display pdf in mvc : How to change page orientation in pdf document control Library system web page asp.net html console 2015-2016%20Curriculum%20Guide%20with%20bookmarks1-part365

11
English 7  
(Required, 4 periods/week; full year) 
Central to the curriculum is the study of literary expression. We emphasize 
reading as a means to both enlightenment and pleasure. Laying the foundation of 
middle school studies in grammar, with emphasis on identification of parts of 
speech, subject and predicate, prepositional and verbal phrases, and subordinate 
and independent clauses, we explore how such study improves one’s command of 
English. Required literature in the various genres may include The Miracle 
Worker, Animal Farm, A Raisin in the Sun, A Midsummer Night’s Dream, and 
selected poetry and short stories. Students write in a variety of modes, with focus 
on voice, style and logic as these qualities emerge in narration, description, and 
exposition. From practice in crafting and developing paragraphs, students move 
into the construction of essays. The program is complemented by vocabulary 
study and oral presentation. Finally, all students are encouraged daily to promote 
their  own  and  one  another’s  success  through  active  listening  and  class 
participation.  
English 8 
(Required, grade 8; 4 periods/week; full year) 
This year’s curriculum further develops language by building upon the grammar 
and vocabulary skills taught in the seventh grade. Specifically, we review the parts 
of speech and parts of a sentence and then advance to sentence structure, 
punctuation and style.  Vocabulary words are culled from the readings and 
supplemented with Wordly Wise 3000 Book 9.  In literature we progress from a 
focus on reading comprehension to that of active reading and analytical thinking. 
The following texts comprise our reading list: To Kill a Mockingbird, Of Mice 
and Men, The Secret Life of Bees, Private Peaceful, Coming of Age (short stories), 
World Mythology, The Tragedy of Julius Caesar and selected poems. The 
literature informs and inspires the writing topics, which include literary analysis, 
emulation, personal narrative, fiction and poetry. 
English I  
(Required, grade 9; 4 periods/week; full year; 1 credit) 
With the curriculum of English I, we endeavor to expose to students to a wide 
variety of human perspectives with a rich body of literature in many genres. By 
reading, writing, and reflecting on poems, plays, novels, and short stories, students 
gain insight into universal human questions that transcend individual cultures. In 
addition to regular reading, ninth-graders gain practice in both expressive and 
expository writing, with an emphasis on literary analysis and interpretation. The 
reading list includes The Odyssey, Romeo and Juliet, Lord of the Flies, and 
Catcher in the Rye, supplemented by teacher selected essays, poetry, plays, 
novels, and short stories. 
How to change page orientation in pdf document - rotate PDF page permanently in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Empower Users to Change the Rotation Angle of PDF File Page Using C#
how to reverse page order in pdf; how to rotate one page in pdf document
How to change page orientation in pdf document - VB.NET PDF Page Rotate Library: rotate PDF page permanently in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
PDF Document Page Rotation in Visual Basic .NET Class Application
pdf rotate all pages; how to rotate a single page in a pdf document
12
English II 
(Required, grade 10; 4 periods/week; full year; 1 credit) 
Building upon the skills practiced in English I, English II students will strengthen 
their dexterity in writing expressive and argumentative essays. We will focus on 
composition techniques including clarifying and combining sentences, controlling 
substantiating detail, and shaping overall structure. Through the revision process, 
students will work to develop their own voices. The readings of the course 
represent the British literary tradition. Core texts include Macbeth, Frankenstein, 
Pygmalion, Brave New World, and British Romantic poetry, as well as selections 
from The Canterbury Tales, and other works of prose, poetry and drama. 
English III 
(Required, grade 11; 4 periods/week; full year; 1 credit) 
The junior English course offers a survey of American literature from the Puritans 
to contemporary times. Students’ concurrent study  of United States history 
presents opportunities to make interdisciplinary connections. English III explores 
a range of genres and addresses major trends in American culture. Students will 
expand their own rhetorical skills as they examine other writers’ technical choices 
and expand their own ability to craft complex arguments and expressive pieces. 
Core texts include The Scarlet Letter, The Adventures of Huckleberry Finn, The 
Great Gatsby, Their Eyes Were Watching God, and Death of a Salesman. 
English IV 
(Required, grade 12; 4 periods/week; full year; 1 credit) 
Designed as a yearlong conclusion to a six-year program in literary instruction, 
English  IV  offers  complex  challenges  in  reading,  writing,  thinking,  and 
discovery.  The course asks students to wrestle with issues linked to self and 
society; for instance, how one develops an identity via engagement with the 
world, or how one learns to balance responsibilities to self and responsibilities to 
others.   All writing assignments—including personal reflections, traditional 
literary analyses, and stylistic emulations—encourage students to experiment 
with new forms and strengthen the authority of their individual voices. Teachers 
select a  mix of classic  and contemporary fiction  and non-fiction aimed at 
nurturing a love of reading, exposing students to a range of styles and voices, and 
preparing students to live a literary life outside the support of a high school 
classroom.  Recent texts have included Into the Wild, Hamlet, The Road, Heart of 
Darkness, Lolita, Letters to a Young Poet, Franny and Zooey, Mama Day, The 
Namesake, Nickel and Dimed, Naked, Runaway, The Pugilist at Rest, The Sound 
and the Fury, As I Lay Dying, and The Things They Carried. 
VB.NET Image: VB Code to Read and Scan Linear & 2D Barcodes
target barcode from a certain image and document page area. and 2D barcodes from VB project PDF & MS Detect and report barcodes at any orientation and rotation
pdf rotate page and save; how to change page orientation in pdf document
C# Word - Document Pages Processing in C#.NET
Set Page Orientation in Word Document. You can set page orientations of all pages in document. We provide two type for pages orientation
rotate single page in pdf; reverse page order pdf
13
English IV Honors Seminar 
(Grade 12; by application; limited enrollment, 6 to 8 per group; 1 period/week; 
full year; Honors credit) 
Admission requirements include a cumulative average of B or higher in English 
courses grades 9 – 11. 
Several teachers in the English Department offer seminars in areas of specialized 
interest. Meeting weekly, these semester-long seminars are distinct from the 
regular English IV  course.  Honors credit is contingent upon the student’s 
maintaining at least a B- both in Honors Seminar and in English IV. Weekly 
attendance and participation are core requirements of the course. In addition, a 
mid-term project and a final paper of significant length are required in each 
semester seminar.  
The Department Chair makes detailed application instructions available in early 
February. In determining admissions, English department members evaluate the 
strength of each candidate’s application as well as the quality of each candidate’s 
general performance in upper school English classes: not just grades achieved but 
also  commitment  made  manifest  through  active,  thoughtful,  and  generous 
participation. Honors English applicants are notified of admissions decisions 
shortly before spring break so that applicants may plan their senior year schedules 
accordingly. 
VB Imaging - Micro QR Code Generation Guide
Matrix settings, like image size, rotation/orientation, data mode You can change the location by setting X VB Imaging - Create Micro QR Code on Document Page.
how to rotate pdf pages and save permanently; rotate pdf pages and save
Generate Barcodes in Web Image Viewer| Online Tutorials
Change Barcode Properties. Select "Orientation" to set barcode rotation angle; Select "Width" and Read Barcodes from Your Documents. Multi-page Tiff Processing;
rotate single page in pdf reader; rotate pdf page by page
14
HISTORY 
JBS Graduation Requirements: World Civilizations I OR World Civilizations II; 
and U.S. History. 
We live within a complex world facing challenges that frequently have their roots 
in the past. In history classes, students explore, analyze, and evaluate these roots 
by  looking at earlier  political,  religious, economic,  and social  institutions. 
Students thereby acquire knowledge and develop skills that they can use to create 
meaning about their own lives and about the times in which they live. The 
department’s curriculum provides a framework and body of knowledge with 
which to organize an understanding of these aspects of human endeavor. 
Instruction in the seventh and eighth grades addresses geography, global issues, 
and American social and political institutions. Study in grades nine, ten, and 
eleven addresses the history of world civilizations, including a course in the 
history of the United States. In the twelfth grade, elective, specialized courses in 
history and the social sciences allow students to broaden, or to intensify, their 
program of study. The curriculum, grounded in factual information, develops 
critical thinking through reasoned classroom dialogue and logical, analytical 
writing. Teachers also strive in their classes to nurture each student’s personal 
growth, to promote the group’s mutual goals and responsibilities, and to engender 
a joy for learning. 
Geography and Global Issues 7 
(Required: 4 periods/week; full year) 
The course centers on the study of physical and human geography and how they 
relate to past and current global issues. The different fields of human geography -
- population, political, urban, and economic geography fields -- are stressed and 
provide tools for examining current issues. Students learn the basic methods 
geographers use to study the world, including the five themes of geography, and 
then explore the role of geography in creating civilization. With this strong 
foundation, students begin to study different regions of the world, mainly non-
western. Readings on current issues determine the areas studied and become a 
focal point in the study of that issue. As students learn of issues present around 
the globe, they continue to explore the role geography plays in these issues and 
use the different fields of human geography to understand these issues more 
effectively. Skills emphasized include writing, especially paragraph development; 
note taking, both in class and on homework; how to participate actively in 
discussions; how to read maps; and how to organize and read data. Students 
demonstrate comprehension through projects and on traditional assessments, 
including quizzes, tests, writing assignments, and graded participation. 
VB.NET PDF File & Page Process Library SDK for vb.net, ASP.NET
and Files, adding a page into PDF document, deleting unnecessary page from PDF file and changing the position, orientation and order of PDF document pages with
reverse page order pdf online; how to rotate a page in pdf and save it
VB.NET Image: Read and Scan Codabar on Image and Document within
and recognize Codabar from certain Word document page(s on scanned Codabar, including location, orientation, and even format, you only need to change the sample
rotate individual pages in pdf; pdf reverse page order online
15
Social Studies 8 
(Required: 4 periods/week; full year) 
Students study the American political institutions, looking at the nation’s political 
theory as well as the structure and functioning of various governing bodies. In 
addition, students investigate public issues and groups active in addressing them. 
After developing expository writing into the essay form, they write a short, 
documented paper based on their research of a contemporary political issue. 
World Civilizations I 
(Alternate required course, grade 9; 4 periods/week; full year; 1 credit) 
This course begins the formal study of history by considering the contributions to 
world culture from the early human communities through the ancient world into 
Medieval  Europe. In  addition,  students  study the  rise  of  contemporaneous 
civilizations in Asia and Africa. Students engage in various class methods, 
including lecture, discussion, document analysis, and debate. Work in writing 
furthers  student  skill for  preparing effective expository essays.  The  course 
includes methodical instruction for a documented research paper and requires 
semester examinations.  
World Civilizations II 
(Alternate required course, grade 10; 4 periods/week; full year; 1 credit) 
This course continues the study of world history and culture by examining 
societies in Asia, Africa, Europe, and the Americas, after AD 1350. Text, 
documentary,  and  literary  sources  present  political,  economic,  social,  and 
intellectual history. The foremost goal of the course is to help students learn about 
the complex origins of their contemporary world. A formal research paper is 
required, as are examinations at the end of each semester.  A required summer 
reading book is assigned. 
C# Imaging - Read PDF 417 Barcode in C#.NET
Read PDF 417 in entire PDF, Word, Excel or PPTX page region with C# code. C# code to scan multiple PDF 417 barcodes in any orientation.
permanently rotate pdf pages; rotate pages in pdf
VB.NET Image: How to Create Visual Basic .NET Windows Image Viewer
You can get a basic idea of the page layout from the list below: Visual Basic .NET Image Apart from that, you are entitled to change the orientation of an
how to rotate page in pdf and save; pdf rotate page
16
United States History 
(Required, grade 11; 4 periods/week; full year; 1 credit) 
This course begins with the European colonization in the western hemisphere, 
continuing chronologically and thematically to the present day. Students survey 
significant events, individuals, and issues in the American national experience. 
Beyond the standard text, students encounter primary source material, literature, 
and scholarly journals in preparation for discussion, simulation exercises, and 
lectures. Students write two term papers focusing on the skill of historiography. 
End of semester examinations are required. Students, after consulting with their 
teacher, may elect to prepare for the American History SAT II and/or, with extra 
study, the United States History Advanced Placement examination. 
African-American Studies 
(Grade 12; limit 18; 4 periods/week, full year; 1 credit) 
The course provides a thorough study of the African-American experience in both 
Africa and North America based on extensive readings and class discussion. The 
course is divided into four seminars: 
1) the African origins of black culture 
2) the history of the black family 
3) the history of racism and race relations 
4) the history of black nationalism. 
Students read a broad range of sources written by African and African-American 
authors, including: standard texts, popular literature, primary source documents, 
articles from contemporary periodicals; they will also use various audio/visual 
resources. Each seminar culminates with a writing assignment, individual project 
or graded discussion. Additionally, there is a required December examination. 
17
United States History Since 1945 
(Grade 12; limit 16; 4 periods/week; full year; 1 credit) 
The period in American history following World War II was an era of puzzling 
contradictions. The United States emerged from the war as the world’s only true 
economic and military superpower. Most  Americans  were  very  optimistic, 
believing that the U.S. could use this power to create a more peaceful world while 
producing seemingly limitless prosperity at home. By 1974, these expectations 
had all but vanished. American history since then has been dominated by an effort 
to recapture that sense of optimism. 
By examining the post-war era’s most important political, social, and cultural 
developments, this seminar seeks to explain this transformation and its long-term 
ramifications. Topics include McCarthyism, the Cold War, the Vietnam War, the 
Civil Rights Movement, and the social and cultural upheavals of the 60s and their 
legacies. While the focus is on 1945 - 1974, the course also touches on significant 
developments in the 70s, 80s, and early 90s. 
In addition to reading histories of the period, students examine a wide variety of 
primary source materials. Along with more traditional sources, the seminar also 
explores contemporary art, music, film, and literature. Since the course is taught 
as a seminar, interest in critical thinking and a genuine desire to participate 
actively  in  class  discussions  are  essential.  Class  activities  include  group 
discussion, debates, film and documentary viewing, and student presentations. 
Several tests and essays and the December examination are required. 
Globalization and Sustainability 
(Grade 12; limit 16; 4 periods /week; full year, 1 credit) 
The end of the Cold War era witnessed the changing nature of national and 
international politics and the global economy.  This seminar course examines this 
complex and significant shift in recent world history and seeks to understand the 
current state of the world and its possible future characterized by accelerated 
urbanization, industrialization and globalization. The following topics will be 
closely considered:  the rise of capitalism and a global market beginning in the 
late 1980s, the expansion and influence of multinational corporations, global 
population increase and its regional and global implications, the growing issue of 
wealth distribution and disparity around the world, free trade policies and an 
increasingly interconnected world economy, global warming-- its impact on the 
planet, and its political, economic and social effects.  The central question that 
underlies the course and all topics is:  to what extent can human beings develop 
economic, social, political, environmental, energy and other policies that better 
lead to world-wide sustainability? 
The course is reading intensive, and includes a number of books and articles.  
Since it is taught as a seminar, interest in critical thinking and a commitment to 
18
participate actively in class discussion are required.  Class activities include 
regular reaction papers and discussions, films, group and individual research 
projects and oral presentations.  There are few tests during the year and no major 
paper, but a December exam is required. 
Literature and History 
(Grade 12; limit 16; 4 periods/week; full year; 1 credit) 
“History is a novel that has been lived,” wrote Edward Degoncourt. In this course, 
students read historical novels, poems, short stories, and essays and discuss them 
in a seminar setting. Students are assigned research on the historical background 
underlying the works studied; they present their findings to the class. This 
information provides historical context to the works students read. A partial list 
of the readings include Bernard Malamud’s The Fixer, a novel of anti-Semitism 
set in pre-revolutionary Kiev; Richard Russo's Empire Falls, a novel set in a dying 
American industrial town; Erich Remarque’s saga of trench warfare in WWI, All 
Quiet On The Western Front; and Tim O’Brien’s novel In The Lake Of The 
Woods, a story about the consequences of trying to bury the past for a Vietnam 
War veteran. Numerous poems are also read, from such standards as Tennyson’s 
Charge Of The Light Brigade to lesser-known works, such as Yevtuschenko’s 
Babi Yar. Evaluation is based on class participation, tests, quizzes, essays, and 
historical  presentations  about  the  readings  and  authors.  Students  take  the 
December final examination. 
Bioethics (ONLY ONE SECTION OFFERED) 
(Grade 12; 4 periods/week; full year; 1 credit) 
This seminar explores the political and ethical decisions behind some recent and 
some historical scientific issues. Led by both a science and a history teacher, 
students explore the science behind the issues before confronting the political and 
ethical ramifications of them. Students are evaluated (written and orally) on their 
knowledge of the science and its political and ethical implications and are 
expected to be active participants in both segments of the class - the scientific 
component as well as the discussion component, which are weighted equally. 
Contemporary issues  covered  may include:  gene  therapy,  cloning,  medical 
marijuana, the genetics of race, HIV and AIDS, and the ethics of human and 
animal experimentation. Historical issues addressed may include: the use of 
research by Nazi scientists, the Tuskegee experiments, and the human radiation 
experiments. Students will choose their own topic for a group presentation in the 
spring. A sample approach follows: if the topic was stem cells, students would 
learn what various types of stem cells are, and what applications they might have, 
before considering ethical implications of such research, and whether or not the 
government should fund research into stem cells.   
19
Urban Issues and Design 
(Grade 12; limit 16; 4 periods/week, full year; 1 credit) 
We drive up and down the gruesome, tragic suburban boulevards 
of commerce, and we're overwhelmed at the fantastic, awesome, 
stupefying ugliness of absolutely everything in sight -- the fry pits, 
the big-box stores, the office units, the lube joints, the carpet 
warehouses, the parking lagoons, the jive plastic townhouse 
clusters, the uproar of signs, the highway itself clogged with cars 
as though the whole thing had been designed by some diabolical 
force bent on making human beings miserable. James Howard 
Kunstler 
How did our built environment get so bad?  What was the traditional design 
before sprawl?  How can we build better, safer urban environments?  Why are 
cities the best way to save the environment?  What is the connection between 
fossil fuels and sprawl?  These are the questions addressed in the first half of 
this course exploring the design of the American city and how to fix it.  In the 
second half of the year, the course focuses on the urban underclass and the 
myriad of interconnected problems present in urban America today.  The spring 
semester explores economic and social inequality, race, crime, drug abuse, and 
more.  Readings include selections from James Howard Kunstler, Andres 
Duany, Leon Dash, Elijah Anderson, Alex Kotlowitz, Jonathan Kozol, Jane 
Jacobs, and others. A final is required at the end of the first semester. 
Concentration in Urban Design 
(Grade 12; Architectural Drawing and Computer-Aided Drafting recommended 
but not required; Instructor approval required; limit 3; 2 periods/week; full 
year; 1/3 credit) 
This course is for those seriously interested in pursuing architecture in the 
future.  In addition to taking Urban Issues and Design, students will have two 
additional periods to develop a site plan redeveloping an actual St. Louis site 
chosen with the advice of the instructor.  Students will study more intensively 
the design principles explored in Urban Issues and Design, will photograph their 
site, will explore different architectural styles, and finally will develop a 3-
dimensional site plan.  Students must be able to work independently and meet 
deadlines.   
20
LANGUAGES - CLASSICAL 
JBS Graduation Requirement: Level I and Level II of a single language. 
T.S. Eliot observed that “we are all, so far as we inherit the civilization of Europe, 
still citizens of the Roman Empire.” The Latin program proves this observation 
by studying the language and, through it, the culture of the Romans. 
To understand how the language works is essential. In this way the student can 
not only read the writings of great Roman authors, but also appreciate how basic 
is Latin to modern English. Most English words have classical roots, so the study 
of Latin leads to a wider English vocabulary. Furthermore, the greater part of 
English literature has been written by those who were classically educated, and 
for readers who were presumed to have some knowledge of Latin. 
Many Latin readings show that most of our ideas political and personal, our fears 
and aspirations, are not new. To paraphrase Eliot, it is through the experience of 
the dead that we can make sense of the living, but first we must learn their 
language. 
Because increased emphasis is placed in the depth of learning a foreign language, 
the department recommends the six-year sequence of study, i.e. through Level V, 
in Latin. (see p. 7, College Admission section) 
Honors credit is offered at both Levels IV and V upon the satisfactory completion 
of two assigned projects, together with at least a B- for the semester grade (for 
further explanation, see p. 9, section 8).  Those students who complete Latin V, 
whether Honors or not, have the opportunity to write the Latin AP exam. 
It is not necessary to be enrolled in Latin in order to take Greek; in fact, many 
successful  students  have  no  background  at  all  in  Latin.  They  follow  the 
introductory courses (available in grades 10 - 12) because they are inquisitive 
about the Greek World, and not only its language but also its culture, history and 
geography. Meeting twice weekly, the Greek courses are considered electives that 
can supplement, and not replace, an existing language choice. 
The Classics department also offers two elective courses. The History of Classical 
Art is an introductory and illustrated course available in grades 9 - 12. On the 
other hand, the senior elective Foundations of Western Literature introduces the 
pillars of Greco-Roman literature and encourages their intelligent reading through 
lectures and class discussion. Since all the works in this course are read in 
translation, it is NOT necessary to have studied either Latin or Greek. 
Most years the department sponsors a trip to Italy (Rome and Naples) during the 
spring break. The popularity of this trip restricts it to students currently enrolled in 
Latin III, IV or V, or Greek I or II. The next Italy trip is scheduled not for 2016, but 
for 2017. However, a new Greek trip (early June) to the mainland and some Greek 
islands will be offered for 2016, when priority will be given to students currently 
enrolled in either Greek or Latin. Unusually, this trip will also be open to parents and 
alumni. 
Documents you may be interested
Documents you may be interested