c# adobe pdf reader control : Add blank page to pdf preview software application dll windows azure html web forms ScienceHumanBehavior7-part1755

66    
THE  ANALYSIS OF  BEHAVIOR
pigeon experiment, then, food is the reinforcer and 
presenting food when a response is emitted is the 
reinforcement. The operant is defined by the property upon 
which reinforcement is contingent— the height to which the 
head must be raised. The change in frequency with which 
the head is lifted to this height is the process of operant 
conditioning.
While we are awake, we act upon the environment 
constantly, and many of the consequences of our actions are 
reinforcing. Through operant conditioning the environment 
builds the basic repertoire with which we keep our balance, 
walk, play games, handle instruments and tools, talk, write, 
sail a boat, drive a car, or fly a plane. A change in the 
environment—a new car, a new friend, a new field of 
interest, a new job, a new location—may find us unprepared, 
but our behavior usually adjusts quickly as we acquire new 
responses and discard old. We shall see in the following 
chapter that operant reinforcement does more than build a 
behavioral repertoire. It improves the efficiency of behavior 
and maintains behavior in strength long after acquisition or 
efficiency has ceased to be of interest.
QUANTITATIVE PROPERTIES
It is not easy to obtain a curve for operant conditioning. 
We cannot isolate an operant completely, nor can we 
eliminate all arbitrary details. In our example we might plot 
a curve showing how the frequency with which the pigeon's 
head is lifted to a given height changes with time or the 
number of reinforcements, but the total effect is clearly 
broader than this. There is a shift in a larger pattern of 
behavior, and to describe it fully we should have to follow 
all movements of the head. Even so, our account would not 
be complete. The height to which the head was to be lifted 
was chosen arbitrarily, and the effect of reinforcement 
depends upon this selection. If we reinforce a height which is 
seldom reached, the change in pattern will be far greater than 
if we had chosen a commoner height. For an adequate 
account we need a set of curves covering all the possibilities. 
Still another arbitrary element appears if we force the head 
to a higher and higher position, since we may follow 
different schedules in advancing the line selected for 
reinforcement. Each schedule will
Add blank page to pdf preview - insert pages into PDF file in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Guide C# Users to Insert (Empty) PDF Page or Pages from a Supported File Format
add a page to pdf file; adding pages to a pdf document in preview
Add blank page to pdf preview - VB.NET PDF Page Insert Library: insert pages into PDF file in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Easy to Use VB.NET APIs to Add a New Blank Page to PDF Document
add a blank page to a pdf; add a page to a pdf online
OPERANT BEHAVIOR
67
yield its own curve, and the picture would be complete only 
if it icovered all possible schedules.
We cannot avoid these problems by selecting a response which 
is I more sharply defined by features of the environment—for 
example, (the behavior of operating a door latch. Some 
mechanical indicator I of behavior is, of course, an advantage
—for example, in helping us I to reinforce consistently. We 
could record the height of a pigeon's I head with a photocell 
arrangement, but it is simpler to select a I response which 
makes a more easily recorded change in the environ-i ment If the 
bird is conditioned to peck a small disk on the wall of the 
experimental box, we may use the movement of the disk to close 
I an electric circuit—both to operate the food tray and to 
count or record responses. Such a response seems to be 
different from stretch-ing the neck in that it has an all-or-none 
character. But we shall see in a moment that the mechanical 
features of striking a key do not ; define a "response" which is 
any less arbitrary than neck-stretching. An experimental 
arrangement need not be perfect in order to provide important 
quantitative data in operant conditioning. We are already in a 
position to evaluate many factors. The importance of feed-
back is clear. The organism must be stimulated by the 
consequences of its behavior if conditioning is to take place. 
In learning to wiggle one's ears, for example, it is necessary to 
know when the ears move if responses which produce 
movement are to be strengthened in comparison with responses 
which do not. In re-educating the patient in the use of a 
partially paralyzed limb, it may be of help to amplify the feed-
back from slight movements, either with instruments or through 
the report of an instructor. The deaf-mute learns to talk only 
when he receives a feed-back from his own behavior which 
can be compared with the stimulation he receives from other 
speakers. One function of the educator is to supply arbitrary 
(sometimes spurious) consequences for the sake of feed-back. 
Conditioning depends also upon the kind, amount, and 
immediacy of reinforcement, as well as many other factors.
A single reinforcement may have a considerable effect. Under 
good conditions the frequency of a response shifts from a 
prevailing low value to a stable high value in a single abrupt 
step. More commonly
C# Word - Insert Blank Word Page in C#.NET
Add and Insert a blank Page to Word File in C#. This C# demo will help you to insert a Word page to a DOCXDocument object at specified position.
add page number to pdf preview; add remove pages from pdf
C# PowerPoint - Insert Blank PowerPoint Page in C#.NET
Add and Insert a blank Page to PowerPoint File in C#. This C# demo will help you to insert a PowerPoint page to a DOCXDocument object at specified position.
add page numbers to pdf preview; add and delete pages in pdf
68    
THE  ANALYSIS OF  BEHAVIOR
we observe a substantial increase as the result of a single 
reinforcement, and additional increases from later 
reinforcements. The observation is not incompatible with the 
assumption of an instantaneous change to a maximal 
probability, since we have by no means isolated a single 
operant. The increased frequency must be interpreted with 
respect to other behavior characteristic of the situation. The 
fact that conditioning can be so rapid in an organism as 
"low" as the rat or pigeon has interesting implications. 
Differences in what is commonly called intelligence are 
attributed in part to differences in speed of learning. But 
there can be no faster learning than an instantaneous 
increase in probability of response. The superiority of 
human behavior is, therefore, of some other sort.
THE CONTROL OF OPERANT BEHAVIOR
The experimental procedure in operant conditioning is 
straightforward. We arrange a contingency of reinforcement 
and expose an organism to it for a given period. We then 
explain the frequent emission of the response by pointing to 
this history. But what improvement has been made in the 
prediction and control of the behavior in the future? What 
variables enable us to predict whether or not the organism 
will respond? What variables must we now control in order 
to induce it to respond?
We have been experimenting with a hungry pigeon. As we 
shall see in Chapter IX, this means a pigeon which has been 
deprived of food for a certain length of time or until its 
usual body-weight has been slightly reduced. Contrary to 
what one might expect, experimental studies have shown 
that the magnitude of the reinforcing effect of food may not 
depend upon the degree of such deprivation. But the 
frequency of response which results from reinforcement 
depends upon the degree of deprivation at the time the 
response is observed. Even though we have conditioned a 
pigeon to stretch its neck, it does not do this if it is not 
hungry. We have, therefore, a new sort of control over its 
behavior: in order to get the pigeon to stretch its neck, we 
simply make it hungry. A selected operant has been added to 
all those things which a hungry pigeon will do. Our control 
over the response has been pooled with our control over 
food
C# Create PDF Library SDK to convert PDF from other file formats
Add necessary references: RasterEdge.Imaging.Basic.dll. using RasterEdge.XDoc.PDF; Create a new PDF Document with one Blank Page in C# Project.
add pages to pdf preview; add page numbers to pdf online
C# Word - Process Word Document in C#
are able to create a new Word document with blank page, or you control, developers are able to split a multi-page Word document C#.NET: Add & Insert Word Page.
adding page numbers to pdf files; add page numbers to pdf document
OPERANT BEHAVIOR
69
deprivation. We shall see in Chapter VII that an operant may 
also come under the control of an external stimulus, which 
is another variable to be used in predicting and controlling 
the behavior. We should note, however, that both these 
variables are to be distinguished from operant reinforcement 
itself.
OPERANT EXTINCTION
When reinforcement is no longer forthcoming, a response 
becomes less and less frequent in what is called "operant 
extinction." If food is withheld, the pigeon will eventually 
stop lifting its head. In general when we engage in behavior 
which no longer "pays off," we find ourselves less inclined 
to behave in that way again. If we lose a fountain pen, we 
reach less and less often into the pocket which formerly 
held it. If we get no answer to telephone calls, we eventually 
stop telephoning. If our piano goes out of tune, we gradually 
play it less and less. If our radio becomes noisy or if 
programs become worse, we stop listening.
Since operant extinction takes place much more slowly 
than operant conditioning, the process may be followed 
more easily. Under suitable conditions smooth curves are 
obtained in which the rate of response is seen to decline 
slowly, perhaps over a period of many hours. The curves 
reveal properties which could not possibly be observed 
through casual inspection. We may "get the impression" that 
an organism is responding less and less often, but the 
orderliness of the change can be seen only when the 
behavior is recorded. The curves suggest that there is a fairly 
uniform process which determines the output of behavior 
during extinction.
Under some circumstances the curve is disturbed by an 
emotional effect. The failure of a response to be reinforced 
leads not only to operant extinction but also to a reaction 
commonly spoken of as frustration or rage. A pigeon which 
has failed to receive reinforcement turns away from the key, 
cooing, flapping its wings, and engaging in other emotional 
behavior (Chapter X). The human organism shows a similar 
double effect. The child whose tricycle no longer responds 
to pedaling not only stops pedaling but engages in a possibly 
violent emotional display. The adult who finds a desk 
drawer stuck
C# PowerPoint - How to Process PowerPoint
our C#.NET PowerPoint processing control, you are able to create a new PowerPoint document with blank page, or you can Add & Insert PowerPoint Page/Slide in C#.
add page numbers to pdf; add page number to pdf
VB.NET PDF url edit library: insert, remove PDF links in vb.net
Make PDF link open in a new window, blank page or tab. By using specific PDF editing APIs, VB.NET users will be able to add a url to specified area on PDF
add page number to pdf in preview; adding page numbers in pdf file
70    
THE  ANALYSIS OF  BEHAVIOR
may soon stop pulling, but he may also pound the desk, 
exclaim "Damn it!," or exhibit other signs of rage. Just as 
the child eventually goes back to the tricycle, and the adult 
to the drawer, so the pigeon will turn again to the key when 
the emotional response has subsided. As other responses go 
unreinforced, another emotional episode may ensue. 
Extinction curves under such circumstances show a cyclic 
oscillation as the emotional response builds up, disappears, 
and builds up again. If we eliminate the emotion by 
repeated exposure to extinction, or in other ways, the curve 
emerges in a simpler form.
Behavior during extinction is the result of the 
conditioning which has preceded it, and in this sense the 
extinction curve gives an additional measure of the effect of 
reinforcement. If only a few responses have been reinforced, 
extinction occurs quickly. A long history of reinforcement is 
followed by protracted responding. The resistance to 
extinction cannot be predicted from the probability of 
response observed at any given moment. We must know the 
history of reinforcement. For example, though we have been 
reinforced with an excellent meal in a new restaurant, a bad 
meal may reduce our patronage to zero; but if we have 
found excellent food in a restaurant for many years, several 
poor meals must be eaten there, other things being equal, 
before we lose the inclination to patronize it again.
There is no simple relation between the number of 
responses reinforced and the number which appear in 
extinction. As we shall see in Chapter VI, the resistance to 
extinction generated by intermittent reinforcement may be 
much greater than if the same number of reinforcements are 
given for consecutive responses. Thus if we only 
occasionally reinforce a child for good behavior, the behavior 
survives after we discontinue reinforcement much longer 
than if we had reinforced every instance up to the same total 
number of reinforcements. This is of practical importance 
where the available reinforcers are limited. Problems of this 
sort arise in education, industry, economics, and many other 
fields. Under some schedules of intermittent reinforcement 
as many as 10,000 responses may appear in the behavior of 
a pigeon before extinction is substantially complete.
C# Image: View & Operate Web Page Using .NET Doc Image Web Viewer
Support multiple document and image formats, like PDF and TIFF; Thumbnail images will Using the AddPage API, C# developers can add a new blank page prior to
add page to pdf in preview; add page break to pdf
C# PowerPoint - PowerPoint Creating in C#.NET
Add necessary XDoc.PowerPoint DLL libraries into your created C# application as references. Create New PowerPoint Document With One Blank Page in C# Project.
add a page to a pdf in reader; add blank page to pdf
OPERANT BEHAVIOR
71
Extinction is an effective way of removing an operant 
from the repertoire of an organism. It should not be 
confused with other procedures designed to have the same 
effect. The currently preferred technique is punishment, 
which, as we shall see in Chapter XII, involves different 
processes and is of questionable effectiveness. Forgetting is 
frequently confused with extinction. In forgetting, the effect 
of conditioning is lost simply as time passes, whereas 
extinction requires that the response be emitted without 
reinforcement. Usually forgetting does not take place quickly; 
sizeable extinction curves have been obtained from pigeons 
as long as six years after the response had last been 
reinforced. Six years is about half the normal life span of the 
pigeon. During the interval the pigeons lived under 
circumstances in which the response could not possibly 
have been reinforced. In human behavior skilled responses 
generated by relatively precise contingencies frequently 
survive unused for as much as half a lifetime. The assertion 
that early experiences determine the personality of the 
mature organism assumes that the effect of operant 
reinforcement is long-lasting. Thus if, because of early 
childhood experiences, a man marries a woman who 
resembles his mother, the effect of certain reinforcements 
must have survived for a long time. Most cases of forgetting 
involve operant behavior under the control of specific 
stimuli and cannot be discussed adequately until that control 
has been covered in Chapter VII.
The effects of extinction. The condition in which 
extinction is more or less complete is familiar, yet often 
misunderstood. Extreme extinction is sometimes called 
"abulia." To define this as a "lack of will" is of little help, 
since the presence or absence of will is inferred from the 
presence or absence of the behavior. The term seems to be 
useful, however, in that it implies that the behavior is 
lacking for a special reason, and we may make the same 
distinction in another way. Behavior is strong or weak 
because of many different variables, which it is the task of a 
science of behavior to identify and classify. We define any 
given case in terms of the variable. The condition which 
results from prolonged extinction superficially resembles 
inactivity resulting from other causes. The difference is in 
the history of the organism. An aspiring writer who has sent 
manuscript after
C# Word - Word Creating in C#.NET
C# DLLs: Word Creating. Add references: RasterEdge.Imaging.Basic.dll. using RasterEdge.XDoc.Word; Create New Word Document With One Blank Page in C# Project.
add page numbers to pdf using preview; add multi page pdf to word document
72    
THE  ANALYSIS OF  BEHAVIOR
manuscript to the publishers only to have them all rejected 
may report that "he can't write another word." He may be 
partially paralyzed with what is called "writer's cramp." He 
may still insist that he "wants to write," and we may agree 
with him in paraphrase: his extremely low probability of 
response is mainly due to extinction. Other variables are still 
operative which, if extinction had not taken place, would 
yield a high probability.
The condition of low operant strength resulting from 
extinction often requires treatment. Some forms of 
psychotherapy are systems of reinforcement designed to 
reinstate behavior which has been lost through extinction. 
The therapist may himself supply the reinforcement, or he 
may arrange living conditions in which behavior is likely to 
be reinforced. In occupational therapy, for example, the 
patient is encouraged to engage in simple forms of behavior 
which receive immediate and fairly consistent 
reinforcement. It is of no advantage to say that such therapy 
helps the patient by giving him a "sense of achievement" or 
improves his "morale," builds up his "interest," or removes 
or prevents "discouragement." Such terms as these merely 
add to the growing population of explanatory fictions. One 
who readily engages in a given activity is not showing an 
interest, he is showing the effect of reinforcement. We do 
not give a man a sense of achievement, we reinforce a 
particular action. To become discouraged is simply to fail to 
respond because reinforcement has not been forthcoming. 
Our problem is simply to account for probability of response 
in terms of a history of reinforcement and extinction.
WHAT EVENTS ARE REINFORCING?
In dealing with our fellow men in everyday life and in the 
clinic and laboratory, we may need to know just how 
reinforcing specific event is. We often begin by noting the 
extent to which our own behavior is reinforced by the same 
event. This practice frequently miscarries; yet it is still 
commonly believed that reinforcers can be identified apart 
from their effects upon a particular organism. As the term is 
used here, however, the only defining characteristic of a 
reinforcing stimulus is that it reinforces.
The only way to tell whether or not a given event is 
reinforcing
OPERANT BEHAVIOR
73
to a given organism under given conditions is to make a 
direct test. We observe the frequency of a selected response, 
then make an event contingent upon it and observe any 
change in frequency. If there is a change, we classify the 
event as reinforcing to the organism under the existing 
conditions. There is nothing circular about classifying 
events in terms of their effects; the criterion is both 
empirical and objective. It would be circular, however, if we 
then went on to assert that a given event strengthens an 
operant because it is reinforcing. We achieve a certain 
success in guessing at reinforcing powers only because we 
have in a sense made a crude survey; we have gauged the 
reinforcing effect of a stimulus upon ourselves and assume 
the same effect upon others. We are successful only when 
we resemble the organism under study and when we have 
correctly surveyed our own behavior.
Events which are found to be reinforcing are of two sorts. 
Some reinforcements consist of presenting stimuli, of adding 
something— for example, food, water, or sexual contact—to 
the situation. These we call positive reinforcers. Others 
consist of removing something— for example, a loud noise, 
a very bright light, extreme cold or heat, or electric shock—
from the situation. These we call negative rein-forcers. In 
both cases the effect of reinforcement is the same—the 
probability of response is increased. We cannot avoid this 
distinction by arguing that what is reinforcing in the negative 
case is the absence of the bright light, loud noise, and so on; 
for it is absence after presence which is effective, and this is 
only another way of saying that the stimulus is removed. 
The difference between the two cases will be clearer when 
we consider the presentation of a negative reinforcer or the 
removal of a positive. These are the consequences which we 
call punishment (Chapter XII).
A survey of the events which reinforce a given individual 
is often required in the practical application of operant 
conditioning. In every field in which human behavior figures 
prominently—education, government, the family, the clinic, 
industry, art, literature, and so on— we are constantly 
changing probabilities of response by arranging reinforcing 
consequences. The industrialist who wants employees to 
work consistently and without absenteeism must make 
certain that
74    
THE  ANALYSIS OF  BEHAVIOR
their behavior is suitably reinforced—not only with wages 
but with suitable working conditions. The girl who wants 
another date must be sure that her friend's behavior in 
inviting her and in keeping the appointment is suitably 
reinforced. To teach a child to read or sing or play a game 
effectively, we must work out a program of educational 
reinforcement in which appropriate responses "pay off" 
frequently. If the patient is to return for further counsel, the 
psychotherapist must make sure that the behavior of coming 
to him is in some measure reinforced.
We evaluate the strength of reinforcing events when we 
attempt to discover what someone is "getting out of life." 
What consequences are responsible for his present repertoire 
and for the relative frequencies of the responses in it? His 
responses to various topics of conversation tell us 
something, but his everyday behavior is a better guide. We 
infer important reinforcers from nothing more unusual than 
his "interest" in a writer who deals with certain subjects, in 
stores or museums which exhibit certain objects, in friends 
who participate in certain kinds of behavior, in restaurants 
which serve certain kinds of food, and so on. The "interest" 
refers to the probability which results, at least in part, from 
the consequences of the behavior of "taking an interest." We 
may be more nearly sure of the importance of a reinforcer if 
we watch the behavior come and go as the reinforcer is 
alternately supplied and withheld, for the change in 
probability is then less likely to be due to an incidental 
change of some other sort. The behavior of associating with 
a particular friend varies as the friend varies in supplying 
reinforcement. If we observe this covariation, we may then 
be fairly sure of "what this friendship means" or "what our 
subject sees in his friend."
This technique of evaluation may be improved for use in 
clinical and laboratory investigation. A direct inventory may 
be made by allowing a subject to look at an assortment of 
pictures and recording the time he spends on each. The 
behavior of looking at a picture is reinforced by what is seen 
in it. Looking at one picture may be more strongly 
reinforced than looking at another, and the times will vary 
accordingly. The information may be valuable if it is 
necessary for any reason to reinforce or extinguish our 
subject's behavior.
OPERANT BEHAVIOR
75
Literature, art, and entertainment, are contrived reinforcers. 
Whether the public buys books, tickets to performances, 
and works of art depends upon whether those books, plays, 
concerts, or pictures are reinforcing. Frequently the artist 
confines himself to an exploration of what is reinforcing to 
himself. When he does so his work "reflects his own 
individuality," and it is then an accident (or a measure of his 
universality) if his book or play or piece of music or picture 
is reinforcing to others. Insofar as commercial success is 
important, he may make a direct study of the behavior of 
others. (The interpretation of the activity of the writer and 
artist as an exploration of the reinforcing powers of certain 
media will be discussed in Chapter XVI.)
We cannot dispense with this survey simply by asking a 
man what reinforces him. His reply may be of some value, 
but it is by no means necessarily reliable. A reinforcing 
connection need not be obvious to the individual reinforced. 
It is often only in retrospect that one's tendencies to behave 
in particular ways are seen to be the result of certain 
consequences, and, as we shall see in Chapter XVIII, the 
relation may never be seen at all even though it is obvious to 
others.
There are, of course, extensive differences between 
individuals in the events which prove to be reinforcing. The 
differences between species are so great as scarcely to 
arouse interest; obviously what is reinforcing to a horse need 
not be reinforcing to dog or man. Among the members of a 
species, the extensive differences are less likely to be due to 
hereditary endowment, and to that extent may be traced to 
circumstances in the history of the individual. The fact that 
organisms evidently inherit the capacity to be reinforced by 
certain kinds of events does not help us in predicting the 
reinforcing effect of an untried stimulus. Nor does the 
relation between the reinforcing event and deprivation or any 
other condition of the organism endow the reinforcing event 
with any particular physical property. It is especially unlikely 
that events which have acquired their power to reinforce will 
be marked in any special way. Yet such events are an 
important species of reinforcer.
Documents you may be interested
Documents you may be interested