open pdf file c# : Add text in pdf file online software control dll windows web page html web forms 10_PRINT_12111427-part365

REM MAZE WALKER IN BASIC 
{257}
TEsTing THE MaZE
What would it mean for the 10 PRINT maze to have a solution? Given that 
the only choice to be made is outside the maze, in choosing an entry point, 
one definition of a solution would be a path that leads all the way from one 
side of the maze to the other. Solving the maze would, in this case, consist 
of choosing the right entry point to make it all the way to the other side.
This question of solutions is just one example of the more general 
question of determining maze properties. One could as easily be inter-
ested in mazes that have really long loops, or as many loops as possible, 
or as many side-to-side paths as possible, or lots of really short paths, and 
so forth. Is it possible to computationally recognize such properties, so that 
the design space of 10 PRINT mazes can be explored and mazes can be 
generated with specific properties?
The perhaps-surprising answer is yes. Computer science offers a gen-
eral approach to such problems called generate and test. It is based on 
the observation that, while directly generating a solution to a problem is 
generally difficult, recognizing whether a proposed solution is in fact a so-
lution is easy. Therefore, to solve problems, or to generate artifacts with 
desired properties, one approach is to use a relatively simple generator 
to generate candidates and then test them to see if they have the desired 
property. For 10 PRINT, this means generating random maze patterns (as 
explored throughout this book), and then testing them to see if they have 
the desired property. In the explorations that led to this book, the authors 
wrote programs as a method for better understanding 10 PRINT. The gen-
erate and test paradigm provides a framework for extending this practice 
by writing programs to analyze the output of 10 PRINT.
To illustrate this approach, here is a program that looks for mazes with 
solutions, that is, with a path from one side to the other. While searching for 
a path, the program systematically tries every left-hand and upper entrance 
into the maze, testing whether this passage goes through to the other side. 
As paths are searched, walls are changed to white. If a solution is found, the 
maze is redrawn in its original color with just the solution path redrawn in 
white, to allow the user to behold the maze with a solution in its purity, be-
fore randomly generating a new maze to test. If every path is explored with 
no solution found, a new maze is generated and the search begins anew.
Add text in pdf file online - insert text into PDF content in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
XDoc.PDF for .NET, providing C# demo code for inserting text to PDF file
how to enter text in a pdf document; adding text to pdf reader
Add text in pdf file online - VB.NET PDF insert text library: insert text into PDF content in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Providing Demo Code for Adding and Inserting Text to PDF File Page in VB.NET Program
how to add text field to pdf form; how to enter text into a pdf form
{258}
10 PRINT CHR$(205.5+RND(1)); : GOTO 10
10 DIM B1(3),B2(3) : REM 'BOUNCE' ARRAYS
20 B1(0)=2 : B1(1)=3 : B1(2)=0 : B1(3)=1
30 B2(0)=3 : B2(1)=2 : B2(2)=1 : B2(3)=0
40 REM PRODUCE A STABLE MAZE
50 PRINT CHR$(147)
60 FOR I=1024 TO 2023
70 POKE I,77.5+RND(1)
80 NEXT I
90 REM TEST: SOLUTIONS MUST BE PATHS ACROSS WIDTH OR HEIGHT
100 FOR S=0 TO 24
110 X=-1 : Y=S : DIR=1 : XOLD=-1 : YOLD=-1 : WOLD=-1
120 SX=X : SY=Y: SD=DIR
130 GOSUB 410 : GOSUB 520
140 IF X > 39 THEN GOTO 290 : REM FOUND A SOLUTION
150 IF X < 0 OR Y < 0 OR Y > 24 THEN GOTO 180
160 GOSUB 610
170 GOTO 130
180 GOSUB 710 : NEXT S
190 FOR S=0 TO 39
200 X=S : Y=-1 : DIR=3 : XOLD=-1 : YOLD=-1 : WOLD=-1
210 SX=X : SY=Y : SD=DIR
220 GOSUB 410 : GOSUB 520
230 IF Y > 24 THEN GOTO 290 : REM FOUND A SOLUTION
240 IF X < 0 OR Y < 0 OR X > 39 THEN GOTO 270
250 GOSUB 610
260 GOTO 220
270 GOSUB 710 : NEXT S
280 GOTO 50
290 FOR I=55296 TO 56295 : POKE I,14 : NEXT I
300 X=SX : Y=SY : XOLD=-1 : YOLD=-1 : WOLD=-1 : DIR=SD
310 GOSUB 410 : GOSUB 520 : GOSUB 610
320 REM DETERMINE IF WE’RE OFF THE SCREEN
330 IF X >= 0 AND X <= 39 AND Y >= 0 AND Y <= 24 THEN GOTO 360
340 GOSUB 710 : GOSUB 800
350 GOTO 50
VB.NET PDF Password Library: add, remove, edit PDF file password
This VB.NET example shows how to add PDF file password with access permission setting. passwordSetting.IsAssemble = True ' Add password to PDF file.
add text pdf acrobat professional; how to insert text box on pdf
VB.NET PDF Text Extract Library: extract text content from PDF
With this advanced PDF Add-On, developers are able to extract target text content from source PDF document and save extracted text to other file
add text in pdf file online; how to add text to a pdf file in reader
REM MAZE WALKER IN BASIC 
{259}
360 GOTO 310
400 REM COMPUTE NEW LOCATION BASED ON INITIAL DIRECTION
410 IF DIR=0 THEN X=X - 1 : GOTO 450
420 IF DIR=1 THEN X=X + 1 : GOTO 450
430 IF DIR=2 THEN Y=Y - 1 : GOTO 450
440 IF DIR=3 THEN Y=Y + 1
450 RETURN
500 REM BOUNCE OFF CURRENT WALL AS FUNCTION OF DIRECTION
510 REM 77=\, 78=/
520 WALL=PEEK(1024 + X + (Y * 40))
530 IF WALL=77 THEN DIR=B1(DIR) : GOTO 550
540 IF WALL=78 THEN DIR=B2(DIR)
550 RETURN
600 REM DRAW WALKER, RESTORING PREVIOUS WALL CHARACTER
610 GOSUB 710
620 XOLD=X : YOLD=Y : I=X + (Y * 40)
630 M=1024 + I
640 WOLD=PEEK(M)
650 C=55296 + I
660 POKE C, 1 : POKE M, 87
670 RETURN
700 REM RESTORE WALL AT PREVIOUS WALKER LOCATION
710 IF XOLD=-1 THEN GOTO 730
720 POKE 1024 + XOLD + (YOLD * 40), WOLD
730 RETURN
800 FOR I=1 TO 2000 : NEXT I
810 RETURN
The two biggest differences from the initial “Maze Walker” are the line 
blocks 100–180 and 190–270. Lines 100–180 systematically set the initial 
position to a character on the left-most side of the maze, and the heading 
to right. A solution is detected if the walker runs out the right-hand side of 
C# PDF File & Page Process Library SDK for C#.net, ASP.NET, MVC
Read: PDF Text Extract; C# Read: PDF Image Extract; C# Write: Insert text into PDF; C# Write: Add Image to PDF; C# Protect: Add Password
how to add text to a pdf file in acrobat; add text boxes to a pdf
C# PDF Text Extract Library: extract text content from PDF file in
How to C#: Extract Text Content from PDF File. Add necessary references: RasterEdge.Imaging.Basic.dll. RasterEdge.Imaging.Basic.Codec.dll.
add text box in pdf; adding text to pdf online
{260}
10 PRINT CHR$(205.5+RND(1)); : GOTO 10
the maze. Lines 190–270 systematically set the initial position to a charac-
ter on the top of the maze, and the heading to down (entering the maze). 
A solution is detected if the walker runs out the bottom of the maze. Figure 
65.1 provides an example of a maze with no solutions and an example of a 
maze that has a solution.
Figure 65.1
“Maze Walker” can determine whether a maze has solution (top) or not (bottom).
VB.NET PDF insert image library: insert images into PDF in vb.net
try with this sample VB.NET code to add an image As String = Program.RootPath + "\\" 1.pdf" Dim doc New PDFDocument(inputFilePath) ' Get a text manager from
adding text field to pdf; how to add text to a pdf document using reader
VB.NET PDF File Compress Library: Compress reduce PDF size in vb.
Also able to uncompress PDF file in VB.NET programs. Offer flexible and royalty-free developing library license for VB.NET programmers to compress PDF file.
how to add text to pdf file; add text to pdf using preview
70
COnCLusiOn
VB.NET PDF File Split Library: Split, seperate PDF into multiple
page PDF document file to one-page PDF files or they can separate source PDF file to smaller VB.NET PDF Splitting & Disassembling DLLs. Add necessary references
how to insert text box in pdf document; adding text pdf
C# PDF File Split Library: Split, seperate PDF into multiple files
page of your defined page number which starts from 0. For example, your original PDF file contains 4 pages. C# DLLs: Split PDF Document. Add necessary references
how to insert text box in pdf; how to add text to a pdf file in preview
{262}
10 PRINT CHR$(205.5+RND(1)); : GOTO 10
10 PRINT has generated far more than a pattern that resembles an unend-
ing scrolling maze. It has generated talks, posts, papers, online conversa-
tion, demoscene productions, and now this book. But its most important 
product may be the countless programmers inspired by its concision, en-
ticed by its output, and intrigued by its clever manipulation of two very 
simple symbols.
While 10 PRINT is a very particular, historically located object of 
study, it is not completely unique, precious, or rare. Whether or not new 
Commodore 64 owners realized it, a version of the program was included 
with every new computer, making it one of the most commonplace pieces 
of code of the era. There is no evidence to suggest that it was considered 
the best BASIC program, or even the best one-line BASIC program, for the 
Commodore 64. Rather, 10 PRINT is emblematic of the creative deluge of 
BASIC programming in and around the early 1980s. Many programmers at 
this time were home computer users who, in the years when the personal 
computer was just emerging as a household technology, seized on pro-
gramming as a means of play, learning, and expression.
Yet, as this book has indicated, 10 PRINT resonates. It is more com-
pelling than many similar Commodore 64 programs, works better than ran-
dom-maze-generating programs on other platforms did, and can be varied 
and expanded in interesting and powerful ways. Still, it is only one example 
of how computers are used to explore computation and to create beautiful 
artifacts. 10 PRINT was selected as the focus of this book not because the 
program sits at the summit of all possible one-liners in any language and 
for any platform, but because the program can lead the way to appreciat-
ing code and the contexts in which it emerges, circulates, and operates.
Reading this one-liner also demonstrates that programming is cultur-
ally situated just as computers are culturally situated, which means that the 
study of code should be no more ahistorical than the study of any cultural 
text. When computer programs are written, they are written using keywords 
that bear remnants of the history of textual and other technologies, and 
they are written in programming languages with complex pasts and cul-
tural dimensions, and they lie in the intersection of dozens of other social 
and material practices. Behind the ordinary features of a program—a call 
to produce random numbers, a printing mechanism, a repeating loop—lie 
ghostly associations with distant and forgotten forms of cultural activity 
and production whose voices echo from somewhere inside the labyrinth of 
VB.NET PDF File Merge Library: Merge, append PDF files in vb.net
by directly tagging the second PDF file to the target one, this PDF file merge function VB.NET Project: DLLs for Merging PDF Documents. Add necessary references
adding a text field to a pdf; how to add text to pdf
C# PDF Password Library: add, remove, edit PDF file password in C#
in C#.NET framework. Support to add password to PDF document online or in C#.NET WinForms for PDF file protection. Able to create a
add text to pdf document in preview; how to insert text into a pdf
CONCLUSION
{263}
material history accumulated in a particular technology.
Code is not only a conventional semiotic system. At its essence, code 
also functions. Code runs. Code does something. Code executes on the 
computer and has operational semantics. But code means things to people 
as well, both implicitly and explicitly. What this book has done for a single 
line of code can be done for much larger programs as well, for programs of 
many other sorts. While other programs and other categories of program 
have been discussed in this book, the focus on a single short program has 
been productive rather than restricting. We hope this will encourage the 
detailed analysis of other short programs and suggest that it is worthwhile 
to focus on important subroutines, functions, and procedures within larger 
systems of code.
Looking at each token, each character, of a program is a helpful start, 
but only a foundation for the understanding of how code works for individ-
uals and in society. It can show not only why a particular program functions 
the way it does but also what lies behind the computers and programs that 
are essential to the current world. In considering the PRINT keyword and 
the way it is used in 10 PRINT, it is possible to see that PRINT invokes the 
CHROUT routine in the Commodore 64’s KERNAL, that it provides the abil-
ity to append text at the current position (using “;”) and to automatically 
scroll the screen upward when necessary. This particular behavior is a con-
venience in many cases and contributes to the visual effect of 10 PRINT. At 
the same time, 10 PRINT is a reminder of the history of computer output 
devices and of BASIC itself being developed on upward-scrolling Teletypes 
that literally printed.
To understand 10 PRINT, it helps to identify the program as a one-
liner and to note that it produces a seemingly random maze. Yet, a study 
of the code itself shows much more about BASIC, the Commodore 64, 
and the program itself than does a high-level categorization and descrip-
tion of function. This is true even though this code does not contain the 
easiest hooks for traditional interpretation, such as comments or variable 
names. 10 PRINT shows that much can be learned about a program with-
out knowing much of anything about its conditions of creation or intended 
purpose—or indeed, without it even having an intended purpose.
Today, some people who do not mainly identify as “programmers” 
nevertheless do program computers; they harness the ability of these ma-
chines to do provocative work. This is the case with designers who use 
{264}
10 PRINT CHR$(205.5+RND(1)); : GOTO 10
Processing, for instance, and with some who work in HTML, CSS, and 
JavaScript to create interesting programs on the Web. But the widespread 
access to programming that was provided by early microcomputers does 
not exist in the same form today as it did in the 1970s and 1980s. When 
people turn on today’s computers, they do not see a “READY” prompt that 
allows the user to immediately enter a BASIC program.
The science fiction author David Brin wrote a few years ago on  
Salon.com about the difficulty of getting any form of BASIC running. He 
reported that he and his son “searched for a simple and straightforward 
way to get the introductory programming language BASIC to run on either 
my Mac or my PC,” but could find none (Brin 2006). There are BASICs avail-
able now, including Microsoft Small Basic, explicitly intended to embrace 
the spirit of the original language. But in the early twenty-first century, such 
tools are still somewhat esoteric specialty items, not standard features of 
every home computer that make themselves available upon startup.
For popular programming, the early 1980s were certainly a special 
time. Computers were more difficult to use in some ways. The Commodore 
64 required its users to issue complex commands to read a disk and run a 
program from it. But programming was easier. Over the past two decades, 
academic and industrial research labs have attempted to invent or apply 
simple programming tools for educational purposes, to teach anyone how 
to program at a rudimentary level. On the one hand, this book reminds us 
that a straightforward way for people to program their computers—either 
in BASIC or another simple language—is indeed possible, since it has al-
ready been achieved. But on the other hand, it also accentuates the many 
significant differences in the way computers are designed and used today 
compared to the heyday of the Commodore 64, differences that help ex-
plain why researchers can’t simply recommend that interested parties buy 
an inexpensive home computer, turn it on, and experiment with it.
Computer programs can be representational; they can depict worldly 
things and ideas, and they can resonate with related figures, images, and 
designs. In the case of 10 PRINT, the program’s mazelike output is not a 
neutral pattern, but one wrapped up in numerous contradictory Western 
ideas about the notion of a maze. Whether a program’s representations are 
incidental or very deliberate, they have a meaning within culture. The cul-
tural history of the maze demonstrates that there are more and less obvious 
associations with this type of structure, some wrapped up with the history 
CONCLUSION
{265}
of science in the twentieth century and others emerging from computing 
itself. Although a program’s output is only one of its aspects, a reading of 
code should certainly take into account what a program does and what 
texts, images, and sounds it produces.
While 10 PRINT is a text, it exists in the material context of com-
puting. It was printed (in different versions) first in a spiral-bound manual 
and later in a glossy magazine. It ran on a particular taupe unit, the Com-
modore 64, the components of which were influenced by economic cir-
cumstance and the physical possibilities of chip design and selection. The 
BASIC programming language in which 10 PRINT is written was shaped 
by the sharing of programs in print and in human memory, and by the spe-
cific technical aspects of the Altair 8800 and the Dartmouth Time-Sharing 
System. Our discussion of 10 PRINT has tried to account for these relevant 
material qualities while also attending to the formal, computational nature 
of the code—what it does—and how that interacts with material, historical, 
and other cultural aspects of the program.
All programs are written in particular settings (a corporate office, a 
computer clubhouse, a university, a coffeehouse) and are influenced by the 
means by which they are written. Whenever code is considered, it is worth-
while to investigate how it was written and what material factors came into 
play as it was transmitted, shared, and elaborated. As with the Teletypes that 
preceded computers like the Commodore 64 and the laptops that eventu-
ally replaced them, the physical makeup, cost, contexts of use, and physical 
form of computers have significant effects on how they are put to use.
People tend to imagine computer programs as largely static, frozen 
masses of code. To the extent that this view is valid at all, it makes sense 
only within a small slice of computing history. It is true, for instance, that 
the retail market for shrink-wrapped software and the sale of videogames 
on cartridges tend to support the view that a program is a particular, stable 
sequence of code and nothing else.
Of course, this era has passed. Software of all sorts, including vid-
eogames, is distributed on systems that can and frequently do patch and 
update programs. Download a mobile phone app or even a Playstation 
3 game that is initially free of advertisements and, after running an up-
date, the program can start downloading and displaying ads while it runs. 
People now think little of modifications of their software, even those that 
are intrusive and annoying. At the same time, today’s operating systems 
{266}
10 PRINT CHR$(205.5+RND(1)); : GOTO 10
are easily patched online to prevent security problems and to add new 
features, bringing benefits to users.
The view of programs as static is even less tenable when one consid-
ers the writing, running, and distribution of programs throughout the his-
tory of computing. Custom software written for businesses has long been 
maintained and updated—for half a century. The BASIC programs people 
keyed in from magazines invited users to modify them. In educational and 
software development settings programs have typically been converted to 
other programs by elaboration and modification.
10 PRINT is not just a line of code; it defines a space of possible 
variations (some of which were explored in the remark Variations in BA-
SIC), possible ports (see the remark Ports to Other Platforms and other 
ports throughout the book), and possible elaborations (such as the one 
described in the remark Maze Walker in BASIC). 10 PRINT can simply be 
run, but it can also be considered as an instant in the process of program-
ming, a process that can lead to a better understanding of and relationship 
with computation, in addition to leading to other aesthetically interesting 
and differently functioning programs. This book has tried to establish 10  
PRINT not just as a program, but also as part of the process of learning 
about and developing programs—something that can be said about al-
most any code.
Since programs are dynamic, and some of them explicitly invite modi-
fication, and since modifying programs is a way to better understand them, 
the platform, and computing generally, why not modify a program as part 
of a scholarly investigation of the program? This is one approach taken in 
this book. The variations, ports, and elaborations in this volume set some 
of the qualities of the canonical 10 PRINT into relief in an interesting and 
informative way.
To see what is special about different platforms, and how platforms 
differ from one another, we have produced ports of 10 PRINT during our 
investigation of it and the writing of this book. Porting a specific program 
makes for a very different and more revealing comparison than does simply 
lining up the technical specs of the two systems for side-by-side compari-
son. It shows what specific qualities of a platform are important for particu-
lar effects and for the functioning of particular programs. Similarly, devel-
oping variations allows programmers to explore the space of possibility 
within a platform. In all of these cases, programming is not a dry technical 
Documents you may be interested
Documents you may be interested