c# adobe pdf reader component : Adding a page to a pdf document SDK application API .net windows azure sharepoint ScienceHumanBehavior11-part1715

inducing play. Schedules of pay in industry, salesmanship, 
and the professions, and the use of bonuses, incentive wages, 
and so on, could also be improved from the point of view of 
generating maximal productivity.
Whether these improvements should be permitted is a 
matter to be discussed later. A schedule of reinforcement not 
only increases productivity, it also increases the interest, 
morale, and happiness of the worker. Any decision concerning a 
choice of schedules is complicated by this fact. In any event, 
we can act intelligently in this area only if we are in 
possession of clear-cut information regarding the nature and 
effect of the devices responsible for the maintenance of 
behavior in strength. We have much to gain from a close 
study of the results of experimental analyses.
Adding a page to a pdf document - insert pages into PDF file in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Guide C# Users to Insert (Empty) PDF Page or Pages from a Supported File Format
add pages to pdf online; add page numbers to pdf document in preview
Adding a page to a pdf document - VB.NET PDF Page Insert Library: insert pages into PDF file in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Easy to Use VB.NET APIs to Add a New Blank Page to PDF Document
add a page to a pdf file; adding page numbers in pdf file
Operant conditioning may be described 
without mentioning any stimulus which acts before 
the response is made. In reinforcing neck-stretching 
in the pigeon it was necessary to wait for the 
stretching to occur; we did not elicit it. When a baby 
puts his hand to his mouth, the movement may be 
reinforced by the contact of hand and mouth, but we 
cannot find any stimulus which elicits the 
movement and which is present every time it 
occurs. Stimuli are always acting upon an organism, 
but their functional connection with oper-ant 
behavior is not like that in the reflex. Operant 
behavior, in short, is emitted, rather than elicited. It 
must have this property if the notion of probability 
of response is to make sense.
Most operant behavior, however, acquires 
important connections with the surrounding world. 
We may show how it does so in our pigeon 
experiment by reinforcing neck-stretching when a 
signal light is on and allowing it to be extinguished 
when the light is off. Eventually stretching occurs 
only when the light is on. We can then demonstrate 
a stimulus-response connection which is roughly 
comparable to a conditioned or unconditioned 
reflex: the appearance of the light will be quickly 
followed by an upward movement of the
VB.NET PDF File & Page Process Library SDK for vb.net, ASP.NET
page, you will find detailed guidance on creating, loading, merge and splitting PDF pages and Files, adding a page into PDF document, deleting unnecessary page
add page to a pdf; add page numbers to pdf in reader
VB.NET PDF Library SDK to view, edit, convert, process PDF file
Perform annotation capabilities to mark, draw, and visualize objects on PDF document page. Capable of adding PDF file navigation features to your VB.NET program
add blank page to pdf; add pages to an existing pdf
head. But the relation is fundamentally quite different. It has 
a different history and different current properties. We 
describe the contingency by saying that a stimulus (the light) 
is the occasion upon which a response (stretching the neck) 
is followed by reinforcement (with food). We must specify 
all three terms. The effect upon the pigeon is that eventually 
the response is more likely to occur when the light is on. 
The process through which this comes about is called 
discrimination. Its importance in a theoretical analysis, as 
well as in the practical control of behavior, is obvious: when 
a discrimination has been established, we may alter the 
probability of a response instantly by presenting or 
removing the discriminative stimulus.
Operant behavior almost necessarily comes under this 
kind of stimulus control, since only a few responses are 
automatically reinforced by the organism's own body 
without respect to external circumstances. Reinforcement 
achieved by adjusting to a given environment almost always 
requires the sort of physical contact which we call 
stimulation. The environmental control has an obvious 
biological significance. If all behavior were equally likely to 
occur on all occasions, the result would be chaotic. It is 
obviously advantageous that a response occur only when it 
is likely to be reinforced.
The three-term contingencies which produce 
discriminative operants are of many kinds. We develop the 
behavior with which we adjust to the spatial world because 
visual stimulation from an object is the occasion upon 
which certain responses of walking, reaching, and so on 
lead to particular tactual consequences. The visual field is 
the occasion for effective manipulatory action. The 
contingencies responsible for the behavior are generated by 
the relations between visual and tactual stimulation 
characteristic of physical objects. Other connections 
between the properties of objects supply other sorts of 
contingencies which lead to similar changes in behavior. 
For example, in an orchard in which red apples are sweet 
and all others sour, the behavior of picking and eating 
comes to be controlled by the redness of the stimulus.
The social environment contains vast numbers of such 
contingencies. A smile is an occasion upon which social 
approach will meet with approval. A frown is an occasion 
upon which the same approach
C# PDF insert image Library: insert images into PDF in C#.net, ASP
image adding library control for PDF document, you can easily and quickly add an image, picture or logo to any position of specified PDF document file page.
add pages to pdf preview; add page numbers to pdf using preview
C# PDF insert text Library: insert text into PDF content in C#.net
C#.NET PDF SDK - Insert Text to PDF Document in C#.NET. Providing C# Demo Code for Adding and Inserting Text to PDF File Page with .NET PDF Library.
add document to pdf pages; adding a page to a pdf document
will not meet with approval. Insofar as this is generally true, 
approach comes to depend to some extent upon the facial 
expression of the person approached. We use this fact when by 
smiling or frowning we control to some extent the behavior 
of those approaching us. The ringing of a telephone is an 
occasion upon which answering will be followed by hearing a 
voice. The young child may pick up and speak into the 
telephone at any time, but eventually he will do so only 
when it has been ringing. The verbal stimulus "Come to 
dinner" is an occasion upon which going to a table and 
sitting down is usually reinforced with food. The stimulus 
comes to be effective in increasing the probability of that 
behavior and is produced by the speaker because it does so. 
Bells, whistles, and traffic signals are other obvious occasions 
upon which certain actions are generally followed by certain 
Verbal behavior fits the pattern of the three-term contingency 
and supplies many illuminating examples. We learn to name 
objects by acquiring an enormous repertoire of responses each 
of which is appropriate to a given occasion. A chair is the 
occasion upon which the response "chair" is likely to be 
reinforced, a cat is the occasion upon which the response "cat" 
is likely to be reinforced, and so on. When we read aloud, we 
respond to a series of visual stimuli with a series of 
corresponding vocal responses. The three-term contingency is 
evident in teaching a child to read, when a given response is 
reinforced with "right" or "wrong" according to the presence 
or absence of the appropriate visual stimulus.
Many verbal responses are under the control of verbal 
discrimination stimuli. In memorizing the multiplication table, 
for example, the stimulus "9 X 9" is the occasion upon 
which the response "81" is appropriately reinforced, either 
by an instructor or by the successful outcome of a 
calculation. Historical "facts" and many other types of 
information fit the same formula. When the student writes 
an examination, he emits, insofar as it has become part of his 
repertoire, the behavior which is reinforced upon the special 
occasion established by the examination question.
We use operant discrimination in two ways. In the first 
place, stimuli which have already become discriminative are 
manipulated in
C# PDF File & Page Process Library SDK for C#.net, ASP.NET, MVC
Provides you with examples for adding an (empty) page to a PDF and adding empty pages to a PDF XDoc.PDF allows you to easily move PDF document pages position
adding a page to a pdf; add page to pdf in preview
VB.NET PDF insert text library: insert text into PDF content in vb
VB.NET PDF - Insert Text to PDF Document in VB.NET. Providing Demo Code for Adding and Inserting Text to PDF File Page in VB.NET Program.
add pages to pdf reader; add page numbers to pdf in preview
order to change probabilities. We do this explicitly and 
almost con- tinuously when we direct constructive work, 
control the behavior of children, issue orders, and so on. We 
do it more subtly when we arrange stimuli whose 
effectiveness has not been specifically established for such 
purposes. In displaying merchandise in a large store the 
behavior of the customer is controlled through existing 
discriminative operants. The purchase of certain types of 
merchandise may be assumed to be strongly determined by 
conditions which commonly bring customers to the store. It 
is a mistake to exhibit this merchandise in the front of the 
store, since the customer will then buy and leave. Instead, 
goods are displayed which are more likely to be purchased 
"on the spur of the moment" rather than as the result of 
deprivations sufficient to bring the customer into the store. 
The display serves as a "reminder" in the sense of making 
the occasion optimal for the emission of weak behavior.
In the second place, we may set up a discrimination in 
order to make sure that a future stimulus will have a given 
effect when it appears. Education is largely a matter of 
establishing such discriminative repertoires, as we shall see 
in Chapter XXVI. We set up contingencies which generate 
behavior as the result of which children will look before 
crossing streets, will say "Thank you" upon the proper 
occasions, will give correct answers to questions about 
historical events, will operate machines in the proper 
manner, will buy books, attend concerts, plays, and moving 
pictures identified in certain ways, and so on.
The relation between the discriminative operant and its 
controlling stimulus is very different from elicitation. 
Stimulus and response occur in the same order as in the 
reflex, but this does not warrant the inclusion of both types 
in a single "stimulus-response" formula. The discriminative 
stimulus does not elicit a response, it simply alters a 
probability of occurrence. The relation is flexible and 
continuously graded. The response follows the stimulus in a 
more leisurely fashion, and it may be intense or feeble almost 
without respect to the intensity
C# PDF Annotate Library: Draw, edit PDF annotation, markups in C#.
text comments on PDF page using C# demo code in Visual Stuodio .NET class. C#.NET: Add Text Box to PDF Document. Provide users with examples for adding text box
adding pages to a pdf document; add pdf pages to word
C# PDF Library SDK to view, edit, convert, process PDF file for C#
Capable of adding PDF file navigation features to your C# program. Perform annotation capabilities to mark, draw, and visualize objects on PDF document page.
add page number pdf file; add page number to pdf in preview
of the stimulus. This difference is at the root of the classical 
distinction between voluntary and involuntary behavior.
In the early history of the reflex, an effort was made to 
distinguish between reflexes and the rest of the behavior of 
the organism. One difference frequently urged was that a 
reflex was innate, but the principle of conditioning made 
such a distinction trivial. It was also said that reflexes were 
different because they were unconscious. This did not mean 
that the individual could not report upon his own reflex 
behavior, but that the behavior made its appearance whether 
he could do so or not. Reflex action might take place when a 
man was asleep or otherwise "unconscious." As we shall see 
in Chapter XVII, this too is no longer considered a valid 
difference; behavior which is clearly not reflex may occur 
under such circumstances. A third classical distinction held 
that reflexes were not only innate and unconscious, but 
"involuntary." They were not "willed." The evidence was 
not so much that they could not be willed as that they could 
not be willed against. A certain part of the behavior of the 
organism cannot, so to speak, be helped. We may not be able 
to keep from winking when something moves close to our 
eyes. We may not be able to help flinching at gunfire or 
salivating at the taste of a lemon or (through a conditioned 
reflex) at the sight of a lemon. Before the discovery of the 
reflex such behavior was reconciled with a scheme of inner 
causation by postulating separate causes. It was attributed to 
seditious selves or foreign spirits temporarily invading the 
body. The involuntary sneeze, for example, revealed the 
presence of the Devil. (We still take the precaution of saying 
"God bless you" when someone sneezes.) With the advent of 
the notion of the reflex the issue of controllability became 
less crucial.
In the present analysis we cannot distinguish between 
involuntary and voluntary behavior by raising the issue of 
who is in control. It does not matter whether behavior is due 
to a willing individual or a psychic usurper if we dismiss all 
inner agents of whatever sort. Nor can we make the 
distinction on the basis of control or lack of control, since we 
assume that no behavior is free. If we have no reason to 
distinguish between being able to do something and doing 
it, such expressions as "not being able to do something" or 
"not being able to
help doing something" must be interpreted in some other way. 
When all relevant variables have been arranged, an organism 
will or will not respond. If it does not, it cannot. If it can, it 
will. To ask whether someone can turn a handspring is 
merely to ask whether there are circumstances under which 
he will do so. A man who can avoid flinching at gunfire is a 
man who will not flinch under certain circumstances. A man 
who can hold still while a dentist works on his teeth is one 
who holds still upon certain occasions.
The distinction between voluntary and involuntary 
behavior is a matter of the kind of control. It corresponds to 
the distinction between eliciting and discriminative stimuli. 
The eliciting stimulus appears to be more coercive. Its causal 
connection with behavior is relatively simple and easily 
observed. This may explain why it was discovered first. The 
discriminative stimulus, on the other hand, shares its control 
with other variables, so that the inevitability of its effect 
cannot be easily demonstrated. But when all relevant variables 
have been taken into account, it is not difficult to guarantee 
the result—to force the discriminative operant as inexorably as 
the eliciting stimulus forces its response. If the manner in 
which this is done and the quantitative properties of the 
resulting relation warrant such a distinction, we may say that 
voluntary behavior is operant and involuntary behavior 
It is natural that the "will" as an inner explanation of 
behavior should have survived longer in the study of operant 
behavior, where the control exercised by the environment is 
more subtle and indirect. In the case of the operation we call 
reinforcement, for example, the current strength of behavior is 
due to events which have occurred in the past history of the 
organism—events which are not observed at the moment 
their effect is felt. Deprivation is a relevant variable, but one 
which has a history of which we may have little or no 
information. When a discriminative stimulus has an effect 
upon the probability of a response, we see that the present 
environment is indeed relevant, but it is not easy to prove 
the inevitability of the control without an adequate account of 
the history of reinforcement and deprivation.
Consider, for example, a hungry guest who hears his host 
"Won't you come to dinner?" (We assume that the guest has 
undergone the elaborate conditioning responsible for the 
behavior described as "knowing English.") As the result of 
respondent conditioning, this verbal stimulus leads to a certain 
amount of "involuntary" secretion of saliva and other gastric 
juices and perhaps contraction of the smooth muscles in the 
walls of the stomach and intestines. It may also induce the 
guest to approach and sit down at the table, but this behavior 
is certainly of another sort. It appears to be less sharply 
determined, and we predict it less confidently. Both the 
salivary reflex and the operant response occur because they 
have usually been reinforced with food, but this history lies in 
the past, much of it in the remote past. In the absence of an 
appropriate state of deprivation they may not occur; the guest 
may instead reply, "Thank you, I'm not hungry." But even if 
the history of reinforcement and deprivation is satisfactory, 
the operant responses may be displaced by other behavior 
involving the same musculature. If our guest has been offended 
by undue delay in the preparation of the meal, for example, he 
may take revenge by creating a further delay—perhaps by 
asking to wash his hands and remaining out of the room a 
long time. The behavior has been acquired because it has 
been reinforced by its damaging effect upon other persons—
because the guest has "learned how to annoy people." Before 
we can predict that he will come to the table as surely as we 
predict that he will salivate, we must have information about 
all relevant variables—not only those which increase the 
probability of the response but also those which increase the 
probability of competing responses. Since we ordinarily lack 
anything like adequate knowledge of all these variables, it is 
simpler to assume that the behavior is determined by the 
guest's will—that he will come if he wants to and wills to do 
so. But the assumption is of neither theoretical nor practical 
value, for we still have to predict the behavior of the "will." 
The inner explanation is no short cut to the information we 
need. If many variables are important, many variables must 
be studied.
The distinction between voluntary and involuntary 
behavior, or operant and reflex behavior, parallels another 
distinction. Reflexes are primarily concerned, as we have 
seen, with the internal economy
of the organism, where glands and smooth muscles are most 
important. Reflexes employing the striped muscles are chiefly 
involved in maintaining posture and in other responses to the 
more stable properties of the surrounding world. This is the 
only area in which well-defined responses are effective 
enough to be acquired as part of the genetic equipment of the 
organism. Operant behavior, on the other hand, is largely 
concerned with that part of the environment in which the 
conditions for effective action are quite unstable and where 
a genetic or "instinctive" endowment is much less probable, 
if not actually impossible.
Reflex behavior is extended through respondent 
conditioning and apparently cannot be conditioned according 
to the operant pattern. Glands and smooth muscles do not 
naturally produce the kinds of consequences involved in 
operant reinforcement, and when we arrange such 
consequences experimentally, operant conditioning does not 
take place. We may reinforce a man with food whenever he 
"turns red," but we cannot in this way condition him to blush 
"voluntarily." The behavior of blushing, like that of blanching 
or secreting tears, saliva, sweat, and so on cannot be brought 
directly under the control of operant reinforcement. If some 
technique could be worked out to achieve this result, it would 
be possible to train a child to control his emotions as readily as 
he controls the positions of his hands.
A result which resembles the voluntary control of glands or 
smooth muscles is achieved when operant behavior creates 
appropriate stimuli. If it is not possible to alter the rate of the 
pulse directly through operant reinforcement, other behavior
—violent exercise, for example—can generate a condition in 
which the pulse rate changes. If we reinforce a certain critical 
rate, we may in fact, though inadvertently, simply reinforce 
operant behavior which produces it. This effect appears to be 
the explanation of apparent exceptions to the rule. Cases 
have been reported in which a man could raise the hair on 
his arm "voluntarily." Other subjects have been able to slow 
their pulse on command. But there is reasonable evidence for 
supposing that in every case an intervening step occurs and 
that the response of the gland or smooth muscle itself is not an 
operant. Other examples
in which an operant and a reflex are chained together in this 
way will be described in Chapter XV.
It is not so easy to determine whether we can condition 
purely reflex responses in striped muscles through operant 
reinforcement. The difficulty is that an operant response may 
arise which simply imitates the reflex. One may sneeze, for 
example, not only because of the pepper but because of 
special social consequences—"He only does it to annoy, 
because he knows it teases." Whether the facsimile sneeze 
resembles the reflex response in every particular is hard to say, 
but it probably does not. In any case, the controlling 
variables are sufficiently different to warrant a distinction. 
The little boy who sneezes to annoy is unmasked when we set 
up conditions for incompatible operant behavior. If we offer 
him candy and the sneezing stops, we may be pretty sure that 
it was not reflex. We need not say that the sneezing must have 
been voluntary "because he could stop it when he wanted to." 
A more acceptable translation reads, "He stopped sneezing 
when variables were introduced which strengthened competing 
The distinction between voluntary and involuntary 
behavior is further complicated by the fact that the two 
muscular systems sometimes overlap. The sphincters of the 
eliminative system and the muscles of the eyelid take part in 
certain well-known reflexes. In the young child the reflex 
control sometimes acts alone, but operant behavior is later 
acquired which may become powerful enough to oppose 
reflex action. Ordinarily, breathing is reflex, but we 
"voluntarily" stop breathing under suitable conditions of 
operant reinforcement—for example, to win a bet or to escape 
the aversive stimulation of water in the nose when we dive. 
How long we stop will depend upon the strength of the 
breathing reflexes, which become more and more powerful as 
carbon dioxide accumulates in the blood. Eventually a point 
is reached at which we "cannot help breathing."
The distinction between voluntary and involuntary behavior 
bears upon our changing concept of personal responsibility. 
We do not hold people responsible for their reflexes—for 
example, for coughing in church. We hold them responsible 
for their operant behavior— for example, for whispering in 
church or remaining in church while
Documents you may be interested
Documents you may be interested