open pdf file in asp net c# : Add text box to pdf file Library control class asp.net azure windows ajax 168150-cambridge-english-preliminary-teachers-handbook1-part462

Structure and tasks – Reading
PART 1
TASK TYPE  
AND FORMAT
Three-option multiple choice.  
Five very short discrete texts: signs and 
messages, postcards, notes, emails, labels, 
etc.
TASK FOCUS
Reading real-world notices and other short 
texts for the main message.
NO. OF QS
5
PART 2
TASK TYPE  
AND FORMAT
Matching.  
Five items in the form of descriptions of 
people to match to eight short adapted-
authentic texts.
TASK FOCUS
Reading multiple texts for specific 
information and detailed comprehension.
NO. OF QS
5
PART 3
TASK TYPE  
AND FORMAT
True/false.  
Ten items with an adapted-authentic long 
text.
TASK FOCUS
Processing a factual text. Scanning for 
specific information while disregarding 
redundant material.
NO. OF QS
10
PART 4
TASK TYPE  
AND FORMAT
Four-option multiple choice.  
Five items with an adapted-authentic long 
text.
TASK FOCUS
Reading for detailed comprehension; 
understanding attitude, opinion and writer 
purpose. Reading for gist, inference and 
global meaning.
NO. OF QS
5
PART 5
TASK TYPE  
AND FORMAT
Four-option multiple-choice cloze.  
Ten items, with an adapted-authentic text 
drawn from a variety of sources. The text is 
of a factual or narrative nature.
TASK FOCUS
Understanding of vocabulary and grammar 
in a short text, and understanding the lexico-
structural patterns in the text.
NO. OF QS
10
General description
PAPER FORMAT
The Reading component contains 
five parts.  
The Writing component contains 
three parts.
TIMING
1 hour 30 minutes
NO. OF QUESTIONS
Reading has 35 questions; 
Writing has seven questions.
TASK TYPES
Matching, multiple choice, 
true/false, transformational 
sentences, guided writing and 
extended writing.
SOURCES
Authentic and adapted-authentic 
real-world notices; newspapers and 
magazines; simplified encyclopedias; 
brochures and leaflets; websites.
ANSWERING
Candidates indicate answers by 
shading lozenges (Reading), or 
writing answers (Writing) on an 
answer sheet. In computer-based 
Cambridge English: Preliminary, 
candidates mark or type their 
answers directly onto the computer. 
There are no examples in computer-
based Cambridge English: Preliminary, 
but candidates are shown a short 
tutorial before the test.
MARKS
Reading: each of the 35 questions 
carries one mark. This is weighted so 
that this comprises 25% of the total 
marks for the whole examination. 
Writing: Questions 1–5 carry one 
mark each. Question 6 is marked 
out of 5; and Question 7/8 is marked 
out of 20, weighted to 15. This gives 
a total of 25 which represents 25% 
of the total marks for the whole 
examination.
Paper 1 
Reading and Writing
9
CAMBRIDGE ENGLISH: PRELIMINARY HANDBOOK FOR TEACHERS
Add text box to pdf file - insert text into PDF content in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
XDoc.PDF for .NET, providing C# demo code for inserting text to PDF file
how to add text to a pdf file in preview; add text to pdf document in preview
Add text box to pdf file - VB.NET PDF insert text library: insert text into PDF content in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Providing Demo Code for Adding and Inserting Text to PDF File Page in VB.NET Program
how to enter text in pdf form; how to enter text in pdf
10
CAMBRIDGE ENGLISH: PRELIMINARY HANDBOOK FOR TEACHERS
PAPER 1: READING AND WRITING  
|
PREPARATION
Preparation
READING
General
•  The Reading component consists of 35 questions and five parts. 
Together, these parts are designed to test a broad range of 
reading skills. Texts are drawn wherever possible from the real 
world and are adapted as necessary to the level of the Cambridge 
English: Preliminary examination. To this end, item writers work 
with a grammatical syllabus and a vocabulary list, which is 
updated annually to reflect common usage.
•  The topics of the texts fall within the list of topics given on 
page6. Every effort is made to ensure that all texts used in 
Cambridge English: Preliminary are accessible worldwide and of 
interest to different age groups. Each exam task is pretested 
on large numbers of students before going live, to monitor its 
suitability and level.
•  To prepare for the Reading component, students should be 
exposed to a variety of authentic texts, drawn from newspapers 
and magazines, non-fiction books, and other sources of factual 
material, such as leaflets, brochures and websites. It is also 
recommended that students practise reading (and writing) short 
communicative messages, including notes, cards and emails.
•  As the Reading component places some emphasis on skimming 
and scanning skills, it is important for students to be given 
practice in these skills, working with texts of different lengths. It 
should be stressed to students that they do not need to process 
every word of the text: they may read an article on history purely 
to find particular dates or a brochure to check on different 
locations.
•  It is essential that students familiarise themselves with the 
instructions on the front page of the question paper and read 
the individual instructions for each part very carefully. Where an 
example is given, it is advisable to study it before embarking on 
the task. Students should also know how to mark their answers 
on the separate answer sheet, so that in the examination they 
can do this quickly and accurately. No extra time is allowed for 
the transfer of answers on Paper 1 and students may prefer to 
transfer their answers at the end of each part.
•  When doing final preparation for the examination, it is helpful to 
discuss timing with students and to get them to consider how to 
divide up the time between the various parts of the paper. Broadly 
speaking, it is envisaged that candidates will spend approximately 
50 minutes on the Reading component and 40 minutes on the 
Writing component.
By part
PART 1
•  Part 1 tests the candidate’s understanding of various kinds of 
short texts: authentic notices and signs, packaging information 
(for example, instructions on a food package or a label on a 
medicine bottle), and communicative messages (notes, emails, 
text messages, cards and postcards). Accompanying the text is 
one multiple-choice question with three options, A, B and C.
•  When candidates attempt a question in this part, they should 
first read the text carefully and think about the situation in 
which it would appear. A text is often accompanied by visual 
information as to its context, for example showing its location, 
and this may also help candidates to guess the purpose of 
the text. After thinking about the general meaning in this way, 
candidates should read all three options and compare each one 
with the text before choosing their answer. As a final check, 
candidates should reread both the text and their choice of 
answer, to decide whether the chosen option is really ‘what the 
text says’.
PART 2
•  Part 2 tests the candidate’s detailed comprehension of factual 
material. Candidates are presented with five short descriptions 
of people and have to match this content to five of eight short 
texts on a particular topic. The topic is usually to do with goods 
and services of some kind, for example, purchasing books, visiting 
museums, staying in hotels or choosing holidays. Candidates 
should begin Part 2 by reading through the five descriptions 
of the people. They should then read through all eight texts 
carefully, underlining any matches within them. In order to 
choose the correct text, candidates will need to check that all the 
requirements given in the description are met by it. Candidates 
should be warned against ‘word spotting’ – that is, they should 
avoid making quick matches at word level and instead read each 
text carefully, thinking about alternative ways of saying the same 
thing, i.e. paraphrasing.
PART 3
•  Part 3 tests the ability to work with a longer, factual text, looking 
for precise information. The information to be found is usually 
practical in nature, resembling the type of task with which people 
are often confronted in real life. Frequently, these texts take the 
form of brochure extracts, advertisements in magazines and 
website information.
•  There are 10 questions, which are single-sentence statements 
about the text. The task is made more authentic by putting these 
questions before the text, in order to encourage candidates 
to read them first and then scan the text to find each answer. 
The information given in the text follows the same order as the 
content of the questions.
•  In this part, candidates may well meet some unfamiliar 
vocabulary. However, they will not be required to understand 
such vocabulary in order to answer a question correctly. When 
they meet an unfamiliar word or phrase, therefore, they should 
not be put off, and should concentrate on obtaining the specific 
information required from the text.
VB.NET PDF Text Box Edit Library: add, delete, update PDF text box
Document Protect. Password: Set File Permissions. Password: Open Document. Edit Highlight Text. Add Text. Add Text Box. Drawing Markups. PDF Print. Work with
how to insert text in pdf file; adding text to pdf
C# PDF Text Box Edit Library: add, delete, update PDF text box in
with .NET PDF Library. A best PDF annotator for Visual Studio .NET supports to add text box to PDF file in Visual C#.NET project.
add text box to pdf file; how to add text to a pdf document using reader
11
CAMBRIDGE ENGLISH: PRELIMINARY HANDBOOK FOR TEACHERS
PAPER 1: READING AND WRITING  
|
PREPARATION
PART 4
•  Part 4 presents candidates with a text which goes beyond the 
provision of factual information, and expresses an opinion or 
attitude. There are five multiple-choice questions with four 
options, A, B, C and D. In answering these questions, candidates 
will demonstrate whether they have understood the writer’s 
purpose, the writer’s attitude or opinion, or an opinion quoted by 
the writer, and both the detailed and global meaning of the text.
•  This part requires candidates to read the text very carefully. 
After a first fairly quick reading, to find out the topic and 
general meaning of the text, candidates should think about the 
writer’s purpose and the meaning of the text as a whole. Having 
established this, candidates should read the text once again, this 
time much more carefully. After this second reading of the text, 
candidates should deal with the questions one by one, checking 
their choice of answer each time with the text. It may be more 
practical for candidates to consider the first and last questions 
together, in that the first focuses on writer purpose and the last 
on global meaning. The other three questions follow the order of 
information given in the text and one of the three will focus on 
attitude or opinion.
PART 5
•  In Part 5, candidates read a short text containing 10 numbered 
spaces and an example. There is a four-option multiple-
choice question for each numbered space, given after the text. 
The spaces are designed to test mainly vocabulary, but also 
grammatical points such as pronouns, modal verbs, connectives 
and prepositions.
•  Before attempting to answer the 10 questions, candidates should 
read through the whole text to establish its topic and general 
meaning. After this, they should go back to the beginning of the 
text and consider the example. Then they should work through 
the 10 questions, trying to select the correct word to fit in each 
space. It may often be necessary to read a complete sentence 
before settling on their choice of answer. Once candidates have 
decided on an answer, they should check that the remaining three 
options do not fit in the space. Having completed all 10 questions, 
candidates should read the whole text again with their answers, 
to check that it makes sense.
C# PDF Annotate Library: Draw, edit PDF annotation, markups in C#.
C#.NET: Add Text Box to PDF Document. examples for adding text box to PDF and edit font size and color in text box field in C# C#.NET: Draw Markups on PDF File.
how to add text box in pdf file; add text box in pdf
C# WPF PDF Viewer SDK to annotate PDF document in C#.NET
C#.NET WPF PDF Viewer control allows to add various annotation comments to PDF document in .NET Support to create a text box annotation to PDF file.
add text to pdf in preview; how to enter text in a pdf document
12
CAMBRIDGE ENGLISH: PRELIMINARY HANDBOOK FOR TEACHERS
PAPER 1: READING AND WRITING  
|
STRUCTURE AND TASKS
Preparation
WRITING
General
•  It is important that candidates leave themselves enough time 
to answer all three parts of the Writing component as this 
carries the same weighting as the Reading component, i.e. 25% 
of the total exam. It is also important that candidates realise 
that Writing Part 3 carries 15 marks out of the total of 25. It is 
suggested that candidates spend at least 40 minutes on the 
Writing component.
•  Parts 2 and 3 of the Writing component focus on extended 
writing and candidates need to think carefully about who the 
target reader is for each task and try to write in an appropriate 
style and tone.
•  It is important to write clearly so that the answers are easy to 
read. However, it is not important if candidates write in upper or 
lower case, or if their writing is joined up or not. 
By part
PART 1
•  Part 1 focuses on grammatical precision and requires candidates 
to complete five sentences, all sharing a common theme or 
topic. There is an example, showing exactly what the task 
involves. For each question, candidates are given a complete 
sentence, together with a ‘gapped’ sentence below it. Candidates 
should write between one and three words to fill this gap. The 
second sentence, when complete, must mean the same as the 
first sentence. Both sentences are written within the range of 
grammar and structures listed on pages 4–6. There may be more 
than one correct answer in some cases.
•  As stated above, it is essential for candidates to spell correctly 
and no marks will be given if a word is misspelled. Candidates will 
also lose the mark if they produce an answer of more than three 
words, even if their writing includes the correct answer.
PART 2
•  Candidates are asked to produce a short communicative 
message of between 35 and 45 words in length. They are told 
who they are writing to and why, and must include three content 
points, which are laid out with bullets in the question. To gain top 
marks, all three points must be present in the candidate’s answer, 
so it is important that candidates read the question carefully and 
plan what they will include. Their answer should relate to the 
context provided in the question. Candidates are also assessed 
on the clarity of the message they produce; minor, non-impeding 
errors are not penalised.
•  Candidates will need practice in writing to the word length 
required. They may lose marks if their answers fall outside the 
limits: a short answer is likely to be missing at least one content 
point, an overlong one will lack clarity by containing superfluous 
information. Practice should be given in class, with students 
comparing answers with each other and redrafting what they 
have written as a result. 
Structure and tasks – Writing
PART 1
TASK TYPE  
AND FORMAT
Sentence transformations.  
Five items that are theme-related. 
Candidates are given sentences and then 
asked to complete similar sentences using 
a different structural pattern so that the 
sentence still has the same meaning. 
Candidates should use no more than three 
words.
TASK FOCUS
Control and understanding of B1 level 
Cambridge English: Preliminary grammatical 
structures. Rephrasing and reformulating 
information.
NO. OF QS
5
PART 2
TASK TYPE  
AND FORMAT
Short communicative message.  
Candidates are prompted to write a short 
message in the form of a postcard, note, 
email, etc. The prompt takes the form of a 
rubric or short input text to respond to.
TASK FOCUS
A short piece of writing of 35–45 words 
focusing on communication of three specific 
content points.
NO. OF QS
1
PART 3
TASK TYPE  
AND FORMAT
A longer piece of continuous writing. 
Candidates are presented with a choice of 
two questions: an informal letter or a story. 
Candidates are assessed using assessment 
scales consisting of four subscales: Content, 
Communicative Achievement, Organisation 
and Language.
TASK FOCUS
Writing about 100 words focusing on 
control and range of language.
NO. OF QS
1
C# WinForms Viewer: Load, View, Convert, Annotate and Edit PDF
Add text to PDF document in preview. • Add text box to PDF file in preview. • Draw PDF markups. PDF Protection. • Sign PDF document with signature.
adding text to a pdf; adding text fields to pdf acrobat
C# WPF Viewer: Load, View, Convert, Annotate and Edit PDF
Highlight PDF text in preview. • Add text to PDF document. • Insert text box to PDF file. • Draw markups to PDF document. PDF Protection.
how to add text field to pdf form; how to insert text box in pdf document
13
CAMBRIDGE ENGLISH: PRELIMINARY HANDBOOK FOR TEACHERS
PAPER 1: READING AND WRITING  
|
PREPARATION
•  In order to help teachers assess the standards required, there 
are several sample answers to the Writing Part 2 questions on 
page21, with marks and examiner comments.
PART 3
•  Part 3 offers candidates a choice of task: either an informal letter 
or a story may be written. Both tasks require an answer of about 
100 words. Candidates should be advised to keep to the task set, 
rather than include ‘pre-learned’ text, which may well not fit as 
part of their answer. Answers that do not fulfil all parts of the task 
will not receive top marks.
•  Candidates should be encouraged to choose the task which best 
suits their interests. They should consider the context, e.g. topic, 
as well as the range of language, e.g. lexis, that a good answer 
would require.
•  For the informal letter, candidates are given an extract of a letter 
from a friend of theirs, which provides the topic they must write 
about: for example, some questions may be included, to focus 
their ideas. Candidates must keep to the topic and answer the 
questions or they will lose marks.
•  To practise their letter-writing, candidates should be encouraged 
to write to penfriends or ‘e-pals’ on a regular basis. In addition, 
they should have opportunities in class to think about the 
language and organisation of such a letter, with examples of 
appropriate opening and closing formulae provided, as well as 
useful phrases of greeting and leave-taking.
•  For the story, candidates are given either a short title or the first 
sentence. The answer must be recognisably linked in content 
to the question and candidates should pay particular attention 
to any names or pronouns given in the title or sentence. If, 
for example, the sentence is written in the third person, the 
candidate will need to construct his or her story accordingly.
•  To gain practice and confidence in story-writing, candidates 
should be encouraged to write short pieces for homework on 
a regular basis. They will also benefit from reading simplified 
readers in English, which will give them ideas for how to start, 
develop and end a story.
•  As already stressed, it is important for candidates to show 
ambition. They could gain top marks by including a range of 
tenses, appropriate expressions and different vocabulary, even 
if their answer is not flawless. Non-impeding errors, whether 
in spelling, grammar or punctuation, will not necessarily 
affect a candidate’s mark, whereas errors which interfere with 
communication or cause a breakdown in communication are 
treated more seriously.
•  In order to help teachers to assess the standards required, there 
are several sample answers to the Writing Part 3 questions on 
pages 25–27, with marks and examiner comments. 
.NET PDF Document Viewing, Annotation, Conversion & Processing
PDF Write. Insert text, text box into PDF. Edit, delete text from PDF. Insert images into PDF. Edit, remove images from PDF. Add, edit, delete links. Form Process
how to add text fields to pdf; adding text to a pdf file
C# PDF Sticky Note Library: add, delete, update PDF note in C#.net
Allow users to add comments online in ASPX webpage. Able to change font size in PDF comment box. Able to save and print sticky notes in PDF file.
adding text to a pdf document; how to insert text into a pdf
14
CAMBRIDGE ENGLISH: PRELIMINARY HANDBOOK FOR TEACHERS
PAPER 1: READING AND WRITING  
|
SAMPLE PAPER
Turn over ► 
3
ADan should get his football things ready this 
evening. 
BChris will ring Dan back about the time of the 
match. 
CMum will wash Dan’s football clothes for him. 
AUse warning lights at all times when driving 
through the tunnel. 
BTunnel warning lights will be turned on if a 
car has broken down. 
CSwitch on warning lights if your car breaks 
down in the tunnel. 
   5 
Emily should ring the doctor 
Ain order to make another appointment. 
Bif the new appointment is inconvenient. 
Cto change the day of her appointment.   
Dan 
Chris phoned – there’s a football 
match sometime after school 
tomorrow.  Put everything in your 
sports bag before you go to bed. I’ve 
washed everything for you. 
Mum 
Drivers 
breaking 
down in tunnel 
must turn on 
their warning 
li
ghts 
PHONE MESSAGE 
To:  
Emily 
From: Sam 
The doctor's secretary phoned – 
your appointment is now at  
4.40 pm not 3.30 pm today. 
No need to ring back unless the 
time's a problem. 
2
Reading 
Part 1 
Questions 1 – 5 
Look at the text in each question. 
What does it say? 
Mark the correct letter A, B or C on your answer sheet. 
Example: 
 B   C
Do not leave your bicycle touching the window. 
  Broken glass may damage your bicycle tyres. 
  Your bicycle may not be safe here. 
Answer: 
A0 
What should George do? 
Areserve the last concert ticket before anyone 
else does 
Btell Luke how many people are going to the 
concert 
Cbuy several concert tickets because many 
people want to go 
AStudents wishing to keep books for the 
holiday should borrow them this week. 
BStudents borrowing books now can only keep 
them for one week. 
CStudents borrowing books now have to bring 
them back before the holiday. 
STUDENTS: 
Library books 
borrowed this week 
(11-15 June) must be 
returned before the 
Jul
y holida
a
George, 
Luke texted me to 
say there’s just one 
ticket left for 
Saturday’s concert. 
Still interested? If 
so, hurry up and let 
him know because 
several other people 
may want it. 
Mike 
PAPER 1  |  READING AND WRITING
VB.NET PDF delete text library: delete, remove text from PDF file
Delete text from PDF file in preview without adobe PDF reader component installed. Other PDF edit functionalities, like add PDF text, add PDF text box and field.
add text to pdf in acrobat; adding a text field to a pdf
VB.NET PDF - Annotate PDF with WPF PDF Viewer for VB.NET
Other Tab. Item. Name. Description. 17. Text box. Click to add a text box to specific location on PDF page. Line color and fill can be set in properties.
add text block to pdf; how to add text fields to a pdf document
15
CAMBRIDGE ENGLISH: PRELIMINARY HANDBOOK FOR TEACHERS
EXAM  |  LEVEL  |  PAPER
SAMPLE PAPER
PAPER 1  |  READING AND WRITING
PAPER 1: READING AND WRITING  
|
SAMPLE PAPER
16
CAMBRIDGE ENGLISH: PRELIMINARY HANDBOOK FOR TEACHERS
PAPER 1  |  READING AND WRITING
PAPER 1: READING AND WRITING  
|
SAMPLE PAPER
17
CAMBRIDGE ENGLISH: PRELIMINARY HANDBOOK FOR TEACHERS
EXAM  |  LEVEL  |  PAPER
SAMPLE PAPER
PAPER 1  |  READING AND WRITING
PAPER 1: READING AND WRITING  
|
SAMPLE PAPER
18
CAMBRIDGE ENGLISH: PRELIMINARY HANDBOOK FOR TEACHERS
PAPER 1  |  READING AND WRITING
PAPER 1: READING AND WRITING  
|
SAMPLE PAPER
Documents you may be interested
Documents you may be interested