open pdf and draw c# : How to enter text in pdf file SDK software API .net winforms wpf sharepoint !etd1-part4

11 
List of Figures 
Figure   
Page 
1.  Number of Participants per College……...……………………...………………….113 
2.  Teaching and Learning Strategies…………………………………………………..115 
3.  Number of Courses and Technologies Used for Instruction………………………..118 
4.  Skill Levels of Participants…………………………………………………………130 
How to enter text in pdf file - insert text into PDF content in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
XDoc.PDF for .NET, providing C# demo code for inserting text to PDF file
adding text to pdf reader; how to add text to a pdf document using acrobat
How to enter text in pdf file - VB.NET PDF insert text library: insert text into PDF content in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Providing Demo Code for Adding and Inserting Text to PDF File Page in VB.NET Program
how to insert text box in pdf file; add editable text box to pdf
12 
Chapter One: Introduction 
As we progress into the twenty-first century, contemporary society becomes 
increasingly diverse and complex, as does the process of preparing students for life as 
independent thinkers, productive citizens, and future leaders.  The changing nature of 
students, learning, teaching, assessment, and advances in new technology all have 
substantial implications for changing educational practice.  Universities all over the world 
are experiencing tremendous pressure to change.  This challenge arises from the demands 
of society, as industrial societies are transformed into “knowledge” societies (Glidden, 
1997). 
The system of education in the United States is integrated into the social, political, 
and economic fabric of the society and many decisive academic changes are linked to 
historical events.  In the past, higher education has adapted remarkably well to social, 
economic and political situations (Geiger, 1999).  For example, higher education was 
able to assume military training responsibilities during the Civil War era, as well as 
establish community colleges in the twentieth century (Altbach, 2001).  
Over the decades, the Great Depression, the loss of students at the start of the 
World War II, the flood of new enrollees at the end of the war, and the military and 
scientific climate caused by the Cold War all contributed significantly to decisive 
changes in higher education in particular.  Changes were seen again in the Vietnam War 
era (Abram, 1969).  Demographic trends of the 1980s were predicted to lead to a 15 
percent decline in enrollment (Breneman, 1982), and the closing of 10 to 30 percent of 
American campuses (Keller, 1983).  In recent years, crucial changes in higher education 
have been related to advances in technology (Lenzner & Johnson, 1997), teaching, 
C# HTML5 Viewer: Deployment on DotNetNuke Site
Select “DNN Platform” in App Frameworks, and enter a Site Name. RasterEdge.XDoc.PDF. HTML5Editor.dll. Copy following file and folders to DNN Site project:
add text box in pdf; how to add text to a pdf file
C#: XDoc.HTML5 Viewer for .NET Online Help Manual
Enter the URL to view the online document. Office 2003 and 2007, PDF, DICOM, Gif, Png, Jpeg, Bmp Click to OCR edited file (one for each) to plain text which can
add text to pdf without acrobat; adding text to a pdf document acrobat
13 
learning, and assessment (Nettles, 1995) and access to education (National Commission 
on the Cost of Higher Education, 1998). 
An earlier study by Trow (1986) attributed these links of vital changes in higher 
education to the pressure placed upon universities and colleges to expand and provide 
universal access to some form of postsecondary education and better quality of services.  
This is because the traditional system of higher education no longer satisfies the full 
demands of society.  Birnbaum and Shushok (2001) declared that higher education is 
currently in crisis due to numerous challenges that confront academic institutions in 
today’s information society.  To explain the meaning of “crisis”, Birnbaum and Shushok 
(2001) state that the current challenge to change threatens values critical to the existence 
of academic institutions and, as a matter of urgency, allocation of additional resources is 
required.  Levine (2001) asserted that critical societal changes (e.g., the transformation 
from industrial to information societies, changing student demographics, the cost of 
higher education, and advances in technology) call for a reformation of the system of 
higher education in the United States.  Glidden (1997) adds that the pressure to change is 
a result of new opportunities for more effective teaching and learning, and in general the 
management of knowledge with technology. 
The shift from industrial employment to knowledge-based employment requires 
that workers acquire entirely new skills.  Workers often switch from industrial jobs to 
those in information technology, not because they want to, but because a large labor 
based workforce is no longer in demand.  To meet the needs of the information age as 
well as provide opportunities for gainful employment, higher levels of education will be 
required for a greater percentage of the population.  Therefore, universities will be 
VB.NET Image: Image Rotator SDK; .NET Document Image Rotation
which allows VB.NET developers to enter the rotating Q 2: As the source image file (which I provide powerful & profession imaging controls, PDF document, tiff
how to insert text in pdf file; add text boxes to pdf
VB.NET TWAIN: TWAIN Image Scanning in Console Application
WriteLine("---Ending Scan---" & vbLf & " Press Enter To Quit & automatic scanning and stamp string text on captured to scan multiple pages to one PDF or TIFF
add text box in pdf; how to add text box to pdf
14 
obliged to offer access to a greater percentage of the population than before (Glidden, 
1997).  Citizens in an information society will be required to remain abreast of the most 
current trends in knowledge, and acquire even higher levels of education in the form of 
more advanced degrees and continuing education (Levine, 2001).  As can be seen already 
in practice, teachers, medical practitioners, lawyers, and engineers are required to engage 
in advanced learning in order to maintain licenses to practice (Glidden, 1997). 
Currently, more and more of the best jobs in the United States require more and 
more advanced educational qualifications than in the past.  Eighteen of the twenty-five 
fastest-growing, highest-paying occupations in the country through the year 2006 will 
require at least a baccalaureate degree (Gay, 1998).  The Wall Street Journal Almanac 
(1998) reported that the weekly salary of an employee with at least a college degree was 
forty percent higher than that of a high school graduate.   
Students of the twenty-first century are demanding and willing to pay for 
education and learning experiences which can be delivered at a time and place where 
learning is most convenient (Anderson, 1994).  Today’s students are identified 
characteristically as being diverse in age, socioeconomic status, gender, race and 
ethnicity, sexual orientation, and learning ability.  This diversity may be greater today 
than at any time in the history of American higher education.   
In 1999, the “nontraditional” undergraduate population was 72 percent larger than 
in 1970; fall enrollments increased from 7.4 to 12.7 million and 39 percent of students 
enrolled as part-time, compared to 28 percent in 1970.  Also, women have surpassed men 
in enrollment, representing 56 percent of the total college population.  There are 
proportionately more adult students returning to colleges in 1999; 39 percent of all 
C# TWAIN - Scan Multi-pages into One PDF Document
true; device.Acquire(); Console.Out.WriteLine("---Ending Scan---\n Press Enter To Quit also illustrates how to scan many pages into a PDF or TIFF file in C#
how to insert text box in pdf file; add editable text box to pdf
VB.NET TIFF: .NET TIFF Splitting Control to Split & Disassemble
Developers can enter the page range value in this VB Data Imports System.Drawing Imports System.Text Imports System use TIFDecoder open a pdf file Dim baseDocs
how to add text to pdf document; add text to a pdf document
15 
postsecondary students were 25 years or older, compared to 28 percent of all 
postsecondary students in 1970 (U.S. Department of Education, 2002b). 
The “traditional” college student, (i.e., one who earns a high school diploma, 
enrolls full time after high school, relies on parents for financial support, and either works 
part-time during the school year or does not work at all), is now the minority in higher 
education.  In 1999-2000, only 27 percent of students in higher education could be 
described as “traditional” college students, with 73 percent qualifying as “nontraditional.”  
While traditional college students are generally able to direct their energy toward 
academic work, older students and students working full time have family and/or work 
responsibilities that compete with school for time, energy and financial resources (U.S. 
Department of Education, 2002b). 
Furthermore, today’s undergraduates are coming to college more poorly prepared 
than their predecessors and there is a growing need to remediate this situation (Altbach, 
2001).  Higher education systems must be restructured to accommodate the lowered 
academic capabilities of current traditional undergraduate students.  A national survey of 
student affairs officers indicated that, within the previous decade, nearly three-fourths 
(74%) of all colleges and universities have experienced an increase in the proportion of 
students requiring remedial or development education both at two-year (81%) and four-
year (64%) colleges.  Nearly one-third (32%) of all undergraduates have had to take basic 
skills or remedial courses in reading, writing, or mathematics (Trow, 2001).  
Changes in the social, political, and economic structure of society over the 
decades have also contributed to the higher cost of education.  Among the reasons for 
increased cost are program redundancy, the proliferation of remedial programs, 
VB.NET Image: VB.NET Planet Barcode Generator for Image, Picture &
REFile.SaveDocumentFile(doc, "c:/planet.pdf", New PDFEncoder()). type barcode.Data = "01234567890" 'enter a 11 Color.Black 'Human-readable text-related settings
how to insert text into a pdf using reader; how to input text in a pdf
16 
administrative overhead, the cost of research, and physical plant upkeep (Altbach, 2001).  
Between 1980 and 1997, the average price of college tuition, room and board rose by 
over 300%.  The common argument among admission officers is that fewer than five 
percent of American families can afford the full price of private college education (The 
Wall Street Journal Almanac, 1998).  
Among the efforts to respond to the high cost of education, 17 of the nation’s 
governors have created an alternative to the traditional higher education called the 
Western Governors University (WGU).  WGU has been developed in partnership with 14 
businesses, including IBM, AT&T, Sun, KPMG, Cisco Systems, 3Com, and Microsoft. 
This university does not employ faculty or design courses; instead, WGU makes use of 
competency-based, domestic and international online program developed by colleges and 
businesses (Marchese, 1998).  To achieve this goal, the WGU has developed a 
partnership with the British Open University, an international pioneer in distance 
education.  
The concept of universal access and quality of education for the 21
st
century can 
be realized by the use of technology (Trow, 1974).  Technology makes lifelong access to 
education possible for all people, at times and places of convenience to the individual.   
According to Gibbons (1994), the use of technology in higher education is a way 
out of higher education’s dilemma.  Technology in education improves students' 
motivation and attitudes about themselves and about learning (Dwyer, 1994).  Through 
the use of technology, students are encouraged to experiment and explore new frontiers 
of knowledge on their own and gain a greater sense of responsibility for their work. 
Consequently, these students produce higher-quality assignments that reflect the 
17 
increased depth and breadth of their knowledge and talent (Collins, 1991).  Seemann, 
Buboltz, Wilkinson, and Beatty (2001) assert that the use of information technology has 
the potential to improve teaching and learning strategies.  For example, Web-based 
instruction creates a medium for collaboration, conversation, discussion, exchange, and 
communication of ideas which extends beyond the classroom to every room that is 
connected to the Internet (Relan & Gillani, 1997).  The sharing of knowledge and 
resources engages students in higher level thinking skills, which promote active and 
interactive learning from many perspectives (Harasim, Calvert, & Groenboer, 1997). 
Colleges and universities in the United States are responding to critical societal 
changes stemming from the shift of society from industry to information technology by 
investing in technology.  From the daily operations of institutional management to 
teaching, learning, research, and service, the use of technology is pervasive in present-
day higher education.  These transformations, in great part, necessitate that institutions of 
higher education: (a) respond to the educational needs of larger numbers of non-
traditional learners in the information age, (b) conform to the emerging profile of students 
as life-long learners, (c) compete effectively for students with other distance providers, 
and (d) offer cost-effective programs that continue the traditional mission of higher 
education institutions (Balderston, 1995; Foster, 1996a; 1996b). 
According to Chickering and Ehrmann (1999), the use of technology in education 
does not guarantee improvement in the quality of teaching and learning.  How the 
technology is used is what truly matters.  “Technology is not a magic wand, but merely a 
set of tools.  The ultimate challenge may involve not only positioning and investing, 
keeping in mind social, political, and economic considerations, but also nurturing the 
18 
imagination for harnessing its power and potential” (Gumport & Chun, 1999, p. 393).  
Paris (2001) asserts that the use of technology in higher education can be evaluated 
effectively against specific pedagogical expectations.  That is, if certain educational 
conditions are fulfilled or increased as a result of technology (e.g., active learning, faculty 
student interaction, and rich and prompt feedback), then it is probable that learning 
outcomes will have also improved and technology will have indeed enhanced the learning 
environment.   
The Flashlight Faculty Inventory, which is an indexed database of questions 
(items), can be used to develop surveys and conduct interviews with faculty members, 
instructors, adjunct faculty to examine the use of technology in educational institutions 
(Flashlight Program, 2003).  This research tool uses as its base a set of knowledge 
principles of learning, which are closely allied and overlap with the “Seven Principles for 
Good Practice in Undergraduate Education” (Chickering & Gamson, 1987).  The Seven 
Principles are based on findings from decades of research on factors that effectively 
promote undergraduate learning and development (Testa, 2001). Good Practice in 
undergraduate education is defined as one which: 
1.  Encourages interaction between students and faculty, 
2.  Develops reciprocity and cooperation among students,  
3.  Uses active learning techniques, 
4.  Gives prompt feedback, 
5.  Emphasizes time on task, 
6.  Communicates high expectations of the student’s ability to learn and,  
7.  Respects diverse talents, and ways of learning.   
19 
These principles are based on the underlying view that education is active, cooperative, 
and demanding.  According to Chickering and Ehrmann (1999), if the power of the new 
technologies is to be fully realized, these technologies should be employed in ways which 
are consistent with the Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education.  
Statement of the Problem 
Coupled with changes in society, advances in information technology are creating 
new paradigms for education.  Colleges and universities are making relentless efforts to 
integrate technology in teaching and learning activities.  However, investing in 
information technology does not guarantee a predetermined outcome.  It is how the 
technology is used that influences educational outcomes (Chickering & Ehrmann, 1999).   
Cognitive science has reinforced and extended our knowledge on how human 
beings learn.  Cognitive science informs us that students learn more from “doing” than 
from “watching,” learn better when engaged in group activities instead of solo activities, 
learn as much from one another as from the professor, learn more when more is expected 
of them, and students have a diversity of learning styles, interests, and experiences 
(Wilson, 2001).  
Technology, however allows pedagogical innovations which efficiently address 
the Seven Principles.  These innovations are not driven by technology but are enabled by 
technology (Wilson, 2001).  Strong evidence of the effectiveness of information 
technology undoubtedly would further strengthen its support for use in higher education 
(Trotter, 1999).  
20 
Purpose of the Study 
It is legitimate to ask whether technology is truly a learning tool for 
educators to enlighten others or just a fascination to glorify the wonders of 
technology itself.  As a test, one might examine the Seven Principles for 
Good Practice in Undergraduate Education to determine whether or not 
technology fits (Glidden, 1997). 
The purpose of this study is to examine how technology is being used by faculty 
members at Ohio University and whether the use of technology is in accordance with the 
Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education.  Chickering and 
Ehrmann (1999) reported that if the power of the new technologies is to be fully realized, 
these technologies should be employed in ways consistent with the Seven Principles.  
These principles are derived from an understanding of how human beings learn.   
Research Questions 
In order to examine how technology is being used by faculty members at Ohio 
University and whether the use of technology is in accordance with the Seven Principles 
for Good Practice in Undergraduate Education, the following questions are set forth: 
1.  Using the Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education, what are 
the teaching and learning strategies used by faculty at Ohio University? 
2.  What technologies are used to support teaching and learning strategies by faculty at 
Ohio University? 
3.  What are the technology skill levels of faculty at Ohio University?  
4.  Do faculty see their roles changing through their implementation of technology in 
their curriculum? 
Documents you may be interested
Documents you may be interested