c# adobe pdf reader control : Add page to a pdf control application platform web page html azure web browser ScienceHumanBehavior16-part1720

Many behavioral changes, especially in the instinctive 
behavior of lower organisms, follow an annual cycle. 
Migratory patterns, for example, coincide fairly accurately 
with the seasons of the year. Some condition varying with 
time may be more important than time itself, We can 
interfere with the normal periodicity by, so to speak, 
changing the season—by keeping the organism at a 
temperature or lengin of day characteristic of a different 
time of year. If the behavior responds to the unseasonal 
condition, the mere passage of time can scarcely be the 
primary variable. Under normal conditions the time of year 
may be an important bit of information.
When changes in behavior extend over longer periods, we 
speak of the independent variable as the age of the 
organism. A response may appear at a given age and later 
disappear. The increase in probability as a function of age is 
often spoken of as maturation. We achieve some degree of 
prediction by discovering these developmental schedules. 
Various forms of so-called instinctive behavior, especially in 
species other than man, usually appear at characteristic ages, 
and the age may be our only useful variable. Since these 
changes are usually not cyclic, prediction must be made on 
the basis of information obtained with other organisms. 
Individual differences may be great; we cannot predict 
accurately when an individual will engage in a certain kind 
of sexual behavior by establishing the average age of onset 
in a population. Usually, therefore, practical problems of 
this kind are not solved by appeal to schedules of 
maturation. Certain instructional procedures are most 
effective when a child is ready for them, but in planning an 
educational program for young children chronological age 
may be of little value in determining readiness. The 
presence or absence of the relevant behavior may have to be 
determined by direct observation of each child.
At any given time in its life, an individual displays certain 
behavior in certain states of probability. This is the 
background against which we study selected operants and 
explore the effects of independent variables. These variables 
are seldom relevant in accounting for the existence of the 
behavior chosen for study; they merely affect
Add page to a pdf - insert pages into PDF file in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Guide C# Users to Insert (Empty) PDF Page or Pages from a Supported File Format
add a page to a pdf online; adding page numbers to pdf
Add page to a pdf - VB.NET PDF Page Insert Library: insert pages into PDF file in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Easy to Use VB.NET APIs to Add a New Blank Page to PDF Document
add page number to pdf file; add page number to pdf hyperlink
its probability. Its existence is taken for granted. When 
we examine different individuals, however, we find 
certain differences in behavior —in their repertoires, in 
the frequencies with which given responses are emitted, 
and in the extent to which the behavior responds to 
reinforcement, deprivation, and other operations. 
Between species these differences may be very large. 
The concept of "instinct" has been used to account for 
them. Behavior which is characteristic of a species is 
attributed to an instinct (of uncertain location or 
properties) said to be possessed by all members of the 
species. This is a flagrant example of an explanatory 
fiction. The term, like "drive," may be given respectable 
scientific status by being defined as a tendency to 
respond in a way which is characteristic of a species, but 
so defined it cannot be used as an explanation. If the 
instinct of nest-building refers only to the observed 
tendency of certain kinds of birds to build nests, it 
cannot explain why the birds build nests.
A tendency of the members of species to behave in a 
certain way is no more remarkable than a tendency to 
exhibit certain features of anatomy and internal 
physiology. Behavior is as much a part of the organism 
as are its anatomical features. Species-status itself is a 
variable to be taken into account in evaluating the 
probability of any kind of behavior. Since we cannot 
change the species of an organism, the variable is of no 
importance in extending our control, but information 
about species-status enables us to predict characteristic 
behavior and, in turn, to make more successful use of 
other techniques of control.
The problem of individual differences within the 
species must be solved in the same way. If we are 
interested in sexual behavior, for example, we cannot 
make use of probabilities characteristic of a species 
unless we know where our subject stands in the 
population. The individual capacity or level of ability is 
the same kind of datum as species-status itself. We 
arrive at species-status as a relevant variable by 
surveying the incidence of a particular form of behavior 
in the species; we arrive at the position of the individual 
in the species by a similar survey of characteristic 
tendencies. The problem of individual differences will be 
discussed again in Chapter XIII.
C# PDF insert image Library: insert images into PDF in C#.net, ASP
C#.NET PDF SDK - Add Image to PDF Page in C#.NET. How to Insert & Add Image, Picture or Logo on PDF Page Using C#.NET. Add Image to PDF Page Using C#.NET.
add page to pdf acrobat; adding page numbers to pdf in preview
C# PDF File & Page Process Library SDK for C#.net, ASP.NET, MVC
C# Page: Insert PDF pages; C# Page: Delete PDF pages; C# Read: PDF Text Extract; C# Read: PDF Image Extract; C# Write: Insert text into PDF; C# Write: Add Image
add pages to pdf online; add page pdf reader
We may summarize the kinds of independent variables 
considered in this chapter by listing the questions which we 
must answer in order to account for the probability of a 
1. Is the behavior in question characteristic of the species 
to which the individual belongs?
2. If so, is the current age of the individual within the 
range in which the behavior is observed?
3. If the behavior varies considerably between 
individuals, what is the relative position of the individual we 
are studying?
4. If the behavior shows any long-range cyclic change, 
what is the current position of the individual in the cycle? If 
the cycle can be shown to correspond to a change in some 
external condition—for example, the mean temperature—
this variable may permit a more explicit prediction and may 
possibly be useful in control.
5. If the behavior shows cyclic changes on a smaller scale
—for example, a diurnal change—at what time are we to 
predict or control the response? If we are dealing with a 
nocturnal animal, for example, and if the day-night cycle is a 
part of our experimental conditions, then we must note the 
time of day.
6. What is the history of the individual with respect to 
sleep? If there has been no interference with sleep, what is 
the present point in the cycle? If the organism has been 
deprived of or satiated with sleep, how has this been done?
7. What is the history of the organism with respect to 
relevant deprivations and satiations? If the behavior in which 
we are interested is conditioned, to what deprivation was the 
reinforcement related? What is the recent history of this 
deprivation? In studying behavior which is characteristically 
reinforced with food, we must have some record of the 
history of ingestion or some contemporary measure, such as 
body weight, which varies with that history. We must also 
know whether any variable in the recent history of the 
organism—for example, the administration of a drug—has 
had an effect similar to that of deprivation or satiation.
There are other variables of which the behavior may be a 
VB.NET PDF insert image library: insert images into PDF in vb.net
VB.NET PDF - Add Image to PDF Page in VB.NET. Have a try with this sample VB.NET code to add an image to the first page of PDF file. ' Open a document.
add a page to a pdf in acrobat; add pages to an existing pdf
VB.NET PDF Password Library: add, remove, edit PDF file password
On this page, we will illustrate how to protect PDF document via password by using simple VB.NET demo code. Open password protected PDF. Add password to PDF.
adding page numbers pdf; adding pages to a pdf
Reinforcement has not been included in the list, and we 
have still to consider other variables in the fields of emotion, 
aversive stimulation, and punishment. All in all, therefore, the 
list may seem dishearteningly long. In actual practice, 
however, many of these conditions are easily arranged. In 
routine laboratory research it is not difficult to set up a 
procedure which assures considerable stability from day to 
day with respect to most or all of them. We can then study a 
very few variables at a time. In practical applications as well, 
many of the points which have just been raised prove to be 
trivial. The effective variables are easily isolated.
C# PDF Password Library: add, remove, edit PDF file password in C#
your PDF document in C# project, XDoc.PDF provides some PDF security settings. On this page, we will talk about how to achieve this via Add necessary references
add contents page to pdf; add and delete pages in pdf online
VB.NET PDF Page Delete Library: remove PDF pages in vb.net, ASP.
DLLs for Deleting Page from PDF Document in VB.NET Class. In order to run the sample code, the following steps would be necessary. Add necessary references:
adding a page to a pdf document; add page numbers to a pdf in preview
The "emotions" are excellent examples of the 
fictional causes to which we commonly attribute behavior. 
We run away because of "fear" and strike because of 
"anger"; we are paralyzed by "rage" and depressed by 
"grief." These causes are in turn attributed to events in our 
history or present circumstances—to the things which 
frighten or enrage us or make us angry or sad. The behavior, 
the emotion, and the prior external event comprise the three 
links of our familiar causal chain. The middle link may be 
taken to be either psychic or physiological. In the psychic 
case, it is argued that an external circumstance makes an 
individual feel emotional and that the feeling leads him to 
take appropriate action. The famous James-Lange theory—
developed by the American psychologist William James and 
the Danish physician C. G. Lange—asserted, however, that 
one did not feel the inner cause of emotion, but simply some 
part of the emotional behavior itself. James cast this 
assertion in classical form by saying "that we feel sorry 
because we cry, angry because we strike, afraid because we 
tremble, and not that we cry, strike, or tremble because we 
are sorry, angry, or fearful, as the case may be." This theory 
emphasized the study of the physiological
C# PDF Page Delete Library: remove PDF pages in C#.net, ASP.NET
C#.NET Project DLLs for Deleting PDF Document Page. In order to run the sample code, the following steps would be necessary. Add necessary references:
add page number to pdf document; add page to existing pdf file
C# PDF Sticky Note Library: add, delete, update PDF note in C#.net
C#.NET PDF SDK - Add Sticky Note to PDF Page in C#.NET. C#.NET Demo Code: Add Sticky Note on PDF Page in C#.NET. Add necessary references:
add a page to a pdf in reader; add pages to pdf
changes which we "feel" in emotion and to some extent identified 
the psychic middle link with the physiological. The most obvious 
changes which are present when the layman says he "feels an 
emotion" are the responses of smooth muscles and glands—for 
example, blushing, blanching, weeping, sweating, salivating, and 
contracting the small muscles in the skin which produce goose flesh 
in man and elevate the fur of animals. Many of these are familiar 
in the form recorded by the "lie detector," which detects, not 
dishonesty, but the emotional responses generated when the 
individual engages in behavior for which he has previously been 
In spite of extensive research it has not been possible to show that 
each emotion is distinguished by a particular pattern of responses of 
glands and smooth muscles. Although there are a few characteristic 
patterns of such responses, the differences between emotions are 
often not great and do not follow the usual distinctions. Nor are such 
responses diagnostic of emotion in general, since they also occur 
under other circumstances—for example, after heavy exercise or in a 
chill wind.
Certain responses executed by the facial and postural muscles are 
commonly said to "express" emotion. Laughing, growling, snarling, 
baring the teeth, and the muscular responses which accompany the 
secretion of tears are examples. The lower organisms generally have 
a more extensive repertoire of this sort. Emotional expressions can 
be imitated by operant behavior, as in the theater, and are frequently 
modified by the social environment to conform to cultural 
specifications. To some extent a given culture has its own way of 
laughing, its own cries of pain, and so on. It has not been possible to 
specify given sets of expressive responses as characteristic of 
particular emotions, and in any case such responses are not said to 
be the emotion.
In the search for what is happening "in emotion" the scientist has 
found himself at a peculiar disadvantage. Where the layman 
identifies and classifies emotions not only with ease but with 
considerable consistency, the scientist in focusing upon responses 
of glands and smooth muscles and upon expressive behavior has not 
been sure that he could tell the difference between even such 
relatively gross emotions as anger and fear. Some means of 
identification available to the
layman appears to have been overlooked. The layman does 
not say that a man is angry simply because the small blood 
vessels enlarge so that he becomes red or because his pulse 
accelerates, or because certain muscles set his jaw and lips in 
a position reminiscent of the snarl of the uncivilized animal. 
All of this may happen "without emotion," and the layman 
frequently judges a man to be angry when he has no 
knowledge of such responses whatsoever—for example, when 
he says that the writer of a letter must have been angry when 
he wrote it. He knows that a companion is afraid as he 
walks with her through a dark street even though he does 
not see her turning pale or know that the secretion of her 
digestive juices has been suppressed or that her pulse has 
accelerated. Under other circumstances all of this might be 
happening when he would not call her afraid at all.
When the man in the street says that someone is afraid or 
angry or in love, he is generally talking about predispositions 
to act in certain ways. The "angry" man shows an increased 
probability of striking, insulting, or otherwise inflicting 
injury and a lowered probability of aiding, favoring, 
comforting, or making love. The man "in love" shows an 
increased tendency to aid, favor, be with, and caress and a 
lowered tendency to injure in any way. "In fear" a man tends 
to reduce or avoid contact with specific stimuli—as by 
running away, hiding, or covering his eyes and ears; at the 
same time he is less likely to advance toward such stimuli or 
into unfamiliar territory. These are useful facts, and 
something like the layman's mode of classification has a 
place in a scientific analysis.
The names of the so-called emotions serve to classify 
behavior with respect to various circumstances which affect 
its probability. The safest practice is to hold to the adjectival 
form. Just as the hungry organism can be accounted for 
without too much difficulty, although "hunger" is another 
matter, so by describing behavior as fearful, affectionate, 
timid, and so on, we are not led to look for things called 
emotions. The common idioms, "in love," "in fear," and "in 
anger," suggest a definition of an emotion as a conceptual 
state, in which a special response is a function of 
circumstances in the history of the
individual. In casual discourse and for many scientific purposes 
some such way of referring to current strength in terms of the 
variables of which it is a function is often desirable. But so 
defined, an emotion, like a drive, is not to be identified with 
physiological or psychic conditions.
We have no guarantee that the vocabulary of the layman 
will survive unchanged in a scientific study. In the following 
discussion, however, terms taken from casual discourse are used 
to refer to familiar observations and to point up certain 
essential problems.
Some emotions—joy and sorrow, for example—involve the 
whole repertoire of the organism. We recognize this when we 
say that an emotion is exciting or depressing. Some emotions 
involve the whole repertoire, but in more specific ways. 
Probably no behavior remains unchanged when the organism 
becomes afraid or angry, but responses related to specific 
features of the environment (the "object" of the fear or anger) 
are especially affected. Some of the milder emotions, such as 
embarrassment, sympathy, and amusement, may be localized 
more narrowly in small subdivisions of a repertoire.
Responses which vary together in an emotion do so in part 
because of a common consequence. The responses which grow 
strong in anger inflict damage upon persons or objects. This 
process is often biologically useful when an organism 
competes with other organisms or struggles with the 
inanimate world. The grouping of responses which define anger 
thus depends in part upon conditioning. Behavior which inflicts 
damage is reinforced in anger and is subsequently controlled 
by the conditions which control anger. Just as food is 
reinforcing to a hungry organism, so damage inflicted upon 
another is reinforcing to an angry one. Just as a hungry man 
exclaims "Good!" when he receives food, so the angry man 
exclaims "Good!" when his opponent is damaged in any way.
Some of the behavior involved in an emotion is apparently 
unconditioned, however, and in that case the grouping must be 
explained in terms of evolutionary consequences. For example, 
in some species
biting, striking, and clawing appear to be strengthened 
during anger before conditioning can have taken place. 
These responses generate cries of pain and other evidences 
of damage which then reinforce other responses to bring 
them within the class of "angry behavior." For example, if 
an angry child attacks, bites, or strikes another child—all 
without prior conditioning—and if the other child cries or 
runs away, then these same consequences may reinforce 
other behavior of the angry child which can scarcely be 
innate—for example, teasing the other child, taking toys 
away from him, destroying his work, or calling him names. 
The adult possesses a full-fledged repertoire of obviously 
conditioned verbal responses which inflict injury, all of 
which are strong "in anger" and co-vary with unconditioned 
behavior as a function of the same variables.
We discover the variables of which emotional states are a 
function—as we discover any variables—by looking for 
them. Many cases are familiar. A sudden loud noise often 
induces "fear." Continued physical restraint or other 
interference with behavior may generate "rage." Failure to 
receive an accustomed reinforcement is a special case of 
restraint which generates a kind of rage called "frustration." 
Behavior which has frequently been punished may be 
emitted in a form called "timid" or "embarrassed." We must 
not expect too much, however, from these everyday terms. 
They have grown out of circumstances which emphasize 
typical cases and have never been tested under conditions 
which require precise definition. Even an apparently well-
marked emotion like anger may not be reducible to a single 
class of responses or attributable to a single set of 
operations. The anger produced by one circumstance may 
not be the same as that produced by another. Again, the 
interruption of an established sequence of responses usually 
has an emotional effect, but when one cannot write a letter 
because a pen is missing or cannot open a door because it is 
bolted on the other side or cannot converse with someone 
who is totally deaf or does not speak the same language, the 
resulting effects may differ in as many ways as the 
circumstances differ. To group them all together as 
"frustrating conditions" and to describe
all the changes in behavior as "rage" is a misleading 
simplification. The recognition of mixed emotions suggests 
that the usual classification makes distinctions which do not 
always correspond to the facts.
The subtle emotions are still more difficult. The condition 
which the layman calls loneliness, for example, appears to be 
a mild form of frustration due to the interruption of an 
established sequence of responses which have been positively 
reinforced by the social environment. The lonely man has no 
one to talk to. No matter where he turns, powerful behavior 
has no chance to be effective. Loneliness which is due to the 
absence of a single person who has supplied reinforcement in 
the form of affection may be especially profound, as the 
lovesick individual demonstrates. The loneliness of the amiable 
man who finds himself among strangers for a long time will 
be of a different character. A child lost in a large crowd suffers in 
still a different way: all the behavior which has been 
previously reinforced by the appearance of his mother or 
father now fails; he looks about but does not see them; he calls 
and cries, but they do not answer. Depending upon a variety 
of circumstances, the result may be close to fear or rage or 
sorrow. At the moment there appears to be no over-all 
classification which will be applicable to all these examples.
We have noted that the fields of motivation and emotion are 
very close. They may, indeed, overlap. Any extreme 
deprivation probably acts as an emotional operation. The 
starving man is almost necessarily frustrated and afraid. 
Nostalgia includes both a drive and an emotion. If we 
remove a man from his characteristic surroundings, a large 
part of his social behavior cannot be emitted and may 
therefore become more and more probable: he will return to 
his old surroundings whenever possible and will be particularly 
"sociable" when he does so. Other parts of his behavior 
become strong because they are automatically reinforced under 
the prevailing deprivation; he will talk to anyone who will 
listen about his old surroundings, his old friends, and what 
he used to do. This is all a result of deprivation. But 
nostalgia is also an emotional condition in which there is a 
general weakening of other forms of behavior—a 
"depression," which may be quite profound. We cannot 
classify this as the result of deprivation because the behavior 
which is thus affected has not been
Documents you may be interested
Documents you may be interested