count pages in pdf without opening c# : Acrobat remove pages from pdf Library SDK class asp.net .net wpf ajax 8343-part287

Know your audience and call on them as you would in a live classroom. This ensures people are pay-
ing attention and not multi-tasking during the session. — 214
Establish a friendly and meaningful atmosphere. — 146
Think talk show, not lecture. — 304
The internet can be impersonal — how can you make this session more personal? Use voice inflec-
tion, interaction, and participatory activities even more than you might in the traditional classroom.
— 303
Patience is a must. Students don’t listen to instructions well, and tend to wait to the last minute to
get work done, which makes the instructors’work all that more difficult. — 280
Go for interactivity, comprehension checks, simulations, online quizzes etc. Don’t pile on lecture and
links and have students inundated with just reading material. — 282
Be there virtually! A teacher’s presence is still needed, and this contributes to the dynamics of the
class. Don’t put your material on “Kiosk”mode and disappear from the learning environment.” —
282
Think about and experience the course as much as you can from the learner’s perspective — they
are surely having a different experience than you as the teacher. — 303
You are still the instructor, not the technology. — 334
Use both synchronous & asynchronous modes of interaction. — 313
Must be able to think on the fly and get the audience involved. — 322
Mix up delivery of content. — 81
Stay ahead of your participants (this means post often, compliment and re-direct off-topic discus-
sion, and be the most prepared in your course). —  22
Re-emphasize important points. — 44
My most favorite is use of a favorite formula: S=5W+H where:S=story;W=Who, What, When, Where,
Why;H=How. — 48
Take time with each slide. — 53
(Be an) online presence serving as the guide on the side. — 37
Be succinct.
Communicate early — be clear and concise (give examples). — 81
Don’t read the slides. — 132
834 Tips for Successful Online Instruction
|  
31
Providing
detailed assign-
ment descrip-
tions and clearly
defining dead-
lines is essential
for learner 
success.
Daniel Stanford,
Instructional Designer,
The Savannah College
of Art and Design
II. Tips for Instructors 
continued
Acrobat remove pages from pdf - copy, paste, cut PDF pages in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Easy to Use C# Code to Extract PDF Pages, Copy Pages from One PDF File and Paste into Others
copy one page of pdf; delete page from pdf
Acrobat remove pages from pdf - VB.NET PDF Page Extract Library: copy, paste, cut PDF pages in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Detailed VB.NET Guide for Extracting Pages from Microsoft PDF Doc
export pages from pdf online; copy web pages to pdf
Pace yourself to your audience. Monitor the speed of delivery, and adapt if needed. Involve your
audience. Ask interactive questions periodically. — 132
Teach to multiple learning styles. — 92
Set up real-world scenarios for participants to interact with. — 131
Engage the audience. — 138
Engage the audience as if they were in your living room. — 139
Use a wide variety of devices to keep the pace, rhythm and energy in the session. (Devices mean
speaking, asking questions and seeing a raise of hands, directing learners to reflect, presenting a
wide variety of visual and multimedia inputs...). Prepare. Prepare. Prepare. Make sure all the stuff you
want to have come up on screen is working — and working in the way you want. — 160
Stand up on occasion to deliver the presentation with more energy. — 178
Remember to mix it up! Talking the whole time will not keep the audiences’interest. You should
have some interactivity if you are presenting live. — 179
Interact with your audience. If you just do a slide show without any communication between you
and the audience, the audience may sleep through the presentation. — 189
Use interaction if at all possible. — 190
Fun, and interaction keeps them involved. Use specific types of content. — 155
It is absolutely necessary to take frequent breaks from a long presentation. — 169
Teach people how to help themselves and each other, rather than being the sole provider of infor-
mation. — 167
Guide the learners through the process, rather than traditional “expert to novice” approach. — 167
If you’re using uploaded slides, interact with them a lot! An instructor’s voice droning on while
showing a static bulleted list of items is fodder for naps, not learning. Mix it up. Change things,
whether you show a video or switch to an application or web page, or put up an interactive quiz
that they respond to and you share the results. — 184
It’s pretty important to maintain a dynamic instructional flow in an online setting.This includes the
appropriate integration of text, graphics, images, audio, video, etc. for the specific course. — 195
Keep content brief and to the point. Break content up into short sentences and short paragraphs.
Remember to facilitate learning, i.e.“The guide on the side versus the sage on the stage.” — 223
It’s not about you; it’s about the learner and the learning. Create hooks to hang learning memories
on. — 241
834 Tips for Successful Online Instruction
|  
32
Move your
mouse slowly
and remember
that people
can’t see your
hand, only the
mouse. Enlarge
the mouse size 
if possible.
Describe what
you’re doing as
you do it. Try
not to skip
around too
much — this
helps people fol-
low along. If the
instructor goes
too quickly,
viewers lose
track of the
mouse location.
Susan Clark, Learning
Coordinator, Stantec
Consulting Ltd.
II. Tips for Instructors 
continued
.NET PDF Document Viewing, Annotation, Conversion & Processing
Insert images into PDF. Edit, remove images from PDF. Redact text content, images, whole pages from PDF file. Print. Support for all the print modes in Acrobat PDF
delete pages from pdf online; acrobat export pages from pdf
C# PDF Converter Library SDK to convert PDF to other file formats
manipulate & convert standard PDF documents in .NET class applications independently, without using other external third-party dependencies like Adobe Acrobat.
deleting pages from pdf file; delete page from pdf acrobat
Speak slowly because not everyone has broadband bandwidth. — 288
Use the tools — teach people to waggle the icons to get attention, use the “go faster”or “go slower”
capabilities, and send chat messages to the presenters and to each other. — 320
Push to make it relevant to all learners in the mix. — 190
Death by PowerPoint is even more deadly in a virtual classroom! — 215
Don’t just have text on your screen. Use graphic examples to help your audience visualize your topic.
Remember, they usually can’t see you, and if you do have a web cam on, they can’t see your face
clearly enough to stay interested.You have to give them something to look at or the audience will
stray. — 219
I found that using cartoon (Flash) technology interspersed with instruction also was very useful.
— 169
Pause to make sure that everyone is seeing what you are seeing. — 148
Make it clear in your mind what you want your students to learn and do, and communicate that to
your students. — 227
Focus on establishing the context for the content. — 226
Don’t get carried away with the “wow”factor. Focus on accomplishing your instructional objectives.
— 226
Make it engaging — it’s not PowerPoint. — 228
Limit the use of PowerPoint slides. — 229
Keep your communications short and as sensory-based as possible. — 230
Make your instruction engaging for the learner. Do not just lecture! Include a wide variety of presen-
tation methods and activities. Use graphics, sounds, and transitions appropriately, and selectively.
— 233
Make your training personal;let the learners see/know who you are. — 235
Online instructors must give clear information without deviating from the topic. The material they
provide on screen must be direct, precise, accurate, and interesting. Use pictures and images rele-
vantly, not like it should look jazzy to attract the user’s attention. — 245
Take slight digression from the linear nature of the subject wherever possible to offer alternative
perspectives on the subjects, just as you would do so in class for students who do not understand
the subject matter from the initial outlay. — 292
Structure your sessions so you are facilitating, not lecturing. Just because the tools give you god-like
control, don’t let it go to your head. — 291
834 Tips for Successful Online Instruction
 
33
Be an online
moderator 
instead of an
online instruc-
tor. I prefer to
use the term
moderator
instead of  
instructor 
because I 
believe that
a training or
learning activity
or process
should be
LEARNER-centric
instead of PRE-
SENTER- or CON-
TENT-centric.
That is a big 
difference; also
referring to
competencies
and skills 
needed.
Jeroen Spierings,
Business Development
Manager,BT
II. Tips for Instructors 
continued
C# powerpoint - PowerPoint Conversion & Rendering in C#.NET
documents in .NET class applications independently, without using other external third-party dependencies like Adobe Acrobat. PowerPoint to PDF Conversion.
delete pages from pdf acrobat reader; add remove pages from pdf
C# Word - Word Conversion in C#.NET
Word documents in .NET class applications independently, without using other external third-party dependencies like Adobe Acrobat. Word to PDF Conversion.
extract page from pdf file; extract one page from pdf
Provide CONTENT on screen! Don’t leave it up to the learner to have to listen to your lecture. — 269
Control participant communication or feedback activities if possible. — 260
Pacing and surveys. — 250
Slides are not the presentation.This is true of both classroom and web-based training, but is more
important on the internet. Any slide you use should support your message, and offer the learners
another way of getting the information. A graphical representation of what you are saying is rein-
forcing. Heavy text is often just a distracter. — 303
Remember that most of the folks in the session are probably there for one reason: to get informa-
tion from an expert, not to have Websites recited to them. Make it fun and interesting. Folks learn
more when they feel comfortable than when they feel like they are in class — just my opinion.
— 277
Remember this is a classroom ... not a library. — 279
The number one important thing is communications. Develop as many channels as possible, and put
important messages out over all of them. — 280
Understand the baseline knowledge of the students & adapt delivery accordingly. Before anything
else, ensure that the students can access the training material — in some cases this may involve
some basic IT skill training across the workforce. — 309
Voice inflection, types of interactivity, frequent questions, sharing applications with members of the
class, and how to build the class for the delivery method. — 331
Use a scenario. Get the student involved before the session even starts. Appeal to learning styles and
guide their learning, don’t lecture them. — 311
Strive to make the class as interactive as possible. — 313
Use as many relevant examples as possible.
Highly interactive — from both the content itself as well as the surroundings of the content. — 174
Use teletechniques. — 319
(Have the) gift of gab, but talk slow and deliberate. — 44
Gesture and smile while you speak — no one will see you, but it will add to the conversational tone
of your voice. — 564
Keep your voice expressive. No one wants an instructor like Ferris Bueller had — especially online!
Always smile, and always be positive! — 68
Be personable! — 81
834 Tips for Successful Online Instruction
|  
34
Keep it engag-
ing!  Do not
make your
courseware the
online equiva-
lent of the old
“Death by
Slides” instruc-
tor-led training.
Russ Weddle,
Consultant, Chadde
Custom Computing
II. Tips for Instructors 
continued
C# Windows Viewer - Image and Document Conversion & Rendering in
standard image and document in .NET class applications independently, without using other external third-party dependencies like Adobe Acrobat. Convert to PDF.
export pages from pdf acrobat; copy one page of pdf to another pdf
VB.NET PDF: How to Create Watermark on PDF Document within
Watermark Creator, users need no external application plugin, like Adobe Acrobat. VB example code to create graphics watermark on multiple PDF pages within the
crop all pages of pdf; delete page from pdf document
Be the voice for “radio” when working in the online environment. — 100
Change your voice pitch and speed. Sound like you are interested and excited. A dull voice is more
deadly online than in person. — 109
Connect and be personable with users. Don’t act condescending — tone of voice, etc. Avoid jargon
— users hate that (and so would an instructor if, for example, a surgeon was explaining heart sur-
gery using medical terms). Slow down and be sure that information is clear enough. — 115
Don’t talk — facilitate! — 114
Be motivating. — 90
DELIVERY: — 112
1. Check all participants’audio before the event begins.
2. Speak slowly and clearly.
3. Wait for the slides to load (or screen to refresh during AppShare) before speaking.
4. Ask participants to indicate the screen has loaded during AppShare / Web Safari by giving a “yes”
or “no”response.
5. Include some participant activity every 5 — 7 slides.
Don’t read from a script. — 131
Keep the presentation flowing. — 139
Imitate your favorite DJ. — 185
In a synchronous environment, pretend you are a radio announcer — do not allow dead space! 
— 186
Being boring in person is even more deadly online. Use varied vocal inflections and vary the pace.
— 217
Treat everyone equally. — 159
Keep it short and keep it visual — avoid too much teacher talk. — 200
Ensure you are matching your teaching style with your student’s learning style. — 144
Establish an effective communication structure immediately. — 147
Summarize frequently. — 146
My favorite tip is to always remember that the learner is by himself or herself, and does not have the
support of a live instructor. — 238
You are not driving a tour bus. Do not fall into PowerPoint presentation mode. Actively engage your
learners continuously throughout. — 291
834 Tips for Successful Online Instruction
 
35
Cultivate the
intimacy —
never let a
learner think
s/he is part of a
crowd of folks
all getting the
same canned
service.
Godfrey Parkin,
MindRise
II. Tips for Instructors 
continued
C# Excel - Excel Conversion & Rendering in C#.NET
Excel documents in .NET class applications independently, without using other external third-party dependencies like Adobe Acrobat. Excel to PDF Conversion.
convert selected pages of pdf to word online; extract one page from pdf file
VB.NET PowerPoint: VB Code to Draw and Create Annotation on PPT
as a kind of compensation for limitations (other documents are compatible, including PDF, TIFF, MS on slide with no more plug-ins needed like Acrobat or Adobe
extract pages from pdf reader; copying a pdf page into word
Smile when you talk ... the audience can tell the difference. Stay on topic... we usually have to stay
on a pretty focused time frame — try to stay on the topic. Don’t get nervous when you think that
you are talking in front of hundreds of people. — 286
There are many tools that can support the development of an online course;your focus should be
learner-centered. As an online instructor your role is to facilitate student learning — not be the
“sage on the stage.” Communication. — 300
Your voice says it all — think about your favorite DJ and emulate that type of upbeat, active voice.
Use constructive language with everyone. — 314
Use humor only when you are sure your participants will understand it. Avoid the use of humor in a
cross-cultural audience. — 17
Use humor wisely — context is more difficult to create in an on-line world. —  22
Have a sense of humor during class and online, but be careful not to sound condescending, sarcastic,
or angry in tone. — 46
Inject light-hearted humor where possible. — 50
Add fun technologies like “Crazy Talk”and “Talking Slide”to liven things up. Let a hamster tell them
when it is time to take their exam or emphasize key points. No matter how serious the topic, inter-
ject levity. — 50
Humor — 168
Use humor to lighten the atmosphere and encourage participation. — 315
Use humor, students are mostly stressed in a classroom, and a little humor will go a long way. — 316
Use humor when appropriate — it puts the participants at ease, especially if they have never used
the technology. — 161
A good sense of humor helps as well! — 195
Use appropriate humor.
Interject humor. — 310
e. Ask questions
Make the learning interactive. — 306
Ask your participants questions that will indicate whether or not they understand — 34
Never assume anybody is on the same page you are during a webcast, so you had better ask them!
— 47
834 Tips for Successful Online Instruction
 
36
Enunciate clear-
ly and distinctly.
Speaking too
fast or too far
from the micro-
phone will make
it difficult for
the audience to
understand you.
Jeff Tyson,Manager of
Multimedia
Development,Tech
Resource Group, Inc.
II. Tips for Instructors 
continued
DICOM to PDF Converter | Convert DICOM to PDF, Convert PDF to
users do not need to load Adobe Acrobat or any Convert all pages or certain pages chosen by users; download & perpetual update. Start Image DICOM PDF Converting.
extract pdf pages for; extract pages pdf
BMP to PDF Converter | Convert Bitmap to PDF, Convert PDF to BMP
for Adobe Acrobat Reader & print driver during conversion; Support conversion of Bitmap - PDF files in both single & batch mode; Convert all pages or certain
acrobat remove pages from pdf; delete pages from pdf in reader
What are the HOTTEST
topics facing e-Learning 
professionals these days?
Here are two hints...
It’s e-Learning for e-Learning Professionals!
The eLearning Guild makes an amazing amount of learning available to you right 
at your desktop with its 3-day Online Symposiums — each showcasing 21 sessions 
led by some of the most knowledgeable industry leaders found anywhere. Participate 
in sessions live or asynchronously... whichever is most convenient for you.
Details on these events are available online now at 
www.eLearningGuild.com
If you really want to save, check out the Guild’s new Member Plus and Premium Member programs! 
If you have questions, please call 
+1.707.566.8990
February 8 - 10, 2006
February 22 - 24, 2006
Produced by
Don’t suggest answers to questions (let people use their own words). Don’t finish ideas for folks (let
them struggle to find their own valuable ones). Don’t accept the first answer (let the group exhaust
all possibilities). Don’t judge, compare or contrast people with others (real or imagined). Don’t pro-
vide false feedback, insincere praise, or unwarranted criticism. Don’t assume what is best for a group
(help them to decide for themselves). Don’t always focus on negatives, mistakes, setbacks, failures,
and weaknesses. Gathered from the Online Facilitation eGroup managed by Nancy White of Full
Circle and Associates USA (http://www.fullcirc.com) and adapted by Josephine Murray Pelion
Consulting Pty Ltd.TAS. Australia 2001 (http://www.pelino.com.au). — 26
Ask questions throughout to ensure that learning is taking place. — 67
Make the learning experience as interactive as you possibly can. — 67
Ask frequent questions. — 76
Be sure you use questioning to get at the student’s meta-cognitive processes — it is critical that
both you and the student understand how they are thinking about the subject. — 92
Be sure to ask lots of questions as a way to gain interactivity. The questions can be a test of knowl-
edge, point of view, or just for fun. — 98
Don’t assume — ask questions and clarify. — 80
Feedback via questions. — 174
Involve the participant by personally asking questions to each (or some individuals) to engage them
in the process. The event should not be a data / information dump — there should be activities to
ensure the knowledge is transferred. Otherwise you can just send them a document to read, why
bother with the live event? — 193
Since you can’t read faces or body language for cues, solicit feedback or ask questions at regular
intervals. — 217
For easy interactions, ask questions that can be answered by hand signals or icon buttons. — 154
If participants are participating as a group, with a single connection per group, make sure you have
extra “dead air”for the participants to discuss answers to polls or questions. — 154
Ask lots of questions (even if it’s just click the green check for “yes”or the red X for “no”)! It’s much
easier to disengage when you’re participating online, so participation is the key. — 336
INVITE learners to give you their questions by explaining the multiple methods they have for asking
them (voice, chat, etc), and planting your own “seed”questions. Remind people several times during
the presentation to use the chat room for questions. Start each session with an explanation of how
to participate.We will have to do this until webinars are ubiquitous. People know how to walk into a
conference room and participate in a meeting or class (sit down in a chair, raise your hand to ask a
question, nod when you agree), but they are often nervous about this new type of classroom, and
need more guidance. Once they get comfortable with the format, then they can focus on content.
— 303
834 Tips for Successful Online Instruction
|  
38
Know your tech-
nology and
adjust for the
nuances. For
example, your
voice inflection
is more impor-
tant than your
eye contact. Just
like radio, the
medium ampli-
fies your passion
(or lack of pas-
sion).
Randy Cowling,
Multimedia Designer,
New World Restaurant
Group
II. Tips for Instructors 
continued
Ask questions throughout to ensure that you are not losing the learner. — 148
Pose questions that you are sure at least some people can answer. — 230
Posing synthesis and evaluation questions. — 258
Know how to ask questions and probe for understanding of content. — 322
Polling the class and sharing results can be effective. Use the polling device to have people respond
with “yes,”“no,”“maybe.”— 329
f. Listen to learners and to their answers
Listen to what the students are saying — learn to listen to the written word! — 224
Listening and hearing is an order of magnitude more important than talking! — 225
Offer creative insight, be receptive and understanding (Bob Zimmer and Gary Alexander, 2000) 
— 244
Respond to inquiries as soon as possible — within 12 hours if possible. — 38
Answer all questions. Even if you have answered them 5 times before, answer them again. — 46
Always take lots of time when explaining answers to student’s questions. Make your answers con-
cise and step-by-step logical. — 69
Respond to every audio sound you hear — it’s a heads-up that an important participant’s feedback
or question is just about to come in. — 55
Answer the student’s inquiry expediently and as precisely as possible, breaking down the course lan-
guage into layman’s terms, and giving examples. — 72
Ask students to identify themselves when they speak. — 87
Let the class take the lead in answering their own questions, before you do (be facilitative in the
learning process). — 91
When responding to a question that doesn’t require you to be looking at the monitor, close your
eyes to remove all other visual distractions. — 103
Always be ready to answer a question. — 122
Don’t waffle! — 134
Repeat questions before answering. — 138
834 Tips for Successful Online Instruction
 
39
II. Tips for Instructors 
continued
Questions must
drive a conclu-
sion or training
exercise. Do not
ask questions
just for the sake
of asking.
Chris Bond, President,
Bluewater Interactive
Consulting group
Listen intently. Intonations and inflections impact the quality of the session. Be positive and uplift-
ing at all times. Never show your frustration with a participant’s inability to understand a specific
piece of material. — 223
Create a list of possible questions participants may ask and develop your responses. — 223
LISTEN closely to what people say. HEAR how they are saying it. — 222
Be brief, concise, and clear. Craft model answers or model responses and simply customize them for
different learners — you can save hours of repetitive thinking and typing, and still provide individu-
alized service. — 291
State when you will answer questions. — 288
g. Include exercises in your sessions
Always have Pop quizzes and surveys in the middle of lessons to get an idea of whether learners are
actually responding to your instruction. — 30
Organize your discussions to accommodate high levels of interactivity. — 57
Create an assignment where each participant has a chance to moderate an online discussion.
Provide the participant with tips for moderating, and ask him or her to summarize the discussion.
— 117
Employ an exercise or game that requires participants to send individual messages to one another
— this triangulates the learning; give them a five-minute work-by-yourself assignment and then go
around the horn displaying results. — 136
I do a lot of software training over WebEx, and I use a model of passing the mouse over to the stu-
dents so they can show what they have learned after major sections. Because only one person at a
time can drive the mouse, I create various roles for the other students. I always have the Driver, but
then I also select a Picker, and a Talker. The Picker selects the example to demonstrate, and the Talker
must instruct the Driver what to do with the mouse.The Driver may not move the mouse unless the
Talker instructs to do so.The remainder of the audience serves as Coaches, who have three roles.The
first role is to “harrumph” if the Driver moves the mouse without instruction. The second role is to
“ahem”if it appears that the Talker is sending the Driver in an incorrect direction.The coaches fur-
ther serve as a resource if the Talker asks for help.This keeps everyone focused on the screen and
they are thinking thru the steps as the process occurs. It creates collaboration and reinforces the
steps of the activity.The students have a lot of fun with this, especially when there are mixed levels
in the audience and someone gets to tell their boss what to do. — 170
I like to have students take control of the screen and have them practice what we just discussed. If I
am teaching how to use PowerPoint I will give students control and have them work on a slide so
we are building a presentation as we go. — 173
Include exercises in the handouts with the answers revealed online. — 154
834 Tips for Successful Online Instruction
 
40
II. Tips for Instructors 
continued
If students post
requests or
questions that
are particular to
them (the dis-
cussion would-
n’t really benefit
the rest of the
class), post a
short message
telling the stu-
dent you will
contact him or
her via email to
handle his or
her specific
request. This
cuts the thread
at that point.
Mark Veljkov,VP,
Education OnLine, Inc.
Documents you may be interested
Documents you may be interested