c# open pdf file in adobe reader : Delete blank pages in pdf files application software tool html winforms windows online TPOL_book1-part1517

tutorial Call Centre—the first point of contact for students registered
in business courses. Kerri also manages the production processes for
developing online and print-based materials, including coordinating
the work of production staff, such as editors, instructional designers,
typesetters, and copyright personnel. Kerri has extensive knowledge
of Athabasca University’s administrative and production systems,
and she sits on many committees that review, plan, and implement
University systems.
J
oram Ngwenya, Ph.D., is an assistant professor of Management
Information Systems as Athabasca University. His research interests
include  e-learning  systems,  e-government  systems,  and  group
decision support systems.
Nancy Parker, Ph.D. (nancyp
@
athabascau.ca), is the Director of
Institutional Studies at Athabasca University and is actively engaged
in a wide range of quality assurance and accreditation activities,
including serving on Alberta Learning’s Performance Measurement
and Management Information Committee, and as Athabasca’s insti-
tutional liaison officer to the Middles States Commission on Higher
Education. She has published in the fields of criminal justice history
and institutional research.
J
an  Thiessen is a Multimedia Instructional Design Editor in
Athabasca University
'
s School of Business. She received a Bachelor
of Education degree (English) from the University of Alberta, and
Master of  Distance Education  from Athabasca University.  Her
research  on  faculty  attitudes  towards  interaction  in  distance
education helps inform her work with course authors and teams,
developing quality distance learning materials and experiences.
J
anice  Thomas, Ph.D. (janicet
@
athabascau.ca),  is an Associate
Professor and Program Director for the Executive MBA in Project
Management at the Centre for Innovative Management, Athabasca
University in Alberta, Canada. She is also an adjunct professor in
the  University  of  Calgary  joint  Engineering  and  Management
Project Management Specialization, and a visiting professor with
the University of Technology, Sydney, where she supervises Master
and Ph.D. research students. Prior to becoming an academic, Janice
spent ten years as a project manager in the fields of Information
v
Delete blank pages in pdf files - remove PDF pages in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Provides Users with Mature Document Manipulating Function for Deleting PDF Pages
delete pdf pages in preview; delete pages pdf online
Delete blank pages in pdf files - VB.NET PDF Page Delete Library: remove PDF pages in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Visual Basic Sample Codes to Delete PDF Document Page in .NET
delete page in pdf preview; delete pages out of a pdf file
Technology and Organizational Change. Janice is now an active
researcher presenting and publishing her research to academic and
practitioner audiences at various sites around the world. Janice
'
s
research interests include organizational change, project manage-
ment, team building and leadership, complexity theory in relation
to organizations, the professionalization of knowledge workers,
and the impact  of codification of  knowledge on performance.
Ultimately all of her research is aimed at improving the practice of
project  management  in  organizations.  For  more  information
regarding  Janice’s  work  or  background  check  the  Athabasca
University, Centre for Innovative Management Web site. 
Tony  Tin (tonyt
@
athabascau.ca)  is  the  Electronic  Resources
Librarian at Athabasca University Library. Tony holds a B.A. and
M.A. in History from McGill University and a B.Ed. and M.L.S.
from  the  University  of  Alberta.  He  maintains  the  Athabasca
University Library’s  Web site  and online resources,  and is the
Digital Reading Room project leader.
Houda Trabelsi (houdat
@
athabascau.ca) is an e-Commerce course
coordinator  at Athabasca  University.  She  received  a  M.Sc.  in
business administration from Sherbrooke University and a M.Sc. in
information technology from Moncton University. Her research
interests include electronic commerce, business models, e-learning
strategy, customer relationships management, trust and privacy in
electronic commerce, World Wide Web navigation, and interface
design.
Zengxiang (Eric) Wang, Ph.D., is an assistant professor of finance
at Athabasca University. His research interests are option pricing,
executive  compensation,  corporate  tax  planning,  and  online
financial education.
Andrew Woudstra, Ph.D., Professor, Management Accounting is a
member of the School of Business at Athabasca University where he
has worked for the past 22 years. In addition to his teaching duties,
he has also served the University in various administrative capa-
cities including Centre Chair, Associate Dean, Acting Dean and
vi
C# PDF Page Insert Library: insert pages into PDF file in C#.net
such as how to merge PDF document files by C# code, how to rotate PDF document page, how to delete PDF page using Add and Insert Blank Pages to PDF File in
delete pages from pdf acrobat; best pdf editor delete pages
C# Create PDF Library SDK to convert PDF from other file formats
Create PDF from Open Office files. Program.RootPath + "\\" output.pdf"; // Create a new PDF Document object with 2 blank pages PDFDocument doc
add and delete pages in pdf; delete pages from pdf file online
Acting Vice President, Finance and Administration. Andrew has
been involved in a number of innovative process changes in the
School of Business, including the development of e-learning and the
School of Business Call Centre, and has published in a variety of
distance education journals and books.
vii
VB.NET PDF File & Page Process Library SDK for vb.net, ASP.NET
PDF document is unnecessary, you may want to delete this page instance may consist of newly created blank pages or image VB.NET: Edit and Manipulate PDF Pages.
delete pages in pdf reader; delete blank pages in pdf
VB.NET PDF Page Insert Library: insert pages into PDF file in vb.
Able to add and insert one or multiple pages to existing adobe PDF document in VB.NET. Ability to create a blank PDF page with related by using following online
delete pdf pages online; cut pages from pdf file
viii
C# Word - Insert Blank Word Page in C#.NET
specify where they want to insert (blank) Word document rotate Word document page, how to delete Word page NET, how to reorganize Word document pages and how
delete page from pdf; copy pages from pdf into new pdf
C# PowerPoint - Insert Blank PowerPoint Page in C#.NET
where they want to insert (blank) PowerPoint document PowerPoint document page, how to delete PowerPoint page to reorganize PowerPoint document pages and how
reader extract pages from pdf; delete pages of pdf online
F O R E W O R D
Dominique Abrioux
During the last ten years, the Internet and the Wide World Web have
fundamentally altered the practice of distance teaching and learning.
Nowhere  is  this  fact more  evident than in the transformation
undergone by single-mode distance universities as they seek to apply
the benefits of emerging information communication technology
(
ICT
) infrastructure to their core business, with a view to improving
the quality and cost-effectiveness of the learning experience afforded
their students.
By  the  mid  1990s,  Canada’s  Open  University
®
 Athabasca
University, was ripe for change.
1
Not only was the technological
world that had hitherto enabled distance education undergoing
radical and rapid change, but so too was the University’s political
environment, as debt reduction and elimination became the rallying
cries of provincial public policy. Moreover, Athabasca University,
Alberta’s fourth public university, had under-performed during the
ten previous years, as evidenced by the fact that in 1994-1995 it
suffered from the highest government grant per full-load-equivalent
student, the highest tuition fee level amongst the province’s public
universities, and a dismally low graduation rate. Concerned with
this state of affairs, the Government of Alberta announced that it
would reduce Athabasca University’s base budget by 31 per cent
over three years (ten per cent more than the reduction applied to
the other universities), and that it expected significant increases in
enrolment and cost effectiveness.
Today, this institution has risen to the challenge and serves some
30,000 students per year (a threefold increase over 1995), has more
than tripled its graduation rate, commands the lowest tuition fees
and per full-load-equivalent student base grant in the province,
and, most importantly, enjoys the highest ratings among sister
institutions in the biannual, provincially administered learner satis-
faction surveys of university graduates.
Several complementary factors have combined to bring about
this  dramatic  change  in  Athabasca  University’s  institutional
performance, but none is more important than the move towards
the online delivery of its programs and courses. The direction had
been prepared for in  the  early 1990s  as Athabasca University
ix
A complete case study 
of Athabasca University is
available at the Web site
below. Retrieved 
J
anuary
19, 2004, from http://
www.unesco.org/iiep/vir
tualuniversity/index.html
How to C#: Cleanup Images
returned. Delete Blank Pages. Set property BlankPageDelete to true , blank pages in the document will be deleted. Remove Edges or Borders.
delete pages on pdf online; delete page on pdf file
VB.NET Create PDF Library SDK to convert PDF from other file
Dim outputFile As String = Program.RootPath + "\\" output.pdf" ' Create a new PDF Document object with 2 blank pages Dim doc As PDFDocument = PDFDocument
cut pages out of pdf file; delete pages in pdf
developed and then launched (1994) its first two Masters level
programs  (Master  of  Business  Administration  and  Master  of
Distance Education), both online degrees and global innovations. 
The Strategic University Plan of 1996-1999 assigned primary
importance to embracing the electronic environment through:
• the transition from predominantly print-based curricula
presented in electronic format, print format or both,
depending on the appropriateness of the medium
• the dramatic expansion of computer-mediated
communication systems to facilitate the electronic
distribution of course materials produced in-house
• e-mail correspondence between students and staff (including
mailing of assignments)
• computer-conferencing among students and between
students and academic staff
• the provision of library, registry, and other student support
services
• access to electronic data bases
• electronic formative and summative evaluation
• the exploitation of distributed learning systems (e.g., the
World Wide Web)
• the provision of assistance to students learning to use
systems
2
This  book,  authored  principally  by  current  and  past  staff
members integral to the implementation of this strategic vision,
presents individual practitioners’ views of the principal pedagogical
and course management opportunities and challenges raised by the
move to an online environment. Although grounded in a discussion
of  online  learning  theory  (itself  presented  and  developed  by
academics who are engaged daily in developing and delivering
electronic courses), it does not seek to be either a complete guide to
online course development and delivery, or an all-inclusive account
of how they are practiced at Athabasca University. Rather, each
chapter synthesizes, from a practitioner view, one component piece
of a complex system. 
One of the main advantages of digital content is the ease with
which it can be adapted and customized. Nowhere is this more true
x
Theory and Practice of Online Learning
(1996, 
J
anuary). Strategic
University Plan (pp. 5-6).
Retrieved 
J
anuary 19,
2004, from http://www
.athabascau.ca/html/info/
sup/sup.htm
VB.NET PDF: Get Started with PDF Library
Auto Fill-in Field Data. Field: Insert, Delete, Update Field. RootPath + "\\" output.pdf" ' Create a new PDF Document object with 2 blank pages Dim doc
copy pages from pdf to new pdf; delete a page from a pdf reader
than in its application  to online education in general, and at
Athabasca University in particular, where three complementary
values characterize the organization’s different approaches to how
work  is  organized  and  how  learning  paths  for  students  are
facilitated: customization, openness, and flexibility.
Consequently,  and  notwithstanding  the  inevitable  standard-
ization  around  such  key  issues  as  quality  control,  copyright,
materials production, library, and non-academic support services
(all of which are discussed in this book), considerable variation in
operational  and  educational  course  development  and  delivery
models is evident across the University’s different academic centers.
Just as the University supports several learning management systems
(see Chapter 4), so too are there various, recognized approaches
within Athabasca University to the management and administration
of teaching and learning processes. As such, the models and cases
presented in this study should be considered as examples of what
has worked well given one organization’s particular culture, not as
prescriptive descriptions of the only way of engaging in effective
online education.
There is, however, one common trait that both defines Athabasca
University’s flexible undergraduate  learning  model  and  informs
most of this book’s content. At the undergraduate level, all five
hundred  plus  courses  are  delivered  in  individualized  distance
learning mode: students start on the first day of any month, progress
at their own pace, and submit assignments and sit examinations at
times determined by themselves. This flexibility presents tremen-
dous advantages  to adult learners who generally also face the
demands of both employment and family responsibilities, but it
poses  particular  challenges  when  administering,  designing,  or
delivering distance education courses. While most of the online
advances outlined in this book will often have parallel applications
in cohort-based e-classes, the distinction between individualized and
group-based distance education is one that the reader is advised to
keep in mind.
In keeping with its mission as an open university, Athabasca
University is delighted to provide this book under an open source
license, thereby removing financial barriers to its accessibility. As
its  President,  I  take  pride  in  what  our  collective  staff  has
accomplished and recognize the particular contribution that this
book’s authors are making to the global extension of our mission.
xi
Foreword
xii
Theory and Practice of Online Learning
IN T R O D U C T I O N
Terry Anderson & Fathi Elloumi 
The Online Learning Series is a collection of works by practitioners
and scholars actively working in the field of distance education.
The text has been written at a time when the field is undergoing
fundamental change. Although not an old discipline by academic
standards, distance education practice  and  theory has evolved
through five generations in  its 150 years of existence (Taylor,
2001). For most of this time, distance education was an individual
pursuit  defined  by  infrequent  postal  communication  between
student and teacher. The last half of the twentieth century wit-
nessed rapid developments and the emergence of three additional
generations, one supported by the mass media of television and
radio, another by the synchronous tools of video and audio tele-
conferencing, and yet another based on computer conferencing.
The first part of the twenty-first century has produced the first
visions of a fifth generation—based on autonomous agents and
intelligent,  database-assisted  learning—that  we refer  to  as  the
educational Semantic Web. Note that each of these generations has
followed more quickly upon its predecessor than the previous ones.
Moreover, none  of these generations  has completely  displaced
previous ones, so that we are left with diverse yet viable systems of
distance education that use all five generations in combination.
Thus, the field can accurately be described as complex, diverse, and
rapidly evolving. 
However, acknowledging complexity does not excuse inaction.
Distance educators, students, administrators, and parents are daily
forced  to  make  choices  regarding  the  pedagogical,  economic,
systemic, and political characteristics of the distance education
systems within which they participate. To provide information,
knowledge, and, we hope, a measure of wisdom, the authors of this
text have shared their expertise, their vision, their concerns, and
their solutions to distance education practice in these disruptive
times. Each chapter is written as a jumping-off point for further
reflection, for discussion, and, most importantly, for action. Never
in the history of life on our planet has the need for informed and
wisdom-filled action been greater than it is today. We are convinced
xiii
that education—in its many forms—is the most hopeful antidote to
the errors of greed, of ignorance, and of life-threatening aggression
that menace our civilization and our planet.
Distance education is a discipline that subsumes the knowledge
and  practice  of  pedagogy,  of  psychology  and  sociology,  of
economics and business, of production and technology. We attempt
to address each of these perspectives through the words of those
trained to view their work through a particular disciplinary lens.
Thus, each of the chapters represents the specialized expertise of
individual authors who address that component piece of the whole
with which they have a unique familiarity. This expertise is defined
by a disciplinary background, a set of formal training skills, and a
practice within a component of the distance education system. It is
hardly surprising, then, that some of the chapters are more aca-
demic than others, reflecting the author’s primary role as scholar,
while others are grounded in the more practical application focus
of their authors. 
In sum, the book is neither an academic tome, nor a prescriptive
“how to” guide. Like a university itself, the book represents a
blending of scholarship and of research, practical attention to the
details of  teaching  and  of  provision  for  learning  opportunity,
dissemination of research results, and mindful attention to the
economics of the business of education. 
In many ways the chapters represent the best of what makes for
a university community. The word “university” comes from the
Latin universitas(totality or wholeness), which itself contains two
simpler roots, unus(one or singular) and versere (to turn). Thus, a
university reflects a singleness or sense of all encompassing whole-
ness, implying a study of all that is relevant and an acceptance of
all types of pursuit of knowledge. The word also retains the sense
of evolution and growth implied by the action embedded in the
verb “to turn.” As we enter the twenty-first century, the world is in
the midst of a great turning as we adopt and adapt to the techno-
logical capabilities that allow information and communication to
be distributed anywhere/anytime.
The ubiquity and multiplicity of human and agent communi-
cation,  coupled  with  tremendous  increases  in  information
production and retrieval, are the most compelling characteristics of
the Net-based culture and economy in which we now function. The
famous  quote  from  Oracle  Corporation,  “The  Net  changes
xiv
Theory and Practice of Online Learning
Documents you may be interested
Documents you may be interested