count pages in pdf without opening c# : Export pages from pdf preview software control project winforms azure .net UWP 8344-part288

If your handouts are the same PowerPoint file as your presentation, don’t forget to remove any
answer pages from the handouts. Seems like a no-brainer but it is an easy detail to forget. — 154
Provide exercises using “live”applications and websites where possible. — 229
Provide multiple opportunities and multiple modalities for students to demonstrate skill and/or
knowledge mastery. — 253
Use review exercises appropriately (true or false, multi-choice, short answer, review games, and 
puzzles). — 318
Creatively adapt classroom exercises for synchronous online delivery. — 327
h. Make student assignments clearly and precisely
Balance individual and group assignments. — 57
Set clear guidelines for posting and labeling assignments. — 57
Stagger your assignment due dates to give your students ample time to read and comment on their
classmates’postings before the next section of the course begins. For example, make discussion
questions due on the third day of the week instead of the last day. This also helps the instructor
manage his or her own time since there will be more time available to give feedback on student
work before turning attention to the next subject.Think about adding at least one peer-evaluated
assignment or activity to the mix. — 57
Give ample time for assignments, reiterations, and revisions, etc. — 72
If your learning strategies include assignments, make sure instructions are clear and complete.
— 223
Don’t make everything due at once or on Friday. Provide a window of time for response ... theirs and
yours. — 287
i. Set up class activities
Be flexible — it’s not always easy to predict what activities (will work). — 11
Do not try to TEACH the user — let him LEARN on his own (that is why he chose this medium). — 19
Send out announcements prior to important activities or milestones. — 39
Always prepare chats beforehand, prepare interesting questions, topics, and, if possible, distribute
the questions or the information beforehand so that chats can be useful. Don’t think a useful chat
will last more than 40 minutes. Think of 40 minutes devoted to academic issues and use the
remaining time to promote interaction. — 45
834 Tips for Successful Online Instruction
II. Tips for Instructors 
If you use a CMS
with a drop box
feature, in the
Assignments area
periodically post
optional assign-
ments that are fun
but which relate
to the course.
Usually relates to
searching the Web
for something
along with a set of
specific questions
they must answer
about it. First per-
son to submit all
the right answers
for the item via
the Drop Box (it
time-stamps sub-
missions), wins a
prize. This has
always been 
Kate MacDonald, Director
of Instructional Design
Services, Massachusetts
College of Pharmacy and
Health Sciences
Export pages from pdf preview - copy, paste, cut PDF pages in, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Easy to Use C# Code to Extract PDF Pages, Copy Pages from One PDF File and Paste into Others
extract page from pdf preview; export one page of pdf preview
Export pages from pdf preview - VB.NET PDF Page Extract Library: copy, paste, cut PDF pages in, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Detailed VB.NET Guide for Extracting Pages from Microsoft PDF Doc
delete pages from pdf without acrobat; cutting pdf pages
You’ll never learn the directions if you’re the passenger in a car. Best way of learning is doing it your-
self. Deliver the material online and give a breakout session with a hands-on example for them to do
at the end. Pose a question or simulation they need to perform. This is very useful for complex simu-
lations, or CAD programming etc. Give them an hour and then share results. — 2
Don’t lecture on content or material as the ultimate and only method expecting learning to occur.
Create ways to use content causing a student to analyze and apply content. — 41
Before creating group activities, have students assess their personalities and group them according-
ly. Try to create a balanced group before assigning a project.This will lead to greater success for the
group, and a greater appreciation of each personality type. — 102
Allow lots of activities. — 127
Include individual and small-group activities if manageable. — 190
Keep the students active by having them perform on-line tasks, if it’s having them do mediocre
tasks. Announce in the very beginning of the session that you will be calling on students to perform
tasks at any time. Rather than being embarrassed, the students will pay closer attention to you are
teaching, in the event they are called on to perform something. — 211
Provide enough time for participants to interact during the activities. Don’t rush. Provide enough
information to enable participants to do the activities.Try to appeal to people with different learn-
ing styles, e.g. some talk, some listening, some doing, something creative, etc. Follow up on-line
learning with time to reflect, and then come back together to discuss. — 270
Instill lots of interactivity such as games, simulations, and directed discussions. — 274
Use breakout rooms with facilitator present guiding. Someone other than the facilitator should run
the technology. — 317
j. Use demonstrations effectively
My favorite online tools simulation is where I show how its done and get them to use the tool, and
at the same time build their own statistical model on their PC, configure the USB chip etc. — 2
Know your setup. If you are going to demo it, use a screen capture to show the point / clicks. Play
back the demo and concentrate on talking about the screen action. — 132
k. Include appropriate simulations and games
With simulation, allow plenty of pauses for questions, and to allow clarification and even to ensure
users are all on the same page! — 2
Add games and simulations to your lessons. — 114
Don’t be afraid of games. Just make sure that they are tightly bound to the content. — 125
834 Tips for Successful Online Instruction
II. Tips for Instructors 
Design activities
that promote
not only dia-
logue through
on-line venues,
but with those
who are in the
same location
for project work,
discussions etc.
Kathleen Hueser,
Principal ISD, UDLP, ASD,
Army Training
VB.NET PDF File Compress Library: Compress reduce PDF size in vb.
Remove bookmarks, annotations, watermark, page labels and article threads from PDF while compressing. Also a preview component enables compressing and
copy web page to pdf; extract one page from pdf reader
C# PDF Page Insert Library: insert pages into PDF file in
applications. Support adding and inserting one or multiple pages to existing PDF document. Forms. Ability to add PDF page number in preview. Offer
copy pdf page into word doc; cut pages from pdf preview
Don’t use e-Learning for the learning domain of psychomotor skills unless you have a huge budget
to create simulators. — 190
Utilize games where practical. — 146
Make your online sessions more interesting with little games or activities the learner can do.
Developing sheets together is building up a team which is very important for success. — 234
Push a Web address for a simulation exercise for “hands on” software interaction during the event.
— 242
l. Don’t be afraid of sharing applications
1. Open the application you are sharing prior to the session.
2. Keep the AppShare session short.
3. Set up an application entry point to focus participants’attention.
4. Involve experts in the class as presenters.
5. If sharing a participant’s application, prepare that application to launch in advance of the session.
6. Click on another Agenda item or choose another CentraOne tool to stop the AppShare session.
App Sharing — consider recording the demo and playing it back while the presenter speaks.We
have done this using Camtasia and saving as a Flash file. The audience can’t tell the difference, and
it can minimize some of the live app-sharing pitfalls — high bandwidth issues, waiting for menus /
windows / dialog boxes to appear, app running more slowly in app sharing mode, app failing and/or
crashing. Advantages would be that it requires the presenter to plan / rehearse, and the demos can
be repurposed. — 154
If a meeting tool does not adequately support your materials, such as animated and active slides,
use application sharing. Do not just make do!!! More interactivity — still more — I mean a lot
more!!! — 176
Always have a place for sharing resources. — 274
Sharing applications in real time is more effective than (by now predictable and boring) survey ques-
tions. — 324
m. Include offline activities in your plan
Use regular posted assessments to get polls from audience.- 2
Make use of offline media. — 313
Utilize standard media which most students have access to, such as PDF files, html files, etc. — 328
When using a link to Internet resources, include an alternate link with similar information in case
the first (and probably best) site is unavailable. — 333
834 Tips for Successful Online Instruction
II. Tips for Instructors 
When moving
into application
share, remind
students to click
the Expanded
Display (or app
share maximize)
Jeff Tyson,Manager of
Resource Group, Inc.
C# PDF remove image library: remove, delete images from PDF in C#.
comment annotate PDF, VB.NET delete PDF pages, VB.NET Export high quality image from PDF document in .NET Remove PDF image in preview without adobe PDF reader
extract pages pdf preview; cut pages out of pdf online
C# PDF File Split Library: Split, seperate PDF into multiple files
Separate PDF file into single ones with defined pages. Advanced component for splitting PDF document in preview without any third-party plug-ins
extract pdf pages reader; extract pdf pages online
n. Assess progress
Evaluating student participation can be difficult when online communication tools create more text
than one instructor can evaluate. — 272
I get them to give me a precise answer following what I’ve just shown them. Gives me buy-in from
them, and they get to understand it better. — 2
Evaluate learning success. — 8
In a synchronous classroom, use the poll feature as mini-quizzes to ensure understanding. — 43
At 30% or 40% of the course categorize the learners into Red, Amber, and Green areas based on reg-
ularity and activity completion, and think of addressing and treating these groups differently in
terms of message tone, content support, motivational support, etc. — 39
Create concept guides that are brief and direct. These will work as quick references the learners can
brush through while they prepare for the final assessment. — 39
Blend synchronous classroom with subsequent one-on-one coaching by using the email system to
check student performance and provide feedback. — 43
Having a quiz at the start or end of the live session makes people prepare before hand. It is neces-
sary to use techniques to force this habit since students have years of doing it the other way, attend-
ing class and then studying afterwards.
Track each student’s progress on a regular basis. — 114
Clear and distinct outline of level of training achieved. — 174
If you are using online quizzes or tests, create a “sample” test for students to try out. This allows
them to familiarize themselves with the format of the test (i.e. how to navigate between pages,
how to “save”answers, that type of thing) without being under the pressure of learning these new
things as well as answering the test questions, within a set time limit. — 180
Follow up lesson with knowledge assessments. — 243
If your online training system (For example WebEx) has a survey tool, you can use this to pretest /
posttest students during a lesson.You can also have an informal quiz at the end of a module.This
helps both attention and retention. — 183
o. Remember the course evaluations
EVALUATIONS: 1. Tell participants explicitly to answer the questions and click Submit when com-
plete. 2.Tell participants to give you a green check mark when they have submitted the evaluation.
(This helps with gauging time.)  3. Give participants a time limit and tell them how many items are
in the evaluation prior to showing it to them. 4. Use evaluations to review material as necessary.
— 112
834 Tips for Successful Online Instruction
II. Tips for Instructors 
Assess early and
Lisa Wieland Handy,AVP
/ Sr. Consultant,
VB.NET PDF File Split Library: Split, seperate PDF into multiple
Independent component for splitting PDF document in preview without using separate source PDF file to smaller PDF documents by every given number of pages.
delete pages from pdf acrobat; convert few pages of pdf to word
C# PDF insert image Library: insert images into PDF in, ASP
An independent .NET framework viewer component supports inserting image to PDF in preview without adobe PDF reader installed. Able
copy pages from pdf into new pdf; extract page from pdf document
C. Pay attention to four special skills
Give and r
eceive f
Take the feedback or an acknowledgement from the learners. — 271
Provide a survey to get user feedback and then follow up. — 13
Feedback is a must. — 29
Provide timely feedback to students. — 37
Remember to follow up. — 39
Provide swift and continuous feedback — whereever possible let the computer provide it. — 92
Students want timely feedback so respond to posts and assignments as quickly as possible with
constructive and substantive comments. — 94
Provide feedback on a regular and timely basis. — 114
Provide feedback in a timely manner. — 147
Feedback, Feedback, Feedback! It encourages students and increases their productivity. — 151
Read before you post a comment. Tone, especially a disparaging tone, really does come through in
online communication. I’ve seen learners totally turned off by an instructor who was a put-down
artist. And I know the instructor would never have said the same words if they had been face-to-
face with the learner. — 274
Provide timely and meaningful feedback. — 313
Give everyone thorough feedback so there is not just an evaluation of work but a real, personalized
learning experience that, in a way, can be a lot stronger than in the traditional classroom. — 314
Invite feedback.
Make sure you ask for feedback when you do sessions yourself. — 231
Ask for feedback from your students about what is working and what is not, and don’t wait until the
end of the course to do this. — 243
Be ef
tive when c
ting learners
Learn how to interject a correction without sounding harsh or critical online — which is a much dif-
ferent environment than being face-to-face because there is no body language to indicate “how”
something is being said. — 91
834 Tips for Successful Online Instruction
II. Tips for Instructors 
In giving feed-
back on assign-
ments, your
most detailed
should be to the
first individual
assignment and
the last or major
project. (The for-
mer, to establish
your baseline
standards and
help students
what is expect-
Mark Veljkov,VP,
Education OnLine, Inc.
VB.NET PDF insert image library: insert images into PDF in
NET. An independent .NET framework component supports inserting image to PDF in preview without adobe PDF control installed. Access
delete page from pdf file online; cut pages from pdf file
C# Create PDF Library SDK to convert PDF from other file formats
Preview PDF documents without other plug-ins. The following example will tell you how to create a PDF document with 2 empty pages.
extract pages from pdf file; deleting pages from pdf online
Handle silence without
Manage silences and dead air. — 12
Silence does not equate with understanding or consent. — 34
It is very hard to hold someone’s attention online.You only have one visual object for them to focus
on. Even a 15 second pause can lose a student. — 31
Allow silence to happen — distant sites may be un-muting or experiencing a slight lag and may
need more time than F2F in order to respond. — 217
Deal with pr
oblems ef
tively and pr
Dealing with conflict or difficult students. (271)
Have sufficient technical knowledge to perform first-line troubleshooting. — 10
Know how to troubleshoot the technology from a learner’s point of view. — 46
Know what to do if something goes wrong — lost connection, screen freezes, etc. — 111
Have a phone number or contact to route support questions. — 4
Be flexible — we are all adults and life happens. — 38
When moving into application share, if students cannot see the application, have them close out of
the LiveMeeting session and re-enter it. — 56
Have a backup presenter and hard copy of slides just in case technology goes down. — 74
Have alternate activities handy in case something is not working well. — 259
D. Do your follow-up
Acquire feedback regularly. Continuously improve on the design and delivery. — 105
Incorporate student’s suggestions or feedback in the WBTS. — 271
Keep in constant email and/or discussion thread contact. If someone appears to be missing contact
that person, individually, and find out what is wrong. — 198
Plan to interact with your online students and your course daily. Do not make excuses for your lack
of presence or your lapse in participation in the online learning experience. Answer email and grade
assignments within your stated response time frames (i.e. 48 hours). — 253
Communicate often with your students. — 114
834 Tips for Successful Online Instruction
II. Tips for Instructors 
Don’t be afraid
of “facilitated
dead space” —
sometimes dead
space is neces-
sary in order for
the participants
to complete a
task. (By dead
space, I mean
time when no
one is talking.)
Mary Gutwein,
Learning Specialist,
Humana Military
Healthcare Services
C# PDF insert text Library: insert text into PDF content in
Supports adding text to PDF in preview without adobe reader installed in ASP.NET. Powerful .NET PDF edit control allows modify existing scanned PDF text.
a pdf page cut; extract pages from pdf online tool
VB.NET PDF replace text library: replace text in PDF content in vb
Find and replace text in PDF file in preview without adobe PDF reader component installed. VB.NET: Replace Text in Consecutive PDF Pages.
extract pages from pdf document; copy pages from pdf to another pdf
Connect with learners — make it crisp, interactive and follow up on material. — 116
Let your personality shine through in your emails and discussions. Use appropriate humor to let your
students see your lighter side. — 221
Set expectations early and often, and do not disappoint — if you tell learners you will always
respond within three days, do so, if only to acknowledge receipt; if you set the expectation at within
24 hours then live up to the promise. — 291
Answer email and phone calls, it is a way students connect. Be prompt with your responses. — 305
Use synchronous learning wisely, not just because you want to. (306)
The instructor is encouraged to adopt best practices such as the American Association for Higher
Education’s Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education (available at (240)
Enough transparency of the technology to achieve the goal: learners learn. (240)
A. Selecting online instructors for success
Choose instruc
tors based on c
The instructor has taught the course in a face-to-face setting, or is highly experienced with the con-
tent. — 240
The instructor must communicate effectively in writing, and is able to express ideas, concerns, sug-
gestions, and answers to students succinctly and clearly. — 240
The ability to troubleshoot basic technical issues without sounding frustrated. — 240 
Choose instruc
tors with 
the righ
The instructor is willing to modify and adapt teaching methods and strategies based on student or
participant feedback. — 240 
The instructor has an understanding of the increased value of asking good questions and prompting
responses — 240
The instructor has an appreciation for the complexities of what used to be easy: small group activi-
ties, file sharing, testing, etc., homework assignments. — 240
A positive customer service attitude — no whining, no blaming! — 240
834 Tips for Successful Online Instruction
II. Tips for Instructors 
Remember that
the online 
requires more
effort on your
part to develop
a learning com-
munity. Check in
with your online
students in
some way at
least every 
48 hours —
through an
a group email,
personal emails,
responses to
homework, or
discussion posts.
Donna Welschmeyer,
Program Development,
Colorado Community
Colleges Online
III. Tips for Managers 
GMAC accelerates business 
processes and saves over  
$12 million a year using WebEx.
A WebEx customer since 2000, this premier financial 
services company uses a full suite of WebEx applications.
WebEx Customer Success Story
Virtually all GMACCM employees rely on WebEx to help them train rapidly, 
communicate with team members quickly, and get their jobs done more 
efficiently. The results have been substantial. The company is slashing 
travel costs throughout the organization. Training takes place online instead 
of onsite. Sales reps get in front of more customers in less time. And the 
company is able to provide fast help desk support to remote users. WebEx 
is a vital part of the culture in this organization.
We developed a cost-to-benefit analysis when we first deployed WebEx 
that showed we were saving $3,500 in cost per trained employee per 
year – that’s comes to over 12 million dollars a year we saved.
— Sandra Morris, Vice President, Learning and Employee Development
GMAC Commercial Mortgage Corporation 
(GMACCM) is a premier financial services 
firm with extensive funding sources that, 
coupled with a broad menu of innovative 
financing programs, serves the needs 
of borrowers of commercial real estate 
debt as well as the providers of capital. 
GMACCM is an industry leader in loan 
origination, servicing, asset management, 
investment management, and technology 
services. This diverse lending and  
servicing specialist and its affiliates  
employ 3,500 staff in more than 100 
offices worldwide.
The Challenge 
In 1999, GMACCM was planning their first 
company-wide rollout of a new PeopleSoft 
Time Card system. The company’s training 
team, led by Vice President of Learning 
and Employee Development Sandra 
Morris, prepared to support the rollout by 
supplementing their six-person training 
staff with six consultants. This extended 
team would rotate between GMACCM’s 
100 global locations in North America, 
Europe, and Asia, doing live, onsite train-
ing with local employees. Difficulty in 
scheduling times at the remote offices, 
however, interrupted the preset training 
schedule and trainers frequently had to 
leave for the next leg of their trip before 
ever getting in front of a classroom. “We 
spent a lot of time and money on this 
training plan, and then ended up having  
to do it all over again via phone and 
email,” says Morris. “Quite frankly, it was  
a disaster.”
The Solution 
According to Morris, “I was introduced to 
WebEx by one of our sister companies. 
After I talked with the company and saw 
what it could do, I was ready to move 
forward.” Morris began using WebEx in 
2000 to deliver a series of common busi-
ness application training sessions. The 
intention was to slowly introduce WebEx 
to the organization, gain adoption in indi-
vidual departments and workgroups, and 
let it migrate at a comfortable pace across 
the enterprise. “It took about six months 
before our employees knew about it and 
what it could do,” Morris says. “We gave 
them the option of taking trainings via 
in-person classes, or online with WebEx. 
The first WebEx users immediately asked 
for all their training content to be delivered 
online—they didn’t want in-person  
trainings anymore.”
GMACCM’s training group now facilitates 
one training a month on its twelve com-
mon business applications, plus a number 
of new hire presentations, via WebEx 
Training Center. “The only time we offer 
in-person classroom trainings now is when 
we have an upgrade that the entire com-
pany needs to get,” says Morris. “Then  
we use a blended in-person/online  
training model that lets us rollout as  
efficiently as possible.”
GMACCM expanded its use of WebEx 
online meeting applications by adopting it 
for use by business managers for routine 
meetings. This use dramatically increased 
after 9/ll, when GM put a moratorium on 
all business travel. “We were slammed 
with people requesting training on how 
to use WebEx,” says Morris. “We started 
training our business teams on how to 
host their own WebEx meetings. Now our 
executives are using it to facilitate collabo-
ration among their departments and to 
communicate and collaborate with all their 
internal and external constituents.”  
Morris feels WebEx has become an inte-
gral part of GMACCM’s culture, noting that 
everyone at every level of the organiza-
tion uses WebEx business applications. 
One of the more interesting changes 
WebEx has driven was the adoption of a 
Commercial real estate  
WebEx Enterprise Edition
WebEx meetings transform the entire 
GMAC Commercial Mortgage business 
culture into a high performance 
workplace that communicates and 
collaborates faster and better than 
ever before.
Line of business:  
Mortgage services
Horsham, PA
Number of employees:  
Has been a WebEx customer:  
Since 2000
new Management Curriculum for senior 
executives. According to Morris, “Prior to 
WebEx, a senior executive would not step 
foot into an in-person classroom training 
because there was a perception that high-
level execs shouldn’t need that kind of 
information. WebEx created a new training 
environment that engaged their interest. 
After we saw their attendance increase 
and knew that our adoption was going 
to be high, we evolved our Management 
Curriculum, delivered via WebEx Training 
Center. It’s now required.”
WebEx is also fully integrated into 
the company’s backend Learning 
Management System (LMS), the 
PeopleSoft Learning Enterprise, and 
Morris’ team schedules all WebEx training 
sessions directly through the LMS. This 
facilitates automated emails with registra-
tion information, tracking attendance, 
updating employee records, and keeping 
department managers notified of their 
staff training activities. The integration also 
enabled a very successful deployment of 
the company’s Performance Management 
Training. Required for all managers, the 
trainings were delivered over a three-week 
period via WebEx Training Center, along 
with follow-on performance appraisals. 
Those with low appraisals were sup-
ported with additional instruction until 
they achieved the required performance 
levels. “In the past, we actually had entire 
groups that never completed the appraisal 
process,” says Morris. “WebEx allowed us 
to ensure performance levels company-
wide and track those appraisals within our 
LMS. We never could have accomplished 
this without WebEx.”
The efficiencies that the GMACCM/WebEx 
synergy has made possible are also being 
noticed by other GM divisions. Morris’s 
use of WebEx to host a meeting of the 
GM Training Counsel, of which she is a 
member, generated high praise. “I had 
sixty attendees signed onto WebEx for a 
4-hour session. After the meeting, I was 
overwhelmed with feedback saying that 
the WebEx session was the best they  
had ever attended. GM was using 
Placeware (now Microsoft Live Meeting) 
at the time and the service was always a 
challenge. After my presentation, GM did 
an analysis of WebEx based on our posi-
tive experience and the savings we were 
realizing, and effective in 2005, made it 
mandatory that everyone in their organiza-
tion use WebEx.”
GM did an analysis of WebEx based on our positive experience 
and the savings we were realizing, and effective in 2005, made it   
mandatory that everyone in their organization use WebEx.
— Sandra Morris, Vice President, Learning and Employee Development
Deploying WebEx Across the Enterprise
Documents you may be interested
Documents you may be interested