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concept. I had the feeling that, as someone who
tends to think visually, Kate would benefit from
looking at the Civil War from this perspective.
Afew days later, Kate and I went out to lunch, and
Iasked her if she’d had a chance to try out the mind
map. As it turned out, she’d done much more than
try it. Through this technique, she’d created such a
strong visual representation of the Civil War in her
mind that she spent the next forty minutes telling me
about the major events and the consequences of
those events. By looking at it from this new perspect-
ive—one that made use of one of the primary ways in
which she thinks—Kate was able to understand the
war in a way that bullet points never would have
provided. Because she’d produced a mind map, she
was seeing the images in her mind clearly, as if she
had photographed them.
Getting Out of the Box
There have been various attempts to categorize
thinking styles, and even whole personality types, so
that we can understand and organize people more ef-
fectively. These categories can be more or less help-
ful, as long as we remember that they are just a way
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Visual Basic Sample Codes to Delete PDF Document Page in .NET
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of thinking about things and not the things them-
selves. These systems of personality types are often
speculative and not very reliable because our person-
alities often refuse to sit still and tend to flutter rest-
lessly between whatever boxes the testers devise.
Anyone who has ever taken a Myers-Briggs test
knows about the various box-placing tools out there.
The Myers-Briggs Type Indicator (MBTI) is
something that human resource departments seem
to enjoy using to “type” people. More than two and a
half million people take the MBTI annually, and
many of the companies in the Fortune 100 use it. It’s
essentially a personality quiz, though more sophistic-
ated than what you might find in the pages of a pop
magazine. People answer a series of questions in four
basic categories (energy attitude, perception, judg-
ment, and orientation to life events), and their an-
swers indicate whether they are more one thing or
another in each of these categories (for example,
more extroverted or introverted). From the four cat-
egories and the two places in which people fall in
these categories, the test identifies sixteen personal-
ity types. The underlying message of the test is that
you and each of the other six billion people on the
planet fit into one of these sixteen boxes.
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There are several problems with this. One is that
neither Ms. Briggs nor her daughter, Ms. Myers, had
any qualifications in the field of psychometric testing
when they designed the test. Another is that test
takers often don’t settle neatly into any of the cat-
egories when they take the MBTI. They tend to be
just a little more to one side of the line or the other (a
little more extroverted than introverted, for ex-
ample), rather than being clearly one thing or the
other. Most telling, though, is that many people who
repeat the test end up in a different box when they
do so. It’s true in at least half of the cases, according
to some studies. This suggests either that a huge per-
centage of the population has serious personality
disorder problems, or that the test might not be such
a reliable indicator of “type” after all.
My guess is that sixteen personality types might be
a bit of an underestimate. My personal estimate
would be closer to six billion (though I’ll need to re-
vise that estimate in future editions of this book, be-
cause the population keeps growing).
Another test is the Hermann Brain Dominance In-
strument. I feel a bit more relaxed about this one,
because it talks about cognitive preferences in terms
that I believe most people would find acceptable.
Like the MBTI, the Hermann Brain Dominance
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Instrument (HBDI) is an assessment tool that uses
participants’ answers to a series of questions. It
doesn’t seek to put people in a box. Instead, it tries to
show people which of four brain quadrants they tend
to use more often.
The A quadrant (cerebral left hemisphere) relates
to analytic thinking (collecting data, understanding
how things work, and so on). The B quadrant (limbic
left hemisphere) relates to implementation thinking
(organizing and following directions, for example).
The C quadrant (limbic right hemisphere) relates to
social thinking (expressing ideas, seeking personal
meaning). The D quadrant (cerebral right hemi-
sphere) relates to future thinking (looking at the big
picture, thinking in metaphors).
The HBDI acknowledges that everyone is capable
of using each of these thinking styles, but tries to in-
dicate which of these styles is dominant in any indi-
vidual. The function of this seems to be that people
are more likely to be effective at work, at play, at any
pursuit, if they understand how they approach each
of these tasks. Though I’m suspicious of typing
people categorically, and I still think four modes may
be too few, this seems to me to be a more open ap-
proach than Myers-Briggs.
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The risk in saying that there is a set number of
personality types, a set number of dominant ways of
thinking, is that it closes doors rather than opening
them. To make the Element available to everyone,
we need to acknowledge that each person’s intelli-
gence is distinct from the intelligence of every other
person on the planet, that everyone has a unique way
of getting in the zone, and a unique way of finding
the Element.
Do the Math
At the age of two, Terence Tao taught himself to read
by watching Sesame Street, and he tried to teach
other kids to count using number blocks. Within the
year, he was doing double-digit mathematical equa-
tions. Before his ninth birthday, he took the SAT-M
(a math-specific version of the SAT given primarily
to college candidates) and scored in the ninety-ninth
percentile. He received his Ph.D. at age twenty. And
when he was thirty, he won a Fields Medal, con-
sidered the Nobel Prize of mathematics, and a
MacArthur Fellowship.
Dr. Tao is extraordinarily gifted. He’s earned the
moniker “the Mozart of Math,” and his lectures—his
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C#.NET PDF Library - Copy and Paste PDF Pages in C#.NET. Easy to C#.NET Sample Code: Copy and Paste PDF Pages Using C#.NET. C# programming
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math lectures—draw standing-room-only crowds.
His academic record suggests that he could have
been successful in several disciplines, but his real
calling, his discovery of the Element, came via math
when he was still a toddler.
“I remember as a child being fascinated with the
patterns and puzzles of mathematical symbol manip-
ulation,” he told an interviewer. “I think the most
important thing for developing an interest in math-
ematics is to have the ability and the freedom to play
with mathematics—to set little challenges for oneself,
to devise little games, and so on. Having good ment-
ors was very important for me, because it gave me
the chance to discuss these sorts of mathematical re-
creations; the formal classroom environment is of
course best for learning theory and applications, and
for appreciating the subject as a whole, but it isn’t a
good place to learn how to experiment. Perhaps one
character trait which does help is the ability to focus,
and perhaps to be a little stubborn. If I learned
something in class that I only partly understood, I
wasn’t satisfied until I was able to work the whole
thing out; it would bother me that the explanation
wasn’t clicking together like it should. So I’d often
spend a lot of time on very simple things until I
could understand them backwards and forwards,
which really helps when one then moves on to more
advanced parts of the subject.”
“I don’t have any magical ability,” Dr. Tao told an-
other interviewer. “I look at a problem, and it looks
something like one I’ve already done; I think maybe
the idea that worked before will work here. When
nothing’s working out then I think of a small trick
that makes it a little better, but still is not quite right.
Iplay with the problem, and after a while, I figure
out what’s going on. If I experiment enough, I get a
deeper understanding. It’s not about being smart or
even fast. It’s like climbing a cliff—if you’re very
strong and quick and have a lot of rope, it helps, but
you need to devise a good route to get up there. Do-
ing calculations quickly and knowing a lot of facts
are like a rock climber with strength, quickness, and
good tools; you still need a plan—that’s the hard
part—and you have to see the bigger picture.”
Terence Tao probably finds himself in the zone
regularly. In addition to being born with rare skills,
he is also extremely fortunate because he arrived at
his version of the Element when he was very, very
young. He found the place where his brilliance and
his passion met, and he never looked back.
What we can glean from his devotion to math and
the magnetic pull it has for him has resonance for all
of us. I think it is significant that he discovered his
passion at such a young age and could express it be-
fore he was out of diapers (I’m not certain about
whether Dr. Tao was still in diapers at age two, actu-
ally; I suppose he could have been a toilet-training
genius as well). He could be what he was naturally
inclined to be before the world put any restrictions
on him (we’ll talk more about these restrictions later
in this book). No one was going to tell Terence Tao to
stop doing math because he’d make more money if
he were a lawyer. In that way, he and others like him
have an unencumbered path toward the Element.
But they provide a path as well. For they show all
of us the value of asking a vitally important question:
If left to my own devices—if I didn’t have to worry
about making a living or what others thought of
me—what am I most drawn to doing? Terence Tao
probably never had to wonder what he was going to
do with his life. He probably never used the Myers-
Briggs Type Indicator or the Hermann Brain Domin-
ance Instrument to determine which career options
offered a spark for him. What the rest of us need to
do is to see our futures and the futures of our chil-
dren, our colleagues, and our community with the
childlike simplicity prodigies have when their talents
first emerge.
This is about looking into the eyes of your children
or those you care for and, rather than approaching
them with a template about who they might be, try-
ing to understand who they really are. This is what
the psychologist did with Gillian Lynne, and what
Mick Fleetwood’s parents and Ewa Laurance’s par-
ents did with them. Left to their own devices, what
are they drawn to do? What kinds of activities do
they tend to engage in voluntarily? What sorts of
aptitude do they suggest? What absorbs them most?
What sort of questions do they ask, and what type of
points do they make?
We need to understand what puts them and us in
the zone.
And we need to determine what implications that
has for the rest of our lives.
Finding Your Tribe
FOR MOST PEOPLE, a primary component of being
in their Element is connecting with other people who
share their passion and a desire to make the most of
themselves through it. Meg Ryan is the popular actor
best known for her work in such movies as When
Harry Met Sally . . . and Sleepless in Seattle. Her
acting career has been buoyant for more than a
quarter of a century, yet she didn’t imagine a lifetime
in that profession when she was at school. In fact,
the whole thought of acting or even speaking in pub-
lic terrified her. She told me that at school perform-
ances, she’d always preferred to be on the bleachers
than on the stage. She was a good student, though,
and in the eighth grade, she was valedictorian. She
was thrilled at her achievement until she realized
that she had to give a speech in front of the whole
Although she practiced for weeks, when she found
herself at the podium she simply froze in terror. She
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