs/two 
faces). 
• 
Wake up, Dad! 
• 
Here is his (towel/hat). 
• 
Dad! 
• 
(This/These) [is/are] my (Aunt 
Pam/Uncle Charles/cousins, Ben and 
Cherry). 
• 
She is Mum's twin sister. 
• 
They live in Canada. 
• 
(Mum/We) [is/are] (putting birthday 
presents in a parcel for Aunt Pam/ 
writing notes to Ben and Cherry/going to 
visit them in the holidays/putting our 
notes in the parcel/waiting for a parcel 
from Aunt Pam/waiting for notes from 
Ben and Cherry/waiting for the plane). 
• 
Hi (Ben/Cherry/ Mandy/Rex),  
• 
This is me with my (pet/best friend, 
Lisa). 
• 
(He is/He's) [big/friendly]. 
• 
Do you have a pet? 
• 
From, (Rex/Mandy/Cherry/Ben) 
• 
We like (swimming/ice-skating). 
• 
Who's your best friend? 
• 
Hooray! 
• 
(The parcel/The notes/The holidays) 
[is/are] here. 
• 
I have a pet pony. 
• 
(My best friend's/His) name is (Ann/ 
Jet Black). 
• 
See you soon. 
• 
We are very excited. 
• 
Today we are going to Canada. 
• 
We can see many people at the airport. 
• 
Where is Rex? 
• 
Our plane is ready to leave. 
• 
Here is Rex. 
• 
It is (winter/spring)
• 
(Tim Turtle and Tammy Turtle/They) are 
[sad/together now]
• 
They are always cold and hungry. 
• 
(Tim and Tammy/They) are [running 
away/looking for some food]. 
• 
They see a big black dog. 
• 
It is also cold and hungry. 
• 
It needs some food. 
• 
Where are Tim and Tammy? 
• 
(Tammy/Tim) is [writing a postcard to 
Tim/waiting for the mail/writing to 
Tammy/reading the postcard from 
Tim/going to visit Tim/cleaning his 
house/looking for Tim]. 
• 
Hi (Tim/Tammy), 
• 
How are you? 
• 
I live in a (big park/wetland). 
• 
It has (a nice pond and many green 
trees/many trees). 
• 
It also has (many flowers/a lot of grass). 
• 
I like (swimming in the pond with the 
turtles and fish/sitting in the sun). 
• 
I miss you and I want to see you. 
• 
Let's (meet soon/get together).   
• 
When can I come to visit you? 
• 
From,  (Tammy/Tim) 
• 
The mail comes every Tuesday and 
Friday. 
• 
Thank you for the postcard. 
• 
It's very big. 
• 
I miss you too. 
• 
Come to visit me in summer. 
• 
She is excited. 
• 
Where is Tim? 
What a beautiful photo! 
• 
Ta-da! I'm (Souperman/Noodleman/Patty 
Cake.) 
• 
(Chicken/Beef) [soup/noodles], 
(seafood/ tomato/pork) [soup/noodles], 
(Salty/Sweet, spicy/sour), yummy. 
• 
Put them in your tummy. 
• 
Here is my restaurant. 
• 
It has a lot of yummy soup. 
• 
It's twelve o'clock. 
• 
Let's have lunch. 
• 
(I’m/You are) so [sad/kind]. 
• 
(People/They) [do not/don’t] (come to 
my restaurant/eat my soup). 
• 
Here comes a little old man and a little old 
woman. 
• 
Come in. 
• 
I have a lot of yummy soup. 
• 
Oh, poor old (man/woman)! 
• 
(He/She) doesn't have money to buy 
soup. 
• 
Let me help. 
• 
Let’s have soup together. 
• 
Thank you, Souperman
• 
Now, we can help you too. 
• 
(Banana/Chocolate) cakes, 
[lemon/orange] cakes, 
• 
A (glass/bag/packet) of [milk/flour/sugar],  
• 
It doesn't taste sour. 
• 
Here is our new (restaurant/menu). 
• 
How many people are in our restaurant? 
• 
How much is our soup? 
• 
Where are all the people going? 
• 
They are going to our restaurant. 
• 
Yummy, yummy, yummy. 
• 
This is Henry Hamster's Week. 
• 
What does little Henry Hamster do at 
(nine/ten/two/four) o'clock on [Monday/ 
Tuesday/Wednesday/Thursday] 
(morning/afternoon)? 
• 
He goes to play (tennis/football/ 
basketball)…but Henry Hamster doesn’t 
like [tennis/football/basketball].  
• 
The (octopus/gorillas/giraffes) [is/are] too 
(fast/big/tall)
• 
He is walking away.   
• 
Poor little Henry Hamster! 
• 
He is so sad. 
• 
He goes to the gym…and he loves 
running! 
• 
Happy Henry Hamster runs at four 
o'clock on Thursday, Friday, Saturday 
and Sunday. 
• 
Now, happy Henry Hamster goes running 
every day. 
LETTER BOOKS 
BB 7 - The Magic Science Museum 
BB 8 - At the Beach 
BB 9 - Our Cousins in Canada 
BB 10 - A Tale of Two Turtles 
BB 11 - Souperman 
BB 12 - Henry Hamster’s Week 
Letter Sounds 
qu, x, z, ip  
v, sh, ot, Action Alphabet  
th, ch, wh, et  
Happy Chants 1, ad, am, an,  
ag, ap, ob, og, op 
ed, eg, em, en,  
ib, id, ig, im, in, it, ix 
ud, ug, up, um, ut,  
Happy Chants 2 
Letter Books 
QU BOOK:  
quiet, question, quack, queen, quick  
V BOOK:  
vase, vegetables, violin, vest, van, victory 
TH BOOK:  
thumb, thunder, Thursday, third, thirteen, 
thirty 
Happy Chants 1 
‘ed’, ‘eg’ BOOK:  
bed, red, Ted, beg, leg, Meg, peg  
‘ud’, ‘ug’ ‘up’ BOOK:  
bud, mud, bug, jug, mug, rug, hug, tug, cup, 
pup 
X BOOK:  
mix, six, fix, Rex, box, fox 
SH BOOK:  
shell, shark, ship, shoe, shout, shop 
CH BOOK:   
chips, cheese, cherries, chocolate, chin, 
cheek 
‘ad’, ‘am’, ‘an’ BOOK:  
dad, sad, Pam, ham, ram, pan, fan, van, mad 
‘em’, ‘en’ BOOK: 
hem, them, Ben, hen, pen, ten, when 
‘um’, ‘ut’ BOOK 
gum, hum, sum, mum, yum, cut, hut, nut 
Z BOOK:  
zip, zoom, zoo, zero, zap, zebra 
OT BOOK:  
cot, tot, hot, pot, dot 
WH BOOK:  
white, whistle, whale, wheel, where, what 
‘ag’, ‘ap’ BOOK:   
bag, tag, cap, map, lap, nap, zap, tap, wag 
‘ib’, ‘id’, ‘ig’, ‘im’ BOOK:  
bib, rib, nib, kid, lid, big, dig, fig, pig, wig, dim, 
Jim, Kim, Tim 
Happy Chants 2 
IP BOOK:  
lip, zip, dip, zip-zap 
Action Alphabet  
ET BOOK: pet, wet, net, jet, vet 
‘ob’, ‘og’, ‘op’ BOOK:  
Bob, sob, dog, fog, log, mop, top, pop, shop, 
hop 
‘in’, ‘it’, ‘ix’ BOOK:  
bin, fin, pin, tin, chin, thin, win, hit, sit, fit, fix, 
mix, six  
C# Excel - Excel Creating in C#.NET
also offer them the ability to count the page numbers of generated in C#.NET using this Excel document creating toolkit, if you need to add some text
adding page numbers to a pdf file; adding pages to a pdf
VB.NET Image: Guide to Convert Images to Stream with DocImage SDK
Follow this guiding page to learn how to easily convert a single image or numbers of it an image processing component which can enable developers to add a wide
adding page numbers to pdf in reader; add a blank page to a pdf
Primary Literacy Programme – Reading and Writing (KS1) 
Teacher Manual 
© NET Section, CDI, EDB, HKSAR                                                                                                                                                                                                                                                                              115                                                                                                                                                                                                                                                                         Section 8: Books
SMALL BOOKS 
BB 7 - The Magic Science Museum 
BB 8 - At the Beach 
BB 9 - My Cousins in Canada 
Language Focus 
SB 7.1.1 – The Science Museum 
• 
We go to the (Science Museum/computer room/dinosaur room/mirror room/picture 
room). 
• 
The Science Museum is magic.   
SB 8.1.1 – We are very Happy 
• 
(Dad/Mum/Rex) is [busy/happy]. 
• 
We are very happy. 
SB 9.1.1 – This is me 
• 
This is me with my (mum/dad/ 
Aunt Pam/Uncle Charles/cousin/pet, Ben/Cherry). 
SB 7.1.2 – The Mirror Room 
• 
We go to the Science Museum by bus. 
• 
We go to the (computer room/dinosaur room/mirror room/picture room) [in the 
morning/afternoon]. 
• 
The lions and the zebras are in the mirror room. 
• 
I am not in the mirror room.   
SB 8.1.2 – I am Happy at the Beach 
• 
(Rex/Mum/Dad/I) [is/am] (busy/happy). 
• 
(He/She) is [digging/making sandwiches/helping Mum/running/swimming/sleeping]. 
• 
I am putting sand on Dad. 
SB 9.1.2 – We like Ice-skating 
• 
This is me with my (mum/dad/Aunt Pam/Uncle Charles/cousin/pet, Ben/Cherry). 
• 
We like ice-skating. 
• 
We do not like ice-skating. 
SB 7.1.3 – Fun Time at the Science Museum 
• 
It is Monday (morning/lunch time). 
• 
We are going to the Science Museum by school bus. 
• 
We go to the (computer room/library) [in the morning/afternoon]. 
• 
We go (to the canteen/to the sweet shop/home). 
SB 8.1.3 – Happy and Tired 
• 
(Mum//Dad/Rex/I) [is/am] (happy/tired). 
• 
(She/He/I) [is/am] (swimming in the water/running in the park/playing football at 
school/sleeping on the towel/the bus/the bed/eating ice cream). 
• 
I am not tired. 
SB 9.1.3 – Things we like Doing 
• 
This is me with my (mum and dad/aunt and uncle/ 
cousins/friends/sister/pet). 
• 
We like (making sandwiches/going to the beach/eating chips/playing in the 
playground/watching TV/sleeping on the sofa). 
SB 7.2.1 – We like Pictures 
• 
We like (pictures/computers/dinosaurs/mirrors/zebras/lions). 
• 
ZIP-ZAP! 
• 
We play with them.  
SB 8.2.1 – We are Running 
• 
We are at the beach. 
• 
We are very happy. 
We are (swimming/digging/running). 
SB 9.2.1 – Going to Canada 
• 
We are going to visit (Aunt Pam/Uncle Charles/Ben/Cherry). 
• 
We are going to visit them in the holidays. 
We are going to (the airport/Canada). 
SB 7.2.2 – We like Zebras and Lions 
• 
We like (computers/dinosaurs/mirrors/pictures/zebras/lions). 
• 
They are on the (first/second/third/fourth/fifth) floor. 
• 
They are on fifth floor, too. 
• 
We like zebras and lions. 
SB 8.2.2 – We are at the Beach 
• 
We are at the beach. 
• 
We are very (hot/tired/hungry). 
• 
We are (swimming/sleeping/eating sandwiches). 
I am hungry, too. 
SB 9.2.2 – Where are we Going? 
• 
We are going to visit (the monkeys/the pandas/the sharks/Grandpa and Grandma/Aunt Pam 
and Uncle Charles/Ben and Cherry). 
• 
They live in (the zoo/the park/the water/Kowloon/Canada). 
• 
We are very excited. 
SB 7.2.3 – Lions and Zebras 
• 
We like (computers and puzzles/dinosaurs and snakes/funny mirrors and pictures/the 
canteen/the gift shop/the library). 
• 
(They/It) [are/is] on the (ground/second/third/sixth/seventh/eighth) floor. 
• 
We do not like lions and zebras.  
SB 8.2.3 – At the Swimming Pool 
• 
(We/Dad) [are/is] (at the swimming pool/under the umbrella). 
• 
We are very (hot/happy/tired/scared). 
• 
(We/He/The wind/The umbrella) [are/is] (swimming/sitting under the umbrella/looking at 
Dad/coming/flying in the air). 
• 
Where is Dad? 
SB 9.2.3 – We like Visiting 
• 
We are going to visit (the monkeys/the pandas/the sharks/Grandpa and Grandma/ Aunt Pam 
and Uncle Charles/Ben and Cherry). 
• 
They live in (the zoo/the park/the water/Kowloon/Canada). 
• 
They like (bananas/bamboo/fish/us/ice-skating/playing with us). 
• 
We like playing with them. 
We are very excited. 
SB 7.3.1 – I am Scared 
• 
We see (some computers/mirrors/dinosaurs/pictures/zebras/lions). 
• 
(Rex/I) [is/am] scared. 
SB 8.3.1 – Wake up 
• 
(The water/We) [is/are] (coming/running). 
• 
Wake up, (Dad/Mum/Mandy)! 
SB 9.3.1 – Our Parcels 
• 
(This/These) [is/are] our (Aunt Pam/Uncle Charles/cousins, Ben and 
Cherry/parcels/notes/presents). 
Hooray! 
SB 7.3.2 – Rex is Scared 
• 
We see some (computers/mirrors/pictures/books/robots/dinosaurs). 
• 
Rex touches a (computer/mirror/picture/book/robot/dinosaur). 
• 
Rex is scared. 
SB 8.3.2 – Grandpa and Grandma Come to the Beach 
• 
(Rex/Mandy) is happy. 
• 
(Grandpa/Grandma/Mum/Dad/Rex/The water/We) [is/are] (coming/making 
sandwiches/helping/digging/making a sandcastle/sleeping/running). 
SB 9.3.2 – We like our Presents 
• 
These are our (parcels/presents/notes) from [Aunt Pam and Uncles Charles/Ben and 
Cherry/Grandpa and Grandma]. 
• 
Hooray! 
We like our presents. 
SB 7.3.3 – Spiders and Snakes 
• 
We see some (lions and zebras/monkeys and elephants/tigers and goats/spiders and 
snakes) in the picture. 
• 
(Rex/I) [touches/touch] the picture. 
• 
(I/Rex) [am/is] scared. 
SB 8.3.3 – The Bus is Coming 
• 
(The bus/We) [is/are] (coming/talking/walking/waving/running/shouting/going). 
• 
The bus is here. 
• 
We are near the bus stop. 
SB 9.3.3 – Presents  
• 
(Rex/I) [is/am] putting a (scarf/handbag/tie/shirt/robot/ball/teddy 
bear/doll/yoyo/notebook/shoe/carrot) in the parcel. 
• 
These are our presents for (Aunt Pam/Uncle Charles/Ben/Cherry/Anne/Jet Black). 
SB 7.4.1 – We must Keep Quiet 
• 
We must keep quiet in the (Science Museum/computer room/mirror room). 
• 
We must not run in the (museum/computer room/mirror room). 
• 
We must keep quiet. 
SB 8.4.1 – What can we see? 
• 
We can see some (sand/shells/rocks/crabs/ham/cheese). 
• 
We can see some ham and cheese sandwiches. 
SB 9.4.1 – Who’s your best friend?  
• 
Who's your best friend? 
• 
This is my best friend. 
You are my best friend. 
SB 7.4.2 – Fun in the Park 
• 
It is fun to (talk/run) in the [library/computer room]. 
• 
We must keep quiet in the library. 
• 
We must not run in the (library/computer) room. 
• 
It is fun to run and talk in the park. 
SB 8.4.2 – What is at the Beach? 
• 
We can see some (sand and water/shells and crabs/hats and towels/boys and 
girls/sharks and dolphin). 
• 
They (are/are not) near the [boys and girls/sharks and dolphins]. 
SB 9.4.2 – Who’s going to Canada? 
• 
Who's (putting birthday presents/putting notes in a parcel/writing notes to Ben and 
Cherry/going to Canada/waiting for the plane)? 
• 
Mum/Rex/Mandy [is], Mum, Dad, Rex and Mandy/Mum, Dad and Mandy [are] putting birthday 
presents/putting notes in a parcel/writing notes to Ben and Cherry/going to Canada/waiting for 
the plane. 
• 
Where is Rex? 
• 
Our plane is ready to leave. 
• 
Here is Rex! 
SB 7.4.3 – We like Kangaroos  
• 
We like the (dinosaurs/lions/kangaroos). 
• 
We play with them. 
• 
You must not climb on the (dinosaurs/lions/kangaroos). 
• 
It is fun in the Science Museum. 
SB 8.4.3 – Sharks and Dolphins at the Beach 
• 
We can see some (boys and girls/sharks and dolphins/mothers and fathers). 
• 
They are (swimming near/waving to/running up) [the rocks/boys and girls/the beach]. 
SB 9.4.3 – Who’s Waiting for a Birthday Present? 
• 
Who's waiting for a birthday present? 
• 
The (monkey/panda/rabbit/dolphin/bird/elephant/boy) is waiting. 
• 
The (monkey/panda/rabbit/dolphin/bird/elephant/boy) likes (bananas/bamboo/ 
carrots/fish/worms/apples and bananas/chocolate). 
C# Word: How to Use C# Code to Print Word Document for .NET
are also available within C# Word Printer Add-on , like pages at one paper, setting the page copy numbers to be C# Class Code to Print Certain Page(s) of Word.
add page number to pdf preview; add pages to an existing pdf
C#: Use XImage.OCR to Recognize MICR E-13B, OCR-A, OCR-B Fonts
may need to scan and get check characters like numbers and codes. page.RecSettings. LanguagesEnabled.Add(Language.Other); page.RecSettings.OtherLanguage
add page number to pdf online; add a page to a pdf in reader
Primary Literacy Programme – Reading and Writing (KS1)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
Teacher Manual 
© NET Section, CDI, EDB, HKSAR                                                                                                                                                                                                                                                                        116                                                                                                                                                                                                                                                                                    Section 8: Books
SMALL BOOKS 
BB 10 - A Tale of Two Turtles 
BB 11 - Souperrman 
BB 12 - Henry Hamster’s Week  
Language Focus 
SB 10.1.1 – I Live in a Big Park 
• 
It has (trees/flowers/a pond/turtles). 
• 
I live in a big park. 
SB 11.1.1 – Yummy Soup 
• 
Let's have (yummy/chicken/seafood/beef/tomato/pork) soup. 
• 
Let's have soup together. 
SB 12.1.1 – Henry Hamster goes Running 
• 
The (octopus/gorillas/giraffes) [is/are] too (fast/big/tall). 
• 
Poor little Henry Hamster! 
• 
He is walking away. 
• 
Happy little Henry Hamster goes running. 
The octopus, the gorillas, the giraffes and Henry Hamster like running. 
SB 10.1.2 – A Big Park 
• 
I live in a (big park/wetland). 
• 
It has (many/a lot of) [trees/birds/flowers/bees/turtles/fish/grass]. 
SB 11.1.2 – Soup and Noodles 
• 
Let's have (beef/pork/chicken/seafood/salty/spicy) soup and [pork/beef/seafood/ 
chicken/spicy/salty] noodles. 
• 
Let's have cakes. 
SB 12.1.2 – Poor little Henry Hamster! 
• 
The (octopus/gorillas/giraffes) [is/are] too (fast/big/tall). 
• 
Poor little Henry Hamster! 
• 
He is so sad. 
• 
He is walking away. 
• 
Happy little Henry Hamster goes running with the octopus, the gorillas and the giraffes. 
They all love running. 
SB 10.1.3 – Where do we Live? 
• 
I live (in/at) [a/the] (big park/wetland/beach). 
• 
It has (a nice pond and many green trees/many green trees and red flowers/many 
shells and crabs). 
• 
It also has (many/a lot of) [flowers/grass/sand/fish]. 
SB 11.1.3 – A New Menu 
• 
Here is our new menu. 
• 
Let's have some (soup/noodles). 
• 
Let's have (salty beef/pork/spicy chicken/seafood) soup and [pork/salty beef/ 
seafood/spicy chicken] noodles. 
• 
Let's have some cakes. 
SB 12.1.3 – Henry Hamster is Sad 
• 
It is time for (tennis/football/basketball) but the [octopus/gorillas] i(s/are) too [fast/big/tall]. 
• 
Poor little Henry Hamster! 
• 
He is so sad. 
• 
He is walking away. 
• 
It is time for running. 
• 
Happy little Henry Hamster goes running with the octopus, the gorillas and the giraffes.   
They all love running. 
SB 10.2.1 – Waiting for the Mail 
• 
(Tim/Tammy) is [writing/reading] (a/the) postcard [to/from] (Tammy/Tim). 
• 
(Tammy/Tim) is waiting for the mail. 
• 
Tim is going to visit Tammy. 
SB 11.2.1 – A lot of Yummy Soup 
• 
Here comes a little old (man/woman). 
• 
(He/She) doesn't have money to buy soup. 
• 
Oh, poor old (man/woman)! 
• 
I can help! 
I have a lot of yummy soup. 
SB 12.2.1 – What does Henry Hamster do? 
• 
What does little Henry Hamster do at (nine/ten/two/four) o'clock? 
• 
He goes to play (tennis/football/basketball) but he doesn't like [tennis/football/basketball]. 
• 
He goes to the gym. 
• 
He loves running. 
SB 10.2.2 – A Postcard 
• 
(Tammy/Tim) is [sitting/cleaning] in (the park/the sun/his house). 
• 
(She/Tim) is [writing/reading] (a/the) postcard [to/from] (Tim/Tammy). 
• 
She is (sad/excited). 
• 
He is waiting for a postcard from Tammy. 
• 
Tammy is going to visit Tim. 
SB 11.2.2 – The Poor Old Man and the Poor Old Woman 
• 
I have a lot of yummy (soup/noodles/cakes). 
• 
Oh, poor old (man/woman)! 
• 
(He/She) doesn't have money to buy my [soup/noodles]. 
• 
The poor old man and the poor old woman don't have money to buy my cakes. 
• 
We can help! 
• 
Let's have lunch together. 
SB 12.2.2 – Henry Hamster and Jenny Hamster 
• 
What does little (Henry/Jenny) Hamster do on [Monday/Tuesday/ 
Wednesday/Thursday/Friday] (morning/afternoon)? 
• 
He goes to play (tennis/football/basketball) but he doesn't like [tennis/football/basketball]. 
• 
He goes swimming but he doesn’t like swimming. 
• 
(He/She) goes running. 
• 
Does (he/she) like running? 
Yes, Henry Hamster and Jenny Hamster like running together on Friday afternoon. 
SB 10.2.3 – Turtle Mail 
• 
Where is (Tim/Tammy)? 
• 
(He/She) is [in/under] (a wetland/the park/a tree/his house). 
• 
(He/She) is [writing/reading] (a/the) postcard [to/from] (Tammy/Tim). 
• 
(She/He) is waiting for the mail. 
• 
She is (sitting/reading) [in the sun/the postcard/on a rock]. 
• 
He is going to visit Tammy. 
SB 11.2.3 – We can Help 
• 
Hi, I'm (Souperman/Noodleman/Patty Cake). 
• 
Here is my restaurant. 
• 
I have a lot of yummy (soup/noodles/cakes). 
• 
The poor man and the poor old woman don’t have money to buy my 
(soup/noodles/cakes).  
• 
We can help! 
• 
Let's have a party together. 
SB 12.2.3 – What do the Animals do? 
• 
What does (little/big) [Henry Hamster/Oscar Octopus/Tom Turtle/Harry Hippo/Mip 
Monkey/Kimmy Kangaroo] do at (nine/ten/twelve/two/four/five) o'clock on 
[Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday] (morning/afternoon)? 
• 
He goes to play (tennis/football/table tennis) but he doesn't like [tennis/football/table tennis].  
• 
(He/She) goes [diving/swimming/running] but (he/she) doesn’t like [diving/swimming/running]. 
• 
What do the animals do on Sunday? 
• 
They go to play basketball together. 
They love basketball. 
SB 10.3.1 – Looking for Food 
• 
(Tim Turtle and Tammy Turtle/They/Tim and Tammy) are [sad/cold/ 
hungry/excited]. 
• 
They are (running away/looking for food/swimming). 
SB 11.3.1 – I am so Sad 
• 
People do not come to my restaurant. 
• 
I am so sad. 
• 
They don't eat my (chicken/pork/seafood/beef) soup. 
SB 12.3.1 – Henry Hamster Loves Running 
• 
Little Henry Hamster goes to play (tennis/football/basketball) on 
[Monday/Tuesday/Wednesday] morning. 
• 
Little Henry Hamster goes running on (Thursday/Friday/Saturday) morning. 
• 
But he goes walking on Sunday morning. 
SB 10.3.2 – Mat and Mip 
• 
(Mat Monkey/Mat and Mip) [is/are] (cold/sad/hungry/very happy). 
• 
Mip Monkey is also (sad/hungry). 
• 
Mat Monkey is (waiting for food/looking/running). 
• 
Mip Monkey is also (waiting for food/looking/running). 
SB 11.3.2 – Time for Soup 
• 
Here is my restaurant. 
• 
It's (twelve/one/two/seven) o'clock. 
• 
I am so (sad/happy). 
• 
People do not come to my restaurant. 
Look at all the people in my restaurant now. 
SB 12.3.2 – Happy Henry Hamster  
• 
Happy Henry Hamster goes to play (tennis/football/basketball)at [nine/ten/two] o'clock on 
(Monday/Tuesday/Wednesday) [morning/afternoon]. 
• 
Happy Henry Hamster goes (swimming/diving/running) at [three/four/five] o'clock on 
(Thursday/Friday/Saturday) afternoon. 
• 
Tired little Henry Hamster goes walking on Sunday. 
SB 10.3.3 – Jobs to Do 
• 
I need to (phone the flower shop/clean the windows/clean the walls/ wash the 
dishes/dry the dishes/ sweep the floor with the new broom/have a rest). 
• 
I am tired. 
SB 11.3.3 – Our Restaurant 
• 
My restaurant has soup. 
• 
People don’t come to my restaurant. 
• 
Hi, I'm (Sandwich Man/Patty Cake). 
• 
I can help. 
• 
I have (tomato sandwiches/lemon cakes), [ham sandwiches/chocolate cakes] and 
(cheese sandwiches/strawberry cakes). 
SB 12.3.3 – Henry Hamster Loves Sports 
• 
Happy little Henry Hamster goes to play (tennis/football/basketball) at [nine/ten/two] o'clock on 
(Monday/Tuesday/Wednesday) [morning/afternoon]. 
• 
He loves (tennis/football/basketball/swimming/diving/running). 
• 
Happy little Henry Hamster goes (swimming/diving/running) at [three/four/five] o'clock on 
(Thursday/Friday/Saturday) afternoon. 
• 
Tired little Henry Hamster goes to sleep on Sunday morning and on Sunday afternoon. 
Primary Literacy Programme – Reading and Writing (KS1)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
Teacher Manual 
© NET Section, CDI, EDB, HKSAR                                                                                                                                                                                                                                                                        117                                                                                                                                                                                                                                                                                    Section 8: Books
• 
Our restaurant has soup, sandwiches and cakes. 
• 
Now, many people come to our restaurant. 
SB 10.4.1 – Let’s get Together 
• 
(Tim/Tammy) is writing a postcard to [Tammy/Tim]. 
• 
Hi (Tammy/Tim),  
• 
Let's get together. 
• 
From, (Tim/Tammy) 
• 
They are together now. 
SB 11.4.1 – I can Help 
• 
It's time for soup. 
• 
I can help too. 
• 
How many people are eating our soup? 
SB 12.4.1 – Who Loves Running? 
• 
The happy (hamster/octopus/gorilla) loves running every day but … he doesn't go running on 
Sunday. 
• 
They go walking on Sunday. 
SB 10.4.2 –  A Postcard from a Friend 
• 
(Monkey/Elephant) is writing a postcard to [Elephant/Monkey]. 
• 
Hi (Elephant/Monkey),  
• 
Let's meet soon. 
• 
From,  (Monkey/Elephant) 
• 
When can I come to visit you? 
• 
Come to visit me in summer. 
• 
They are together now. 
SB 11.4.2 – Seafood Soup 
• 
It's time for (crab/fish/turtle) soup. 
• 
Where are all the (crabs/fish/turtles) going? 
• 
Now it's time for yummy shark soup. 
SB 12.4.2 – The Animals Love Sports 
• 
The happy (gorilla/octopus/giraffe/turtle/hippo/monkey) loves 
[running/walking/jumping/swimming/diving/climbing] every day but not on Sunday. 
• 
They sleep on Sunday. 
SB 10.4.3 – Jungle Friends  
• 
(Mat Monkey/Mip Monkey)  is sitting [in/on] a (jungle/rock). 
• 
(He/She/Mat Monkey) is writing a postcard to [Mip Monkey/Mat Monkey]. 
• 
Hi (Mip/Mat),  
• 
Let's get together. 
• 
Let's meet soon. 
• 
From, (Mat/Mip) 
• 
When can I come to visit you? 
• 
Come to visit me in summer. 
• 
Mat and Mip are happy together. 
SB 11.4.3 – Vegetable Soup 
• 
It's time for (carrot/tomato/potato) soup. 
• 
Where are all the (carrots/tomatoes/potatoes/animals) going? 
• 
Here comes a big (carrot/tomato/potato). 
• 
Let's have animal soup. 
SB 12.4.3 – Animal Sports 
• 
The happy (gorilla/octopus/giraffe/turtle/hippo/seagull) loves 
[running/walking/jumping/swimming/diving/flying] every day but not on Sunday. 
• 
What (does/do) [he/the animals] do on Sunday? 
• 
All the animals sleep on Sunday. 
Primary Literacy Programme – Reading and Writing (KS1)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
Teacher Manual 
© NET Section, CDI, EDB, HKSAR                                                                                                                                                                                                                                                                                118                                                                                                                                                                         
Section 8: Books
8.6 P3 BOOKS LEARNING AND TEACHING SCOPE AND SEQUENCE  
BIG BOOKS 
BB 13 – Mouse to Mouse 
BB 14 – Cool Kids 
BB 15 – The Pirate, the Parrot and Fun at 
the Bun Festival 
BB 16 – Green Earth Project Week 
BB17 – Amy’s Diary 
BB18 – Florence and Drago 
Text Type 
Narrative text: story 
Exchange text: e-mail 
Information text: magazine  
Narrative text: comic  
Narrative text: recount  
Narrative text: diary 
Narrative text: poem 
Reading Skills Level 
I/II/III 
I/II/III 
I/II/III 
I/II/III 
I/II/III 
I/II/III 
Writing Skills Level 
I/II/III 
I/II/III 
I/II/III 
I/II/III 
I/II/III 
I/II/III 
High Frequency Words 
(Items in bold are new) 
the, is, in, he, to, his, where, do, you, want, 
what, play, let, me, soon, she, we, see, on, 
her, a, can, one, out, of, and, are, up, down, 
they, from, don’t, like, so, all, at, an, or, 
please, know, find, light, into, off 
do, you, like, this, is, the, for, and, your, are, 
best, they, up, very, with, a, on, red, yellow, 
three, one, two, of, here, live, in, at, but, not, 
into, can, she, if, about, because, pretty, 
only, bring, may, which, that, yes, its, 
white, as 
and, are, for, look, here, they, come, you, I, 
like, the, me, too, not, going, on, how, we, to, 
a, there, big, is, does, no, he, may, get, off, 
first, from, of, have, some, at, yes, thank, very, 
this, which, that, help, my, with, be, any, well, 
done, good, stop 
our, a, put, into, and, in, my, on, we, about, 
to, up, first, some, of, but, he, the, there, that, 
big, two, I, it, too, she, out, get, all, for, no, 
make, again, new, us, were, clean, found, 
was, after, got, gave, went, ran, around, 
came, had, over, him, could 
we, went, to, the, in, and, my, a, me, her, it, 
was, together, I, so, of, funny, at, got, found, 
our, on, he, after, over, that, today, very, you, 
from, look, ate, then, long, ride, saw 
ate, a, of, as, some, and, then, they, had, 
the, out, is, so, if, I, to, no, one, can, see, me, 
she, her, by, he, with, you, when, went, two, 
them, all, was, but, what, about, who, look, 
here, his, in, both, their, wish, myself, said, 
walk, never, made, just, show 
Content Words 
Lee, family, asleep, Mike, computer, mouse, 
bedroom, writing, e-mail, friend, Mabel, hi, 
meet, tonight, kitchen, bathroom, study, 
writes, back, can’t, Coco, cat, door, shut, 
living room, sleeping, soft, cushion, wants, 
catch, house, creeping, jumping, armchair, 
sliding, smooth, coffee table, swinging, 
hears, noise, running, sofa, falling, awake, 
looking, naughty 
magazine, happy, cute, dress, dog, excited, 
wearing, hat, feather, winner, jacket, pink, 
skirt, T-shirt, days, colouring, book, box, 
boxes, crayons, packet, packets, stickers, 
coupon, free, pencil, case, slices, pizza, 
French, fries, bottle, orange, juice, biscuits, 
face, dollars, dolphins, sea, near, good, 
diving, swimming, mother, babies, grey, 
people, throw, rubbish, makes, water, dirty  
Aunt Fifi, Katarina, waiting, Aunt Eve, Steve, 
Bella, Mum, hi, kids, excited, yeah, Bun 
Festival, when’s, ferry, coming, we’re, careful, 
it’s, surprise, fish, Chinese junk, pier, hurry, on 
board, getting, wow, pirate junk, I’m, hungry, 
lunch, time, Pang the Pirate, cook, doesn’t, 
listening, oh, Pete the Parrot, walking, 
Cheung Chau, race, eleven thirty, twelve 
thirty, buns, lot, screech, bun, she’s, bun 
towers, tall, sweet, yummy, naughty, yelling, 
can’t, catch, poor, looking, net, beak, join 
last, week, class, started, Mr Lo, groups, 
Rose, Betty, Joe, group, Monday, watched, 
film, pollution, told, build, machine, rubbish, 
books, drew, plan, helped, talked, lot, next, 
plug, wrong, hole, bang, smoke, surprise, 
cone, bowls, cans, huge, box, other, things, 
dropped, crash, Friday, painted, shiny, gold, 
glowed, fell, paint, called, bag, picked, clang, 
clunk, took, awful, junk, circles, tiny, amazed, 
wow, another, more, looked, oh, wonderful, 
save, Earth, excited, worried, Green Earth 
Project, Polly the Depollutionator 
Sunday, July, airport, afternoon, met, Uncle 
Luke, Aunt Ruby, cousin, June, dim sum, 
restaurant, Mum, shopping, showed, panda, 
bear, cute, played, liked, happiest, memory, 
Monday, weather, fine, The Peak, morning, 
took, lots, photos, park, bedtime, diary, 
Tuesday, Mongkok, lost, looked, everywhere, 
worried, bookshop, bought, wrote, diaries, 
Wednesday, Sai Kung, seafood, sampan, 
tired, fell, asleep, Thursday, rained, games, 
home, Dad, cooked, dinner, Friday, cable 
car, hills, Big Buddha, Saturday, sad, note, 
June’s, dear, Amy, enjoyed, visiting, Hong 
Kong, fun, loved, everything, cupboard 
sweet, Florence, slice, bread, Drago, pies, 
chilli, soup, tears, poured, eyes, rumble, roar, 
dragon’s, life, free, hide, took, dragon, paw, 
I’ll, door, walked, school, even, knew, Art, 
class, sat, between, boys, behind, noise, 
Charlie Cheng, stole, paint, brush, upset, 
bad, couldn’t, pet, roared, boy, feet, rose, 
poor, looked, Drago’s, smoke, nose 
Language Focus 
(Items in bold are new) 
• 
The Lee family is (asleep/awake). 
• 
Mike, the computer mouse, is in the 
bedroom.  
• 
He is writing an e-mail to his friend, 
Mabel, the computer mouse. 
• 
Hi (Mabel/Mike), 
• 
Where do you want to meet tonight? 
• 
What do you want to do? 
• 
Do you want to play in the kitchen or the 
bathroom? 
• 
Please let me know soon. 
• 
Mabel is in the study. 
• 
She writes back to Mike. 
• 
We can’t meet in the kitchen or the 
bathroom. 
• 
Coco, the cat, is in the kitchen and the 
bathroom door is shut. 
• 
See you in the living room. 
• 
Coco, the cat, is sleeping on her soft 
cushion in the kitchen. 
• 
She wants to catch a mouse. 
• 
Where can Coco find a mouse? 
• 
Can she find one in her house? 
• 
(Mike/Mabel/They/She/Coco) [is/are] 
(creeping/swinging/running) [out 
of/from/into) the 
[bedroom/study/light/kitchen/living room]. 
• 
Mike and Mabel are jumping up and 
down on the soft armchair. 
• 
Wheee! 
• 
They are sliding on the smooth coffee 
table. 
• 
Coco hears a noise. 
• 
Meeeow! 
• 
Eeek! 
• 
Mike and Mabel don’t like Coco. 
• 
(Mike/Mabel) is on the [armchair/sofa]. 
So is Coco. 
• 
They are all (sliding/looking) [on/at] (the 
smooth coffee table/Coco). 
• 
They are all falling off. 
• 
Naughty cat! 
• 
Hi Readers/Dear Editor, 
• 
What do you like to do? 
• 
Do you like (reading/to dress up your 
dog)? 
• 
If you do, this is the magazine for you. 
• 
We have games, news and funny photos. 
• 
Happy reading! 
• 
From, (Ray Chan/May) 
• 
I like (your magazine/reading about 
animals). 
• 
(Pandas/Spike/Bacon/Gaysha) [are/is] 
(cute/very excited/very pretty/very cute). 
• 
(I like doing puzzles best/They are good 
at diving and swimming/The dolphins are 
not happy) because [they are fun/they 
have big tails/people throw rubbish into 
the sea]. 
• 
(He’s/She’s) wearing [his/her] (hat with 
feather on it/red and yellow jacket/pink 
skirt/pink and yellow T-shirt). 
• 
Barbet is a very happy winner. 
• 
Three days only 
• 
(One colouring book/Three slices of 
pizza),[two boxes/two packets] of 
(crayons/French fries) and [three 
packets/a bottle] of (stickers/orange 
juice) 
• 
Bring this coupon for one free pencil 
case! 
• 
Only $20. 
• 
Mix the icing sugar and water. 
• 
Put it on the biscuits. 
• 
Put the sweets on to make a funny face. 
• 
May I have (a/that) [mouse/cat] trap, 
please? 
• 
Which one do you want? 
• 
How much is the green one? 
• 
Ten dollars. 
• 
Yes. Thirty dollars, please. 
• 
Come here, cat! 
• 
Oh, no! 
• 
Pink dolphins live in the sea near Hong 
Kong. 
• 
Mother dolphins are pink but the babies 
are grey. 
• 
This makes the water dirty. 
• 
Can you help? 
• 
Mary has a little lamb, little lamb, little 
• 
Aunt Fifi and Katarina are waiting for Aunt 
Eve, Steve and Bella. 
• 
Look, Mum. 
• 
Here they come.  
• 
Hi, (Aunt Fifi/Katarina/Eva/kids). 
• 
Are you excited? 
• 
Yeah! 
• 
I like (the Bun Festival/buns). 
• 
Me too! 
• 
When’s the (ferry coming/bun race)? 
• 
(We’re/Katarina is/Poor Pete the Parrot is) 
not [going on the ferry/listening/looking at 
the net].   
• 
Be careful, (Katarina/Pete)! 
• 
How are we going to the Bun Festival? 
• 
It’s a surprise! 
• 
Are there any fish? 
• 
(A big Chinese junk/They) [is/are] 
(coming/getting/walking) [to the pier/on 
board/on the Cheung Chau pier]. 
• 
Hurry!   
• 
Come on board. 
• 
Wow!  
• 
It’s (a pirate junk/lunch time). 
• 
(I’m/She’s/It’s) [hungry/sweet and yummy]. 
• 
Does Pang the Pirate cook lunch? 
• 
No, he doesn’t. 
• 
(A pirate/He) doesn’t cook lunch. 
• 
Oh, no! 
• 
Well done, Pete! 
• 
May I (get off first/catch a fish too/have a 
bun)? 
• 
No, you may not. 
• 
No! 
• 
It’s from eleven thirty to twelve thirty. 
• 
Good! 
• 
There are a lot of buns! 
• 
Screech!   
• 
Which bun can I have
• 
(Have/Get/Catch) [this/some/that/the] 
(bun/buns/naughty parrot!). 
• 
(The bun towers at Cheung Chau/This 
bun) [are/is] very (tall/good). 
• 
Yes, thank you. 
• 
Pete, come here. 
• 
You naughty parrot! 
• 
Stop yelling! 
• 
(Last week/On Monday/On Friday) [our 
class/we(started/watched/painted) [a 
Green Earth Project/a film about 
pollution/our machine shiny gold].  
• 
Mr Lo put us into groups.   
• 
Rose, Betty and Joe were in my group. 
• 
Mr Lo told us to build a machine to 
clean up rubbish. 
• 
(First/Next/After that) [we/Betty] 
(found/started/got) [some books about 
pollution/to build our machine/a big 
cone, two big bowls and some cans]. 
• 
We drew a plan of our machine.   
• 
Joe helped but he (talked a lot/put the 
plug in the wrong hole/dropped the cans/ 
fell in the paint/had rubbish all over him). 
• 
Bang! 
• 
There was a lot of smoke. 
• 
(Mr Lo/We) [was/were] 
(surprised/amazed/excited but worried 
about Joe). 
• 
Rose got a huge box and I got a lot of 
other things. 
• 
Crash! 
• 
It glowed
• 
Joe glowed too. 
• 
We called our machine ‘ Polly the 
Depollutionator’. 
• 
We gave Polly (a/another) huge bag of 
rubbish. 
• 
She picked it up
• 
Polly went (clang/clunk)! 
• 
Clang and clunk. 
• 
(Polly/We) [took/started on/was] (the/a) 
[awful/ wonderfulnew] (junk/machine).  
• 
(Polly/She/Mr Lo) [ran around/looked 
for/picked up/talked to] (in circles/more 
rubbish/Joe/the class).  
• 
Out came (a/another) tiny bag of 
rubbish. 
• 
Wow! 
• 
We ran to get more rubbish.  
• 
Oh, no! 
• 
She could save the Earth but we had to 
make Joe big again. 
• 
We went to (the airport/the park) in the 
afternoon. 
• 
(We/I) met [Uncle Luke, Aunt Ruby and 
my cousin, June]. 
• 
(We/I) [ate/found] (dim sum/her/seafood/a 
note) [in a restaurant/in a bookshop/on my 
diary]. 
• 
(Then/After that) [Mum and Aunt Ruby/we] 
(went shopping/went on a sampan). 
• 
June showed me her panda bear. 
• 
(It/Uncle Luke/I) was 
[cute/funny/worried/fun]. 
• 
(We/I/June and I/Mum and Aunt 
Ruby/June/Dad and Uncle Luke) 
[played/liked/took/went/bought/found
cooked/saw/loved] (together/June and 
her panda bear/lots of photos/shopping/my 
diary/a diary/June/dinner/games/the Big 
Buddha/June’s note/everything/). 
• 
(The weather was fine/June got lost 
/Uncle Luke was tired/Today it rained) so 
[we went to The Peak in the morning/we 
looked everywhere/he fell asleep/June 
and I played games at home]. 
• 
(At bedtime/Today) [I/June and I] (showed 
June my diary/wrote in our diaries/was 
very sad). 
• 
(We/Aunt Ruby, Uncle Luke and June)  
[went to/went on/went] (Mongkok/Sai 
Kung/a sampan/the cable car/home). 
• 
It was a long ride over the hills. 
• 
Dear Amy,  
• 
enjoyed visiting you in Hong Kong. 
• 
From, June. 
• 
Look in the cupboard. 
• 
(Sweet Florence ate a slice of bread/Poor 
Charlie looked in Drago’s eyes) as [Drago 
ate some pies/smoke poured from his 
nose]. 
• 
And then they both had chilli soup. 
• 
The tears poured from their eyes. 
• 
Rumble and roar, rumble and roar. 
• 
A dragon’s life is free.   
• 
So, if I wish to (hide/show) myself, then 
[no one/you] can (see me/all see me)! 
• 
She took her dragon by the paw.  
• 
He said, “I’ll walk with you.” 
• 
So, out the door he walked to school. 
• 
And no one even knew. 
• 
When (Florence went to her Art 
class/Charlie Cheng stole her paint 
brush), [she sat between two 
boys./Sweet Florence was upset]. 
• 
Her dragon sat behind them all. 
• 
He never made a noise. 
• 
But what about bad Charlie Cheng who 
couldn’t see her pet? 
• 
Then Drago roared, “Just look here, boy!” 
• 
And to his feet he rose. 
Primary Literacy Programme – Reading and Writing (KS1)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
Teacher Manual 
© NET Section, CDI, EDB, HKSAR                                                                                                                                                                                                                                                                                119                                                                                                                                                                         
Section 8: Books
lamb. 
• 
Its wool is white as snow. 
• 
And everywhere that Mary goes, Mary 
goes, Mary goes. 
• 
The lamb is sure to go.  
• 
You can’t catch me! 
• 
I’m Pete the Parrot! 
• 
Help! 
• 
My beak, my beak! 
• 
Oh, poor Pete! 
• 
Come with me, Pete! 
LETTER BOOKS 
BB 13- Mouse to Mouse 
BB 14 – Cool Kids 
BB 15 – The Pirate, the Parrot and  
Fun at the Bun Festival 
BB 16 – Green Earth Project Week  
BB 17 – Amy’s Diary 
BB 18 – Florence and Drago 
Letter Sounds 
Long vowel i 
Long vowel a  
Long vowel e 
Long vowel o 
Long vowel u 
Blends 
Sound Books 
I BOOK (i-e) 
Mike, five, white, bike, nice, kite, like 
A BOOK (a-e): 
name, Kate, bake, cake, place, plate, save, 
Jake 
E BOOK (e-e): 
Steve, Chinese, Eve, Japanese, Cantonese 
O BOOK (o-e): 
bone, home, stone, hole 
U BOOK (u-e) 
cute, flute 
‘l’ Blends –  
black, class, flower, glue, play, sleep 
I BOOK (ie): 
flies, pie, cries, die 
A BOOK (ai): 
Daisy, waits, train, rain, mail, snail 
E BOOK (ee): 
sweets, cheese, green, sheep, sleep 
O BOOK (oa): 
toad, boat, coat, oatmeal, toast, roast
U BOOK (ue) 
true, blue, tissue 
‘r’ Blends 
bread, cry, draw, friend, green, present, tree 
I BOOK (igh): 
night, sunlight, light, fight, right
A BOOK (ay): 
Saturday, play, May, away, day  
E BOOK (ea): 
beach, heat, eat, ice cream, scream, dream 
O BOOK (oe): 
Joe, goes, hoe, toe, woe
U BOOK (ew) 
blew, flew, grew, new 
‘s’ blends 
scared, skirt, small, snake, spider, stand, 
swim 
I BOOK (y): 
fly, why, cry, reply  
Revision i/a 
Revision e 
O BOOK (ow): 
window, sparrow, snow, know, show, low, 
slow 
Revision o/u 
Revision of blends 
Documents you may be interested
Documents you may be interested