how to open a .pdf file in a panel or iframe using asp.net c# : Extract text from pdf c# software Library project winforms asp.net windows UWP Graduate-Catalogue-2014-2015-with-bookmarks20-part791

Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
Education Leadership, Management and Policy
201
ELMP 7776  
Curriculum: Design and Engineering
ELMP 8891  
Directed Research
Students are prohibited from taking additional credits 
until successfully passing the qualifying written examination 
and will have only two opportunities to pass the qualifying 
written examination.
Scoring Criteria for the Qualifying Examination
All students admitted into the doctoral program shall meet 
the following criteria for passing the Qualifying Examination; 
(1) a total minimum score of 80; and (2) a minimum score of 
16 in each of the five sections shall be achieved regardless of 
the total score.
If a total score of 80 is not achieved, the student shall 
retake the entire Qualifying Examination.
If a student achieves the minimum score of 80, but fails to 
score a minimum of 16 on any section of the examination, 
the student shall retake the sections in which he or she scores 
below 16.
Advancement to Candidacy
In order to advance to candidacy, that is, receive formal 
approval to work on the dissertation doctoral students 
must pass a Comprehensive Evaluation consisting of a 
choice between either a Comprehensive Examination or a 
Comprehensive Assessment.
The Comprehensive Examination
The Comprehensive Examination is generally administered 
twice a year.  A student shall be successful on this exam 
to continue in the program.  In all cases the decision of the 
Committee is final.  Students will answer Research and 
Statistics questions.  Students shall retake the entire exam 
if they fail Research and Statistics or fail both content 
questions.  Students shall receive a grade of Pass, Conditional 
Pass or Fail.
The Comprehensive Assessment
Students shall have the option of selecting a Field-Bases 
Analysis of an actual problem or practice thereby assessing 
the candidate’s academic and scholarly ideas to a practical 
problem or selecting a Case Study thereby assessing the 
candidate’s ability to critique, analyze, and apply possible 
solutions.
Policy on Failure
If a student fails both the “initial” and “retake” of 
the Qualifying or Comprehensive Examination or the 
Comprehensive Assessment he or she shall be dismissed 
from the program.  An appeal process is available under 
ELMP Department guidelines.
Matriculation – (New Procedures) Higher Education 
Advancement to Candidacy (Comprehensive)
In order to advance to candidacy, doctoral students must 
pass a comprehensive performance-based assessment upon 
completion of most of the required coursework. The doctoral 
student, with departmental approval, will determine the 
form the assessment will take, i.e., portfolio assessment, 
case studies, written examination, etc. The more authentic, 
performance-based assessment will tie the knowledge and 
understanding, what the student knows; with performance, 
what the student can do. Upon successful completion of the 
comprehensive performance-based assessment, the student 
will be advanced to candidacy.
Ed.D. (K-12) Completion Requirements
These requirements include:
•  admission to the program;
•  achievement of matriculation;
•  advancement to candidacy;
•  successful completion of a minimum of 90 graduate 
credits in consultation with one’s adviser. 45 of these 
credits must be taken at Seton Hall University, following 
admission to the program;
•  successful completion of an internship experience, where 
required;
•  successful completion of a portfolio review; and
•  successful oral defense of a doctoral-level dissertation.
Executive Ed.D. in Education Leadership, Management 
and Policy (K-12)
Offered on a convenient schedule, weekends and Summers, 
this rigorous, 54 credit accelerated program meets the needs 
of working K-12 school administrators. Classes meet on 10 
weekends (Friday evenings, Saturdays, and Sundays during 
the Fall and Spring over two years. There are two 16 day 
Summer Sessions during the month of July.  The dissertation 
topic is chosen prior to the first Summer Session and work 
begins immediately. A cohort of thirty candidates is admitted 
to the program annually after careful screening of application 
documents and personal interviews with the finalists.  The 
cohort model encourages collegiality and a cooperative study 
environment.
Doctor of Education (Ed.D. in Higher Education)
All students in the Higher Education (Ed.D.) programs 
must complete the following requirements for matriculation.
Matriculation
Doctoral students will be considered for matriculation 
after completing 18 core course credits and by demonstrating 
competence in the core courses by successfully passing a 
qualifying written examination. The core courses are:
ELMP 6005  
Statistical Methods
ELMP 6101  
Introduction to Higher Education as a Field 
of Study
ELMP 7765  
Policy Analysis in Administration
ELMP 8891  
Directed Research
ELMP 9993  
Organization and Governance in Higher 
Education
Extract text from pdf c# - extract text content from PDF file in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Feel Free to Extract Text from PDF Page, Page Region or the Whole PDF File
extract text from pdf open source; copy paste text pdf file
Extract text from pdf c# - VB.NET PDF Text Extract Library: extract text content from PDF file in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
How to Extract Text from PDF with VB.NET Sample Codes in .NET Application
extract pdf text to word; extract text from pdf to excel
202   College of Education and Human Services
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
ELMP 9997  
Historical Development of American 
Education
Students are prohibited from taking additional credits 
until successfully passing the qualifying written examination 
and will have only two opportunities to pass the qualifying 
written examination.
I. Foundations/Interdisciplinary Studies (3 credits)
Select one:
EDST 9301  
The History of Education in America
or
EDST 9302  
Social Psychological Domain of Education
or
EDST 9304  
Philosophic Perspective in School and 
Society
II. Professional Core: Elementary/Secondary 
Administration (27 credits)
ELMP 6664 
Current Legal Issues of Public Policies at 
Local, State and Federal Levels
ELMP 6764  
Principles of Public Sector Bargaining
ELMP 6861  
School Building Planning and Plant 
Management
ELMP 7000 
Data Analysis
ELMP 7100 
Selected Topics
ELMP 7761  
Management of Fiscal Affairs in 
Administration
ELMP 7762  
Public Relations in Administration
ELMP 7763  
School Law: State of New Jersey/
Constitutional Law
ELMP 7765  
Policy Analysis in Administration: Political 
and Economic Aspects
ELMP 7767  
Advanced Study in Personnel 
Administration
ELMP 7768  
Microcomputers for Administrators
ELMP 7770  
Cybernetic Research for Administrators
ELMP 7771  
Organizational Decision Making
ELMP 7772  
Leadership Dynamics: Analysis of 
Supervisory Behavior
ELMP 7773  
Organizational Structures and Processes in 
Administration
ELMP 7774  
Comparative Study of International 
Educational Systems
ELMP 7776  
Curriculum: Design and Engineering
ELMP 8801  
Interdisciplinary Studies for 
Administrators: Issues and Theories
ELMP 8981-8982 Administrative Internship Parts I-II 
(required)
ELMP 8983  
Leadership and Management Assessment
ELMP 8984  
Leadership Institute I: Workshop for 
Administrators and Supervisors
ELMP 8985  
Leadership Institute II: Workshop for 
Administrators and Supervisors
ELMP 9993  
Organization and Governance of Higher 
Education (required: higher education 
students)
ELMP 9994  
Faculty Personnel Policies of Higher 
Education
ELMP 9995  
Financial Administration of Higher 
Education Institutions
ELMP 9996  
Organization and Administration of Junior 
Community Colleges
ELMP 9997  
Historical Development of American 
Higher Education (required: higher 
education students)
ELMP 9998  
Curriculum and Instruction in Higher 
Education
III. Research Requirement (minimum 15 credits)
CPSY 9002  
Seminar in Applied Multivariate Statistics
ELMP 6005*   Statistical Methods
ELMP 7770  
Cybernetic Research
ELMP 8616*   Intermediate Statistical Methods
ELMP 8890  
Survey Research
ELMP 8891  
Directed Research in Administration and 
Supervision
ELMP 8892  
Independent Study in Administration
ELMP 8986  
Qualitative Research Seminar in 
Administration
ELMP 8987  
Dissertation Seminar in Administration I
ELMP 8988  
Dissertation Seminar in Administration II
ELMP 9979  
Dissertation Seminar in Higher Education I
ELMP 9980  
Dissertation Seminar in Higher Education 
II
*Required courses in 15 credit minimum
Ed.D. (Minor) Track for Teaching
A minor track in college teaching is available within the 
Ed.D. Program in Higher Education. This track draws on the 
coursework in the Departments of Education Leadership, 
Management and Policy, Educational Studies, and 
Professional Psychology and Family Therapy. The program 
is intended to provide an in-depth orientation to college 
students and college teaching with a particular emphasis 
instructional design and implementation for practicing or 
prospective college teachers.
In addition to matriculation requirements for the Ed.D. 
in Higher Education, the program requires a minimum 24 
credits distributed over the three sponsoring departments as 
follows:
Theories of Learning, Curriculum, and Student 
Development (6 credits)   
Credits
CPSY 6104  
Theories of Cognition  
3
CPSY 6505  
Theories of Learning and Behavior 
Modification  
3
CPSY 7104  
Social Cognition and Human Learning   3
C# PDF Image Extract Library: Select, copy, paste PDF images in C#
XDoc.PDF ›› C# PDF: Extract PDF Image. How to C#: Extract Image from PDF Document. using RasterEdge.XDoc.PDF; C#: Extract All Images from PDF Document.
extract text from pdf with formatting; c# get text from pdf
C# PDF insert text Library: insert text into PDF content in C#.net
C#.NET PDF SDK - Insert Text to PDF Document in C#.NET. Providing C#.NET Sample Code: Insert Text Character to PDF Using C#.NET. This
.net extract text from pdf; extract text from image pdf file
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
Education Leadership, Management and Policy
203
ELMP 9997  
Curriculum and Instruction in Higher 
Education  
3
ELMP 6102  
American College Student  
3
Ethics and Values (3 credits)
EDST 7310  
Ethical Foundations of Professional  
Helping Relationships  
3
EDST 7312  
Current Issues in School and Society  
3
EDST 9504  
Problems and Issues in Postsecondary 
Teaching  
3
EDST 6344  
Seminar: Social, Ethical, Legal  
Issues in Technology 
3
Skill Development (9 credits)
Assessment, Counseling, Instructional Design and 
Instructional Technology
CPSY 6000  
Group Dynamics  
3
CPSY 6003  
Counseling Skills 
3
CPSY 6316  
Group Counseling 
3
EDST 6306  
Instructional Design  
(Prerequisite permission of 
instructor or EDST 6307) 
3
EDST 6307  
Integrating Technology and Education   3
Electives (6 credits)
Representative examples may include:
CPSY 6302  
Orientation to Counseling: Theory and 
Observation  
3
ELMP 7772  
Leadership Dynamics: 
Analysis of Supervisory Behavior  
3
ELMP 7773  
Organizational Structures and 
Processes in Administration  
3
Doctor of Philosophy
The Ph.D. with a major in Higher Education Leadership, 
Management and Policy is designed to provide students 
with a broad understanding of the interrelated societal and 
organizational dimensions of higher education, and prepare 
students for senior administrative and policy development 
and management posts in colleges and universities, 
government agencies, foundations, as well as careers in 
teaching and research. This program offers students the 
opportunity to focus in areas, such as administration and 
policy analysis, international and comparative higher 
education, organizational culture and change and the 
academic profession. Degree requirements for the Ph.D. 
in Higher Education Leadership, Management and Policy, 
which is a research-oriented degree, differ from those 
required by the Ed.D. in Higher Education Leadership, 
Management and Policy, which is a practice oriented degree. 
A student in the Ph.D. program will be expected to prepare 
a dissertation that represents a significant contribution 
to knowledge; the student also must orally present the 
dissertation in a scholarly manner, which will reveal an 
ability on the part the candidate to do independent research 
of high-quality, as well as indicate an expertise in using 
appropriate research techniques.
Admission
Applicants are encouraged to apply by the recommended 
deadlines ( March 15 for Fall admissions, and October 15 for 
Spring admission). Additional applications may be accepted 
beyond the recommended deadline on a space available basis 
only.
The minimum requirements for the application materials 
include:
•  master’s degree in appropriate field;
•  academic record (two official transcripts of all 
undergraduate and graduate course work required);
•  recent (within five years) scores on the Graduate Record 
Exam, which indicate the potential for success doctoral-
level work;
•  résumé of professional background;
•  statement of personal, professional goals, and research 
interests;
•  two letters of recommendation regarding one’s potential 
for doctoral study.
Preferred Admissions Criteria and Prerequisites
•  An M.A. in an appropriate field with a minimum GPA of 
3.0
•  GRE scores must place the applicant in the top 50th 
percentile
Residency Requirement for Doctoral Students
A residency or period of intensive study is required.  The 
specific conditions are determined in consultation with an 
adviser.
Doctor of Philosophy Program 
with a Major in Higher Education 
Leadership, Management and Policy
Admitted students are assigned a doctoral adviser to 
develop a tentative program based on prior coursework and 
college and program requirements.
Matriculation
Doctoral students will be considered for matriculation 
after completing 18 core course credits and by demonstrating 
competence in the core courses by successfully passing a 
qualifying written examination.  The 18-credit core provides 
a common educational experience to doctoral students 
in both the Ph.D. and Ed.D. programs.  The six courses 
include three courses with specific higher education content 
(Introduction to Higher Education as a Field of Study, 
Historical Development, and Organization and Governance 
of Higher Education). Two courses that provide a foundation 
for research skills (Directed Research and Statistical Methods 
in Education) and a policy analysis course that provides a 
foundation for understanding how public policy for education 
is shaped.  The core courses are:
C# PDF Page Extract Library: copy, paste, cut PDF pages in C#.net
PDF Pages in C#.NET. Easy to Use C# Code to Extract PDF Pages, Copy Pages from One PDF File and Paste into Others in C#.NET Program.
delete text from pdf with acrobat; copying text from pdf to excel
C# PDF Convert to Text SDK: Convert PDF to txt files in C#.net
C#.NET PDF SDK - Convert PDF to Text in C#.NET. How to Use C#.NET Demo Code to Convert PDF to Text in C#.NET. C# programming sample for PDF to text converting.
cut and paste pdf text; extract text from pdf online
204   College of Education and Human Services
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
Higher Education Core Courses (required for all Higher 
Education Doctoral Students)
ELMP 6005 
Statistical Methods
ELMP 6101 
Introduction to Higher Education as a Field 
of Study
ELMP 7765 
Policy Analysis in Administration
ELMP 8891 
Directed Research
ELMP 9993 
Organization and Governance in Higher 
Education
ELMP 9997 
Historical Development of American 
Education
Advanced Content (minimum 9 credits)
ELMP 6102 
American College Student
ELMP 7763 
Educational School Law
ELMP 7774 
International Comparative Study
ELMP 9994 
Faculty Personnel
ELMP 9998 
Curriculum & Instruction
ELMP 7103 
Special Topics in Administration 
(Institutional Research and Planning)
ELMP 9995 
Financial Administration of Higher 
Education
ELMP 7777 
Diversity in Higher Education
Research Skills (minimum 12 credits)
ELMP 8616*  Intermediate Statistical Methods
ELMP 8986 
Qualitative Research
ELMP 8890 
Survey Research
ELMP 8894 
Applied Quantitative Research
ELMP 8895 
Program Evaluation
ELMP 8896 
Multivariate Statistics
ELMP 9962 
Advanced Qualitative Research
*Required course
Dissertation Seminar (6 credits)
ELMP 9979 
Dissertation Seminar I
ELMP 9980 
Dissertation Seminar II
Ph.D. Track in Education  
Research, Assessment, and 
Program Evaluation
A track in education research, assessment, and program 
evaluation is available within the Ph.D. Program in Higher 
Education. This concentration is intended to produce 
graduates with a range of competencies, including the ability 
to implement an academic or applied research program from 
start to finish; assess the effectiveness of educational policies, 
practices, and programs; and integrate research findings into 
practical initiatives designed to improve the performance of 
students and organizations.
In addition to the 18-credit matriculation requirements for 
the Ph.D. in Higher Education, the program requires that a 
minimum of 36 credits be taken at Seton Hall University as 
follows:
Higher Education Core Courses (required for all Higher 
Education Doctoral Students)
ELMP 6005 
Statistical Methods
ELMP 6101 
Introduction to Higher Education  
as a Field of Study
ELMP 7765 
Policy Analysis in Administration
ELMP 8891 
Directed Research
ELMP 9993 
Organization and Governance in Higher 
Education
ELMP 9997 
Historical Development of American 
Higher Education
Advanced Content (minimum 9 credits)
ELMP 6102 
American College Student
ELMP 7774 
International Comparative Study
ELMP 9994 
Faculty Personnel
ELMP 7763 
Educational School Law
ELMP 9995 
Financial Administration of Higher 
Education
ELMP 9998 
Curriculum & Instruction
ELMP 7103 
Special Topics in Administration 
(Institutional Research and Planning)
ELMP 7777 
Diversity in Higher Education
Research Offering (minimum 18 credits)
ELMP 8616* 
Intermediate Statistical Methods
ELMP 8986 
Qualitative Research
ELMP 8890 
Survey Research
ELMP 8894 
Applied Quantitative Research
ELMP 8895 
Program Evaluation
ELMP 8896 
Multivariate Statistics
ELMP 9962 
Advanced Qualitative Research
*Required course
Research Practicum (3 credits)
ELMP 8982* 
Research Practicum 
Dissertation Seminar (6 credits)
ELMP 9979 
Dissertation Seminar I
ELMP 9980 
Dissertation Seminar II
Qualifying Examination
The Qualifying Examination (QE) for both the Ed.D. 
and Ph.D. in Higher Education is based on the six (6) core 
courses, and it focuses on the integration of knowledge 
from across the six core courses and the application of such 
knowledge to a significant broadly based question rooted 
in research, policy or practice. Doctoral students will be 
considered officially “matriculated” in the Higher Education 
program ONLY after completing the 18-credit core and 
successfully passing a written, qualifying examination.  
C# PDF Form Data Read Library: extract form data from PDF in C#.
PDF software, it should have functions for processing text, image as or retrieve field data from PDF and how to extract and get field data from PDF in C#
extract text from pdf file using java; cut text from pdf document
VB.NET PDF Image Extract Library: Select, copy, paste PDF images
Image: Extract Image from PDF. |. Home ›› XDoc.PDF ›› VB.NET PDF: Extract PDF Image. VB.NET PDF - Extract Image from PDF Document in VB.NET.
extract pdf text to excel; extract text from pdf file
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
Education Leadership, Management and Policy
205
Students are prohibited from taking additional credits until 
successfully passing the qualifying written examination 
and will have only two opportunities to pass the qualifying 
written examination.
General Guidelines
The qualifying examination (QE) is offered twice a 
year, and students who intend to take the exam during 
any given semester must file an application with the 
department approximately one month prior to the exam date.  
Information about the application, application deadline, 
and the date of the qualifying exam can be directed to 
the department secretary.  The qualifying examination 
will consist of one or more broad, conceptual question(s).  
Students will have 7 days to complete examination. QE 
will have three possible grades:  Passing with Distinction 
(PD), Passing (P) for Failed (F). Students receiving grade of 
“Failed” will be required to retake examination.
Any student who has achieved grade of “A” (not A-) 
in each of the six core courses will be exempted from the 
Qualifying Examination. Students seeking this exemption 
must submit written request, along with a copy of their Seton 
Hall University Transcript to the Higher Education Program 
Director at least 20 days prior to the posted examination date.
QE Grading
All QE’s will be graded anonymously.  If a student fails 
both the “initial” and “retake” of the Qualifying Examination, 
he or she will be dismissed from the program.  An appeal 
process is available under University guidelines. A grade of 
“Failure” will require the concurrence of at least two faculty 
members.
Grading Criteria
Answering the Question:  The response clearly and directly 
answers the question, including all components of the 
question. Support/Evidence:  Claims are supported by/based 
in scholarly literature and/or empirical research evidence. 
Synthesis and Analysis: The response illustrates competence 
gained across more than one core course/topic area 
(synthesis). While providing a coherent and well-elaboarated 
analysis. Writing:  The response is logically organized and 
precise in thought and expression.  The response follows the 
APA style manual in use of grammar, citation/references, etc.
Advanced Content
Following successful completion of the core and the 
Doctoral Qualifying Examination, higher education 
students embark on the specific degree and program track 
to which they were initially admitted:  the Ed.D. in Higher 
Education Leadership, the Ed.D. with a college teaching 
concentration, the Ph.D. in Higher Education, or the Ph.D. 
with a concentration in Education Research, Assessment and 
Program Evaluation.
Course taking at this point in the program should be 
planned out in consultation with the student’s advisor, 
and approved by the advisor and department chair in the 
student’s program plan.  If a student, after admission to a 
particular degree program, believes that a different degree 
or concentration is more appropriate for her/his goals, it 
is possible to apply for transfer to a different track after 
completion of the qualifying examination. Such transfer 
requires that the student petition the program faculty, who 
will base the decision on (a) the student’s rationale and 
evidence for transfer, (b) the student’s academic record in 
the core courses, and (c) the student’s performance on the 
qualifying exam.  For further information, students should 
consult with their advisor.
Advancement to Candidacy-The Comprehensive 
Assessment
In order to advance to candidacy, that is, receive formal 
approval to work on the dissertation, doctoral students 
must pass a comprehensive, performance-based assessment 
upon completion of most required coursework. Thus, 
following completion of the advanced courses, but prior 
to enrolling in Dissertation Seminar I, students register for 
the Comprehensive Assessment. This performance-based 
assessment is administered twice a year, in the Fall and 
Spring semesters. Students who intend to take the exam 
during any given semester must file an application with the 
department approximately one month prior to the exam date.  
The comprehensive assessment provides an opportunity 
to explore systematically research and theories that are 
directly related to a potential dissertation topic.  Upon 
successful completion of the Comprehensive Assessment, the 
student will be advanced to candidacy for the degree.  The 
Comprehensive Assessment must be completed BEFORE 
students can register for Dissertation Seminar I. Following 
successful passage of the Comprehensive Assessment, a 
student will receive written notification from the Department 
Chair of advancement to candidacy for the doctoral degree.  
A student MUST be a candidate for the doctoral degree in 
order to have her/his dissertation proposal formally approved 
and BEFORE collecting data for her/his dissertation research.
Policy on Failure
If a student fails both the “initial” and “retake” of 
the Qualifying or Comprehensive Performance-Based 
Assessment he or she shall be dismissed from the program.  
An appeal process is available under University guidelines.
Dissertation Seminar I & II and Dissertation Advisement
After completing the comprehensive assessment, the 
student advances to candidacy, and is eligible to begin the 
two-semester sequence of Dissertation Seminar.  Dissertation 
Seminars provide a structured environment and the guidance 
of a faculty member for students to develop their dissertation 
proposals.  The first semester of Dissertation Seminar focuses 
on the process of framing an appropriate research problem, 
while the second semester focuses on the design of the 
C# PDF Text Search Library: search text inside PDF file in C#.net
C#.NET PDF SDK - Search and Find PDF Text in C#.NET. If using x86, the platform target should be x86. C#.NET PDF Demo Code: Search Text From PDF File in C#.NET.
get text from pdf online; erase text from pdf
C# WPF PDF Viewer SDK to view, annotate, convert and print PDF in
PDF in C#, C# convert PDF to HTML, C# convert PDF to Word, C# extract text from PDF, C# convert PDF to Jpeg, C# compress PDF, C# print PDF, C# merge PDF files
get text from pdf into excel; extract text from pdf using c#
206   College of Education and Human Services
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
study that will effectively investigate that research problem.  
Practical issues of research proposal development as well 
as selecting and working with a dissertation committee are 
covered.  Once a student has completed the Dissertation 
Seminar sequence, she/he must register each semester for 
Dissertation Advisement with her/his dissertation mentor 
(committee chair) until the student has completed the 
dissertation and successfully defended it in the oral defense. 
This process typically takes somewhere from six months 
to two years. Dissertation advisement does not apply to the 
90-credit requirement.  If continuous matriculation is not 
maintained, students must reapply for admission.
Additional policy information, as well as the most up-to-
date forms and checklists regarding the dissertation proposal, 
committee membership, and dissertation defense, can be 
found in the dissertation handbook (available for students via 
the department secretary).
Completion Requirements
•  admission to the program;
•  achievement of matriculation;
•  advancement of candidacy;
•  successful completion of a minimum of 90 graduate 
credits in consultation with an adviser.  At least 45 of 
these credits must be taken at Seton Hall University 
following admission to the program; and
•  successful oral defense of doctoral-level dissertation
Graduate Assistant Program
In conjunction with the University, the ELMP program 
offers a number of graduate assistantships by separate 
application only (research and administrative) each year 
for full-time, matriculated graduate students.  There are 
about 150 positions on campus, about one third of which 
become available each year, as the award is renewable 
annually.  Each assistantship carries a stipend for nine or 
ten months (September through May or June) and includes 
tuition remission for a maximum of 12 credits per semester.  
Assistantships draw on a variety of different skills and 
require a presence on campus of 20 hours each week.
Students must be admitted to a program before an 
application may be submitted for a graduate assistantship. 
Assistantships are not available to non-matriculated students 
or students in certificate programs.  Students must complete 
the application form, attach a resume and a personal 
statement.  There is no official deadline for applications, but 
most departments conduct hiring interviews in the Spring 
semester for the following Fall.  There are very few mid-year 
appointments, so most applications are reviewed in the spring 
semester.  The ELMP department will review applications, 
conduct interviews and hire assistants.  Students can view 
information on open positions and submit an application 
online using the Graduate Assistant Job Database.
Skills and Competencies That 
Constitute Outcomes of the Doctoral 
Programs in Higher Education 
Leadership, Management and Policy
Knowledge:
familiarity with basic trends in American higher 
1. 
education enrollment, staffing, degree production, 
institutional types, financial resources, etc., since World 
War II;
familiarity with the historical antecedents of 
2. 
contemporary higher education forms and practices;
familiarity with how American forms and practices 
3. 
compare with those of other nations;
a broad familiarity with current policy issues in 
4. 
American higher education (i.e. the capacity to “list” 
the ten most critical policy issues and the capacity to 
describe current debate on those issues);
familiarity with the classics of higher education 
5. 
research and theory in the basic areas of curriculum and 
instruction, history, organization and governance, faculty 
and student issues, government policy and finance 
issues, and comparative higher education (reading list to 
be distributed);
familiarity with basic data resources related to higher 
6. 
education, e.g. federal databases, including HEGIS/
IPEDS, NCES surveys, etc., major independent 
data sources, including Carnegie Foundation for the 
Advancement of Teaching, the National Research 
Council, etc;
familiarity with the non-campus organizational matrix 
7. 
of American higher education, including the increasing 
number of membership and advocacy organizations 
representing various constituencies, including, e.g., ACE, 
AAHE, AGB, AACU, AAU, etc.;
familiarity with basic methodology and method of social 
8. 
science research, including the process of finding and 
adequately describing research problems, statistical 
estimation and inference, hypothesis testing and basic 
research reporting;
familiarity with the basic techniques of qualitative 
9. 
research and survey research;
familiarity with basic organization and leadership theory;
10. 
familiarity with theory and research on reflective 
11. 
professional practice, presented in the work of Schon 
and Argyris;
familiarity with basic learning theory and pedagogy (at 
12. 
the individual and organizational level); and
familiarity with ethical issues in organizational life 
13. 
and frameworks for the analysis of ethical dilemmas in 
practice.
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
Education Leadership, Management and Policy
207
Skills/Competencies:
demonstrate basic skills in performing literature reviews, 
1. 
including (a) capacity to identify goals and objectives 
for defining parameters of review; and (b) capability of 
integrating the results of previous research studies in a 
given topical area via analysis of patterns in the findings 
by methodological characteristics of the studies;
demonstrate skills in defining a policy issue (a “should” 
2. 
question), summarizing pro and con arguments and 
taking a “reasoned” position;
demonstrate skills in defining and describing a research 
3. 
problem, and using available data to define the scope 
and magnitude of the problem in the state, national or 
international higher education context;
demonstrate skills in applying social science theories 
4. 
and concepts to the analysis of research problems in 
higher education;
demonstrate capacity to assess the strengths and 
5. 
weaknesses of individual research studies, including 
conceptual frameworks, use of theory and previous 
research, sampling, research methods, analytical 
procedures and generalizability; 
demonstrate capacity to design tables, charts and 
6. 
other figures that display data in the most cogent way 
possible;
demonstrate the capacity to identify and present 
7. 
evidence in writing that supports a cogent line or 
argument;
demonstrate skills in the quantitative and qualitative 
8. 
analysis of policy alternatives at the national, state and 
institutional level;
demonstrate skill in the design and implementation of 
9. 
instruction;
demonstrate skill in the design of professional 
10. 
development experiences for administrators and/or 
faculty;
demonstrate skill in the public presentation of research 
11. 
results;
demonstrate skill in the public presentation of a position 
12. 
paper;
demonstrate skill in the application of information 
13. 
technology to instruction; and
demonstrate skill in the application of information 
14. 
technology to research and data analysis.
Course Descriptions
Education Leadership, Management and Policy
ELMP 6005 Statistical Methods
Introduction to statistical methods needed for basic data 
analysis in educational administration. Included frequency 
distribution, graphic presentation of data, measures of central 
tendency, variability and linear regression/correlation. 
(Formerly CPSY 6004). 3 credits
ELMP 6101 Introduction to Higher Education as a Field 
of Study
Designed for newly admitted students to the doctoral 
program in higher education administration or students who 
are considering applying to the program. Seminar has two 
principal goals: (1) to introduce students to higher education 
as a field of study, and (2) to address issues and concerns that 
arise as part of the students’ doctoral experience. 3 credits
ELMP 6102 American College Student
Provides an overview of the literature and research on 
American college students. After reviewing the literature on 
student transition to college, student collegiate experiences, 
student development in college, and college impact on 
students, focus is on effective institutional policies and 
practices in enhancing positive student college experiences, 
learning and other desirable outcomes. 3 credits
ELMP 6103 College Student Affairs Administration
This course is designed to provide graduate students with 
an introduction, as well as a broad understanding of the 
professional field of student affairs administration in 
higher education. The student affairs professional has the 
important responsibility of fostering students’ academic 
success, personal/social development, and career/professional 
development, while improving students’ chances of 
becoming engaged citizens and life-long learners. 3 credits
ELMP 6601 Organization and Administration of 
Education
Comprehensive principles, historical background and future 
perspectives. Innovative curricula, individualization and 
other new organizational patterns; general and clinical 
supervisory techniques and practices; human, technological 
and conceptual skills for effective school administrators; 
leadership patterns and pitfalls; generalist’s view of school 
finances, school law, school business administration; human 
and public relations, aligned to current ISLCC and NCATE 
standards. 3 credits
ELMP 6664 Current Legal Issues of Public Policies at 
Local, State and Federal Level
Current trends in public bargaining; a review of 
discrimination for reasons of sex, age, disabilities and more; 
current issues and other current legal issues in funding 
of public education, teacher, student and parental rights; 
Sunshine Law issues; insurance issues and other current 
legal issues in publication, as aligned to current ISLCC and 
NCATE standards. 3 credits
208   College of Education and Human Services
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
ELMP 6665 Curriculum Development and Evaluation
Evolving concepts of the curriculum. Philosophy of 
curriculum development, principles and procedures, essential 
tools, preparation, approaches, direct and indirect influences, 
as aligned to current ISLCC and NCATE standards. 3 credits
ELMP 6666 Supervision of Instruction and Evaluation
Theories, principles and practices that determine 
effectiveness, efficiency and humane supervision at all levels 
of education. Emphasis on clinical supervision, general 
supervision, new research in the field, and better techniques 
for observation, evaluation and in-service programs, and as 
aligned to current ISLCC and NCATE standards. 3 credits
ELMP 6667 Personnel Administration
Current perspectives of the personnel administration 
function, including recruitment, selection, job orientation, 
appraisal and development processes. Personnel security 
matters covering employee and administrative compensation; 
collective bargaining and job continuity extended from the 
initial selection and development aspects. 3 credits
ELMP 6761 Finance in Administration
Development of problems of school finance in the United 
States: sources of revenue, expenditures and indebtedness, 
fiscal problems, existing and proposed plans for school 
support, and as aligned to current ISLCC and NCATE 
standards. 3 credits
ELMP 6764 Principles of Public Sector Bargaining
Introduction to the phenomenon of collective bargaining in 
the public sector. Broad overview of the fundamentals of the 
process. 3 credits
ELMP 6765 Policy Analysis in Administration
Emphasis on the process of educational policy analysis, 
decision making and implementation. Analysis of alternative 
explanations of the process of decision making at the local, 
state and federal levels. Political and economic theory; other 
core areas incorporated into a multidisciplinary approach to 
policy analysis, and as aligned to current ISLCC and NCATE 
standards. 3 credits
ELMP 6861 School Building and Planning and Plant 
Management
School plant planning for new or modernization of existing 
facilities. Emphasis on selection of school site, architect, 
plans and specifications; award of contract; supervision 
of construction; building maintenance; public relations; 
financing; and instructional influence on construction. 
3 credits
ELMP 6870 Catholic Leadership:  Yesterday, Today and 
Tomorrow
An overview of the history of the administration in the 
Christian tradition and Catholic schools in the United States. 
An examination of the multiple tasks of the school leaders in 
fostering faith development and an exploration of the norms 
for the school of the future. The role of the administrators 
as managers, academic leaders and liaisons to their religious 
institutions will be explored. 3 credits
ELMP 6871 Principal as Catholic School Servant Leader
An exploration of the role of the principal with a particular 
focus on the vocation of servant leadership. Topics include 
leadership, the school as a parish or order based institution 
and a community of faith, and the work of formation of
faculty, students and program. 3 credits
ELMP 6872 Catholic Leadership and Identity, Ethos and 
Culture and Leadership Dynamics
An examination of key aspects of Catholic identity and 
belief, and an overview of some components of Catholicism, 
including aspects of Catholic history, doctrine, culture, 
judicial system, moral teaching and institutional life. This 
course is geared toward meshing excellent leadership skills 
and the Catholic mission. 3 credits
ELMP 7000 Data Analysis
This course will prepare administrators to analyze, 
manage and utilize the vast array of data that have become 
commonplace in America’s schools. 3 credits
ELMP 7100-7102 Seminar: Selected Topics in 
Administration
Provides students and faculty with the opportunity to work 
collaboratively in studying in-depth a current or special topic 
in the area of administration or human resources training and 
development. May be repeated for up to 12 credits. 3 credits
ELMP 7761 Management of Fiscal Affairs in 
Administration
Review of fiscal affairs pertaining to education on a national, 
state and local level. Problems dealing with sources of 
revenue, expenditures, indebtedness and existing and 
proposed plans for school support. 3 credits
ELMP 7762 Public Relations in Administration
Analysis and understanding through research and study of 
the agencies, the varied forces and diverse institutions in the 
community affecting the educational program. Evaluation 
of trends in public relations in regard to educational 
administration and supervision. 3 credits
ELMP 7763 School Law: State of New Jersey/
Constitutional Law
Designed to help teachers and school administrators 
understand their legal status in the school. School Laws of 
New Jersey. Emphasis on legislation and school decisions 
regarding contemporary problems, such as students’ rights, 
teachers’ rights, academic freedom. 3 credits
ELMP 7765 Policy Analysis in Administration: Political 
and Economic Aspects
Examination of the interaction between political/economic 
theory and the educational policy-making arena. Focus on the 
process of policy analysis and formulation with antecedent 
attention to political and economic theory. Various decision 
making models studied as a means of offering alternative 
explanations to local, state and federal policy decisions. 
3 credits
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
Education Leadership, Management and Policy
209
ELMP 7766 Administration of Bilingual/Bicultural 
Education: Policy and Practice
Examination of the administration of bilingual/bicultural 
education movements in the United States, including an 
in-depth analysis of the legal and sociopolitical impact. 
Critical analysis of the research and program design in the 
administration of bilingual/bicultural education. 3 credits
ELMP 7767 Advanced Study in Personnel Administration
Total systems approach to the personnel administration 
function incorporating recruitment and selection techniques; 
employee orientation, appraisal and development 
considerations; job security matters such as compensation, 
collective bargaining and employment continuity. 
Concentrated study in one topical area as well as a broad 
spectrum of personnel functions. 3 credits
ELMP 7768 Microcomputers for Administrators
Introduction to use of microcomputers in school 
administration, including: computer literacy, computers in 
the curriculum, managing instruction, budgeting, scheduling, 
data base management systems and word processing. 
3 credits
ELMP 7770 Cybernetic Research for Educational 
Administrators
This is a cybernetics-based research course that combines 
research with currently available technology for educational 
decision makers. Topics and hands-on activities will include 
educational administration-specific applications: databases, 
data mining, Internet resources, search engines, research 
design issues, and microcomputer software programs. Class 
will have multiple opportunities to work directly with these 
applications using campus microcomputer labs. Prerequisite: 
ELMP 7768 or 7769 or permission of professor. 3 credits
ELMP 7771 Organizational Decision Making
For students enrolled in the K-12 doctoral program who 
have completed all the requirements for certification as a 
principal and are interested in enhancing their leadership and 
management skills through intensive research and analysis of 
decision making theory and practice. (Not to be substituted 
for courses which have been approved for certification 
purposes). The class will emphasize computer simulations 
and practical applications of theoretical frames to educational 
issues. 3 credits
ELMP 7772 Leadership Dynamics: Analysis of 
Supervisory Behavior
Leadership traits, strategies and techniques used by 
administrators and supervisors to implement changes in our 
system of observation and evaluation. Theories, research 
results, clinical supervisory techniques and methods 
for humanely observing teaching practice, monitoring 
supervisory performance and evaluating in-service, 
internships and field experiences to improve instruction and 
reduce grievances, and as aligned to current ISLCC and 
NCATE standards. 3 credits
ELMP 7773 Organizational Structures and Processes in 
Administration
Insights into organizational behavior including classical 
theory, social system theory, open system theory, theory 
Z and institutional leadership theory. Application of these 
theories in educational settings. 3 credits
ELMP 7774 Comparative Study of International 
Educational Systems
Inquiry into contemporary educational theory and practice, 
focusing on international similarities, differences and 
purposes in educational systems. 3 credits
ELMP 7776 Curriculum Design and Engineering
Advanced course designed to provide program-engineering 
capability for elementary, secondary and central office 
managers. Specific strategies for recasting curricula in light 
of the societal demands for accountability-based education. 
Innovative organizational patterns that foster learning, 
instructional interventions, individualization, personalization 
and mastery learning. 3 credits
ELMP 7777 Diversity in Higher Education
Introduction to theory, research and practice related to 
diversity and equity in higher education, focusing on race/
ethnicity, class, and gender. Emphasis on historical and 
contemporary perspectives, the politics of diversity, equal 
opportunity, access, and campus climate issues in higher 
education and cultivation of critical thinking and reading.  
3 credits
ELMP 8159 Curriculum Policy. Ideology, and Leadership
This doctoral level course is designed for all students who 
have passed the qualifying exam and desire an in-depth study 
of PK-20 curriculum policy, theory, research, ideology, and 
leadership issues through the lens of some seminal works in 
the field of curriculum. Topics will include (a) an exploration 
of theories and philosophies that influence curriculum 
development and policy; (b) in- depth analysis of some 
seminal works that have contributed to curriculum policy 
during the last 75 years; (c) critique of current curriculum 
policy; and (d) the development of an evidence-based 
curriculum vision and leadership strategies. 3 credits
ELMP 8616 Intermediate Statistical Methods
Extension of correlation techniques including multiple 
correlation and regression, exploration of various complex 
analysis of variance procedures. Emphasis on application to 
problems faced by researchers in educational administration. 
(Formerly CPSY 8616.) Prerequisite: ELMP 6005 or CPSY 
6004. 3 credits
ELMP 8801 Interdisciplinary Studies for Administrators: 
Issues and Theories
Need for general educational backgrounds of present and 
future educational administrators is emphasized. Insights into 
the arts, economics, sociology and futures with implications 
for educational administration and supervision. 3 credits
210   College of Education and Human Services
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
ELMP 8890 Survey Research
Systematic introduction to the logic and skills of survey 
research. Various aspects of survey designs and analysis 
are studied, to include sampling questionnaire design and 
construction, scale construction, interviewing techniques and 
analytical strategies of survey data. 3 credits
ELMP 8891 Directed Research in Administration and 
Supervision
Presents research methodology and procedures in educational 
administration and supervision. Students develop a research 
project with the guidance of the professor. 3 credits
ELMP 8892 Independent Study in Administration
For doctoral students who wish to study selected topics in 
depth and conduct research. Approval by chair and dean is 
necessary. 3 credits
ELMP 8894 Applied Quantitative Analysis
Provides opportunities for students to conduct an empirical 
research study using statistical methods and large-scale 
databases. The course will review quantitative research study 
design and statistical techniques, introduce major national 
survey databases available for educational research, help 
students generate research questions and hypotheses based 
on the sample data, guide students through the design and 
execution of their empirical studies, and require students 
to write up their research results. Prerequisites:  Directed 
Research or other prior research methods course, Statistical 
Methods, and Intermediate Statistics. 3 credits
ELMP 8895 Program Evaluation
This course is designed to introduce students to the 
fundamental logic and methodology of program evaluation as 
it applies to P-20, non-profit, and private education settings.  
Topics include (a) an introduction to evaluation theory, (b) 
design, (c) needs assessment, (d) criterion checklists, (e) 
setting standards, (f) collecting and synthesizing mixed-
method data, (g) drawing evaluative conclusions, and (h) 
presenting evaluation findings.  Prerequisites: Directed 
Research, Statistical Methods and Intermediate Statistics.  
3 credits
ELMP 8896 Multivariate Statistics
This course introduces students to the foundations of 2-level 
hierarchical linear modeling (HLM) with an emphasis on the 
use of these models in K-12 and higher education settings. 
In addition to HLM, the course will explore the following 
statistical and research techniques; logistic regression; 
repeated measures, determining statistical power for cluster 
designs, and understanding the importance of intra-class 
correlations. Students taking this course must have earned a 
grade of B+ or higher in intermediate statistics. 3 credits
ELMP 8981 Administrative Internship
Administrative internship K-12 or higher education with 
permission of administrator and Department of Education 
Leadership, Management and Policy. 3 credits
ELMP 8981-8982 Administrative Internship
Administrative internship K-12 or higher education with 
permission of administrator and Department of Education 
Leadership, Management and Policy. 3 credits each
ELMP 8983 Leadership and Management Assessment
Diagnostic and prescriptive teaching model covering critical 
skill areas of leadership and management. 3 credits
ELMP 8984-8985 Leadership Institute for Administrators 
and Supervisors
Workshops for all levels of administration. Through 
techniques including case studies, role play, debate, 
panel discussions, audiovisual presentations, and group 
interactions, expert consultants involve participants in the 
use of effective methods to solve contemporary problems 
of leadership. Innovative approaches to curriculum design, 
supervisory practice, business and financial problems, 
administrative relationships with the board, the general 
public, the government and outside agencies. 3 credits each
ELMP 8986 Qualitative Research Seminar in 
Administration
For doctoral students who wish to review the content, 
techniques and findings of research in administration and 
supervision with emphasis on evaluative studies in the field. 
3 credits
ELMP 8987-8988 Dissertation Seminar in Administration
Seminar for doctoral candidates for the purpose of 
developing an approved dissertation proposal. 3 credits each
ELMP 9962 Advanced Qualitative Research Methods
This course provides advanced training in qualitative 
approaches applicable to the study of education. Students 
will explore a variety of philosophical and conceptual 
approaches, as well as practical methods for collecting and 
analyzing qualitative data. Prerequisites: Directed Research 
or other prior research methods course, Qualitative Research.  
3 credits
ELMP 9979-9980 Dissertation Seminar in Administration 
of Higher Education
Seminar for doctoral candidates for the purpose of 
developing an approved dissertation proposal. 3 credits each
ELMP 9981-9992 Dissertation Advisement
Doctoral students who have advanced to candidacy and 
completed Dissertation Seminars must register continuously 
for advancement until the dissertation is completed. Credit 
may be used toward degree upon application to department. 
3 credits each
ELMP 9993 Organization and Governance of Higher 
Education
Discussion of administrative philosophies and approaches 
in higher education settings, highlighting the roles of each 
office, the philosophical questions and options available to 
institutions; the policy issues that need to be addressed by 
university administrators. 3 credits
ELMP 9994 Faculty Personnel Policies of Higher 
Education
Personnel problems in colleges, including faculty and staff 
evaluation, recruitment, affirmative action, promotion, tenure, 
development and leadership management. 3 credits
Documents you may be interested
Documents you may be interested