count pages in pdf without opening c# : Extract one page from pdf online application SDK utility html wpf web page visual studio 8342-part286

Be organized and keep up or ahead of the class. — 91
Be flexible. — 138
Manage your time wisely. — 114
Obey the rules of online instruction. — 243
Start on time from breaks (sound familiar?). — 310
f. Be proactive about the “housekeeping”details
Use audience feedback tools (such as changing seat colors in Microsoft Live Meeting) to get consen-
sus for sound check and other yes/no type questions.“If you can hear me clearly, change your seat
color to purple.” — 242
Keep your separate grade sheets offline with notes on assignments so that you can respond quickly
to private emails regarding grades, assignments, or feedback. — 91
2.
Manage 
the main e
ven
t:
C
on
ten
t
deliver
y
a. Keep the learners engaged 
Engagement:— 271 
1. How (and when) to elicit interaction from students — through both technical and verbal means.
2. Understand the differences between online and in-person student engagement.
3. The increased availability of distracters.
4.The openness afforded by anonymity.
5. The safety of lurking.
Provide motivation, support, and feedback for discussions. Summarize responses;bring the discus-
sion back on track. Encourage student-to-student interaction.Tap learners’knowledge. Make stu-
dents responsible for summarizing the week’s discussion. Teach others a concept. Assign group proj-
ects. Arrange student’s role-plays. Use peer-review for projects. Motivate them to display their work
publicly. — 271
Call on by name. Listen to your yoice — your tone of voice should always be warm and friendly. Have
a smile in your tone. To do this, you may want to place a small mirror on your computer monitor to
observe yourself. If you are frowning, so is your voice.Vary your voice inflection to avoid sounding
monotone. Be enthusiastic in your presentation. If you are energized and enthused about the infor-
mation, your participants will be also. It will also be easier for them to stay tuned in. — 307
Interactivity is vital. — 191
Just like in the physical classroom, teachers need to be able to provide some “spark” — creating your
lessons and web pages in the summer with no further work during the year is “boring” for students!
Adding something new, now and then, keeps students interested and asking “What is this instructor
going to do next?” — 197
834 Tips for Successful Online Instruction
 
21
Self-discipline is
vital. An on-line
instructor must
be able to stay
on schedule, and
be aware of stu-
dents that are
falling behind or
are not engag-
ing.
James Genovese,
President, Pro-Ware
Computing, Inc.
II. Tips for Instructors 
continued
Extract one page from pdf online - copy, paste, cut PDF pages in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Easy to Use C# Code to Extract PDF Pages, Copy Pages from One PDF File and Paste into Others
delete page from pdf acrobat; convert selected pages of pdf to word
Extract one page from pdf online - VB.NET PDF Page Extract Library: copy, paste, cut PDF pages in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Detailed VB.NET Guide for Extracting Pages from Microsoft PDF Doc
delete pages from pdf acrobat reader; extract pages from pdf
Check for audience engagement every 3 to 5 minutes. — 306
MARKUP TOOLS / WHITEBOARD:— 112
1. Use the Markup tools on slides to:
a) Focus participants’attention.
b) Add visual stimulation.
c) Replace animation.
d) Summarize what has been discussed.
2. Let participants add a drawing or a diagram when appropriate.
3. Don’t allow too many participants to work at one time.
4. Assign participants to different sections of the whiteboard to define the workspace.
5. Save important markups to the Agenda.
Use the online tools appropriately to enhance the teaching and learning environment. — 35
Use the annotation tools (in WebEx, for both the instructor and learner) — 49
Have a video camera for personalizing the e-Seminar. — 49
Use tools such as a pointer, or draw on the slide, to engage interest. — 53
Clear the participant panel before each new question. — 112 
Creatively use the features and functions of the synchronous classroom tool to engage participants
— polling, marker tools, small group discussion via chat, etc. — 119
Use polling. — 90
Don’t be afraid to use the tool to its fullest. Use class breakouts, use the whiteboard and app shar-
ing. If you don’t you will lose the class within 5 minutes no matter how “exciting” you think your
slides are. — 247
Have supporting materials and utilize as many tools as possible to enhance the learning experience.
A lot of instructors only use PowerPoint and not application sharing, breakout rooms, surveys and
chat capabilities. — 288
Try to engage the students every 5 minutes. — 21
Find ways to check in with your students in an on-line synchronous classroom by using the audience
feature of the software. — 43
Periodically (every 5 — 10 minutes) engage the virtual audience, either by name or by an action such
as a polling slide. — 53
Check in with each attendee every 15 minutes. Ask a pointed question to a specific attendee. — 110
Elicit regular feedback (every 5 minutes minimum) to ensure student understanding.
Encourage participation by randomly calling on participants. — 137
834 Tips for Successful Online Instruction
 
22
Keep your ses-
sions interactive
enough that
classroom man-
agement is not
ever an issue.
Benjamin Kolt,
Instructional Designer,
National City
Corporation
II. Tips for Instructors 
continued
VB.NET PDF Page Delete Library: remove PDF pages in vb.net, ASP.
Online source codes for quick evaluation in VB.NET class. If you are looking for a solution to conveniently delete one page from your PDF document, you can use
delete pages from pdf preview; crop all pages of pdf
C# PDF Image Extract Library: Select, copy, paste PDF images in C#
in .NET framework application with trial SDK components and online C# class PDFPage page = (PDFPage)pdf.GetPage(0); // Extract all images on one pdf page.
delete page from pdf file online; delete pages of pdf preview
Call on individuals for specific input every five minutes, or almost the entire group will be doing
email. — 107
Do not go longer than 10 minutes without engaging the audience in some discussion or interaction.
One way sessions are not as effective and participants get distracted easier (they may be multi-task-
ing). — 153
Include some type of interactivity for the learners every 5 minutes. —  161
Have your learners interact in some way about every 7 to 10 minutes. — 165
Don’t try and teach more than 5 minutes without some form of interactivity (solicit feedback often
from audience). — 169
Insert interactions at least every three minutes. — 164
Don’t forget about the telephone. You can always have students call you or vice versa. Be sure to
learn how to use chat rooms and instant messaging. — 293
Pause to ask questions and encourage discussion at least every 5 minutes. — 320
Encourage very frequent student involvement. — 146
Plan an interaction every 5-10 minutes. — 262
Stay engaged. — 289
Don’t overdo participation in discussion threads, but don’t be invisible — there is a happy medium.
—  27
Always initiate discussion ... never assume that because learners are not communicating via discus-
sion forum or emails, that they are fine and that they are learning. — 66
Ensure all participants have some input to the lesson, wallflowers do not learn all that they could or
should. — 67
Initiate discussion, then guide from the side. — 81
If you use Discussion Boards, particularly with active discussions or larger classes, set expectations
for students clearly and assign forum moderators (students who get extra credit for this) to serve as
the first person to call for help regarding that forum, and who write a weekly synopsis of the
forum’s most active discussion points for you.This makes it much more possible that you can handle
the increase in work that can come when the use of discussion boards takes off. — 182
Always set up one forum on a discussion board that you name something like “Student Lounge.”Tell the
students that they can use this forum to discuss any topic they would like — new car, movie,a great
party,etc.This gives them a place to “meet”with classmates informally,discuss common interests,and,
therefore,makes it more likely that they will stay on topic in the subject-based forums. — 182
834 Tips for Successful Online Instruction
|  
23
Scan your inter-
face in a clock-
wise fashion —
once each slide
transition — to
check for ques-
tions or com-
ments.
Susan Gawley,
eLearning Manager,
Deloitte & Touche
II. Tips for Instructors 
continued
VB.NET PDF File Merge Library: Merge, append PDF files in vb.net
This guiding page will help you merge two or more PDF documents into a single one in a Visual Basic .NET imaging application.
delete page from pdf reader; convert selected pages of pdf to word
VB.NET PDF Annotate Library: Draw, edit PDF annotation, markups in
will get a simple VB.NET online PDF annotation tutorial. contains all information about source PDF document file PDFPage: As for one page of PDFDocument instance
add and remove pages from pdf file online; acrobat extract pages from pdf
Boston — April 18 - 21, 2006
The eLearning Guild’s Annual Gathering
offers you context, content, concepts,
connections, colleagues, conversations,
clarity, confidence, credibility,
and of course... community.
To learn all about this remarkable new event, go to:
www.eLearningGuild.com
Isn’t it time you attended a Guild event?
The Annual Gathering offers you two ways to participate...
C# PDF File Merge Library: Merge, append PDF files in C#.net, ASP.
C# developers can easily merge and append one PDF document to document imaging toolkit, also offers other advanced PDF document page processing and
copy pdf page to powerpoint; delete pages out of a pdf
C# PDF Page Delete Library: remove PDF pages in C#.net, ASP.NET
Free online C# class source code for deleting Using RasterEdge Visual C# .NET PDF page deletion component, developers can easily select one or more
add or remove pages from pdf; extract pages from pdf online
Require discussions with peers and the instructor to synthesize and ask additional questions to pro-
mote “discovery”learning. — 143
Use a blank PowerPoint slide or a white board slide to type topics brought up in discussions. For
small groups, divide the slide into a tic tac toe type board and give each person their own area to list
their ideas, and then discuss them. — 242
Consider chat vs. threaded discussion. Asynchronous threaded discussions have tremendous instruc-
tional potential and value. Chat does not. A “café”discussion thread dedicated to off-task interaction
better serves its social function.The pseudo-instructional value of chat can more efficiently and
effectively be accomplished with a phone call. — 287
If you have print-based materials and tasks that are working for you, you don’t always have to
rewrite them. Get them distributed, and then engage your students in excellent and focused thread-
ed discussions. Consider the powerful potential uses of attachments. Simple, yet effective! — 287
WebCT Discussion Board Ideas & Information: Asynchronous discussion boards allow learners to
complete reading assignments, reflect on their contributions, and construct a well-prepared contri-
bution before posting to the discussion forum. Asynchronous discussion is one of the key compo-
nents in interactivity for courses taught online or totally at a distance.The idea is to build a learning
community. Set up course discussion protocol: Explain what a threaded discussion is and how to
post. Post, reply, quote, etc. Even distribution of postings (timeliness). Length of postings. Respond to
main question(s). Cite readings frequently. Respond to others. Bring in related prior knowledge and
experience. Use proper etiquette. Begin with an ice breaker. Main forum area of WebCT: Ask stu-
dents to post bios (do yours first). Ask students to comment on syllabus or other issues of concern.
Respond to various bios, acknowledging student’s contributions and emphasizing the richness and
diversity their backgrounds and experiences will bring to this course (get them to buy into it). Play a
game:Have students mention 3 things about themselves, 2 true things and an untruth.Then have
people guess which one is the untruth. Model one “real” discussion that is based on first or second
week’s reading assignment. Emphasize that this will NOT be graded. Emphasize that everyone
should contribute. Develop protocol. Follow the protocols. Acknowledge and encourage. Provide a
synthesis of the discussion in class. What did we learn? Emerging issues? Grading: Discussion must
be part of the grade (follow required student outcomes in your Syllabus). Determine how many
online discussions you’ll have during semester. Assign a facilitator(s). Facilitators are required to lead
online discussion. Provide begin and end times. Determine group size. Provide a separate forum area
for each discussion. Integrate readings and projects into discussion. Set guidelines (protocol) and
explain or demonstrate how they work. Model at least one discussion. Monitor your students: pro-
vide assistance. Provide frequent feedback. Acknowledge and encourage: refer to forum discussions
in future lessons. Evaluate student discussion: Make changes as necessary. Criteria for evaluating
the quality of a discussion message, a good message is: Substantial (relates to the course material).
Concise (one screen may be the ideal message length). Provocative (encourages others to respond).
Interpretive (expands concepts or connects ideas in new ways).Timely (occurs in a reasonable time
frame — when the topic is under discussion). Logical (supports point of view with reasons and evi-
dence). Grammatically correct (is well written). Only those comments that meet these criteria of a
good message receive full credit. — 332
You can’t just do your F2F methods in the online. Get students “speaking”in the discussion board
and your email inbox will not be so full. — 335
834 Tips for Successful Online Instruction
|  
25
Be sure to
involve each
student individ-
ually in some
way during the
session.
Jeff Tyson,Manager of
Multimedia
Development,Tech
Resource Group, Inc.
II. Tips for Instructors 
continued
C# PDF: C# Code to Process PDF Document Page Using C#.NET PDF
Able to separate one PDF file into two PDF documents using C#.NET programming code; Free to extract page(s) from source PDF file and combine extracted
extract pages from pdf file online; extract pages from pdf on ipad
VB.NET PDF copy, paste image library: copy, paste, cut PDF images
how to copy an image from one page of PDF how to cut image from PDF file page by using doc As PDFDocument = New PDFDocument(inputFilePath) ' Extract all images
extract page from pdf reader; cut and paste pdf pages
Trust your instincts. Try to get a read for the group about how much facilitator intervention they
need, as in an ideal group dynamic they should only need guidance not regular intervention. — 11
Use other voices to teach and lead — both planned and on the fly — the art of letting students go
— true learner-centric learning ... by breaking up topic. — 12
Write clearly and concisely. — 13
Don’t forget that discussion is a form of interaction ... it doesn’t have to just be interactions created
within your synchronous technology tool. Be creative! — 15
Focus on the student’s / participant’s needs and not on the content or the tool. — 17
Be clear about the session’s objectives. — 17
Encourage or require group interaction — this will help alleviate feelings of anxiety caused by the
isolation of learning online. But be very aware of possible group interaction problems ... and inter-
cede when absolutely necessary. — 27
Encourage participation in course daily by stimulating further discussions. — 37
Include interaction — between everyone plus the community or environment of the subject. — 38
Communicate with students clearly and regularly. — 40
Vary delivery methods to spark interest. — 42
Provide timely and meaningful feedback to learners. — 42
Promote online debate. — 45
Make every student feel as though they are a valuable contributor to the learning experience. — 54
Instructor should be accessible at various times. Some students may be from a foreign country and
in a different time zone. — 60
It is difficult sometimes, but I feel it is important for the instructor to be available for chat as well as
email for the students. — 60
Acknowledge every contribution as far as possible, even if just “Thanks, name.”— 61
When asking for responses, make sure you pause long enough for participants to respond. — 15
Periodically, ask questions and invite thoughts from the students. — 17
Keep the adult learning model in mind: encourage your participants to add case studies, experi-
ences, and electronic resources on the training topic. — 22
Address learners by name so that they feel a personal connection to the instructor. — 23
834 Tips for Successful Online Instruction
|  
26
Use polls to get
discussion going
when needed.
Most people will
respond to a
poll.
Dr. Diane Kramer, CEO,
PeakSkills Learning
Systems
II. Tips for Instructors 
continued
Provide success within the program. — 33
Stay close to the computer. — 38
Be available by phone, fax, email, IM, etc. — 38
Call those students who are not showing up in print. — 38
Be Proactive. — 39
Ensure you are always active and positive in the discussion forums. — 39
Keep contact alive. The worst thing is to let student’s motivation go down by disappearing. Email
students as often as possible, post interesting articles, spread news on the subject (via email, discus-
sion forum). — 45
Be interested in each of your students. Read all their emails. Ask them how they are doing. Go fur-
ther than just the perceived academic performance. — 45
Give constant feedback. — 45
Be prompt with your email responses, be prompt to synchronous discussions, and review your
emails and discussion board postings every day. — 46
Make sure you ask your audience to give you feedback — and then respond to it. — 47
Utilize your questioning skills in a variety of ways, rather than over-utilizing polling and subsequent-
ly diminishing the polling excellence. — 49
Set “office hours”and ensure you are able to promptly respond to inquiries. — 54
Recognize that few students may have sufficient (communication) bandwidth. — 54
Visualize the participants both as individuals and a group — keep this picture in mind as you work.
— 55
Be visible in your online classroom. Make frequent appearances in the classroom, every day or every
other day, rather than concentrating all your activity into a few weekly work sessions. — 57
Divert separate email correspondence into the shared classroom venue. — 57
Communicate, Communicate, Communicate. — 57
Include the participants, sharing the microphone as much as possible, keeping clear objectives in
mind. — 58
Ask lots of questions — use the polling feature, or whichever other options are available to keep
people involved and interested. It’s not that different from classroom training! — 77
834 Tips for Successful Online Instruction
|  
27
Always listen
carefully to the
“One” source of
a question, but
always answer
to all — by
rephrasing, and
bringing a ques-
tion to a general
interest level
most of the
time. A dialogue
between only
the instructor
and a partici-
pant leaves the
others free to
“leave.”
Francois Ronai,
Consultant, Perfoption
Inc.
II. Tips for Instructors 
continued
Arrive early and greet your attendees when they arrive in the room. — 74
Don’t be afraid of silence. Pause to allow others to respond. — 126
Silence is deadly ... like dead air on a radio station. It’s easy to lose your audience so keep the session
interactive. — 284
Be able to connect with the learners and be able to facilitate the discussions of the group. — 81
Be creative and keep your e-Learning sessions lively. — 86
Let them participate, involve the learner so that they will learn and remember. Make it easy for them
to come back to learn something new or something over again. — 109
Keep class interactive. — 90
Engage the learners by raising their curiosity and encouraging full participation. Be inclusive and
seek out diverse views and different ways of looking at things or solutions. — 140
Engage the learners in the learning experience. Don’t just let them sit there. — 141
Engage your learners by asking questions! — 142
Make the session fun, challenging, and have valuable prizes (Dollar store...). — 164
For online learning events that are Web-based self-study, remember to have tests for understanding
every four to five screens. This will keep the participants involved in the learning process. — 179
Involve the audience to keep them from multi-tasking! — 192
Keep people involved. Ask for participation. Initiate participation. Create ways to encourage people
to stay involved. — 210
Keep the group engaged through online activity. — 213
Build games and competition into the session where participants can call in and answer questions
live — a competitive format with prizes seems to get some enthusiasm. — 214
First and foremost — make it interactive. Keep the participants interest and engage them at every
opportunity.This should be part of the instructional design. — 153
Keep ALL students engaged. — 146
Look for opportunities to add interactions to promote engagement. — 226
Make it interactive! Use break-out rooms, research exercises, and collaborative tools. — 229
Strive to add excitement to each screen. Use multimedia (voice, video, and data) to keep the stu-
dent’s attention. Engage the student by deploying lots of interaction. Employ simulations wherever
feasible. — 290
834 Tips for Successful Online Instruction
 
28
Be available at
all times. Give
cell phone num-
bers, Instant
Messaging
names, and
email addresses
when you can.
The more you
support the
learner, the bet-
ter they will
learn.
Colleen ONeil, CLO, Alva
Learning Systems
II. Tips for Instructors 
continued
Engage learners by asking questions or selecting certain people to answer a question, or setting up
a competition between groups or people. — 288
Encourage collaboration. I have been in online sessions where the instructor did not encourage audi-
ence participation and lectured the entire time. It was easy to drift off and surf the web and not pay
attention because the instructor would never know. You have to keep the online sessions active, oth-
erwise people get bored. — 288
Use a variety of interactivity techniques. Throughout the session, use as many interactive or engag-
ing activities as possible. — 259
Plenty of participant involvement. — 257
Ensure that everyone participates and is comfortable doing so. But don’t be too pushy — there’s no
way to know how the learner is feeling or what is happening in their life during the online course
unless they tell you. — 274
Try to involve everyone and use first names when possible. — 308
Use the learner’s first name. — 310
Use creative interactivity. — 326
Let the community know if you are going to be away for any length of time. — 81
Commit to the community and follow through. — 81
Commit yourself to establishing a personal, personable, trusting, and mutual confidence and
encouragement-building relationship with every participant in your online course. — 113
Encourage participant interaction with other participants. — 131
Assign group projects online to make the experience richer. — 157
Build a team of learners (community building process), including developing a set of joint values....
— 167
Building authentic relationships online is as important as it is in the physical classroom. The goal is
to build a community of learners who can support as well as learn from each other. Understanding a
constructivist approach to teaching and learning would certainly help. — 195
ENGAGE the learner through interaction with other users. — 222
Establish an environment that encourages participation. — 148
Call on participants regularly, by name, to promote engagement and attention. — 262
Encourage learners to learn from each other. — 313
834 Tips for Successful Online Instruction
|  
29
To keep students
from multi-task-
ing during your
training, use
interaction to
keep them
involved.
Linda Wathen,
Implementation
Coordinator, Mediaplex
II. Tips for Instructors 
continued
b. Remember there are two different views on using scripts
Take the time to develop a very detailed script of what you want to say and what actions you will
do, with what application, how, and when. — 88 
Don’t script — natural conversation is vital for this environment to make it successful. Like animals
sense fear, learners sense memorized lines and it makes events less engaging. If a presenter speaks
“from the heart,”it adds to their credibility. — 133
c. Be careful when giving directions
Be very specific in your communications to students, especially with respect to testing connectivity
before the session and for first-time online students. — 21
Give very, very clear directions. — 27
Be deliberate about guidance for the student. First we are going to do this. Next we do this ... and
after that we will ... . Here are the opportunities where we will stop for questions or feedback or
practice ... or whatever. — 87
Be explicit when describing what you are doing. Where on the screen are you going (left, center,
right, top, middle, bottom;specific labeled section) and what exact link, button, value, you are click-
ing, choosing, or selecting? — 88
Be deliberate about explaining to the student what you are doing and why. (I am opening XYZ soft-
ware to show you examples of ... .) — 87
Detail and clarity are important to eliminate confusion. — 94
Give clear directives to participants when asking for responses. — 112 
Overwrite instructions.They can’t see your face or hear your voice for many things. — 249
Be clear in instructions and say it again, again, and again. — 305
Enunciate! Be clear in direction. — 301
Use the tools available in your synchronous session environment to help guide participants eyes to
relevant topics. Don’t overuse tools available — i.e. happy mouse syndrome can drive participants
crazy. — 321
d. Use care when speaking to your “audience”
Transitions are key — if facilitators can keep things flowing smoothly without utilizing “cheesy”
transitions such as “Isn’t that right Joe?”“Back to you,” etc. While OK from time to time, we’ve found
learners say facilitators lose credibility with these types of transitions. — 133
834 Tips for Successful Online Instruction
|  
30
Develop collabo-
rative groups.
Have your
learner groups
take respon-
sibility for deliv-
ering some of
the learning.
Ensure that the
learners under-
stand their com-
mitment to the
learning com-
munity.
Beverly Wood,
Professor,USC
II. Tips for Instructors 
continued
Documents you may be interested
Documents you may be interested