mvc view to pdf itextsharp : Adding text box to pdf application control tool html web page windows online 91383-attachment-1-guidelines-final0-part1576

Adding text box to pdf - insert text into PDF content in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
XDoc.PDF for .NET, providing C# demo code for inserting text to PDF file
how to enter text in pdf; add text box to pdf file
Adding text box to pdf - VB.NET PDF insert text library: insert text into PDF content in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Providing Demo Code for Adding and Inserting Text to PDF File Page in VB.NET Program
add text to pdf document online; add text boxes to a pdf
Acknowledgments 
Thank you to the Nova Scotia Department of Education and Early Childhood 
Development for their willingness to share content from their publication 
Guidelines for Supporting Transgender and Gender-nonconforming Students, 2014 to 
inform the development of these guidelines for Alberta. The Nova Scotia 
Department of Education and Early Childhood Development developed their content 
with guidance and support from the Toronto District School Board and the Canadian 
Teachers’ Federation. 
Thank you as well to those who contributed their experience and knowledge of diverse 
sexual orientations, gender identities and gender expressions in the development of 
these guidelines and to everyone who is committed to creating welcoming, caring, 
respectful and safe learning environments across Alberta. 
ISBN 978-1-4601-2624-0 (PDF) 
Copyright © 2016, the Crown in Right of Alberta, as represented by the Minister of 
Education. Alberta Education, Guidelines for Best Practices: Creating Learning 
Environments that Respect Diverse Sexual Orientations, Gender Identities and 
Gender Expressions. 
Every effort has been made to provide proper acknowledgement of original sources. If 
cases are identified where this has not been done, please notify Alberta Education so 
appropriate corrective action can be taken. 
Permission is given by the copyright owner to reproduce this document “as is” for 
educational purposes and on a nonprofit basis. 
Website references contained within this document are provided solely as a convenience 
and do not constitute an endorsement by Alberta Education of the content, policies, or 
products of the referenced website. The department
does not control the referenced 
websites and is not responsible for the accuracy, legality, or content of the referenced 
websites or for that of subsequent links. Referenced website content may change without 
notice. 
VB.NET PDF Text Box Edit Library: add, delete, update PDF text box
Provide VB.NET Users with Solution of Adding Text Box to PDF Page in VB.NET Project. Adding text box is another way to add text to PDF page.
adding text to a pdf form; adding text to a pdf document acrobat
C# PDF Text Box Edit Library: add, delete, update PDF text box in
Provide .NET SDK library for adding text box to PDF document in .NET WinForms application. Adding text box is another way to add text to PDF page.
add text to pdf reader; how to add text to a pdf in reader
Contents
Introduction ........................................................................................................................ 1
Purpose of these guidelines .................................................................................................................................... 1
Legislation and policy requirements .................................................................................................................... 2
Principles essential to best practices ................................................................................................................... 3
Best Practices ...................................................................................................................... 3
1.
Providing supports that respond to a student’s individual needs. ............................................. 4
2.
Respecting an individual’s right to self-identification. ...................................................................... 5
3.
Maintaining school records in a way that respects privacy and confidentiality................... 6
4.
Ensuring dress codes respect an individual’s gender identity and gender expression. ... 7
5.
Minimizing gender-segregated activities. ............................................................................................... 7
6.
Enabling students with diverse sexual orientations, gender identities and gender 
expressions to have full, safe and equitable participation in curricular and 
extra-curricular activities. ............................................................................................................................... 8
7.
Providing safe access to washroom and change-room facilities. ................................................ 9
8.
Providing professional learning opportunities that build the capacity of staff to 
understand and support diverse sexual orientations, gender identities and gender 
expressions. ........................................................................................................................................................ 10
9.
Using a comprehensive whole-school approach to promote healthy relationships and 
prevent and respond to bullying behaviour. ..................................................................................... 11
10.
Ensuring students have the understanding, skills and opportunities to contribute to 
welcoming, caring, respectful and safe learning environments that respect diversity 
and nurture a sense of belonging and positive sense of self. .................................................. 12
11.
Ensuring all families are welcomed and supported as valued members of the school 
community. ......................................................................................................................................................... 13
12.
Ensuring that school staff have work environments where they are protected from 
discrimination based on their sexual orientations, gender identities and gender 
expressions. ........................................................................................................................................................ 14
Resources to Support the Inclusion of Students and Staff with Diverse Sexual 
Orientations, Gender Identities and Gender Expressions ................................................ 16
C# PDF Annotate Library: Draw, edit PDF annotation, markups in C#.
Provide users with examples for adding text box to PDF and edit font size and color in text box field in C#.NET program. C#.NET: Draw Markups on PDF File.
adding text to a pdf in preview; acrobat add text to pdf
VB.NET PDF Page Insert Library: insert pages into PDF file in vb.
Support adding PDF page number. Offer PDF page break inserting function. DLLs for Adding Page into PDF Document in VB.NET Class. Add necessary references:
add text to pdf acrobat; how to insert text in pdf using preview
Introduction 
Alberta has one of the best education systems in the world. It is designed to help 
children and youth achieve their full potential and create a positive future for 
themselves, their families and their communities. 
To have high quality education for all, it is critical that our education system is equitable 
and inclusive. This means that each and every student, including those with diverse 
sexual orientations, gender identities and gender expressions, has the educational 
opportunities and supports needed to be successful in school, and in life. 
Creating an education system that is truly inclusive requires all schools to identify and 
implement evidence-based strategies that ensure the safety, belonging and full 
participation of all members of the school community. 
Purpose of these guidelines 
These guidelines support the creation of welcoming, caring, respectful and safe learning 
environments that foster diversity and nurture a sense of belonging and a positive sense 
of self. Their purpose is to enable school authorities to use best practices in creating and 
supporting learning environments that respect diverse sexual orientations, gender 
identities and gender expressions by: 
reviewing and revising existing policies, regulations and procedures; 
creating new policies, regulations, procedures and resources; 
informing professional development planning and professional conversations; and 
communicating more effectively with students, staff
1
, families and community 
members. 
All school authorities
2
are advised to use these best practices to develop and/or revise 
policies, regulations, and procedures related to creating welcoming, caring, respectful 
and safe learning environments that respect diverse sexual orientations, gender 
identities and gender expressions.  
1
The term staff refers to teachers, support staff, administrators and other members of the 
school/authority. 
2
In these guidelines, the term “authorities” is used to denote public, separate, and Francophone school 
boards as well as charter schools and private schools. The term “boards” is used to denote public, 
separate and Francophone school boards as well as charter schools. 
VB.NET PDF Text Add Library: add, delete, edit PDF text in vb.net
Highlight Text. Add Text. Add Text Box. Drawing Markups. PDF VB.NET PDF - Annotate Text on PDF Page in VB Professional VB.NET Solution for Adding Text Annotation
add text boxes to pdf document; adding text box to pdf
VB.NET PDF Library SDK to view, edit, convert, process PDF file
Support adding protection features to PDF file by adding password, digital signatures and redaction feature. Various of PDF text and images processing features
add text pdf acrobat professional; how to add text to a pdf document using acrobat
Legislation and policy requirements 
In Alberta, provincial legislation, ministerial directives and policies are in place to 
recognize, support and protect the rights of students, family members and school staff. 
School authorities are expected to develop policies, regulations and procedures that are 
consistent with provincial legislation and policies. It is important that these policies, 
regulations and procedures explicitly address the authority’s responsibility as it relates 
to students and staff who identify as lesbian, gay, bisexual, trans
3
, two-spirit, queer, 
questioning, and/or gender-diverse and reflect the best practices as outlined in these 
guidelines.  
Alberta law protects Albertans from discrimination based on their actual or perceived 
sexual orientation, gender identity and gender expression. 
Under the School Act, boards have a responsibility to ensure that students and staff are 
provided with welcoming, caring, respectful and safe learning environments that 
respect diversity and foster a sense of belonging. The act also requires boards to 
establish, implement and maintain a policy that includes the establishment of a code of 
conduct for students that addresses bullying behaviour. The code of conduct must be 
publicly available, reviewed annually, provided to all students and their parents as well 
as staff, and contain specific elements as outlined in the Act. 
The School Act requires school authorities to support students to establish a voluntary 
student organization, or to lead an activity intended to promote positive learning 
environments. The Act also gives students the right to select a respectful and inclusive 
name for their organization, including the name Gay-Straight Alliance or Queer-Straight 
Alliance. 
Further, the Act also requires students and their parents to ensure their conduct 
contributes to learning environments that are welcoming, caring, respectful and safe.   
The Inclusive Education Policy, included in the 2015-2016 Guide to Education: ECS to 
Grade 12, also states that school authorities must ensure all children and students have 
access to meaningful learning experiences that include appropriate instructional 
supports, regardless of gender, gender identity, gender expression, sexual orientation or 
any other factor. 
3
Some individuals identify with terms such as transgender, transsexual, gender fluid, gender diverse, and 
agender. We have chosen to use the word trans in these guidelines as an inclusive, continually evolving, 
umbrella term commonly used to describe individuals whose gender identity and gender expression differ 
in some way from the sex they were assigned at birth. While we recognize this umbrella term may not fit 
for everyone, our intention is to be as inclusive as possible.  
C# PDF insert image Library: insert images into PDF in C#.net, ASP
application? To help you solve this technical problem, we provide this C#.NET PDF image adding control, XDoc.PDF for .NET. Similar
adding text to pdf reader; how to add text to a pdf file in reader
C# PDF Page Insert Library: insert pages into PDF file in C#.net
By using reliable APIs, C# programmers are capable of adding and inserting (empty) PDF page or pages from various file formats, such as PDF, Tiff, Word, Excel
how to insert text into a pdf; adding text to pdf in reader
Principles essential to best practices  
The best practices in these guidelines are built on the following principles:  
The rights and needs of students with diverse sexual orientations, gender identities 
and gender expressions are respected and inform decision-making. 
Self-identification is the sole measure of an individual’s sexual orientation, gender 
identity or gender expression. 
All students and staff with diverse sexual orientations, gender identities and gender 
expressions: 
are treated with dignity and respect; 
have the right to be open about who they are, including expressing their sexual 
orientation, gender identity or gender expression without fear of unwanted 
consequences; 
have the right to privacy and confidentiality; and 
are actively included in the collaborative decision-making process that supports 
the implementation of these best practice guidelines. 
Best Practices 
These guidelines for supporting students and staff with diverse sexual orientations, 
gender identities and gender expressions are based on practices most consistently 
identified in current research and educational literature as effective and appropriate in 
the creation of learning environments that are welcoming, caring, respectful and safe 
for students, staff, families and all other members of the school community. 
Best practices include: 
1.
Providing supports that respond to a student’s individual needs. 
2.
Respecting an individual’s right to self-identification. 
3.
Maintaining school records in a way that respects privacy and confidentiality. 
4.
Ensuring dress codes respect an individual’s gender identity and gender expression. 
5.
Minimizing gender-segregated activities. 
6.
Enabling students with diverse sexual orientations, gender identities and gender 
expressions to have full, safe and equitable participation in curricular and 
extra-curricular activities. 
7.
Providing safe access to washroom and change-room facilities. 
8.
Providing professional learning opportunities that build the capacity of staff to 
understand and support diverse sexual orientations, gender identities and gender 
expressions. 
9.
Using a comprehensive whole-school approach to promote healthy relationships and 
prevent and respond to bullying behaviour. 
10.
Ensuring students have the understanding, skills and opportunities to contribute to 
welcoming, caring, respectful and safe learning environments that respect diversity 
and nurture a sense of belonging and a positive sense of self. 
11.
Ensuring all families are welcomed and supported as valued members of the school 
community. 
12.
Ensuring that school staff  have work environments where they are protected from 
discrimination based on their sexual orientations, gender identities and gender 
expressions. 
These 12 best practices are mutually supportive and interdependent. Each best practice 
is a call-to-action and includes a short descriptor and indicators of what it would look 
like in successful implementation. 
As understandings of diverse sexual orientations, gender identities and gender 
expressions evolve, and learning environments and school communities evolve, best 
practices will also change and evolve. 
1.  Providing supports that respond to a student’s individual 
needs. 
All students, including those with diverse sexual orientations, gender identities and 
gender expressions, are unique individuals and have differing needs. Supports that work 
for one student may not work for another. Some students will benefit from universal or 
targeted supports that may already be in place in the school. Other students may need 
more specific and individualized supports to enable their full and equitable participation 
in learning activities and within the school community. 
Indicators of this best practice in action 
Students with diverse sexual orientations, gender identities and gender expressions 
feel comfortable to seek out a staff person to discuss their particular needs, 
interests and concerns. 
All staff are willing and able to actively listen to a student’s concerns, respect the 
student’s privacy and confidentiality, and work collaboratively with others to 
identify and implement evidence-based supports that will make a positive difference 
for this student. 
Requests for supports are addressed on a case-by-case basis and solutions are 
evidence-informed and individualized to best meet the needs of the student making 
the request. 
If an issue arises about a student’s full and equitable participation in school life, the 
issue is resolved in a collaborative manner that involves the student in the 
decision-making process. Respecting the rights, interests and needs of the student is 
inherent in this collaborative process. 
Staff have access to information about available community resources and expertise. 
When needed, they can help a student (or the student’s family) identify and access 
relevant and appropriate resources and supports beyond the school. No student or 
family should be referred to programs which purport to ‘fix,’ ‘change’ or ‘repair’ a 
student’s sexual orientation, gender identity or gender expression. 
If a student wants to transfer to another school because of factors relating to their 
sexual orientation, gender identity and/or gender expression, their transfer is 
supported through collaborative decision-making and is not punitive. 
Staff support the establishment and naming of Gay-Straight Alliances or 
Queer-Straight Alliances, or similar student leadership and support groups, when 
students express an interest. 
For more information on Gay-Straight Alliances or Queer-Straight Alliances 
see:  https://education.alberta.ca/safe-and-caring-schools/overview/everyone/tools-
and-resources/
2.  Respecting an individual’s right to self-identification. 
For the purpose of accommodating the diverse needs of students and staff in a school, 
an individual’s self-identification is the sole measure of their sexual orientation, gender 
identity or gender expression. 
All individuals have the right to be addressed by their chosen name and to choose 
pronouns that align with their gender identity and/or gender expression. This is true 
whether or not the individual has obtained legal documentation of a change of name or 
gender designation
4
(e.g., Birth Certificate). Further verification of identity, such as 
medical records, is not required. 
Some individuals may not feel included in the use of the pronouns “he” or “she” and may 
prefer alternate pronouns, such as “ze,” “zir,” “hir,” “they” or “them,” or might wish to 
express
themselves or self-identify in other ways (e.g., Mx. instead or Mr., Mrs., Ms., or 
Miss, or no prefix at all). 
4
For the purpose of this document, the phrase “gender designation” is used even if the source document 
refers to “sex” rather than “gender.” 
Some students have not disclosed their sexual orientation, gender identity and gender 
expression beyond the school community for a variety of reasons, including safety. 
In keeping with the principles of self-identification, it is important to: 
inform students of limitations regarding their chosen name and gender identity or 
gender expression in relation to official school records that require legal name 
designation; and 
protect a student’s personal information and privacy, including, where possible, 
having a student’s explicit permission before disclosing information related to the 
student’s sexual orientation, gender identity or gender expression to peers, parents, 
guardians or other adults in their lives. 
Wherever possible, before contacting the parents or other adults involved in the care 
(such as social workers or caregivers) of a student who is trans or gender-diverse, 
consult with the student to determine an appropriate way to reference the student’s 
gender identity, gender expression, name and related pronouns. 
Indicator of this best practice in action 
Staff and peers consistently use a student’s chosen name and pronouns in ways the 
student has requested. 
3.  Maintaining school records in a way that respects privacy 
and confidentiality. 
The student’s legal name, as registered under the Vital Statistics Act (or, if the student 
was born in a jurisdiction outside Alberta, the student’s name as registered in that 
jurisdiction), is, by default, displayed in the local Student Information System (SIS) and 
Provincial Approach to Student Information (PASI) system, as well as on transcripts, 
credentials and provincial assessments
5
. Students should be advised that a legal name 
change is required if they desire their official Alberta Education documents to reflect 
their new name.
6
School staff may use a student’s chosen (i.e., preferred) name and pronouns on report 
cards or individualized program plans or other school issued documents, provided the 
student has requested this. 
While Alberta Education requires documentation to confirm a student’s legal name and 
birthdate, it does not require documented proof for a change of sex or gender. Schools 
and school authorities have the ability to change student gender information on a 
student record in the PASI system using PASIprep, or through their PASI-enabled SIS. 
5
A student’s legal name, in addition to date of birth and Alberta Student Number, are required to verify 
and protect the identity of individual students. 
6
Alberta Education is currently looking into policies respecting legal name. 
Indicators of this best practice in action 
When required to use or report a student’s legal name, staff ensure that 
confidentiality is maintained and that information about the student’s sexual 
orientation, gender identity, or gender expression is not inadvertently disclosed. 
When requested by the student, school staff ensure the consistent use of the 
students chosen (i.e., preferred) name on school-issued documents such as report 
cards and other school correspondence.  
When creating student/staff lists, school staff ensure gender designations are not 
included either beside individual names or as a composite number for the group. 
4.  Ensuring dress codes respect an individual’s gender 
identity and gender expression. 
A flexible and gender-inclusive dress code recognizes that all students and staff have the 
right to dress in a manner consistent with their gender identity or gender expression. 
Accommodating choices in clothing and general appearance is part of respecting the 
identity of individual gender identities and gender expressions. 
Indicator of this best practice in action 
Schools and school authorities proactively review existing dress codes to ensure they 
are respectful and inclusive of the gender identities and gender expressions of all 
members of the school community (e.g., rules apply equally and fairly to all students 
and are not gender-exclusive, such as implying that a certain type of clothing, such 
as skirts, will be worn by one gender only). 
5.  Minimizing gender-segregated activities. 
Reduce gender-segregated activities to the greatest extent possible. This increases 
opportunities to respect students’ full expression of who they are and allows them to 
play, learn, dress, present and express themselves in flexible and diverse ways that are 
congruent with their gender identity or gender expression. 
When there are segregated educational, recreational or competitive activities, students 
who are trans and gender-diverse have the right to participate in these activities in ways 
that are safe, comfortable and congruent with their gender identity or gender expression. 
Indicators of this best practice in action 
Schools work to reduce or eliminate the practice of segregating students by gender 
as much as possible. For example, they avoid structuring courses or activities based 
on gender-specific roles such as “boys” versus “girls” in academic, athletic or talent 
competitions. 
Documents you may be interested
Documents you may be interested