c# adobe pdf reader control : Add or remove pages from pdf SDK application API .net html asp.net sharepoint ScienceHumanBehavior18-part1722

176    
THE  ANALYSIS OF  BEHAVIOR
AVOIDANCE
Escaping from an aversive condition is clearly not the 
same as avoiding it, since the aversive condition which is 
avoided does not directly affect the organism. Although 
avoidance suggests that behavior may be influenced by an 
event which does not occur, we may account for the. effect 
without violating any fundamental principle of science with 
the concept of conditioned negative reinforcement. In 
avoidance the conditioned and unconditioned aversive 
stimuli are separated by an appreciable interval of time. The 
required temporal relation is commonly encountered in 
nature. A rapidly approaching object precedes painful 
contact. The sputter of the fuse precedes the explosion of the 
firecracker. The sound of the dentist's drill precedes painful 
stimulation in the tooth. The interval separating the two 
stimuli may be definitely fixed, or it may vary widely. In any 
case, the individual comes to execute behavior which 
prevents the occurrence or reduces the magnitude of the 
second stimulus. He dodges the object, puts his fingers in 
his ears to soften the sound of the explosion, and jerks his 
head away from the drill. Why?
When stimuli occur in this order, the first stimulus 
becomes a conditioned negative reinforcer, and henceforth 
any action which reduces it is strengthened through operant 
conditioning. When we avoid the painful stimulation of the 
tooth, we merely escape from the sound of the drill. That the 
behavior of avoidance appears to be "directed" toward a 
future event may be explained as in operant behavior in 
general: it is always past occurrences of conditioned negative 
reinforcers and past instances of their reduction which are 
responsible for the probability of the escape response. The 
fact that the future event does not occur when the behavior 
is emitted would raise a puzzling issue if the behavior did in 
fact continue in strength. But if an occasion for avoidance 
behavior arises often enough, the conditioned aversive 
situation grows progressively weaker. The behavior is no 
longer reinforced, and eventually not emitted. When this 
happens, the primary negative reinforcer is received. A single 
instance may suffice to recondition the reinforcing power of 
the earlier stimulus. Thus when certain visual stimuli 
generated by a rapidly approach-
Add or remove pages from pdf - insert pages into PDF file in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Guide C# Users to Insert (Empty) PDF Page or Pages from a Supported File Format
add blank page to pdf; adding page to pdf in preview
Add or remove pages from pdf - VB.NET PDF Page Insert Library: insert pages into PDF file in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Easy to Use VB.NET APIs to Add a New Blank Page to PDF Document
add a page to pdf file; add a blank page to a pdf
AVERSION, AVOIDANCE, ANXIETY
177
ing object are followed by injury, any behavior which 
converts the stimuli into more harmless forms will be 
strengthened. Moving out of the way, dodging, and putting 
up a guard are cases in point. By virtue of these responses 
the individual is successful in avoiding injury, but he is 
reinforced only in escaping from the conditioned aversive 
stimuli which we call the "threat" of injury. If injury is 
always avoided, the threat grows weaker, and the behavior is 
less and less strongly reinforced. Eventually a response is not 
made, an injury is received, and the visual pattern is re-
established as a negative rein-forcer. Similarly, if the 
stimulation incidental to the eating of a particular food 
always precedes a severe allergic headache, it may become 
aversive. As a result the food is not eaten, the headaches do 
not occur, and the original conditioning of the negative 
reinforcer suffers extinction. Eventually the food is no 
longer aversive. When it is eaten again, another headache 
occurs, the conditioned negative reinforcer is again 
established, and another cycle is begun. The "absence of a 
headache" has had an effect upon behavior only in 
furthering the extinction of the conditioned aversive 
stimulus.
The practical use of a "threat" is familiar to everyone. The 
bandit threatens his victim by creating a condition which 
has preceded physical injury, and the victim reduces this 
threat by turning over his pocketbook. Escape—running away
—may also be highly probable, but it is only the behavior 
with respect to the pocketbook which fits the present 
formula. A threat is something more than daring or shaming 
because of the special temporal relation between conditioned 
and unconditioned negative reinforcers. Nothing else 
happens if a dare is not taken; the aversive condition simply 
continues.
Any stimulus which consistently precedes the aversive 
withdrawal of a positive reinforcer may come to act as a 
conditioned negative reinforcer. We avoid an aversive 
condition when we act to reduce any indication that an 
entertaining program will be brought to an end or that any 
advantage in a competitive affair will be reduced 01 that we 
shall lose the affection or love or services of someone who is 
important to us. The behavior reinforced by reducing such 
threats will not necessarily be the same as that which is 
positively reinforced
VB.NET PDF Password Library: add, remove, edit PDF file password
manipulations. Open password protected PDF. Add password to PDF. Change PDF original password. Remove password from PDF. Set PDF security level. VB
add remove pages from pdf; adding page numbers to pdf files
VB.NET PDF Page Delete Library: remove PDF pages in vb.net, ASP.
can simply delete a single page from a PDF document using VB.NET or remove any page Add necessary references: How to VB.NET: Delete Consecutive Pages from PDF.
adding pages to a pdf document; add page to pdf online
178    
THE  ANALYSIS OF  BEHAVIOR
by the entertaining program, by the advantage, or by love, 
affection, or services.
ANXIETY
A stimulus which characteristically precedes a strong 
negative rein-forcer has a far-reaching effect. It evokes 
behavior which has been conditioned by the reduction of 
similar threats and also elicits strong emotional responses. 
The bandit's victim not only turns over his pocketbook and 
displays a high probability of running away, he also 
undergoes a violent emotional reaction which is 
characteristic of all stimuli leading to avoidance behavior. 
One who has been severely seasick will tend to escape from 
conditioned aversive stimuli which occur while planning a 
trip, while going up the gang-plank, and so on—for 
example, he will tend to cancel his trip or turn and rush off 
the ship. He will also exhibit strong conditioned reflexes 
transferred from the original stimulation of the ship in 
motion. Some of these may be simple gastric responses 
which we should not call emotional. Others may be of the 
sort commonly seen in fear. Operant behavior will be also 
markedly changed. The individual may seem 
"preoccupied"—which may mean nothing more than that he 
is not normally occupied. He may find it impossible to 
engage in normal conversation or to attend to the simplest 
practical affairs. He may speak curtly and show none of his 
usual interests. These are emotional effects upon probability 
which might have been considered in Chapter X. They can 
occur, however, only when a stimulus characteristically 
precedes an aversive stimulus by an interval of time 
sufficiently great to permit behavioral changes to be 
observed. The condition which results is usually called 
anxiety.
Almost every strong aversive stimulus is preceded by a 
characteristic stimulus which may come to generate anxiety. 
Contingencies of this sort are arranged in the practical 
control of behavior, often in connection with punishment. 
Although the biological advantage of avoidance is obvious, 
the emotional pattern of anxiety appears to serve no useful 
purpose. It interferes with the normal behavior of the 
individual and may even disorganize avoidance behavior 
which would otherwise be effective in dealing with the 
circumstances. For this
C# PDF Page Delete Library: remove PDF pages in C#.net, ASP.NET
Ability to remove a range of pages from PDF file. Add necessary references: Demo Code: How to Delete Consecutive Pages from PDF in C#.NET.
add or remove pages from pdf; add page to existing pdf file
C# PDF Password Library: add, remove, edit PDF file password in C#
String outputFilePath = Program.RootPath + "\\" Output.pdf"; // Remove the password. doc.Save(outputFilePath); C# Sample Code: Add Password to Plain PDF
add a page to a pdf online; add page to pdf
AVERSION, AVOIDANCE, ANXIETY
179
reason anxiety is an important problem in psychotherapy, as 
we shall see in Chapter XXIV. In the design of controlling 
techniques the possibility of generating anxiety as an 
unfortunate by-product must constantly be kept in mind.
Since conditioning may take place as the result of one 
pairing of stimuli, a single aversive event may bring a 
condition of anxiety under the control of incidental stimuli. 
The sudden death of a close friend, for example, is 
sometimes followed by a sustained depression which may 
be verbalized as a feeling that "something is going to 
happen," as a "feeling of doom," and so on. It is hard to deal 
with such a case. When we say that a death was sudden or 
occurred without warning, we mean that no prior stimulus 
was particularly associated with it. The stimuli which 
received the force of the conditioning were therefore the 
undistinguished elements of daily life. It is not likely that 
there are any successful forms of escape appropriate to these 
stimuli, although other forms of escape may, through 
induction, be strengthened. Conditioned emotional reflexes, 
as well as conditioned emotional predispositions, may be 
almost constantly activated. In the case of an "expected" 
death—for example, the death of someone who has been ill 
for a long time—the event may be equally aversive, but the 
anxiety is conditioned to the specific stimuli which precede 
it. Anxiety is not so likely to arise again unless these stimuli 
are reinstated—for example, through the illness of another 
friend.
Although the emotional aspect of anxiety may be 
distinguished from the conditioned aversive effect 
responsible for avoidance behavior, it is possible that the 
emotion is also aversive. Avoidance responses may be 
interpreted as in part an escape from the emotional 
components of anxiety. Thus we avoid the dentist's office, 
not only because it precedes painful stimulation and is 
therefore a negative reinforcer, but because, having 
preceded such stimulation, it arouses a complex emotional 
condition which is also aversive. The total effect may be 
extremely powerful. A problem of great military importance 
is the behavior of avoiding battle. Malingering, desertion, or 
a "nervous breakdown" may reach very high probability. 
Successful preparation of the fighting man requires a clear 
understanding of the effect of the stimuli which precede the 
more aversive stimuli of com-
C# PDF Digital Signature Library: add, remove, update PDF digital
Image: Insert Image to PDF. Image: Remove Image from Redact Text Content. Redact Images. Redact Pages. Annotation & Highlight Text. Add Text. Add Text Box. Drawing
adding pages to a pdf document in preview; add pages to pdf preview
C# PDF remove image library: remove, delete images from PDF in C#.
Image: Insert Image to PDF. Image: Remove Image from Redact Text Content. Redact Images. Redact Pages. Annotation & Highlight Text. Add Text. Add Text Box. Drawing
add and remove pages from pdf file online; adding page numbers in pdf file
180    
THE  ANALYSIS OF  BEHAVIOR
bat. The man may be avoiding, not merely battle, but his 
own reactions of anxiety.
ANXIETY AND ANTICIPATION
A counterpart of anxiety arises when a stimulus precedes a 
positive reinforcement by an appreciable interval. If an 
envelope received through the mail contains bad news, a 
similar envelope received later will, before it is opened, 
generate the anxiety just described. But envelopes also 
contain good news—perhaps a check or the offer of a good 
job. Here the avoidance behavior strengthened by bad news
— turning away from the mail box, throwing the envelope 
down unopened, losing the envelope before it is opened, and 
so on—has its parallel in the increased probability of 
looking in the box, opening the letter in haste, and so on. 
Emotional reflexes in response to the unopened envelope 
will be appropriate to bad news in the one case and to good 
news in the other. Instead of responses commonly observed 
in grief, sorrow, or fear, we may observe responses 
characteristic of elation or joy. Emotional predispositions 
also stand in the same polar opposition: the general 
depression of activity in the one case is matched by a 
general heightening of activity in the other. Instead of 
growing silent and reserved, our subject speaks to everyone, 
reacts in an exaggerated fashion, walks faster and seemingly 
more lightly, and so on. This is particularly obvious in the 
behavior of young children—for example, on the eve of a 
holiday or festival.
The effect of stimuli which characteristically precede 
positive reinforcement may be chronic in a world in which 
"good" things frequently happen. It is not seen in the clinic 
because it is not troublesome. Anxiety, which is chronic in a 
world in which "bad" things frequently happen, has resulting 
disadvantages both to the individual and to society.
ANXIETY NOT A CAUSE
Anxiety, as a special case of emotion, should be 
interpreted with the usual caution. When we speak of the 
effects of anxiety, we imply that the state itself is a cause, 
but so far as we are concerned here, the term merely 
classifies behavior. It indicates a set of emotional
C# PDF bookmark Library: add, remove, update PDF bookmarks in C#.
Help to add or insert bookmark and outline into PDF file in .NET framework. Ability to remove and delete bookmark and outline from PDF document.
add pages to pdf acrobat; adding page numbers to pdf documents
C# PDF metadata Library: add, remove, update PDF metadata in C#.
Add metadata to PDF document in C# .NET framework program. Remove and delete metadata from PDF file. Also a PDF metadata extraction control.
add page number to pdf online; adding page numbers to pdf in
AVERSION, AVOIDANCE, ANXIETY
181
predispositions attributed to a special kind of circumstance. 
Any therapeutic attempt to reduce the "effects of anxiety" 
must operate upon these circumstances, not upon any 
intervening state. The middle term is of no functional 
significance, either in a theoretical analysis or in the 
practical control of behavior.
VB.NET PDF remove image library: remove, delete images from PDF in
Image: Insert Image to PDF. Image: Remove Image from Redact Text Content. Redact Images. Redact Pages. Annotation & Highlight Text. Add Text. Add Text Box. Drawing
add pages to an existing pdf; add page numbers to pdf files
VB.NET PDF metadata library: add, remove, update PDF metadata in
Add permanent metadata to PDF document in VB .NET framework program. Remove and delete metadata content from PDF file in Visual Basic .NET application.
add pdf pages to word; adding page to pdf in preview
CHAPTER 
XII
PUNISHMENT
A QUESTIONABLE TECHNIQUE
The commonest technique of control in modern life 
is punishment. The pattern is familiar: if a man does not 
behave as you wish, knock him down; if a child misbehaves, 
spank him; if the people of a country misbehave, bomb them. 
Legal and police systems are based upon such punishments 
as fines, flogging, incarceration, and hard labor. Religious 
control is exerted through penances, threats of 
excommunication, and consignment to hell-fire. Education 
has not wholly abandoned the birch rod. In everyday 
personal contact we control through censure, snubbing, 
disapproval, or banishment. In short, the degree to which we 
use punishment as a technique of control seems to be 
limited only by the degree to which we can gain the 
necessary power. All of this is done with the intention of 
reducing tendencies to behave in certain ways. 
Reinforcement builds up these tendencies; punishment is 
designed to tear them down.
The technique has often been analyzed, and many familiar 
questions continue to be asked. Must punishment be closely 
contingent upon the behavior punished? Must the individual 
know what he is being punished for? What forms of 
punishment are most effective and under what 
circumstances? This concern may be due to the reali-
182
PUNISHMENT
183
zation that the technique has unfortunate by-products. In the 
long run, punishment, unlike reinforcement, works to the 
disadvantage of both the punished organism and the 
punishing agency. The aver-sive stimuli which are needed 
generate emotions, including predispositions to escape or 
retaliate, and disabling anxieties. For thousands of years 
men have asked whether the method could not be improved 
or whether some alternative practice would not be better.
DOES PUNISHMENT WORK
More recently, the suspicion has also arisen that 
punishment does not in fact do what it is supposed to do. An 
immediate effect in reducing a tendency to behave is clear 
enough, but this may be misleading. The reduction in 
strength may not be permanent. An explicit revision in the 
theory of punishment may be dated by the changes in the 
theories of E. L. Thorndike. Thorndike's first formulation of 
the behavior of his cats in a puzzle box appealed to two 
processes: the stamping in of rewarded behavior, or operant 
conditioning, and a converse process of stamping out as the 
effect of punishment. Thorndike's later experiments with 
human subjects required a change in this formulation. The 
rewards and punishments he used were the relatively mild, 
verbal conditioned reinfoicers of "right" and "wrong." 
Thorndike found that although "right" strengthened the 
behavior that preceded it, "wrong" did not weaken it. The 
relatively trivial nature of the punishment was probably an 
advantage, since the collateral effects of severe punishment 
could be avoided and the absence of a weakening effect 
could therefore be observed without interference from other 
processes.
The difference between immediate and long-term effects 
of punishment is clearly shown in animal experiments. In 
the process of extinction the organism emits a certain 
number of responses which can be reasonably well 
predicted. As we have seen, the rate is at first high and then 
falls off until no significant responding occurs. The 
cumulative extinction curve is one way of representing the 
net effect of reinforcement, an effect which we may describe 
as a predisposition to emit a certain number of responses 
without further reinforcement. If we now punish the first 
few responses emitted in extinction,
184   
THE  ANALYSIS OF  BEHAVIOR
the theory of punishment would lead us to expect that the 
rest of the extinction curve would contain fewer responses. 
If we could choose a punishment which subtracted the same 
number of responses as are added by a reinforcement, then 
fifty reinforced responses followed by twenty-five punished 
responses should leave an extinction curve characteristic of 
twenty-five reinforced responses. When a similar experiment 
was performed, however, it was found that although 
punishing responses at the beginning of an extinction curve 
reduced the momentary rate of responding, the rate rose 
again when punishment was discontinued and that 
eventually all responses came out. The effect of punishment 
was a temporary suppression of the behavior, not a reduction 
in the total number of responses. Even under severe and 
prolonged punishment, the rate of responding will rise when 
punishment has been discontinued, and although under these 
circumstances it is not easy to show that all the responses 
originally available will eventually appear, it has been found 
that after a given time the rate of responding is no lower 
than if no punishment had taken place.
The fact that punishment does not permanently reduce a 
tendency to respond is in agreement with Freud's discovery 
of the surviving activity of what he called repressed wishes. 
As we shall see later, Freud's observations can be brought 
into line with the present analysis.
THE EFFECTS OF PUNISHMENT
If punishment is not the opposite of reward, if it does not 
work by subtracting responses where reinforcement adds 
them, what does it do? We can answer this question with the 
help of our analysis of escape and of avoidance and anxiety. 
The answer supplies not only a clear-cut picture of the effect 
of punishment but an explanation of its unfortunate by-
products. The analysis is somewhat detailed, but it is 
essential to the proper use of the technique and to the 
therapy required to correct some of its consequences.
We must first define punishment without presupposing 
any effect. This may appear to be difficult. In defining a 
reinforcing stimulus we could avoid specifying physical 
characteristics by appealing to the
PUNISHMENT
185
effect upon the strength of the behavior. If a punishing 
consequence is also defined without reference to its 
physical characteristics and if there is no comparable effect 
to use as a touchstone, what course is open to us? The 
answer is as follows. We first define a positive reinforcer as 
any stimulus the presentation of which strengthens the 
behavior upon which it is made contingent. We define a 
negative reinforcer (an aversive stimulus) as any stimulus 
the withdrawal of which strengthens behavior. Both are 
reinforcers in the literal sense of reinforcing or 
strengthening a response. Insofar as scientific definition 
corresponds to lay usage, they are both "rewards." In 
solving the problem of punishment we simply ask: What is 
the effect of withdrawing positive reinforcer or presenting 
negative? An example of the former would be taking 
candy from a baby; an example of the latter, spanking a 
baby. We have not used any new terms in posing these 
questions and hence need not define any. Yet insofar as we 
are able to give a scientific definition of a lay term, these 
two possibilities appear to constitute the field of 
punishment. We do not presuppose any effect; we simply 
raise a question to be answered by appropriate experiments. 
The physical specifications of both kinds of consequences 
are determined in the case in which behavior is 
strengthened. Conditioned reinforcers, including the 
generalized reinforcers, fit the same definition: we punish 
by disapproving, by taking money away, as in a legal fine, 
and so on.
Although punishment is a powerful technique of social 
control, it is not necessarily administered by another 
individual. The burned child has been punished for touching 
flame. Eating unsuitable food is punished by indigestion. It 
is not necessary that the contingency represent an 
established functional relation, such as that between flames 
and burns or certain foods and indigestion. When a 
salesman in a midwestern city once approached a house and 
rang the doorbell, the rear of the house exploded. There was 
only an accidental and very rare contingency: gas had 
escaped into the kitchen, and the explosion was set off by 
sparks from the electric doorbell. The effect upon the 
subsequent behavior of the salesman as he rang other 
doorbells nevertheless falls within the present field.
Documents you may be interested
Documents you may be interested