open pdf file c# : Acrobat add text to pdf application SDK utility azure winforms visual studio 10_PRINT_1211142-part357

function, funding, circulation of the code, programming languages and paradigms, 
and coding conventions. It involves reading code closely and with sustained and rig-
orous attention, but is not limited to the sort of close reading that is detached from 
historical, biographical, and social conditions. CCS invites code-based interpretation 
that invokes and elucidates contexts.
This book also employs other approaches to the interpretation of technical 
objects and culture, notably software studies and platform studies. While software 
studies can include the consideration and reading of code, it generally emphasizes 
the investigation of processes, focusing on function, form, and cultural context at a 
higher level of abstraction than any particular code. Platform studies conversely fo-
cuses on the lower computational levels, the platforms (hardware system, operating 
system, virtual machines) on which code runs. Taking the design of platforms into 
account helps to elucidate how concepts of computing are embodied in particular 
platforms, and how this specificity influences creative production across all code and 
software for a particular system. This book examines one line of code as a means of 
discussing issues of software and platform.
In addition to being approaches, software studies and platform studies  
also refer to two book series from MIT Press. This book is part of the Software  
Studies series.
and how particular platforms relate to the code written on them. It is not 
a general introduction to programming, but instead focuses on the con-
nection of code to material, historical, and cultural factors in light of the 
particular way this code causes its computer to operate.
Third, code is ultimately understandable. Programs cause a computer 
to operate in a particular way, and there is some reason for this operation 
that is grounded in the design and material reality of the computer, the 
programming language, and the particular program. This reason can be 
found. The way code works is not a divine mystery or an imponderable. 
Code is not like losing your keys and never knowing if they’re under the 
couch or have been swept out to sea through a storm sewer. The working 
of code is knowable. It definitely can be understood with adequate time 
Acrobat add text to pdf - insert text into PDF content in, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
XDoc.PDF for .NET, providing C# demo code for inserting text to PDF file
adding text to a pdf file; how to add text to a pdf in acrobat
Acrobat add text to pdf - VB.NET PDF insert text library: insert text into PDF content in, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Providing Demo Code for Adding and Inserting Text to PDF File Page in VB.NET Program
how to add text to a pdf file; add text to pdf without acrobat
10 PRINT CHR$(205.5+RND(1)); : GOTO 10
and effort. Any line of code from any program can be as thoroughly expli-
cated as the eponymous line of this book.
Finally, code is a cultural resource, not trivial and only instrumental, 
but bound up in social change, aesthetic projects, and the relationship of 
people to computers. Instead of being dismissed as cryptic and irrelevant 
to human concerns such as art and user experience, code should be val-
ued as text with machine and human meanings, something produced and 
operating within culture.
10 PRINT CHR$(205.5+RND(1)); : GOTO 10
The pattern produced by this program is represented on the endpapers of 
this book. When the program runs, the characters appear one at a time, left 
to right and then top to bottom, and the image scrolls up by two lines each 
time the screen is filled. It takes about fifteen seconds for the maze to fill 
the screen when the program is first run; it takes a bit more than a second 
for each two-line jump to happen as the maze scrolls upward.
Before going through different perspectives on this program, it is use-
ful to consider not only the output but also the specifics of the code—what 
exactly it is, a single token at a time. This will be a way to begin to look at 
how much lies behind this one short line.
The only line number is this program is 10, which is the most conventional 
starting line number in BASIC. Most of the programs in the Commodore 64 
User’s Guide start with line 10, a choice that was typical in other books and 
magazines, not only ones for this system. Numbering lines in increments of 
10, rather than simply as 1, 2, 3, . . . , allows for additional lines to be insert-
ed more easily if the need arises during program development: the lines 
after the insertion point will not have to be renumbered, and references to 
them (in GOTO and GOSUB commands) will not have to be changed.
The standard version of BASIC for the Commodore 64, BASIC version 
2 by Microsoft, invited this sort of line numbering practice. Some exten-
sions to this BASIC later provided a RENUMBER or RENUM command that 
would automatically redo the line numbering as 10, 20, 30, and so on. 
.NET PDF Document Viewing, Annotation, Conversion & Processing
Redact text content, images, whole pages from PDF file. Add, insert PDF native annotations to PDF file. Print. Support for all the print modes in Acrobat PDF.
how to add text fields to a pdf; add text to pdf reader
C# PDF Converter Library SDK to convert PDF to other file formats
independently, without using other external third-party dependencies like Adobe Acrobat. If you need to get text content from PDF file, this C# PDF to
add text to pdf using preview; add text pdf file acrobat
This convenience had a downside: if the line numbers were spaced out in 
a meaningful way so that part of the work was done beginning at 100, an-
other segment beginning at 200, and so on, that thoughtful segmentation 
would be obliterated. In any case, RENUMBER was not provided with the 
version of BASIC that shipped on the Commodore 64.
One variant of this program, which was published in the Commodore-
specific magazine RUN, uses 8 as its line number. This makes this variant of 
the program more concise in its textual representation, although it does not 
change its function and saves only one byte of memory—for each line of 
BASIC stored in RAM, two bytes are allocated for the line number, whether 
it is 1 or the maximum value allowed, 63999. The only savings in memory 
comes from GOTO 10 being shortened to GOTO 8. Any single digit includ-
ing 1 and even 0 could have been used instead. Line number variation 
in the RUN variants attests to its arbitrariness for function, demonstrating 
that 10 was a line-numbering convention, but was not required. That 8 was 
both arbitrary and a specific departure from convention may then suggest 
specific grist for interpretation. For a one-line program that loops forever, 
it is perhaps appealing to number that line 8, the endlessly looping shape 
of an infinity symbol turned upon its side. However, whether the program 
is numbered 8 or 10, the use of a number greater than 0 always signals that 
10 PRINT (or 8 PRINT) is, like Barthes’s “work,” “a fragment of substance,” 
partial with potential for more to be inserted and with the potential to be 
extended (Barthes 1977, 142).
Why are typed line numbers required at all in a BASIC program? Pro-
grams written today in C, Perl, Python, Ruby, and other languages don’t 
use line numbers as a language construct: they aren’t necessary in BASIC 
either, as demonstrated by QBasic and Visual Basic, which don’t make use 
of them. If one wants a program to branch to a particular statement, the 
language can simply allow a label to be attached to the target line instead 
of a line number. Where line numbers particularly helped was in the act of 
editing a program, particularly when using a line editor or without access to 
a scrolling full-screen editor. The Commodore 64 does allow limited screen 
editing when programming in BASIC: the arrow keys can be used to move 
the cursor to any visible line, that line can be edited, and the new version of 
the line can be saved by pressing RETURN. This is a better editing capabil-
ity than comes standard on the Apple II, but there is still no scrollback (no 
ability to go back past the current beginning of the screen) in BASIC on the 
VB.NET PDF: How to Create Watermark on PDF Document within
this VB.NET Imaging PDF Watermark Add-on, you create a watermark that consists of text or image users need no external application plugin, like Adobe Acrobat.
how to add text to a pdf document; adding text to a pdf
C# powerpoint - PowerPoint Conversion & Rendering in C#.NET
documents in .NET class applications independently, without using other external third-party dependencies like Adobe Acrobat. PowerPoint to PDF Conversion.
add text to pdf document online; how to insert text in pdf using preview
10 PRINT CHR$(205.5+RND(1)); : GOTO 10
Commodore 64. Line numbers provide a convenient way to get back to an 
earlier part of the program and to list a particular line or range of lines. Typ-
ing a line number by itself will delete the corresponding line, if one exists in 
memory. The interactive editing abilities that were based on line numbers 
were well represented even in very early versions of BASIC, including the 
first version of the BASIC that ran on the Dartmouth Time-Sharing System. 
Line numbers thus represent not just an organizational scheme, but also an 
interactive affordance developed in a particular context.
The space between the line number 10 and the keyword PRINT is actually 
optional, as are all of the spaces in this program. The variant line 10PRINT
CHR$(205.5+RND(1));:GOTO10 will function exactly as the standard 10 
PRINT with spaces does. The spaces are of course helpful to the person 
trying to type in this line of code correctly: they make it more legible and 
more understandable.
Even in this exceedingly short program, which has no variables (and 
thus no variable names) and no comments, the presence of these optional 
spaces indicates some concern for the people who will deal with this code, 
rather than merely the machine that will process it. Spaces acknowledge 
that the code is both something to be automatically translated to machine 
instructions and something to be read, understood, and potentially modi-
fied and built upon by human programmers. The same acknowledgment 
is seen in the way that the keywords are presented in their canonical form. 
Instead of PRINT the short form ? could be used instead, and there are 
Commodore-specific two-character abbreviations that allow the other key-
words to be entered quickly (e.g., GOTO can typed as G followed by SHIFT-
O.) Still, for clarity, the longer (but easier-to-read) version of these keywords 
is shown in this program, as it is in printed variants.
The statement PRINT causes its argument to be displayed on the screen. 
The argument to PRINT can take a variety of forms, but here it is a string 
that is in many ways like the famous string “HELLO WORLD.” In PRINT 
“HELLO WORLD” the output of the statement is simply the string literal, the 
C# Windows Viewer - Image and Document Conversion & Rendering in
standard image and document in .NET class applications independently, without using other external third-party dependencies like Adobe Acrobat. Convert to PDF.
add text pdf file; add text field to pdf
C# Word - Word Conversion in C#.NET
Word documents in .NET class applications independently, without using other external third-party dependencies like Adobe Acrobat. Word to PDF Conversion.
adding text to pdf in acrobat; adding a text field to a pdf
text between double quotes. The string in the maze-generating program is 
generated by a function, and the output of each PRINT execution consists 
of only a single character, but it is nevertheless a string.
Today the PRINT command is well known, as are many similarly 
named print commands in many other programming languages. It is easy 
to overlook that, as it is used here, PRINT does not literally “print” anything 
in the way the word normally is used to indicate reproduction by marking 
a medium, as with paper and ink—instead, it displays. To send output to a 
printer, PRINT must be followed by # and the appropriate device number, 
then a comma, and then the argument that is to be printed. By default, 
without a device number, the output goes to the screen—in the case of the 
Commodore 64, a television or composite video monitor.
When BASIC was first developed in 1964 at Dartmouth College, how-
ever, the physical interface was different. Remarkably, the language was 
designed for college students to use in interactive sessions, so that they 
would not have to submit batch jobs on punch cards as was common at 
the time. However, the users and programmers at Dartmouth worked not 
at screens but at print terminals, initially Teletypes. A PRINT command 
that executed successfully did actually cause something to be printed. Al-
though BASIC was less than twenty years old when a version of it was made 
for the Commodore 64, that version nevertheless has a residue of history, 
leftover terms from before a change in the standard output technology. 
Video displays replaced scrolls of paper with printed output, but the key-
word PRINT remained.
This function takes a numeric code and returns the corresponding charac-
ter, which may be a digit, a letter, a punctuation mark, a space, or a “char-
acter graphic,” a nontypographical tile typically displayed alongside others 
to create an image. The standard numerical representation of characters in 
the 1980s, still in wide use today, is ASCII (the American Standard Code 
for Information Interchange), a seven-bit code that represents 128 char-
acters. On the Commodore 64 and previous Commodore computers, this 
representation was extended, as it often was in different ways on different 
systems. In extensions to ASCII, the other 128 numbers that can be rep-
resented in eight bits are used for character graphics and other symbols. 
VB.NET PowerPoint: VB Code to Draw and Create Annotation on PPT
free hand, free hand line, rectangle, text, hotspot, hotspot no more plug-ins needed like Acrobat or Adobe Users need to add following implementations to your
adding text to pdf online; add text box in pdf
C# Excel - Excel Conversion & Rendering in C#.NET
Excel documents in .NET class applications independently, without using other external third-party dependencies like Adobe Acrobat. Excel to PDF Conversion.
add text to pdf in acrobat; add text fields to pdf
10 PRINT CHR$(205.5+RND(1)); : GOTO 10
The Commodore 64’s character set, which had been used previously on the 
Commodore PET, was nicknamed PETSCII.
The complement to CHR$ is the function ASC which takes a quoted 
character and returns the corresponding numeric value. A user who is curi-
ous about the numeric value of a particular character, such as the capital 
letter A, can type PRINT ASC("A") and see the result, 65. A program can 
also use ASC to convert a character to a numeric representation, perform 
arithmetic on the number that results, and then convert the new number 
back to a character using CHR$. In lowercase mode, this can be used to 
shift character between uppercase and lowercase, or this sort of manipula-
tion might be used to implement a substitution cipher.
Character graphics exist as special tiles that are more graphical than 
typographical, more like elements of a mosaic than like pieces of type to 
be composed on a press. That is, they are mainly intended to be assem-
bled into larger graphical images rather than “typeset” or placed along-
side letters, digits, and punctuation. But these special tiles do exist in a 
typographical framework: a textual system, built on top of a bitmapped 
graphic display, is reused for graphical purposes. This type of abstraction 
may not be a smooth, clean way of accomplishing new capabilities, but it 
represents a rather typical way in which a system, adapted for a new, par-
ticular purpose, can be retrofitted to do something else.
CHR$ and RND are both functions, so the keyword is followed in both cases 
by an argument in parentheses. CHR$ ends with the dollar sign to indicate 
that it is a string function (it takes a numeric argument and returns a string), 
while RND does not, since it is an arithmetic function (it takes a numeric 
argument and returns a number). The parentheses here also make clear 
the order of arithmetic operations. For instance, RND(1-2) is the same as 
RND(-1), while RND(1)-2 is two subtracted from the whatever value is 
returned by RND(1).
All math in Commodore BASIC is done on floating point numbers (num-
bers with decimal places). When an integer result is needed (as it is in the 
BMP to PDF Converter | Convert Bitmap to PDF, Convert PDF to BMP
Also designed to be used add-on for .NET Image SDK, RasterEdge Bitmap Powerful image converter for Bitmap and PDF files; No need for Adobe Acrobat Reader &
add text box in pdf; how to insert text box on pdf
JPEG to PDF Converter | Convert JPEG to PDF, Convert PDF to JPEG
It can be used standalone. JPEG to PDF Converter is able to convert image files to PDF directly without the software Adobe Acrobat Reader for conversion.
add text to pdf; adding text to a pdf file
case of CHR$), the conversion is done by BASIC automatically. If this value, 
205.5, were to be converted into an integer directly, it would be truncated 
(rounded down) to become 205. If more than .5 and less than 1 is added to 
205.5, the integer result will be 206.
This means the character printed will either be the one correspond-
ing to 205 or the one corresponding to 206: 
. A quirk of the Com-
modore 64 character set is that these two characters, and a run of several 
character graphics, have two numeric representations. Characters 109 and 
110 duplicate 205 and 206, meaning that 109.5 could replace 205.5 in this 
program and the identical output would be produced.
This symbol indicates addition, of course. It is less obvious that this is the 
addition of two floating point numbers with a floating point result; Com-
modore 64 BASIC always treats numbers as floating point values when 
it does arithmetic. The first number to be added is 205.5; the second is 
whatever value that RND returns, a value that will be between 0 and 1. On 
the one hand, because all arithmetic is done in floating point, figuring out 
a simple 2 + 2 involves more number crunching and takes longer than it 
would if integer arithmetic was used. On the other hand, the universal use 
of floating point math means that an easy-to-apply, one-size-fits-all math-
ematical operation is provided for the programmer by BASIC. Whether 
the programmer wishes to add temperatures, prices, tomato soup cans, or 
anything else, “+” will work.
The mathematical symbol “+” originated, like “&,” as an abbreviation 
for “and.” As is still conventional on today’s computers, the Commodore 
64 has a special “plus” or addition key but does not have any way to type 
a multiplication sign or a division sign. While they appear in some eight-bit 
codes that extend ASCII and in Unicode, the multiplication and division 
signs are absent from ASCII and from PETSCII. Instead, the asterisk (*) and 
the slash, virgule, or solidus (/) are used. Given the computer’s develop-
ment as a machine for the manipulation of numbers, it is curious that typo-
graphical symbols have to be borrowed from their textual uses (“*” indicat-
ing a footnote, “/” a line break or a juxtaposition of terms) and pressed 
into service as mathematical symbols. But this has to do with the history 
of computer input devices, which in early days included teletypewriters, 
10 PRINT CHR$(205.5+RND(1)); : GOTO 10
devices that were not originally made for mathematical communication.
This function returns a (more or less) random number, one which is between 
0 and 1. The number returned is, more precisely, pseudorandom. While the 
sequence of numbers generated has no easily discernible pattern and is 
hard for a person to predict, it is actually the same sequence each time. 
This is not entirely a failing; the consistent quality of this “random” output 
allows other programs to be tested time and time again by a programmer 
and for their output to be compared for consistency.
It is convenient that the number is always between 0 and 1; this allows 
it to easily be multiplied by another value and scaled to a different range. If 
one wishes to pick between two options at random, however, one can also 
simply test the random value to see if it is greater than 0.5. Or, as is done 
in this program, one can add 205.5 and convert to an integer so that 205 is 
produced with probability 0.5 and 206 with probability 0.5.
More can be said about randomness, and much more is said in the 
chapter on the topic.
When RND is given any positive value (such as this 1) as an argument, it pro-
duces a number using the current seed. This means that when RND(1) is 
invoked immediately after startup, or before any other invocation of RND, it 
will always produce the same result: 0.185564016. The next invocation will 
also be the same, no matter which Commodore 64 is used or at what time, 
and the next will be the same, too. Since the sequence is deterministic, the 
pattern produced by the 10 PRINT program, when run before any other 
invocation of RND, is a complex-looking one that is always the same.
Using a semicolon after a string in a PRINT statement causes the next 
string to be printed immediately after the previous one, without a newline 
or any spaces between them. Other options include the use of a comma, 
which moves to the next tab stop (10 spaces), or the use of no symbol at 
all, which causes a new line to be printed and advances printing to the next 
line. Although this use of the semicolon for output formatting was not orig-
inal to BASIC, the semicolon was introduced very early on at Dartmouth, in 
version 2, a minor update that had only one other change. The semicolon 
here is enough to show that not only short computer programs like this 
one, but also the languages in which they are written, change over time.
The colon separates two BASIC statements that could have been placed 
on different lines. In a program like this on the original Dartmouth version 
of BASIC, each statement would have to be on its own line, since, to keep 
programs clear and uncluttered, only a single statement per line is allowed. 
The colon was introduced by Microsoft, the leading developer of micro-
computer BASIC interpreters, as one of several moves to allow more code 
to be packed onto home computers.
This is an unconditional branch to the line indicated—the program’s only 
line, line 10. The GOTO keyword and line number function here to return 
control to an earlier point, causing the first statement to be executed end-
lessly, or at least until the program is interrupted, either by a user pressing 
the STOP key or by shutting off the power.
GOTO, although not original to BASIC, came to be very strongly asso-
ciated with BASIC. A denunciation of GOTO is possibly the most-discussed 
document in the history of programming languages; this letter (discussed 
in the “Regularity” chapter) plays an important part in the move from un-
structured high-level languages such as BASIC to structured languages 
such as ALGOL, Pascal, Ada, and today’s object-oriented programming 
languages, which incorporate the control structures and principles of these 
Once a BASIC program is entered into the Commodore 64, it is set into 
motion, executed, by the RUN command. Until RUN is typed, the program 
10 PRINT CHR$(205.5+RND(1)); : GOTO 10
lies dormant, full of potential but inert. RUN is therefore an essential token 
yet is not itself part of the program. RUN is what is needed to actualize the 
In a similar fashion, describing the purpose of each of the twelve to-
kens in 10 PRINT does address the underlying complexity of the program. 
A token-by-token explanation is like a clumsy translation from BASIC into 
English, naively hewing to a literal interpretation of every single character. 
Translation can happen this way, of course, but it glosses over nuance, 
ambiguity, and most important, the cultural, computational, and historical 
depth hidden within this one line of code. Plumbing those depths is pre-
cisely the goal of the rest of this book. The rest of this book is the RUN to 
the introduction here. So, as the Commodore 64 says . . .
The more general discussions in this book are organized in five chapters 
and a conclusion. Preceding each of the five chapters and before the con-
clusion are six “Remarks.” These are more specific discussions of particular 
computer programs directly related to 10 PRINT; they are programs that 
the authors have found or (in the spirit of early Commodore 64 BASIC 
programmers, who were encouraged to modify, port, and elaborate code 
and who often did so) ones that the authors have developed to shed light 
on how 10 PRINT works. These remarks are indicated with “REM” to refer 
to the BASIC statement of that name, one that allows programmers to use 
a line of a program to write a remark or comment, such as 55 REM START 
The first chapter, Mazes, offers the cultural context for reading a maze 
pattern in 1982. The chapter plumbs cultural and scientific associations 
with the maze and some of the history of mazes in computing as well. 
Regularity, the second chapter, considers the aspects of 10 PRINT that 
repeat in space, in time, and in the program’s flow of control. The aesthetic 
and computational nature of repetition is discussed as well as the interplay 
between regularity and randomness. The third chapter, Randomness, of-
fers a look at cultural uses and understandings of randomness and chance, 
as they are generated in games, by artists, and in simulations. It aims to 
Documents you may be interested
Documents you may be interested