open pdf file in c# : How to add text field to pdf form application Library cloud html asp.net .net class 20121241745384ARTofKE_PlanningGuide_20119-part647

What Is a PresentatIon?
A presentation is an oral report of information in which the pattern of communication is mainly 
a one-way transmission from the presenter to participants. The presenter’s communication and 
delivery skills and the presentation format are important factors in ensuring that the participants 
stay focused and engaged.
•  Planning—i.e., introducing or raising awareness about the knowledge 
provider experience
•  Implementing—i.e., providing detailed information on a topic to a group 
of people
•  Following up—i.e., presenting findings and recommended actions to a 
large number of people
•  Knowledge is codified and can be presented in a standardized format
•  You want to establish learner interest in a subject
•  You want to control the message
•  The information is unavailable anywhere else, or is difficult to obtain
•  Determine the audience’s needs and decide how to make the topic most 
relevant to them.
•  Determine what you want the audience to do as a result of the presentation.
•  Develop one overarching theme or key message and support that with no 
more than 2-3 secondary points.
•  Keep the presentation to 20-30 minutes; shorter presentations tend to be 
more effective.
•  To keep the audience engaged, integrate interactive techniques into the 
presentation—questions, polls, small group exercises, and report-outs.
•  Use illustrations, examples, and stories that contextualize the information for 
the audience.
•  Create a strong opening that will engage the audience immediately (e.g., a 
story, a startling statistic, a rhetorical question).
•  Prepare transitions to move smoothly from one section of the presentation to 
the next to help the audience follow the flow.
•  Do not end the presentation by asking if there are any questions; rather, end 
by summarizing or highlighting the key message.
•  Prepare a detailed presentation outline and choose any support tools 
(PowerPoint, props, handouts) only after developing this outline.
When  
should I use a 
PresentatIon?
hoW do I 
Create an 
eFFeCtIve 
PresentatIon?
KnowleDge 
exChAnge 
ACTiviTY
PresentatIon 
FaCtsheet
How to add text field to pdf form - insert text into PDF content in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
XDoc.PDF for .NET, providing C# demo code for inserting text to PDF file
how to add text to pdf document; how to add text fields to pdf
How to add text field to pdf form - VB.NET PDF insert text library: insert text into PDF content in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Providing Demo Code for Adding and Inserting Text to PDF File Page in VB.NET Program
adding text to a pdf document acrobat; add text to pdf using preview
WhICh KnoWledge exChange Instruments utIlIze PresentatIons?
study tours
CommunItIes 
oF PraCtICe
ConFerenCes 
tWInnIng 
arrangements
dIalogues
hoW do I 
Create an 
eFFeCtIve 
PresentatIon?
•  To communicate meaningful and relevant information in accessible 
language.
Are the expected outputs of the presentation clear?
have you decided how to run the presentation session?
•  will there be a question-and-answer period after the presentation, or will 
questions be taken throughout the presentation, or both?
•  will there be handouts for the participants?
•  will the presentation be in a face-to-face environment, streamed online / 
via video, or all of the above?
•  will the presentation be recorded for later viewing?
have you adequately advertised this event? 
have you considered the following “what-ifs” and decided on a contingency plan?
•  what will you do if you are running out of time?
•  what will you do if there are too many participants? what if there are not enough?
•  what if your desired presenter requires compensation? Do you have 
adequate budget?
•  what will you do if your presenter is unavailable at the last minute?
•  what will you do if there is an equipment failure?
•  To listen, think, take notes, and ask questions.
What Is the 
Presenter’s 
role?
other Key 
ConsIderatIons:
What Is the 
PartICIPants’ 
role?
•  Use notes, not PowerPoint slides, to keep on track and ensure that all relevant 
points are covered.
•  PowerPoint is the most overused and misused presentation tool. Ask yourself 
if PowerPoint will add any value to the presentation. if you do use PowerPoint 
slides, create them for the audience, not for the presenter. 
•  Use PowerPoint slides for visuals (graphics, pictures, graphs and charts). 
•  Use PowerPoint slides to keep the audience focused and highlight main 
points by simply showing a headline or a few key words.
•  Do not create text-heavy presentations with every word a presenter says 
written on the slide.
•  never read the PowerPoint slides verbatim.
•  Schedule time to review the presentation notes and rehearse the presentation 
out loud at least twice before presenting.
VB.NET PDF Form Data Read library: extract form data from PDF in
for a full-featured PDF software, it should have functions for processing text, image as DLLs: Read and Extract Field Data in VB.NET. Add necessary references:
add text boxes to a pdf; add text field to pdf acrobat
C# PDF Form Data Read Library: extract form data from PDF in C#.
featured PDF software, it should have functions for processing text, image as C#.NET Project DLLs: Read and Extract Field Data in C#. Add necessary references:
add text pdf; how to add text to a pdf file in acrobat
What Is a Role-Play?
Role-playing is a highly interactive activity in which participants act out situations and problems 
and then analyze the situation with the help of other role-players and observers. This type of 
activity requires an experienced facilitator.
•  Planning—i.e., considering different perspectives before multi-stakeholder 
negotiations
•  Implementing—i.e., learning procedural knowledge, particularly how to 
interact with people in customer or client relations, counseling situations, 
peer dynamics, interviews, and conflicts
•  Following up—i.e., the knowledge outcome is to implement a plan or 
strategy, or enhance skills
•  Applying information and knowledge
•  Gauging how participants respond to a scenario 
•  Encouraging different or new behavior
•  Roles and scenario have to be realistic and relevant to the group.
•  Create and run the role-play scenario by using case studies from literature 
or personal experience, or ask participants to decide on the scenario 
themselves. 
•  The scenario must provide enough context to orient role-players and observers. 
•  To be effective, role-play should be unscripted, not a scripted dramatization: 
spontaneous action and dialogue are key to effective role-playing.
•  Create at most five roles for any scenario; many role-plays are done with just two people.
•  Cast people who will be able to execute the role and will not feel threatened or exposed.
•  Have the facilitator play the difficult or unpopular role, if required, in a scenario.
•  Have participants endorse different roles during the activity.
•  Set a time limit and clear objectives.
•  Stop the role-play when
1.  The desired situation has been adequately demonstrated, so that the group can 
analyze the situation,
2.  The role-players have reached an impasse.
3.  The role-players have been miscast.
4.  There is a natural closing to the dialogue or actions.
5.  The time limit has been reached.
When 
should I use 
a Role-Play?
hoW do I 
CReate an 
eFFeCtIve 
Role-Play?
KnowlEdGE 
ExCHAnGE 
ACTiviTy
Role-Play 
FaCtsheet
VB.NET PDF Field Edit library: insert, delete, update pdf form
By using RaterEdge .NET PDF package, you can add form fields to existing pdf files, delete or remove form field in PDF page and update PDF field in VB.NET
how to add text to a pdf file; adding text to a pdf in acrobat
C# PDF Field Edit Library: insert, delete, update pdf form field
An advanced PDF form maker allows users to create editable PDF form in C#.NET. Able to add text field to specified PDF file position in C#.NET class.
how to enter text in pdf file; how to insert text box in pdf document
WhICh KnoWledge exChange InstRuments utIlIze Role-Play?
study touRs
CommunItIes 
oF PRaCtICe
ConFeRenCes 
dIalogues
tWInnIng 
aRRangements
•  identify an overall objective for the role-play.
•  define the problem and establish a real-life scenario that is relevant to participants.
•  determine which roles are needed for the scenario, and establish the 
characteristics of each role.
•  Cast the roles, either by soliciting volunteers or suggesting individuals to 
play particular roles.
•  Provide participants a synopsis of the role they are to play.
•  Advise remaining participants what they should look for and note as observers.
•  Perhaps serve as a role-player, particularly for a difficult or unpopular role.
•  Facilitate the discussion and analysis of the role-play. 
•  in the discussion and analysis phase ask the role-players to comment first 
on the enactment to set the tone of the discussion.
•  in the discussion and analysis phase ask observers to 
1.  discuss what took place during the role-play.
2.  offer their own related experience and knowledge, not just their opinions
3.  discuss how the role-play situation or problem relates to their work and
4.  Suggest how the situation could have been addressed differently or more quickly.
•  in the discussion and analysis phase ask all participants to discuss what has 
been learned in relation to the overall objective stated at the outset.
Are the expected outputs of the role-play 
activity clear?
Have you decided how to run the role-
play session?
•  Have you identified a facilitator?
•  do the “actors” know their parts?
did you establish the ground rules for the 
activity for the participants?
Have you thought through a clear 
debrief plan?
Have you considered the following “what 
ifs” and decided on contingency plans?
•  what will you do if you are running 
out of time?
•  what will you do if there are too 
many participants? 
•  what if the players do not understand 
their roles? or the participants do not 
understand what’s happening?
•  How will the analysis take place?
•  volunteer to play a role, if volunteers are sought; accept a role if assigned.
•  Be an observer who comments on the role-play when it is completed.
•  Help create the role-play problem and scenario, if requested.
What Is the 
FaCIlItatoR’s 
Role?
What Is the 
leaRneR’s 
Role?
otheR Key 
ConsIdeRatIons:
VB.NET PDF Form Data fill-in library: auto fill-in PDF form data
Data: Auto Fill-in Field Data. Field: Insert, Delete, Update Field. Redact Text Content. Redact Images. Redact Pages. Annotation & Drawing. Add Sticky Note.
adding text to pdf; adding text field to pdf
C# PDF Form Data fill-in Library: auto fill-in PDF form data in C#
Following C# sample code can help you have a quick evaluation of it. C#.NET Demo Code: Auto Fill-in Field Data to PDF in C#.NET. Add necessary references:
adding text to a pdf in preview; how to insert pdf into email text
What Is a survey?
A survey is a way to gather information from participants—for example, about what their 
knowledge needs are, how well they understand content presented to them, or what their opinions 
are on the usefulness of what has been presented.  Surveys can be used before, during, or after 
a knowledge exchange to make learning more relevant, interactive, and useful for learners. 
Surveys are also effective as a polling tool to prompt discussions, surface areas for consensus 
or stakeholder ownership, and prioritize important next steps or action items and outputs from 
knowledge-exchange activities.  Simple polling tools are available that allow participants to 
respond to questions from a facilitator in real time.
•  Planning—i.e., capturing participants’ perspectives and opinions to inform 
the design of KE activities
•  Implementing—i.e., creating an interactive dynamic with increased learner 
participation or gauging how well participants understand the subject matter
•  Following up—i.e., evaluating the achievement of planned follow up 
activities
•  Limit the scope of the survey.
•  Include simple instructions. 
•  Use brief, tightly focused questions that cover one subject and are not 
general or ambiguous, nor leading.
Follow good practice in designing the response options:
•  Use closed-ended questions when appropriate and if aggregation of 
responses is required. Developing the questions is more time-consuming 
up front, but analysis of results is simpler.
•  Pretest your survey before distribution—ideally, with individuals similar to 
your respondents.
•  Use open-ended questions when a narrative response is required, and 
limit the number of response options.  In using such questions, consider 
your capacity to process the responses and how they will be used; 
narrative responses require more intensive data analysis for processing the 
responses and understanding and interpreting the results.
•  Use balanced rating scales and labels for each option on the rating scale 
to enhance the likelihood that respondents understand the scale.  
•  Provide space for additional explanation at the end of your survey.  
When 
should I use 
a survey?
hoW do I 
Create an 
eFFeCtIve 
survey?
KnowLEDgE 
ExchAngE 
ActIvIty
survey 
FaCtsheet
C# PDF insert image Library: insert images into PDF in C#.net, ASP
Insert images into PDF form field. Access to freeware download and online C#.NET class source code. How to insert and add image, picture, digital photo, scanned
add text box to pdf file; add text pdf acrobat professional
VB.NET PDF insert image library: insert images into PDF in vb.net
Insert images into PDF form field in VB.NET. with this sample VB.NET code to add an image PDFDocument = New PDFDocument(inputFilePath) ' Get a text manager from
how to add text to pdf; adding text fields to pdf acrobat
WhICh KnoWledge exChange Instruments utIlIze surveys?
study tours
CommunItIes 
oF PraCtICe
ConFerenCes 
dIalogues
tWInnIng 
arrangements
exPert vIsIts
•  to understand how the responses will be used. 
•  to decide when it is useful to survey participants
•  to work with the survey developer to create the appropriate questions 
according to the timing and purpose of the survey.  Including:
»
Factual questions (about participants’ current knowledge).
»
conceptual questions (about whether participants understand a concept).
»
opinion questions.
»
Data-gathering questions (about demographics and experiences).
•  Ensure that respondents understand the instructions, and answer any 
questions related to the survey
•  collect responses.
•  Forward the survey to appropriate staff to analyze and/or summarize the responses.
•  Encourage group discussion before, during, or after the survey as 
appropriate for the KE activity.
•  to listen to/read the survey questions carefully.
•  to ask for clarification when needed.
•  to ponder each question and answer it to the best of his/her ability.
What Is the 
FaCIlItator’s 
role?
What Is the 
PartICIPants’ 
role?
here is one example of how to use a survey as a learning method:
1.  the facilitator surveys participants by posing a multiple-choice question.
2.  Participants respond to the question. there are three common tools for 
answering the question:
»
Raising hands (participants often feel inhibited in responding candidly).
»
Raising a flash card.  All participants are given flash cards numbered 1 to 4 
or with different colors/ symbols.  when asked the question, all respond at 
the same time with their choice. Participants are less likely to feel watched by 
others while responding and more likely to be candid with their answers.
»
Submitting an answer using a hand-held polling tool that looks like a remote control.  
A polling tool provides anonymous responses, encouraging a candid response.
3.  Survey information is collected. the facilitator is responsible for noting the 
response trend when participants raise their hands or flash cards. with a 
polling tool, software on the facilitator’s computer collects responses and 
produces a chart showing what choices participants made.
4.  the survey responses are used to inform the activity and guide the next steps.
other Key 
ConsIderatIons:
VB.NET PDF Text Extract Library: extract text content from PDF
to another PDF file, and other formats such as TXT and SVG form. With this advanced PDF Add-On, developers are able to extract target text content from
how to add text to a pdf document using reader; add text to pdf
VB.NET PDF Password Library: add, remove, edit PDF file password
passwordSetting.IsAnnot = True ' Allow to fill form. passwordSetting document. passwordSetting.IsAssemble = True ' Add password to PDF file. PDFDocument
add text block to pdf; how to add text to a pdf document using acrobat
What Is a sImulatIon ExErcIsE?
A simulation exercise presents a realistic, structured situation and invites learners to interact in that 
setting with objects and/or people (i.e., through role-play, building models, and computer games). 
Simulation overlaps with and differs from role-play:  in both, the goal is to create realistic situations; 
but in role-play, the focus is on realistic human relations. Many simulations are in the form of 
games; the most successful simulation is the real-estate game “Monopoly.”
Simulations vary in how simple or complex they are, and how large a role they have in a learning 
event:  they can be the bulk of an event (e.g., simulated cadavers as a course at some medical 
schools) or partial (e.g., financial planning games).
•  Planning—i.e., to analyze or evaluate an existing situation
•  Implementing—i.e., to provide an immersive experience to gain crucial 
intrinsic motivation and meaningful learning
•  Following up—i.e., to help create or evaluate a model or plan for a new 
system or encourage application of knowledge and skill development 
through reinforcement and conditioning
•  Knowledge is codified and can be presented in a standardized format
A simulation is not useful by itself in creating a deep understanding of the skill 
or content.
•  Clearly defining the learning objective(s) is crucial to building a better learning 
impact evaluation system.
•  To prolong learners’ attention span, set up a controlled facility by providing the right 
social context that facilitates asking the right questions and going to the right places. 
•  Lay down simple rules of the game and provide written directions to start the 
simulation; remember that complicated rules only frustrate learners.
•  Ensure that adequate resources and time are available to complete the exercise.
•  Do a run-through of the simulation or game in sequence before the learning event.
•  Establish a termination point for the game.
•  Set criteria for success in using the simulation or game; a feeling of mastery 
from completing a level is an intrinsic motivation in learning.
•  As appropriate, act as a referee or guide in the game so that participants will 
not reach an impasse. 
•  Debrief and encourage learners to evaluate their experience; this captures 
learners’ feedback so it can enhance the simulation scenario and better align 
it with learning objectives.
•  Illustrate the possible implications of available courses of action; learners can 
take these into account and build new schemas.
WhEn 
should 
I usE a 
sImulatIon 
ExErcIsE?
hoW do I 
crEatE an 
EFFEctIvE 
sImulatIon 
ExErcIsE?
KnowLEDgE 
ExChAngE 
ACTIvITy
sImulatIon ExErcIsE or 
ImmErsIvE lEarnIng  
FactshEEt
WhIch KnoWlEdgE ExchangE InstrumEnts utIlIzE sImulatIons?
communItIEs 
oF PractIcE
conFErEncEs 
tWInnIng
The facilitator should establish criteria for evaluating an existing, or creating 
a new, simulation or game. The criteria should focus on achieving specific 
learning objectives.
Facilitators are encouraged to search for existing simulations or games on 
topics as diverse as the following:
•  Decision-making games for senior managers running a company. 
•  how to organize and do chemistry experiments online (created by 
Carnegie Mellon University).
•  how to weld online (created by College Boreal in ontario).
•  SimCity as a videogame for urban planners.
•  Understand and analyze the situation.
•  Make decisions and act on those decisions.
•  Learn from the consequences of their decisions and evaluate alternatives.
•  Do the best to strive against obstacles to reach a predetermined goal.
•  Learn the advantages of competition and cooperation in appropriate situations.
•  To empathy and understand the roles and concepts assigned in the simulation.
•  Learn how an individual’s behavior and actions can change the environment. 
•  Learn the consequences of poor judgment or lack of skill.
•  Learn the role of external variables and chance.
•  Learn the value of creating alternate problem-solving strategies.
•  To test ideas in the crucible of events, conditions, and personalities.
What Is thE 
FacIlItator’s 
rolE?
What Is thE 
PartIcIPants’ 
rolE?
•  what is the problem to be resolved?
•  who and what will a simulation teach?
•  Is the game at the right level for my participants?
•  what preparations will be necessary to play the game?
•  how long will the game take, and how will it fit into the learning event?
•  how will I be able to determine what students have learned?
•  Are the expected outputs of the simulation or game clear?
•  have you decided how to run the simulation or game?
•  Did you establish the ground rules for the activity for the participants?
•  Do you have clear assessment criteria?
othEr KEy 
consIdEratIons:
What Is BraInstormIng?
Brainstorming is a powerful knowledge-exchange activity that can be used for generating ideas or 
solutions about a specific topic or for problem-solving, team-building, and creative processes. A 
brainstorming session should tap into the wisdom of peers; encourage novel, out-of-the-box ideas; 
and be done at the initial stages of a project or process.
The key goal of brainstorming sessions is to generate as many ideas as possible from 
participants—original ideas or ideas that build from each other. Quantity is what counts at this 
stage, not quality. For this reason it is important that participants be aware that “no idea is a bad 
idea.” Participants should refrain from judging ideas as they are shared. A successful brainstorm 
should result in many bold and unique ideas that can then be analyzed, prioritized, and applied in 
relevant contexts.
•  Planning your knowledge exchange initiative – i.e., in thinking about 
capacity challenges, objectives, or outcomes
•  Implementing your knowledge exchange initiative – i.e., when thinking 
about how to address problems based on what’s been learned
•  Following up—i.e., when thinking about how to apply what’s been learned
•  Facilitating consensus and teamwork, and raising awareness around a 
specific area of interest
•  Generating new ideas or working toward operationalizing something (i.e., 
coming up with tasks)
•  Engaging participants to come up with ideas to solve a specific problem
•  Motivating participants to get them to invest in an idea or solution
•  Have a dedicated facilitator for the brainstorming session.
•  Select a brainstorming topic that is relevant to participants—something on 
which participants will have an opinion—results in a more appropriate and 
useful output. 
•  Organize the session well:  make sure the brainstorm questions and 
guidelines are clear and that all participants understand the question and 
process. 
•  Don’t judge suggested ideas and solutions, either directly or indirectly, 
through body language. Judging stifles creative thinking and inhibits the 
fullest possible contributions.
•  Encourage solutions from all participants; one or two people should not 
dominate the conversation.
•  Write down every suggestion and in participants’ own words. If needed, have 
participant clarify meaning. Always check that the idea is correctly reflected.
When 
should I use 
BraInstormIng?
hoW do I  
Create an 
eFFeCtIve 
BraInstormIng 
aCtIvIty?
KnOWlEDGE 
ExcHAnGE 
AcTIvITy
BraInstormIng 
FaCtsheet
WhICh KnoWledge exChange Instruments utIlIze BraInstormIng?
CommunItIes 
oF PraCtICe
ConFerenCes 
dIalogues
study tours
Peer 
ConsultatIons
tWInnIng 
arrangements
•  Introduce the topic or problem facing the group.
•  Manage the process by establishing ground rules:  suggest solutions in 
rapid succession, share ideas as they come to mind, and respect others’ 
ideas.
•  Appoint a person to record all suggestions 
•  Establish a time limit.
•  Assist group to broaden the scope of responses, if necessary.
•  After the initial idea-sharing phase, provide a method for organizing and 
evaluating suggested ideas and solutions. 
•  Provide an approach for how suggested ideas and solutions can best be 
put into effect after the brainstorm session.
•  Think creatively.
•  State ideas that come to mind, regardless of how ridiculous they seem.
•  Refrain from expressing an opinion on other participants’ ideas and solutions 
during the idea-sharing phase.
•  Assist in evaluating the solutions after the initial idea-sharing phase.
•  Determine how best to use the information.
•  Help evaluate the group’s learning experience.
What Is the 
FaCIlItator’s 
role?
What Is the 
learner’s 
role?
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