open pdf file in c# : Add text pdf file acrobat software Library cloud windows .net web page class 2048S16-part751

4.3  Study Variables 
4.3.1  Positive Thinking 
Positive thinking is looking at the brighter side of the things. It is related with positive emotions 
and thoughts which lead to a constructive approach towards life and expecting the positive 
outcomes from future events. Positive thinking is related with positive affect and other related 
constructs such as optimism, happiness, hope, satisfaction with life and wellbeing. A positive 
mind anticipates happiness, joy, health and a successful outcome of every situation and action. 
Positive thinking reduces distress and heaviness of conscious to light positive feeling. Positive 
thinking is an independent variable in this study. 
4.3.2  Daily Stressors 
Lazarus (1984) defined stress as a state of anxiety produced when events and responsibilities 
exceed one’s coping abilities
. Stress is the rate of wear and tear of the body. Stress can be 
regarded as the pressure in the environment which is brought to bear on an individual (Child, 
2007). A person can encounter stress from different sources for example, workplace, 
environment, family and interpersonal relationships. There are variations in the perception of 
stressors regarding males and females. Moreover, females have different type of stressors as 
compared to males. 
Add text pdf file acrobat - insert text into PDF content in, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
XDoc.PDF for .NET, providing C# demo code for inserting text to PDF file
how to add text boxes to pdf; add text boxes to a pdf
Add text pdf file acrobat - VB.NET PDF insert text library: insert text into PDF content in, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Providing Demo Code for Adding and Inserting Text to PDF File Page in VB.NET Program
add text to pdf file; add text pdf acrobat
4.3.3  Coping with Stress 
The term coping has been used as a response required by an organism to adapt to adverse 
circumstances. Lazarus 
and Folkman offered the following view: “Coping
is defined as 
constantly changing cognitive or behavioral efforts to manage specific internal or external 
demands that are appraised as taxing or exceeding the resources of the person” (1984, p.141). 
Pearling and Schooler (1978) defined coping as the thing people do to avoid being harmed by 
life strains. It is “the cognitive and behavioral effort made to master
, tolerate or reduce internal 
and external demands and 
(Folkman & Lazarus, 1980, p.223).  
4.3.4  Health 
Health refers to a range of positive states of physical, mental and social well being. Health 
includes psychological and physical states. Psychological health is related to satisfaction with 
life, absence of depression and anxiety while physical health means absence of disease. For the 
present study health means general health. 
4.3.5  Demographic Characteristics 
It involves characteristics of participants such as gender, age, educational level, years of service, 
occupation, designation, income, marital status and number of children. 
.NET PDF Document Viewing, Annotation, Conversion & Processing
Redact text content, images, whole pages from PDF file. Add, insert PDF native annotations to PDF file. Edit, update, delete PDF annotations from PDF file. Print
adding text to a pdf document; adding text to a pdf in reader
C# PDF Converter Library SDK to convert PDF to other file formats
users to convert PDF to Text (TXT) file. other external third-party dependencies like Adobe Acrobat. developers to conduct high fidelity PDF file conversion in
adding text to a pdf; add text boxes to pdf document
4.4 Research Design 
The first part of the study was exploratory. In the second part of the study a correlational 
design was used.  
4.5  Tools 
In the present study, the researcher used both qualitative and quantitative techniques to 
gather data. Initially, the researcher developed a daily stressor scale by using qualitative 
techniques and validating it by quantitative technique i.e. factor analysis. Different standardized 
tests were used with some adaptations, to measure study variables. All the tests were 
administered in English language with the assumption that the sample is highly qualified and 
well aware of the English language. To test the study hypothesis following measures were used. 
4.5.1  Life Orientation Test-Revised 
Positive thinking was operationalized as optimism and measured through Life Orientation 
Test-Revised (LOR-R, See Annexure E-I). The LOR-R measured dispositional optimism, which 
is defined as generalized positive outcome expectancies. Scheier and Carver (1985) developed a 
measure called Life Orientation Test (LOT) to assess personal differences in optimism and 
pessimism. LOT has acceptable psychometric properties and convergent validity with respect to 
related concepts such as Internal and External control ( Rotter, 1966), hopelessness Scale (Beck, 
Weissman, Lester, & Trexler, 1974) Beck Depression Inventory (Beck, 1967)perceived stress 
scale (Cohen, Kamarch,  & Mermelstein, 1983), a measure of social desirability ( Crowne & 
Marlowe, 1964) and the self conscious scale(Fenigstein, Scheier, & Buss, 1975). It has been 
criticized on the grounds that the optimism and pessimism items sets form two factors that are 
not always strongly interrelated. Further having used the LOT for several years, it has been 
C# powerpoint - PowerPoint Conversion & Rendering in C#.NET
using other external third-party dependencies like Adobe Acrobat. you may easily achieve the following PowerPoint file conversions PowerPoint to PDF Conversion.
how to add text fields to pdf; how to insert text box in pdf document
C# Word - Word Conversion in C#.NET
without using other external third-party dependencies like Adobe Acrobat. you may easily achieve the following Word file conversions. Word to PDF Conversion.
how to add text box to pdf; acrobat add text to pdf
found out that some of the items were assessing the constructs other than expectations for the 
future outcomes. So LOT has been replaced by a newer form, called Life Orientation Test-
Revised or LOT-R (Scheier, Carver & Brigades, 1994).  Reevaluation of LOT distinguishes 
betweenan optimist and a pessimist. On revising the scale researchers omitted items which did 
not focus explicitly on expectancies for the future. LOT-R has 10 items four of which are filler 
and are not used in scoring. Three are keyed in positive direction 
(“In uncertain times I usual
expect the best”) 
and three in negative direction 
(“If some thing can go wrong for me it will”). 
The revised scale is shorter, conceptually cleaner and promises to replace the original scale as 
the instrument of choice in the future. 
Respondents indicate the extend of their agreement with each item using a 5-point Likert scale 
ranging from strongly agree=4 to strongly disagree=0.The LOT-R has good internal consistency 
(Cronbach’s alpha runs in the high .70 to low .80
and is stable over time). It provides 
continuous distributions of scores. Distribution tends to be skewed towards the optimistics, but 
not generally so. There is no specific criterion for saying that a person is optimist or pessimist, 
rather people range from very optimist to very pessimist, most falling somewhere in the middle. 
Most researchers using this instrument use them to create continuous distributions, with 
optimism and pessimism being defined relative to each other.  The authors reported that mostly 
people score above the mean and distribution tends to be skewed towards the optimistic ones. 
Before administering the questionnaire permission was obtained from the authors to use the 
scale in the present study (See annexure F-II). 
4.5.2  Daily Stressor Scale (DSS) 
VB.NET PDF: How to Create Watermark on PDF Document within
Using this VB.NET Imaging PDF Watermark Add-on, you simply create a watermark that consists of text or image And with our PDF Watermark Creator, users need no
how to insert text into a pdf using reader; how to insert text in pdf file
C# Windows Viewer - Image and Document Conversion & Rendering in
without using other external third-party dependencies like Adobe Acrobat. library toolkit in C#, you can easily perform file conversion from Convert to PDF.
how to add text to a pdf document using acrobat; add text to pdf
Daily Stressor Scale (DSS) was developed by the researcher(See Annexure E-II). The 
purpose was to develop a self-report indigenous measure which could find out university 
teachers ‘daily stressors.
For the development of the scale items were generated through 
literature review, unstructured interviews, focus group discussions and brain storming 
techniques with university teachers. Initially a pool of stress items was generated related with 
different domains of life i.e. work, profession, social relationship, family and environment.  
Finally a 51 item scale was prepared for pilot testing. Respondents indicated the extend of their 
agreement with each item using a 5-point Likert type scale ranging from strongly agree=5 to 
strongly disagree=1. High score indicated high stress and low score indicated low stress. 
Piloting of the items was done on teachers of University of Education, Lahore. As the result of 
pilot testing some items were removed, some were reworded and some, neglected during the 
process, were added in the questionnaire. Another pilot testing was done with 43 items on 
twenty five faculty members of UE. Finally a 30 item Daily Stressor Scale (DSS) was prepared 
and administered on 264 teachers of different universities country wide. Data was subjected to 
principle component factor analysis to find out the factor structure of the scale.  
Kaisar’s (1960) rule that ‘eigen value greater than one’ 
was used to determine the number 
of factors to retain from the initial exploratory analysis. The scree plot showed four factors 
solution for the data. The items having less than .40 loading were removed from the scale and the 
remaining 27 items were subjected to factor analysis. Factor 1 had Eigen value of 6.22 with a 
variance of 23.06 %, the second factor had an eigen value of 2.12 and the explained variance of 
7.87 %, third factor had an eigen value of 1.68 with an explained variance of 6.22, while the 
fourth factor had an eigen value of 1.51 with a variance of 5.59 %. Overall the four factors 
explained 43 % of the total items variance.  
VB.NET PowerPoint: VB Code to Draw and Create Annotation on PPT
other documents are compatible, including PDF, TIFF, MS hand, free hand line, rectangle, text, hotspot, hotspot Users need to add following implementations to
how to add text to pdf; adding text to pdf document
C# Excel - Excel Conversion & Rendering in C#.NET
without using other external third-party dependencies like Adobe Acrobat. you may easily achieve the following Excel file conversions. Excel to PDF Conversion.
how to add text to a pdf in acrobat; adding text fields to a pdf
There were seven items loaded on factor 1, eight items on factor 2, six items on factor 3 
and six items on factor 4 with factor loading ranged .40-.75.These four factors made four 
subscales of DSS i.e. Workplace Stressors, Environmental Stressors, Family and Personal and 
Professional Stressors.  
The norms of DSS for males and females were derived separately. The mean and standard 
deviation of DSS for the whole sample was 89.41(SD=14.29). The mean for male was 88.81, 
(SD=14.37) and for female faculty was 90.19 (SD=14.38).  Mean for females was slightly higher 
than for males. The means and standard deviations for Workplace Stressor were 27.00 (SD= 
5.58), for Environmental Stressors 27.06 (SD= 4.62), for Family and Personal Stressors, 18.0 
(SD= 4.25) and for Professional Stressors were 17.22 (SD= 4.36).  
For 27 items the coefficient alpha was .87, indicating that the degree of homogeneity among the 
items was consistent with degree of homogeneity theoretically expected from Daily Stressor 
Scale. The alpha’s for the four subscales were found high
(Environmental S
tressors: α=.75, 
Workplace: α =.76, Family, α =.70, Professional: α =.70).
To make the test psychometrically strong convergent validity was established. A random 
sample of 30 teachers from Education University was drawn. A 10 item Perceived Stress Scale 
(Cohen, Kamarck, & Mermelstien, 1983) similar in construct to the Daily Stressor Scale was 
administered to the participants. A positive correlation (r=.44) between the two measures 
empirically validated Daily Stressor Scale on convergent validity.  
This indigenous Daily Stressor Scale (DSS) appeared to be a psychometrically sound 
measure of daily stressors of Pakistani University teachers.  It contained an adequate level of 
internal consistency, convergent validity to make it suitable tool for use in research when the 
stressors of faculty members are desired to be measured. The scale measured not only the job 
PDF to WORD Converter | Convert PDF to Word, Convert Word to PDF
No need for Adobe Acrobat and Microsoft Word; Has built losing will occur during conversion by PDF to Word Open the output file automatically for the users; Offer
how to insert text into a pdf file; add text to pdf file
JPEG to PDF Converter | Convert JPEG to PDF, Convert PDF to JPEG
No need for Adobe Acrobat Reader; Seamlessly integrated into RasterEdge .NET Image to PDF with amazingly high speed; Get a compressed PDF file after conversion;
add text field to pdf; how to insert a text box in pdf
stressors but all the other relevant sources of stress which can affect the performance of a 
university teacher.  
4.5.3  Brief Cope Questionnaire 
Present study used Brief COPE to measure the coping style of university teachers while dealing 
with daily stressors. The Brief COPE (Carver, 1997) is a coping inventory having twenty eight 
items, (See Annexure E-V) and fourteen subscales. Each subscale consisted of two items. 
Carver reported reliability and validity data with Cronbach alphas ranging from .50 to .90. The 
scale basically measured three types of coping; avoidant, problem focused and emotion focused. 
Example of avoidance coping include denial, behavioral disengagement, substance abuse and 
self destruction. It included item no.1, 3, 4, 6, 8, 11, 16, 19 of the scale. Problem focused coping 
was measured through active coping, positive reframing, instrumental support and planning 
including item No. 2, 7, 10, 12, 14, 17, 23, 25 of the scale.  Emotional coping was measured 
using items related with venting, emotional support, self blame, religion, acceptance and humor 
consisted of item no. 5, 9, 13, 15, 18, 20, 21, 22, 24, 26, 27, 28. The Brief COPE is especially 
useful to minimize time demands on participants. It is a brief measure modified from the COPE 
consisted of 60 items (Carver, Scheier, & Weintraub, 1989), assessing several responses known 
to be relevant to effective and ineffective coping. For the present study the scale was used to 
assess coping styles of the participants of the study. 
4.5.4 General Health Questionnaire (GHQ)
In the present study, mental health and wellbeing was measured using General 
Health Questionnaire developed by Goldberg (1972) (See, Annexure E-VI).GHQ is also the 
most common assessment of mental well-being. Developed as a screening tool to detect those 
likely to have or be at risk of developing psychiatric disorders, it was a measure of the common 
mental health problems/domains of depression, anxiety, somatic symptoms and social 
withdrawal. Available in a variety of versions having 12, 28, 30 or 60 items, the 28-item version 
was most widely used. This short version of GHQ consisting of twenty eight items was derived 
from a factor analysis of the original GHQ sixty item data. The purpose has been to identify 
whether GHQ may be tapping aspects of health and wellbeing other than symptoms. Numerous 
studies found factors relating to symptoms such as depression, anxiety, somatic complaints as 
well as factors relating to coping, self esteem and social functioning (Parkes, 1982). This is not 
only because of time considerations but also because the GHQ28 has been used most widely in 
other working populations, allowing for more valid comparisons. Examples of some of the 
items in use included ‘Have
you been getting scared or panicky for no good reason?’and ‘Have 
you been getting edgy and bad tempered? Each item was accompanied by four possible 
responses, typically being 
‘not at all’, ‘no more than usual’,
more than usual’ and ‘m
more than usual
’, scoring from 0 to 3, respectively. 
The 28-version employed a 4-point Likert- 
scale (0
3) for all statistical analysis. 
A number of scoring methods were available for GHQ (Goldberg & Williams, 1988). 
The total possible score on the GHQ 28 ranged from 0 to 84 with higher scores indicating a 
higher probability of a clinical disorder and a higher probability of general psychological 
distress (Goldberg & Williams, 1988). It allowed for means and distributions to be calculated, 
both for the global total, as well as for the four sub-scales. Using the alternative binary scoring 
method (with the two least symptomatic answers scoring0 and the two most symptomatic 
answers scoring 1), the 28- and30-item versions classify any score exceeding the threshold 
value of 4 as was classed as achieving ‘psychiatric
It should be noted that the GHQ 
is not usually used for predictive purposes. If the GHQ scores were compared with the results of 
independent psychiatric assessment, it would be more likely than not (0.51) to state that the 
individual would be assessed as being a ‘case’once the threshold is exceeded.
coefficients have ranged from 0.78 to 0.95 in various studies.The GHQ is simple to administer, 
easy to complete, simple to score and widely used in many studies of well-being.  A further 
advantage of the GHQ is that it is widely used in occupational research. 
Demographic Sheet:
Demographic variables such as age, gender, designation, 
education, years in service, employment type, marital status, number of children, 
monthly income, email address and information about the faculty were collected through 
demographic questionnaire attached with DSS.
4.6  Procedure 
The study was conducted in the University of Education, Lahore. For the data collection, 
the researcher visited each of the 10 campuses of UE. Formal departmental permission was 
obtained from the principal/director of each campus for data collection. The participants 
were briefed about the objectives of the study and informed consent was obtained (See 
annexure A). It was made clear that their participation would be voluntary. A comfortable 
room was provided by the principals of each campus for the administration of the tests. 
Most of the participants had doubts about the confidentiality of the responses. They were 
afraid that their answers related with the workplace stressors might be disclosed to the 
administrators consequently distorting their working relationship with administration. They 
were ensured about the confidentiality of their responses and made clear that the data would 
be used for research purposes only. A rapport was built between the researcher and the 
participants of the study. 
A logical flow was maintained while administering the questionnaires. Life Orientation 
Test-Revised was the first one to be administered as it was the independent variable in the 
study. Whereas the dependent variables i.e. Daily Stressor Scale, Brief Cope and General 
Health Questionnaire were next in the order to be administered. Demographic information sheet 
was distributed at the end. Approximately one and an half hour was taken by each participant to 
finish all the questionnaires. The tests were administered in English language because the 
participants were highly educated. In case the bilingual individual is being assessed, the 
person’s fluency in the language and preferred language under the test taking circumstances 
should be evaluated before the assessment processes.  Pilot study on 10 faculty members was 
Documents you may be interested
Documents you may be interested