how to open a .pdf file in a panel or iframe using c# : Extract text from pdf to word control SDK system azure wpf winforms console Graduate-Catalogue-2014-2015-with-bookmarks22-part793

Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
Educational Studies
the Inclusive Classroom
EDST 6445  
Creating an Environment for Diverse 
Learners: Curriculum, Strategies, Tools and 
EDST 6440  
Behavioral Disorders: Theory, Treatment 
and Classroom Management
EDST 6444  
Autism Spectrum Disorders: Theory 
Treatment, Practice
Ed.S. in Bilingual/Bicultural Education 
Program (Admission Suspended)
The purpose of this program is to train bilingual 
education leaders who will become school managers and 
administrators. The program assists them to attain the Ed.S. 
degree in Education Leadership, Management and Policy, 
with a concentration in Bilingual/Bicultural Education. Seton 
Hall University has designed a highly effective quality, 
competency-based Ed.S. program.
The program has received federal funding under the 
National Professional Development from the US Office of 
Education. Eligible students receive grant support to cover 
part of the cost of tuition. The program is designed to satisfy 
the needs of school districts to manage educational programs 
serving groups of language minority students in target 
languages such as Chinese, Japanese, Korean, Portuguese, 
Haitian Creole, and Spanish.
At the end of the program, students will receive the 
Educational Specialist (Ed.S.) degree and be eligible for New 
Jersey certification as a supervisor and a school leader. The 
program offers articulation with various school districts in 
New Jersey and has a strong track record of placement of 
former graduates in New Jersey, New York, Connecticut 
and Pennsylvania. The program incorporates the latest 
research on best practices and instructional effectiveness. The 
competencies of the program have been updated every year 
to comply with state standards and complies with UNESCO 
Admission Criteria
Candidates must satisfy the following admission criteria:
MA degree in a relevant area of education.
Demonstrate native or near-native command of English 
and the target language (Mandarin, Cantonese, Korean, 
Japanese, Haitian Creole, Portuguese or Spanish).
GPA of 3.0 or better.
Three years of teaching and/or administrative experience 
in a relevant work setting where bilingual/bicultural 
skills were used.
Written examples of previous academic work showing 
research ability in the field of education and Bilingual/
Bicultural education.
Statement of professional goals and rationale for 
applying to the program.
Acceptable score on the Miller Analogy Test or 
Graduate Record Examination.
Personal interview showing knowledge of bilingual/
bicultural education, and previous record of service and 
commitment to bilingual/bicultural education, as well 
as competency in the language considered the target of 
Commitment to bilingual/bicultural education as 
reflected in educational and professional past experience.
US citizenship or permanent residency status.
Three letters of recommendation, including one from 
present employer and two from professors who can 
evaluate professional competence of the applicant.
Students who want to participate in the National 
Professional Development Program must complete the 
requirements of the department necessary to receive the Ed.S. 
Degree in Education Leadership, Management and Policy, 
and take specialized courses to fulfill the competencies in 
bilingual/bicultural Education.
Educational Partners in Catholic Schools 
(EPICS) (Admission Suspended)
Mary F. Ruzicka, Ph.D., Academic Director
The program leading to an M.A. in Education with a 
focus on Catholic helping professions has been offered since 
Summer 2000.  The mission of the program is twofold: to 
recruit and further train non-certified or already certified 
teachers to serve in Catholic schools while simultaneously 
earning a graduate degree; and to offer a M.A. program to 
professionals working in any Catholic setting. The program 
is designed to enable beginning teachers with entry level 
professional knowledge and skill to acquire the advanced 
competencies needed to become teacher leaders within the 
Catholic educational community. This program is available 
for individuals who teach in Catholic schools or work in 
other church agencies, live together in community housing, 
and participate in spiritual and ethical development activities 
while also enrolled in a master’s program. The academic 
program consists of 12 courses (36 credit hours). The courses 
are organized around four themes:
Catholic Heritage (6 credits)
Information Technology (6 credits)
Instructional Excellence (15 credits)
Contemporary Issues (9 credits)
The academic program is organized on a cohort basis. 
Students will be enrolled in a specially sequenced curriculum 
that will permit the completion of the degree in two years, 
and where appropriate state certification. If necessary, course 
substitutions will be allowed if approved by the academic 
director of the program. Completion within two years is 
contingent upon enrollment in all courses scheduled for the 
cohort group.
Extract text from pdf to word - extract text content from PDF file in, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Feel Free to Extract Text from PDF Page, Page Region or the Whole PDF File
copying text from pdf to excel; get text from pdf online
Extract text from pdf to word - VB.NET PDF Text Extract Library: extract text content from PDF file in, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
How to Extract Text from PDF with VB.NET Sample Codes in .NET Application
copy text from pdf; copy pdf text with formatting
222   College of Education and Human Services
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
Online Graduate Certificate in 
Information Technologies
Certificate Requirements
The College will award the Certificate in Information 
Technologies to students who successfully complete five 
three-credit information technology courses (15 credits). 
A maximum of 6 credits will be accepted for equivalent 
courses taken in other Divisions of the University, or for 
courses taken at other colleges. Graduate students may 
apply the credits earned toward the Certificate to a master’s 
The Graduate Information Technologies
Certificate Program
The following courses may be applied toward the 
Information Technologies Certificate
Select five of the following courses: (15 credits)
EDST 6210 
Real World Technologies
EDST 6307 
Integrating Curriculum and Technology in 
the Inclusive Classroom**
EDST 6304 
Production of Instructional Resources I**
EDST 6315 
Technical Process for Ed. Media and 
Technology Resources
EDST 6305 
Production of Instructional Resources II**
EDST 6308 
Organizing & Administering Educational 
Media and Tech Programs
EDST 6347 
Special Projects in Technology
EDST 6214 
Emerging Web Technologies**
EDST 6344 
Seminar: Social, Ethical, Legal Issues in 
EDST 6345 
Online Course Management and Delivery
Certificate in Autism Studies
Seton Hall University is meeting the current special 
education needs of the educational community. If you 
are a general education teacher with an existing M.A. in 
any field other than special education, a special education 
teacher with an M.A. in areas other than special education, a 
school psychologist, a guidance counselor, an occupational 
therapist, or a speech pathologist, you are a faced with 
teaching or creating behavior plans for students with autism 
within the general education environment. The Seton Hall 
University certificate will provide you with the conceptual 
knowledge, strategies, and assessments that are necessary to 
serve the special needs of students with autism.
Certificate Requirements
A Seton Hall University Certificate in Autism Studies 
to students will be awarded to students who successfully 
complete a five course, 15-credit program. A maximum of 6 
credits will be accepted for equivalent courses taken in other 
divisions of the University, or for courses taken at other 
For additional information, including the specific list of 
courses in the program, contact:
Mary F. Ruzicka Ph.D., Academic Director 
Seton Hall University 
400 South Orange Avenue 
South Orange, NJ 07079 
(973) 275-2723
Certificate in Information Technologies
Program Director: Vivienne B. Carr, Ph.D.
Students in any M.A. program may also apply for and 
receive the Seton Hall University certificate in Information 
Technologies. There is no New Jersey State certification 
for information technology. The Certificate in Information 
Technology program acknowledges students who achieve 
a level of experience and knowledge with information 
technologies. The certificate program is open to any graduate 
student enrolled at the University as well as students who are 
not enrolled in a full University program.
Certificate Requirements
The College will award the Certificate in Information 
Technologies to students who successfully complete five 
three-credit information technology courses (15 credits). 
A maximum of 6 credits will be accepted for equivalent 
courses taken in other divisions of the University, or for 
courses taken at other colleges. Graduate students may apply 
the credits earned toward the certificate to a master’s degree.
The Graduate Information Technologies  
Certificate Program
The following courses may be applied toward the 
Information Technologies Certificate.
Select five of the following courses: (15 credits)
EDST 6210  
Real World Technologies
EDST 6307  
Integrating Curriculum and Technology in 
the Inclusive Classroom
EDST 6214  
Emerging Web Technologies
EDST 6215  
Production of Instructional Resources III: 
EDST 6216  
Digital Research and Information Literacy 
EDST 6304  
Production of Instructional Resources I
EDST 6305  
Production of Instructional Resources II
EDST 6314  
Multimedia Technologies
EDST 6315 
Technical Processes for Educational Media 
and Technology Resources
EDST 6344  
Seminar: Social, Ethical, and Legal Issues 
in Technology
EDST 6345  
Online Course Management and Delivery
EDST 6347  
Special Projects in Technology
EDST 7348  
Online Course Design and Implementation
EDST 7349 
Internship in Information Technologies I
EDST 7350 
Internship in Information Technologies II
VB.NET Create PDF from Word Library to convert docx, doc to PDF in
PDF in C#, C# convert PDF to HTML, C# convert PDF to Word, C# extract text from PDF, C# convert PDF to Jpeg, C# compress PDF, C# print PDF, C# merge PDF files
c# extract pdf text; copy and paste text from pdf to excel
VB.NET PDF Convert to Word SDK: Convert PDF to Word library in vb.
VB.NET Tutorial for How to Convert PDF to Word (.docx) Document in VB.NET. using RasterEdge.XDoc.PDF; Convert PDF to Word Document in VB.NET Demo Code.
delete text from pdf preview; copy text from encrypted pdf
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
Educational Studies
Seton Hall University will evaluate application 
A grade of “A
” or “B” will be posted to the student’s 
Seton Hall transcript for the related graduate credits. A 
grade of “A” reflects an outstanding rating and a grade 
of “B” reflects a satisfactory rating. No credits will be 
awarded for unsatisfactory grades. Courses will appear 
on the student transcript for the semester in which Seton 
Hall University receives the applicant’s paperwork and 
payment. The tuition rate for that semester will apply.
Credits must be awarded within 3 years of completing 
the alternate route experience.
Up to 15 awarded credits may be applied to an M.A. 
degree at Seton Hall University in Educational Studies.
Conversion of Alternate Route Provisional Teacher 
Program Hours to Seton Hall University Credit Hours
Students may acquire credits as they complete each phase 
of the provisional teacher program. Seton Hall University 
will accept proof of completion of the following experiences 
toward the awarding of 15 graduate credits:
Phase IA/Phase IB (80 hrs) for
EDST 6407   Foundations of Education (3 Credits)
Phase II (60 hrs) for
EDST 6408   Child and Adolescent Development  
(3 Credits)
Phase III (60 hrs) for
EDST 6409   Life in the Classroom (3 Credits)
Teaching with mentor (1 Year) for
EDST 6460   Contemporary Assessment Practice  
(3 Credits) and
EDST 6229   Clinical Practice Seminar (3 Credits)
Master’s Degree Programs
Students may use the 15 credits awarded for the 
Provisional Teacher Training Program (PTTP) toward a 
36-credit Master of Arts in Education. Seton Hall’s M.A. 
programs reflect current good practice in education and are 
guided by the National Council for Accreditation of Teacher 
Education (NCATE) standards. The programs are constantly 
evolving as new ideas, pedagogies, and technologies develop 
and emerge. The following M.A. programs are available:.
Instructional Design and Technology (Includes IT 
certificate;15 credits from PTTP may be applied to this 
Instructional Design and Technology with School 
Library Media Specialist (includes NJ certification: 12 
credits from PTTP may be applied to this program)
Instructional Design and Technology with supervisor's 
certificate ( 9 credits from PTTP may be applied to this 
Special Education (Includes New Jersey Teacher of 
Students with Disabilities Endorsement: 15 credits from 
PTTP may be applied to this program.)
colleges. Graduate students may apply the 15 credits toward 
an M.A. degree in Special Education or Instructional Design 
and Technology at Seton Hall University.  Graduate students 
need not be certified teachers in order to receive the Autism 
Studies Certificate.
Autism Studies Certificate Program
Five of the following six courses are required for the Autism 
Studies Certificate:
EDST 6444 
Autism Spectrum Disorders: Theory, 
Treatment, Practice
EDST 7447  
Autism Spectrum Disorders: Assessment 
and Intervention
EDST 7448  
Applied Behavior Analysis (ABA) for 
EDST 7449  
Autism: Behavior Therapy and Classroom 
EDST 7450  
Single Case Design
EDST 7451  
Seminar: Research Methods in Special 
Guide to Acquiring Graduate Credit 
for Alternate Route Provisional 
Teacher Program Experiences and 
Options for Graduate Study
Director: Diana Minakakis, M.A. 
(973) 275-2824
Promoting Professional Practice
The College of Education and Human Services at Seton 
Hall University is committed to lifelong learning and 
professional development. We are partners in providing 
alternative paths to learning and careers in education. We 
offer a variety of graduate programs in teaching, professional 
development, technology, educational media, and leadership 
to meet career goals. 
Students may acquire up to 15 graduate credits in the 
College of Education and Human Services based on their 
experiences in any New Jersey State approved alternate route 
provisional teacher training program affiliated with Seton 
Hall University. For further information and to obtain forms, 
please call 973-275-2824 or email
Complete a nonmatriculated student application.
Complete an application to acquire graduate credit.
Submit copies of Regional Training Center Reports for 
each formative Evaluation (Phases I, II, and III) and 
the Summative Evaluation prepared by your principal. 
(Applicants do not need to submit all phases at once.)
Payment at 50% of the current graduate tuition rate by 
check, money order, or credit card (MasterCard, Visa, 
or Amex) must accompany application for credits. No 
fees will be charged.
C# PDF Image Extract Library: Select, copy, paste PDF images in C#
Image: Extract Image from PDF. |. Home ›› XDoc.PDF ›› C# PDF: Extract PDF Image. How to C#: Extract Image from PDF Document.
.net extract text from pdf; export text from pdf to excel
VB.NET PDF Image Extract Library: Select, copy, paste PDF images
Image: Extract Image from PDF. |. Home ›› XDoc.PDF ›› VB.NET PDF: Extract PDF Image. VB.NET PDF - Extract Image from PDF Document in VB.NET.
extract text from pdf c#; copy text from protected pdf
224   College of Education and Human Services
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
EDST 6009 Teaching Strategies for Multicultural 
Definition of the social foundations and theories of 
multicultural education. Exploration of past and current 
issues and directions of multicultural education. Strategies 
for teaching multicultural education that reflect an 
understanding and respect for the cognitive, affective and 
communicative diversity of students. 3 credits
EDST 6108 Educational Interventions for Students with 
Learning Disabilities
Introduction to the field of learning disabilities, bringing 
together theory and practice. The historical background 
and evolution of the learning disabilities concept and the 
theoretical foundations that support the evolving field 
of study, research and practice. The current status of the 
learning disabilities field, including definition, prevalence, 
etiology, legislative parameters and diagnosis and treatment. 
3 credits
EDST 6210 Real World Technologies
Introduction to computers and computing, problem solving, 
changes in technology, and the impact of computers in our 
lives. Provides a working knowledge of computers and the 
Windows operating environment with an emphasis on word 
processing, desktop publishing, spreadsheets, presentation, 
and Web editing software programs.  This course is designed 
to focus on student computing needs. 3 credits
EDST 6212 Real World Technologies II
Introduces and develops expertise in database, desktop 
publishing, photo-editing, and semantic networking software. 
Presents advanced concepts in word processing, spreadsheet, 
and presentation graphics. Emphasis is placed on using 
these programs to their full advantage by use of advanced 
integration. The terminal goal is to develop computing skills 
as they apply in appropriate organizational settings. 3 credits
EDST 6214 Emerging Web Technologies
The theory, creative design, software skills, and practical 
applications for effective web page development will be 
presented. A special feature of the course is the development 
of an ADA compliant website. Real world applications the 
student will experience are: developing text, graphics, links, 
tables, styles, layout position, and experiencing numerous 
on-line web design applications. By the end of the course, 
students will have completed professionally designed online 
employment, or personal portfolios and informational sites. 
3 credits
EDST 6215 Production of Instructional Resources III: 
Digital Video and Animation
This course combines the use of new media tools to create 
and develop instructional products that enable the creation 
of products which can fully engage the community through 
creative educational experiences. New media applications 
such as Windows Live Movie Maker, Adobe Premiere 
Elements and Audacity, can be used to remix video, audio, 
songs, text and images into products which will be delivered 
through Web 2.0 social networking applications such as 
Facebook, YouTube and Twitter. 3 credits
Admission to the M.A. Degree Programs
A streamlined admissions process has been designed 
especially for alternate route teachers. Students will have 
three years to apply their credits to a degree program at Seton 
Hall University. To be accepted as a candidate for a graduate 
degree, complete the following:
$50 application fee, payable to Seton Hall University;
official transcripts confirming the completion of an 
undergraduate degree and, when applicable, a graduate 
degree from an accredited college or university;
two letters of reference from professional and/or 
academic contacts attesting to the applicant’s academic 
abilities and personal qualifications;
two page, double-spaced, typed statement of goals;
ésumé; and
interview with an admissions adviser.
No credits beyond the 15 alternate route training program 
credits will be accepted in transfer toward the M.A. 
Students will be charged at the full tuition rate for credits 
beyond those 15 awarded for the alternate route training 
Course Descriptions
EDST 6001 Comprehensive Approach to the Exceptional 
This course surveys the physical, emotional, intellectual, 
and social conditions affecting children with learning 
problems and necessitating special conditions for success 
in the educational process. The etiology of learning 
disabilities, classifications, disability categories assessments, 
and educational programming for the learning disabled, 
preschool through adolescent youth, will be discussed. A 
review of relevant laws and the revised New Jersey Special 
Education Code will be included. 3 credits
EDST 6002 Graduate Research Methods
A survey of research principles, methods and practices in 
education and the helping professions. 3 credits
EDST 6003 Teachers as Inquirers: Classroom-Based 
Introduction to classroom-based research to support 
participants as they prepare to research a designated 
problem. Participants reflect on their teaching practices, 
examine examples of classroom research, formulate 
research questions and hypotheses, study a variety of data-
gathering techniques and conduct a classroom based inquiry. 
Participants are encouraged to publish their findings in 
professional journals. 3 credits
EDST 6005 Reading in Content Areas
Provides an overview of the teaching of reading in grades 
7-12, college years and adult courses. Emphasizes skills and 
techniques used when the reading teacher assumes the role 
of reading supervisor, reading consultant or administrator of 
reading programs. 3 credits
C# Create PDF from Word Library to convert docx, doc to PDF in C#.
A convenient C#.NET control able to turn all Word text and image content into high quality PDF without losing formatting. Convert
extract text from pdf online; find and replace text in pdf file
C# PDF Convert to Word SDK: Convert PDF to Word library in
key. Quick to remove watermark and save PDF text, image, table, hyperlink and bookmark to Word without losing format. Powerful components
copy and paste pdf text; copy text from pdf to word with formatting
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
Educational Studies
EDST 6307 Integrating Curriculum and Technology in 
the Inclusive Classroom
Candidates integrate “best practice” with state and national 
standards while designing and developing a technology-
based instruction for diverse learners. The instructional 
design/lesson planning process is explored while developing 
well-supported rationales for the selection of strategies, 
materials, and tools based on particular student needs, 
experiences and expectations. A broad range of computer-
supported learning tools, projects, assistive technologies, 
and emerging technologies are examined, developed, and 
evaluated through an interactive approach. 3 credits
EDST 6308 Organizing and Administering Educational 
Media and Technology Programs
Exploration of the roles, functions and responsibilities of the 
educational media specialist and the instructional technology 
professional. Philosophical perspectives; the selection and 
handling of materials and equipment; managing media and 
technology services; grant writing; facility design; computer-
based technologies for management; budgeting; and 
issues such as professionalism, ethics, public relations and 
copyright laws are studied. 3 credits
EDST 6310 Practicum in Educational Media Services
This graduate-level practicum involves a minimum of 150 
hours, for certified teachers and a full semester for those 
non-certified working at an approved school library media 
center under supervision of a certified school library media 
specialist and a Seton Hall University SLMS supervisor.  
This practicum involves observation and participation In all 
important aspects of school library media administration, 
including selection and organization of materials; reference 
and bibliographic services; production of resources; 
curriculum development; and techniques of teaching lessons, 
information literacy and other school library media skills.  
3 credits
EDST 6314 Multimedia Technologies
The use of a computer to present and combine text, graphics, 
audio and video with links and tools to create learning 
packages, assessment tools, presentations, and stand-alone 
training. Focus is on good multimedia design, scripting, use 
of audio and video tools, the Internet as a delivery tool and 
computer-based training using Director and Premier.  
3 credits
EDST 6315 Technical Processes for Educational Media 
An analysis of the theory of classification and information 
systems, techniques for print and non-print cataloging 
with emphasis on practical application utilizing automated 
resources, and a survey of developments in information 
retrieval and other educational media center applications of 
modern procedures in acquisition, circulation, management 
and periodical control. 3 credits
EDST 6216 Digital Research and Information Literacy
Advanced digital research using computer-based and Internet 
accessible tools. Students find, evaluate and assemble the 
best information for individual action research interests and 
workplace needs; develop research skills and information 
discrimination techniques using digital resources. Includes 
research problem development, research methodology, 
bibliography development, search strategies, digital reference 
materials, online newspapers and periodicals, email, wikis, 
blogs and online surveys. 3 credits
EDST 6229 Clinical Practice with Seminar
The candidate integrates and connects models of teaching 
and subject matter in the classroom with the direct 
supervision of a cooperating teacher, a Seton Hall University 
supervisor, and a seminar professor. Students are able to 
fine-tune their teaching skills through instruction, reflection, 
and responses to feedback from teaching professionals. 
Portfolio development, career readiness, reflection on 
practice and professional growth are the primary foci of this 
course. 3 credits
EDST 6301 Literature for Children and Young Adults
Evaluating, selecting and using literature in print and 
electronic formats with children and adolescents. Course 
emphasis is on strategies for motivating children to read and 
the integration of literature with lesson plan development  
throughout the curriculum. 3 credits
EDST 6304 Production of Instructional Resources I: 
Visual Communication Design
An introduction to visual communication that provides 
students with the needed skills to design, produce, 
practice, and present creative products utilizing a variety 
of electronic media. The importance of developing visual 
literacy through practice in interactive media, print, video, 
digital photography and presentation will be a focus.  
From typography and layout to color and composition, an 
array of design elements will be explored in relationship 
to constructing a clear channel of communication for 
maximizing student learning. 3 credits
EDST 6305 Production of Instructional Resources II: 
Technology Enhanced Learning Strategies
Learn to design and develop technology-based strategies 
that support the instructional needs of learners in any 
content area. Advanced digital techniques will be employed 
to visualize the thought process, design games, create 
simulations, encourage collaboration, stimulate active 
learner participation, and spur learners to engage in both 
independent and group activities that encourage higher order 
thinking skills. 3 credits
EDST 6306 Instructional Design
Using a systematic approach, students will design, develop, 
evaluate and revise instruction to meet defined goals and 
objectives. Contemporary theories of learning become the 
framework and catalyst for the design process. 3 credits
C# PDF Page Extract Library: copy, paste, cut PDF pages in
Able to extract single or multiple pages from adobe The portable document format, known as PDF document, is a they are using different types of word processors
copy pdf text to word document; extract pdf text to word
C# PDF insert text Library: insert text into PDF content in
Text to PDF. C#.NET PDF SDK - Insert Text to PDF Document in C#.NET. Providing C# Demo Code for Adding and Inserting Text to PDF File Page with .NET PDF Library.
erase text from pdf file; extract text from pdf acrobat
226   College of Education and Human Services
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
respect to their implications for youth (preschool through 
grade 12).  Effective planning and implementation of 
substance abuse education for students, staff, and family  
will be fostered through class projects and activities.  
2 and 3 credits, respectively
EDST 6407 Foundations of Education
This course will introduce the teacher candidate to the 
challenges and rewards of teaching in today’s society. It is 
designed to assist future teachers in developing a passion for 
teaching and to explore techniques for putting one’s passion 
to work in the classroom. To do this we explore the roles of 
a professional educator in today’s changing society and the 
public policy affecting teachers. We will look at learners 
and their diverse needs and how to address these needs in a 
heterogeneous classroom. We will examine the curriculum, 
effective instruction, and the history of education. 3 credits
EDST 6408 Child and Adolescent Development
This course is designed to equip teacher candidates with 
knowledge of human development, cognitive, emotional, 
physical, social, and moral, across the lifespan. By 
integrating theory into practice, this knowledge will enable 
them to understand, from multiple perspectives, how 
education has been developed, from early childhood through 
adolescence. Candidates will be empowered to create 
developmentally appropriate curricula and approaches for 
students with developmental patterns that fall within the 
norm as well as those that vary from the norm. Curricular 
controversies and current issues in development will be 
explored and debated to enable candidates to think critically 
in making enlightened decisions that benefit children and 
their learning experiences. 3 credits
EDST 6409 Life in the Classroom
This course is designed to assist the teacher candidate in 
developing the skills, competencies and attitudes needed for 
teaching and to explore techniques for putting your passion 
to work in the classroom. We will explore the roles of a 
professional educator in today’s changing society and the 
public policy affecting teachers. We will look at learners 
and their diverse needs and how to address these needs in 
a heterogeneous classroom. We will examine the nature of 
teaching, overview of the elementary curriculum, strategies 
for working with diverse learners, planning for effective 
instruction, and applying instructional theory to practice.  
3 credits
EDST 6411 Elementary Math & Science Methods: 
Technology & Materials
The purpose of this course is to address critical thinking, 
problem solving, and inquiry as they relate to the 
mathematics and science curriculum in elementary schools. 
Prospective teachers will become acquainted with classroom 
practice that focuses on both the National and NJ State 
Core Curriculum Standards.  They will become conversant 
with the contemporary science and math curriculum that 
emphasizes the application of problem solving concepts 
and strategies using manipulatives and materials, exploring 
alternative mental processes, conducting research, 
collecting, reporting, and analyzing data, implementing 
EDST 6324 Human Relations
Theory and practice in the treatment and elimination of 
destructive human conflicts. Special reference to inter-group 
and intercultural problems in a period of changing social 
relations. 3 credits
EDST 6325 Psychological Foundations of Education
Advanced study of human personality. Cognitive and 
dynamic factors; learning and transfer, critical and 
creative thinking, motivation, emotion, volition, attitudes, 
individuality and sociality. 3 credits
EDST 6326 Advanced Psychology of Learning
Research in learning, motivation, individual differences, 
teaching methods and adjustment as applied to the learning 
process. Survey of major contemporary psychologists. 
3 credits
EDST 6328 Critical Issues in Education
Analysis of specific and experiential problems in education 
within the context of current philosophical and psychological 
assumptions. 3 credits
EDST 6329-6331 Independent Study
For students who wish to design and conduct independent 
graduate research. Permission must be obtained from the 
participating faculty. Prerequisite: Approval of department 
chair. 1-3 credits
EDST 6336 Educational Psychology
Advanced scientific study of human personality. Cognitive 
and dynamic factors; learning and transfer, critical and 
creative thinking, motivation, emotion, volition, attitudes, 
individuality and sociality. 3 credits
EDST 6337 Foundations of Contemporary Education
Advanced course in the fundamental concepts of educational 
thought from primitive society to the present. Emphasis 
is on significant historical, philosophical and educational 
movements. 3 credits
EDST 6344 Seminar: Social, Ethical and Legal Issues in 
Social, ethical and legal problems associated with computer-
based technologies will be explored, debated and researched, 
along with the means for reducing problems and coping with 
their effects. 3 credits
EDST 6347 Special Projects in Technology
Students develop technology-based projects using new and 
emerging technologies. The instructional design process is 
employed throughout the development of the project. Project 
content is related to student’s field of study. 3 credits
EDST 6352-6353 Risk Prevention, Reduction and 
For school personnel to effectively participate in 
a Coordinated School Health Program, this course 
addresses issues of resiliency, misuse, and abuse of 
chemical substances. Educators who aim to meet their 
responsibilities with regard to school health will be trained 
in the comprehensive approach toward reducing risks and 
consequences associated with experimentation, use, misuse, 
and dependency of chemical substances. Factors that 
promote resiliency toward chemical abuse are studied with 
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
Educational Studies
EDST 6422 Classroom Curriculum, Planning & 
Classroom curriculum, planning, and organization in an 
initial course in curriculum, instruction, and classroom 
management. It is intended to introduce candidates to the 
profession of teaching and all that it entails. Candidates 
will develop knowledge and skills in curriculum and 
lesson planning. Emphasis will be on effective teaching 
strategies that are useful across the disciplines as well as 
their application to specific subject areas in accordance 
with NJ Core Curriculum Content Standards. In addition, 
candidates will develop skills in managing effective learning 
environments and supporting students through daily 
classroom routines. Using the knowledge and skills gained 
in this course, candidates will create their own classroom 
management plan based on their anticipated grade level/
content area. Basic teaching strategies and technological 
applications designed for contemporary classrooms will be 
modeled throughout the course. 3 credits
EDST 6423 Elementary Literacy & Social Studies 
Methods: Technology and Materials
This course focuses on literacy and social studies methods. 
For literacy, the goal is to develop effective teachers of 
literacy who understand how children learn to read and 
write and use literacy to learn in content areas. For social 
studies the goal is to develop an understanding of the multi-
discipline of the social studies and to explore and implement 
effective strategies for teaching in social studies. Graduate 
students will learn to integrate literacy and social studies 
effectively into the elementary education curriculum. 
3 credits
EDST 6424 Secondary Literacy & Social Studies 
Methods: Technology and Materials
This course focuses on literacy and social studies methods. 
For literacy, the goal is to develop effective teachers of 
literacy who understand how students learn to read and 
write and use literacy to learn in content areas. For social 
studies the goals is to develop an understanding of the multi-
discipline of the social studies and to explore and implement 
effective strategies for teaching in the social studies. 
Graduate students will learn to integrate literacy and social 
studies effectively into the secondary education curriculum. 
3 credits
EDST 6425 Assessment of Student Learning
In an era of accountability, there exists a high demand for 
teachers who have a variety of tools in their repertoire to 
assess students and guide them to increased learning. In 
addition to the traditional forms of testing and ability to 
analyze test results, school districts are seeking professionals 
who are skilled in designing alternative opportunities for 
students to demonstrate their learning: performance-based 
tasks, portfolios, exhibitions, inquiry/group investigations, 
and projects. To help students show what they know through 
these diverse vehicles, teachers have a variety of instruments 
and processes to assess the work products of students: 
rating scales, rubrics, checklists, conferences, focus groups, 
interviews. Criteria for these assignments are explained 
a variety of inquiry methods, and utilizing a hands-on, 
minds-on interactive approach. Teaching for understanding 
of mathematical and scientific ideas is the goal as well 
as building classroom communities centered on sharing 
understandings, developing explanations, and scaffolding 
the acquisition of new concepts built on foundational 
knowledge. The focus will be on deep learning and utilizing 
strategies that teach children how to formulate written and 
oral explanations to illustrate concepts in multiple contexts. 
3 credits
EDST 6412 Secondary Math & Science Methods: 
Technology & Materials
The purpose of this course is to address critical thinking, 
problem solving, and inquiry as they relate to the 
mathematics and science curriculum in secondary schools. 
Prospective teachers will become acquainted with classroom 
practice that focuses on both the National and NJ State 
Core Curriculum Standards.  They will become conversant 
with the contemporary science and math curriculum that 
emphasizes the application of problem solving concepts 
and strategies using manipulatives and materials, exploring 
alternative mental processes, conducting research, 
collecting, reporting, and analyzing data, implementing 
a variety of inquiry methods, and utilizing a hands-on, 
minds-on interactive approach. Teaching for understanding 
of mathematical and scientific ideas is the goal as well 
as building classroom communities centered on sharing 
understandings, developing explanations, and scaffolding 
the acquisition of new concepts built on foundational 
knowledge. The focus will be on deep learning and utilizing 
strategies that teach students how to formulate written and 
oral explanations to illustrate concepts in multiple contexts. 
3 credits
EDST 6417 Methods of Teaching Science/Math II
Addresses problem solving as it relates to mathematics 
and science curriculum in elementary schools. Students 
become acquainted with classroom practice that focuses on 
both the national and NJ State Core Curriculum Standards. 
Students become conversant with contemporary science 
and math curriculum that emphasizes the application of 
problem solving concepts and strategies using manipulatives, 
exploring alternative mental processes, conducting research, 
collecting and reporting data and utilizing a hands-on, 
minds-on cooperative, interactive approach. Field experience 
required. 3 credits
EDST 6421 Child and Adolescent Development & 
This course is designed as an introduction to child and 
adolescent development. We will explore the changes in 
physical, social, emotional, and cognitive development 
from birth through late adolescence. Unlike psychology 
courses with similar content, this course will have an 
added component: the translation of theory into practice for 
classroom teachers. Educational theorists such as Montessori 
and Dewey will be discussed alongside developmental 
psychologists like Piaget and Vyogtsky as we explore how 
children develop and learn. 3 credits
228   College of Education and Human Services
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
throughout each module is the importance of integrating the 
services of community agencies to maximally assist students 
with disabilities and their families. 3 credits
EDST 6444 Autism Spectrum Disorders: Theory, 
Treatment, Practice
This course focuses on children with autism and examines 
the variety of exceptionalities and special needs of these 
children emphasizing the collaborative partnerships among 
educators, clinicians, parents and families. Neurobiological, 
psychological, educational, social, and emotional factors will 
be addressed. Specialized teaching strategies for successful 
inclusion. Opportunities to observe children with autism will 
be part of the course experience. 3 credits
EDST 6445 Creating an Environment for Diverse 
Learners: Curriculum, Strategies, Tools & Materials
Candidates are introduced to best practices for teaching 
students with exceptional, diverse and at-risk learning 
styles in inclusive classrooms for academic, functional, 
and transitional learning. The multicultural curriculum and 
instructional accommodations for linguistic diversity and 
second language acquisition are included. Candidates will 
write a Response to Intervention (RTI) Action Plan and 
Individual Education Plan (IEP) using the knowledge and 
skills acquired In EDST 6446-Assessment. The selection 
design, development, and modification of instructional 
strategies, tools and materials using both low tech and 
computer-based technologies for teaching diverse students 
will be used within the IEP. 3 credits
EDST 6446 Assessment for Special Education & Diverse 
The process of educational and psycho-educational 
assessment and its relationship to instructional planning 
for diverse students is explored. Candidates begin with 
assessment that directly relates to universal screening and 
progress monitoring in the general education classroom and 
progresses toward knowledge of special education (SpEd) 
measurements, which include intellectual, perceptual and 
achievement. SpEd eligibility is embedded in informal and 
formal measurements of assessment. Candidates prepare a 
Comprehensive Evaluation.  Response to Intervention (RTI) 
action plan and an Individualized Education Program (IEP).  
3 credits
EDST 6450 Inclusive Practices in Educational Settings
Candidates are introduced to the theory and practice of 
working with students with diverse backgrounds and needs 
in a single classroom: the inclusive classroom. It includes 
an exploration of past and current issues and directions 
in inclusive education. Strategies for teaching students 
with diverse needs, in the area of cognition, affective 
development and communicative style will be addressed. 
Specifically this course will examine these issues in 
relationship to (i) gender; (ii) race; (iii) culture; (iv) class; (v) 
disability; and (vi) language use. 3 credits
in advance, so students understand how their pieces and 
demonstrations will be judged. Peers, outside judges, other 
teachers, and family can assist in reviewing student work.  
3 credits
EDST 6426 Clinical Practice and Seminar
The Clinical Practice and Seminar supports post 
baccalaureate teacher candidates as they integrate and 
implement their knowledge of teaching and subject matter 
with the instruction of students in classrooms during their 
clinical practice internship. The seminar professor, the 
cooperating teacher and the university supervisor coordinate 
their efforts to support, instruct and guide the teacher 
candidate to demonstrate best practice in classrooms. The 
weekly seminar is a support system - an avenue for teaching, 
learning, sharing, reflecting, questioning, discussing 
and experimenting to inspire and promote personal and 
professional growth, satisfaction and achievement as 
candidates embark on a new career. Portfolio development 
linked to College, New Jersey INTASC, and NCATE 
Standards, preparation of a teacher work sample, career 
readiness, preparation for certification, reflection on practice 
and professional growth are the primary outcomes of this 
course. 3 credits
EDST 6440 Behavioral Disorders: Theory, Treatment 
and Classroom Management
The goal of this course is to introduce students to several 
different types of disabilities related to behaviors (e.g. 
emotional and behavioral disorders, attention deficit 
disorders, developmental disorders, as well as various 
conduct disorders). Various approaches will be discussed 
to positively and effectively deal with these challenging 
behaviors within a general education classroom. Creating 
environments that support learning and on-task behavior 
as well as interventions to deal with off-task behavior are 
studied. 3 credits 
EDST 6441 Serving Diverse Learners I: Foundations, 
Special Education Laws & Impact on Schools & Families
Introduction to the profession of special education, the laws 
and legislation associated with the field, and the knowledge 
and skills to understand special education and become 
familiar with the Individualized Education Program (IEP).  
The course prepares candidates to understand the impact 
of a disability on the student, school, family, and examines 
family structure and functioning to foster understanding of 
the interconnection between home, school, and community.  
3 credits
EDST 6442 Serving Diverse Learners II: Disabilities, 
Accommodations, Transitions & Community Resources
Building upon the foundational knowledge related to 
special education law and classifications in EDST 6441, 
five disability categories, Learning Disabled, Other Health 
Impaired (ADHD), Autism, Traumatic Brain Injury, 
mild/moderate Mental Retardation, and culturally and 
linguistically diverse students are examined. This prepares 
candidates to adapt their classrooms, teaching styles, and 
learning strategies to better serve diverse students. Woven 
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
Educational Studies
EDST 7310 Ethical Issues in School and Society
Justice and the universal natural law as related to every 
aspect of education. Discussions focus on the most 
significant and fundamental moral issues in education today. 
3 credits
EDST 7312 Current Issues in School and Society
This course examines the background and current status of 
proposals that address a variety of educational controversies. 
Past and present cycles of reform are considered 
generally, with specific attention given to issues such as 
governmental roles in education; financial reform; school 
choice; multicultural education; teacher education; teacher 
empowerment; race, class, and gender issues in education; 
education and work; and the relationship of children’s health 
and learning. 3 credits
EDST 7313 Catholic Education: Yesterday, Today, and 
A history of the development of Catholic educational 
institutions and the values and circumstances that promoted 
their existence. The culture and norms of Catholic schooling 
are examined, as are the social and religious issues that 
impact their well-being. 3 credits
EDST 7314 Fostering Moral Development in the 
Examines and evaluates theories and approaches to fostering 
the moral development of children and young adults. Factors 
such as school climate, curriculum and instructional methods 
are analyzed as variables that can promote or inhibit moral 
development. 3 credits
EDST 7345 Online Course Management and Delivery
Learn to design and build online course instruction for 
delivery via the Internet. Develop the tools to provide 
online instruction including creating an online environment, 
learning research techniques, examining plagiarism and 
copyright issues, and planning overall online course 
3 credits
EDST 7348 Online Course Design and Implementation
Design and develop a complete plan for building an 
online course for Internet delivery. Learn to create course 
modules, use facilitation and moderating techniques, 
design assessment, and develop a student centered online 
environment that encourages positive learning outcomes.  
3 credits
EDST 7349 Internship in Information Technologies I
A field-based opportunity to gain professional experience in 
a work situation appropriate to career goals. Development 
of critical thinking and leadership skills while performing 
authentic tasks. 3 credits
EDST 7350 Internship in Information Technologies II
Students may take a second semester of a field-based 
opportunity to gain professional experience in a work 
situation appropriate to career goals. Development of critical 
thinking and leadership skills while performing authentic 
tasks. 3 credits
EDST 6460 Contemporary Assessment Practices
Theory and practice of educational testing, development of, 
and use of tests and other methods for assessment, analysis 
and interpretation of test results. Practice in major test 
construction in student’s area of concentration. Emphasis 
placed on alternate and authentic forms of assessment.  
3 credits
EDST 6551 Advanced Strategies of Teaching
Teaching techniques for transmitting skills, knowledge and 
understanding to students: lecture; discussion; heuristic 
approaches; educational trips; group projects; programmed, 
individualized, mediated, computer-assisted instruction. 
Motivation, guidance and classroom management. 
Evaluation of student programs. 3 credits
EDST 6555 English Language Arts
Adopts an integrated skills approach to teaching English; 
presents techniques for teaching various forms of 
composition; stresses the importance of process writing; 
develops strategies for teaching literature and applying 
reader response theory; focuses on computer applications; 
introduces portfolio and authentic assessment. 3 credits
EDST 6557 Secondary Science Methods
Examines interrelationships among the sciences, analyzes 
real world problems in each science field. Classes model 
essential strategies and practices while students actively 
engage building knowledge and skills necessary for teaching 
and learning secondary science, using state and national 
standards. 3 credits
EDST 6558 Secondary Mathematics Methods
Examines current curricular trends and practices in the 
teaching of secondary mathematics using state and national 
standards. 3 credits
EDST 6561 World Languages
Presents students with a current picture of modern language 
teaching and its place in society. Students learn a number 
of approaches to communicative language instruction 
and create lessons using these methods. Students practice 
presenting their lessons and learn to become reflective 
practitioners of their craft. 3 credits
EDST 7001 Seminar: Education Research Methods
Review and critical evaluation of selected writings and 
research in education. Written appraisals concern research 
design, fundamental concepts, recent data and significant 
educational issues. (Formerly RESH 7001). Prerequisite: 
EDST 6002. 3 credits
EDST 7204 The Gifted Child
Examination of the criteria which identify gifted children. 
Materials, methods and programs for stimulating these pupils 
to satisfactory achievement, occasionally offered in special 
content areas such as reading, mathematics and science. 
3 credits
230   College of Education and Human Services
Seton Hall UniverSity
Graduate Catalogue 2014-15
EDST 7451 Seminar: Research Methods in Special 
Review and critically evaluate selected writings and research 
in special education. Research design, developing a problem 
and hypothesis, reviewing literature, collecting data, and 
making recommendations on significant special education 
issues will be addressed. A fully documented research paper 
worthy of publication is required in a specialized area of 
Special Education. 3 credits
EDST 7452 Introduction to Transition Education and 
Services for Students with Disabilities Part 1 
This course reviews the major historical programs for 
educating and preparing students with disabilities. It further 
discusses the movements, concepts and initiatives that 
have affected education and transition services. Transition 
junctures from early childhood to middle school will be 
investigated. Topics covered include education and transition 
services in perspective, legislative foundations, students 
and families as key participants, assessment for transition 
education and services, transition in early childhood through 
middle school and instructional strategies for transition.  
3 credits
EDST 7453 Introduction to Transition Education and 
Services for Students with Disabilities Part 2 
This course reviews the major historical programs for 
educating and preparing students with disabilities. It further 
discusses the movements, concepts and initiatives that 
have affected education and transition services. Transition 
junctures from high school to employment to living in the 
community will be investigated. Topics covered include 
transition to employment, job placement, training and 
supervision, transition to postsecondary education, transition 
to living in the community, school-based and community-
based resources and transition services in the IEP. 3 credits
EDST 7501 Human and Intercultural Relations
Race, gender and ethnic relations in the historical perspective 
of the foundation of the United States as a nation. A critical 
review of theories of assimilation and the goals of a post-
melting pot society for a new social order. 3 credits
EDST 7502 General Linguistics
Introduction to language and the analysis of some of the 
basic technical concepts of linguistics. Representative 
theories of grammar, the nature of grammatical rules, and the 
process of language standardization and the process of non-
standardized varieties. 3 credits
EDST 7505 Social Psychology of the Bilingual Child
The social psychology of bilingualism and bilingual 
behavior. Effects of bilingualism on intelligence and 
cognitive development. The effects of bilingual development 
and intelligence. The correlation between culture and 
styles of processing information, with attention to the 
differentiation of cognitive styles. Alternative learning 
and cognitive styles in the classroom. Cross-cultural 
counseling and its impact on strategies for helping the 
culturally different child. Language attitudes and their 
EDST 7447 Autism Spectrum Disorders:  Assessment 
and Intervention
This course examines assessment tools and strategies for 
use with individuals on the Autism Spectrum. Candidates 
will explore formal and informal assessment procedures 
used with children and young adults who manifest learning 
characteristics of students with Autism Spectrum Disorders 
(ASD), including Pervasive Development Disorder-Not 
Otherwise Specified (PDD-NOS), Autism and Asperger’s 
Syndrome. Emphasis is placed on assessment procedures, 
including formal, informal and environmental practices, 
which is a component of curricular decision-making. 
Candidates will become familiar with the types of 
assessment, such as screening, diagnosis, and identification 
of skills within the developmental domain, sensory, play, 
socialization, behavior and communication. Practical 
strategies detailing what to teach based on assessment results 
and an overview of curricula approaches and materials will 
be taught. The course will further examine both general 
education and alternative curriculum to assist teachers 
in planning appropriate formal and informal assessment 
strategies. 3 credits
EDST 7448 Applied Behavior Analysis (ABA) for 
This course will present the candidate with an introduction 
to the basic principles of Applied Behavior Analysis (ABA), 
learning theory, and the fundamental principles of behavior. 
The course will also provide an introduction to the process 
of measuring and recording behavior. The application of 
behavior analytic principles will be illustrated through 
readings and projects regarding the treatment of individuals 
with autism and their behavioral needs. 3 credits
EDST 7449 Autism: Behavior Therapy and Classroom 
This course will explore the principles of Applied Behavior 
Analysis (ABA) and their use in the special education 
classroom. Areas of focus will include behavioral 
observation and assessment, data collection and analysis, and 
behavioral intervention using principles of ABA. Specific 
reinforcement strategies will be discussed. The course will 
assist special education teachers to more effectively manage 
behavior, teach children with behavioral challenges, and 
manage their classrooms. Ethical concerns in relation to 
behavior change will be addressed throughout the course.  
3 credits
EDST 7450 Single-Case Design
This course presents an overview of single-case design and 
applied research design by exploring their characteristics, 
strengths, and limitations. General procedures in single-
case research, single-case experimental designs, and 
their methodologies will be analyzed. This course will 
also provide an overview of behavior measurement and 
assessment,  recording, graphing, and the visual analysis 
of the data investigated while demonstrating experimental 
controls and intervention effects.  Ethics relevant to single-
case design research will be applied. 3 credits
Documents you may be interested
Documents you may be interested