open pdf file in c# : Adding text to pdf document SDK application service wpf html winforms dnn 2048S17-part752

151 
conducted to find out if the scales had any ambiguity. They reported difficulty in understanding 
items No. 3 “if some thing can go wrong for me, it will”
on the LOT-R. Five bilingual experts 
were asked to translate the item into Urdu language then other experts and psychologists were 
asked to translate the item back into English. The item was revised as " if some thing bad has to 
happen, I can not avoid it" found no difficulty in answering this item.  
All the scales measuring study variables were administered to a sample of 182 faculty 
members belonging to different campuses of University of Education, Lahore. 
After the data was obtained it was subjected to statistical analysis to find out the sample 
characteristics and to test study hypothesis.  
4.7 Demographic Characteristics of the Sample   
The sample consisted of 182 participants. Demographic information was analyzed related 
to gender, marital status, designation and employment. Table No. 4.2 is showing the frequency 
and the percentage of the participant’s characteristics with respect to the demographic variables. 
There were 39%  (N= 71) males  and 61 % (N= 111) females  showing that sample was not 
equally distributed regarding gender as the number of males and females in the University of 
Education was unequal.  57.7% (N=105) of the participants were married, 41.2 % (N=75) were 
single and 1.1% (N=2) were divorced.  Among all the participants, 1.6 % (N=3) were 
professors, 6.6% (N=12) were associate professors, 24.2 % (N=44) were assistant professors 
and 67.6% (N= 123) were lecturers.  Participants, belonging to 10 campuses, where 69.2% (N= 
126) were UE employees and 29.1 % (N=53) Government employees, working under the UE 
Adding text to pdf document - insert text into PDF content in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
XDoc.PDF for .NET, providing C# demo code for inserting text to PDF file
add text to pdf file online; how to add text field to pdf
Adding text to pdf document - VB.NET PDF insert text library: insert text into PDF content in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Providing Demo Code for Adding and Inserting Text to PDF File Page in VB.NET Program
add text pdf file; how to add text fields to a pdf document
152 
administration. A higher percentage of UE employees were in the sample compared to 
Government employees.  
Table 4.2 
Frequency and Percentage Distribution of Participants by Gender, Marital Status, 
Designation and Employment Type (N=182) 
Variables 
Frequency   
Percentage (%) 
Gender 
Male   
71 
39 
Female  
111   
61 
Marital Status 
Single  
75 
41.2   
Married 
105   
57.7   
Divorced 
1.1   
Widow  
Designation 
Lecturer 
123   
67.6 
Assistant Professor   
44 
24.2 
Associate Professor   
12 
6.6   
Professor 
1.6   
Employment type   
Government 
53 
29.1 
VB.NET PDF Page Insert Library: insert pages into PDF file in vb.
DLLs for Adding Page into PDF Document in VB.NET Class. Add necessary references: RasterEdge.Imaging.Basic.dll. RasterEdge.Imaging.Basic.Codec.dll.
how to enter text into a pdf form; how to add text to a pdf file in preview
C# PDF Annotate Library: Draw, edit PDF annotation, markups in C#.
C#.NET: Add Text Box to PDF Document. Provide users with examples for adding text box to PDF and edit font size and color in text box field in C#.NET program.
add text to pdf document online; how to add text to a pdf document using reader
153 
UE   
126   
69.2   
Missing 
1.6   
Note: Percentages are rounded off, N = number of participants; % = percentage, UE= University 
of Education 
Table 4.3 
Descriptive Statistics for Demographic Variables 
Variables 
Mini   
Maxi   
Mean   
SD   
Education 
182   
16    
20 
16.52   
1.20   
Year service   
180   
34 
7.41   
8.13   
Mon. Income   
179   
10000  
30195  
30195  
13485  
Age   
179   
22 
60 
33.61   
9.86   
Note: N=number of participants, Mini=Minimum, Maxi=Maximum, SD=standard deviation. 
Mon. Income=monthly income. 
Mean and standard deviations were calculated for continuous demographic variables i.e. 
education, years of service and age. The mean education of faculty was 16.52 (SD=1.20). Most 
VB.NET PDF Library SDK to view, edit, convert, process PDF file
Feel free to define text or images on PDF document and extract accordingly. Capable of adding PDF file navigation features to your VB.NET program.
how to add text to pdf file; how to add text box to pdf document
VB.NET PDF Text Box Edit Library: add, delete, update PDF text box
C#.NET Winforms Document Viewer, C#.NET WPF Document Viewer. VB.NET PDF - Add Text Box to PDF Page in VB Provide VB.NET Users with Solution of Adding Text Box to
add text to a pdf document; add text to pdf using preview
154 
of the faculty was master degree holder. The years in service ranged from 1-34, with a mean of 
7.41(SD=8.13). The mean monthly income for the sample was Rs.30, 195.00 (SD=13485). 
Participants’ age range was 22
-60 years with a mean of 33.61 (SD=9.86). Mean and Standard 
deviation of the study variables for participants are displayed in table 4.2.  
C# PDF Text Box Edit Library: add, delete, update PDF text box in
DNN (DotNetNuke), SharePoint. Provide .NET SDK library for adding text box to PDF document in .NET WinForms application. A web based
how to add text to a pdf document; how to input text in a pdf
C# PDF Page Insert Library: insert pages into PDF file in C#.net
This C# .NET PDF document page inserting & adding component from RasterEdge is written in managed C# code and designed particularly for .NET class applications
adding text box to pdf; add editable text box to pdf
155 
Chapter 5   
Results 
The data collected in research was used to interpret the results. While acquiring data is 
the fundamental of research, determining what conclusions are drawn based on the data is also 
critically important. In order to achieve the goals of the present study, a series of analyses were 
conducted to test  the  hypothesis.  Furthermore,  discussions were  held  keeping  in  view the 
research literature and theoretical foundations of the study.  
Different statistical techniques were used for the analysis of data. The first step was 
exploratory phase in which results were examined regarding missing values, outliers and coding 
errors. All the study variables were checked for their assumptions of normality and skewness. In 
the  second  step,  the  means,  standard  deviations,  bivariate  correlations  and  the  internal 
consistencies for the study variables were obtained. In the third step, gender differences and 
group differences were examined through t-tests and analysis of variance. In the fourth and final 
step, regression analysis was done to establish the impact of positive thinking on stress, coping 
and health. Multiple regression analysis was done to find out the contribution of demographic 
variables on positive thinking.   
VB.NET PDF Text Add Library: add, delete, edit PDF text in vb.net
NET Winforms Document Viewer, C#.NET WPF Document Viewer. VB.NET PDF - Annotate Text on PDF Page in VB Professional VB.NET Solution for Adding Text Annotation to
adding text to pdf online; add text boxes to a pdf
C# PDF insert image Library: insert images into PDF in C#.net, ASP
Using this C# .NET image adding library control for PDF document, you can easily and quickly add an image, picture or logo to any position of specified PDF
how to add text to a pdf in preview; adding text to a pdf document acrobat
156 
Table 5.1  
Scale Reliabilities for Study Variables 
Scales and Subscales  
No. of Items   
Cronbach Alpha 
LOT-R  
.70 
DSS   
27 
.84 
Environmental Stressors 
.60 
Workplace Stressors   
.70 
Family and Personal Stressors 
.74 
Professional Stressors  
.61 
Cope 
Avoidant coping 
.63 
Emotion focused coping 
12 
.67 
Problem focused coping 
.87 
GHQ   
28 
.90   
Anxiety 
.77 
Insomnia 
.81 
Social Dysfunction   
.73 
Depression   
.86 
157 
Note: LOT-R= Life orientation Test-Revised, DSS=Daily Stressor Scale, GHQ=General Health 
Questionnaire. 
Cronbach alpha coefficients were calculated for all the scales and subscales of the study to see 
whether the reliabilities were sufficient to run further analysis. Table 5.1 shows scale reliabilities 
ranged from.60 to .90 depicting that the most reliable and internally consistent scales were GHQ 
and DSS. GHQ and DSS showed high reliability while others scales had moderate reliabilities.
5.1  Descriptive Statistics for Study Variables  
Table 5.2 shows results related to LOT-R as indicator of positive thinking of faculty. 
Total score for LOT-R was derived by summing up the scores of all six items of the scale. High 
score indicated high optimism and low score showed pessimistic attitudes.  Mean optimism 
score for the participants was 15.06 (SD= 4.15). The optimism mean score for males was 
15.38(SD=4.46) and for females was 14.85(SD=3.9).  There was a slight gender difference in 
the mean score of optimism. Males were more optimistic as compared to females. The 
difference may be due to the power and autonomy males enjoy in Eastern countries. The scores 
were normally distributed showing that most of the sample falls in the middle, having optimistic 
attitudes. Scheier, Carver and Brigades (1994) while developing the scale, reported that there is 
no specific criterion for saying that a person is optimist or pessimist, rather people range from 
very optimist to very pessimist, most falling somewhere in the middle.  
158 
e scores for participants on Daily Stressor Scale ranged from 47 to 124 with a mean of 90.79 
(SD=14.05) which was a little bit higher than the developmental sample (M=89.41, SD= 14.29). 
Females showed higher stress (Mean=93.03)as compared to males (Mean=87.26). Similarly the 
means of the participants were also high on the subscales of DSS as compared to the means of 
developmental sample. Regarding the GHQ, mean score (M=22.59, SD=11.63) and distribution 
of the scores showed that the participants were experiencing good health. 
159 
Table 5.2 
Descriptive Statistics for Study Variables (N=182) 
Variables 
Mean  SD   
Male  (SD)   Female (SD) 
LOT-R  
15.06  4.15   
15.38  4.46  14.85   3.93   
DSS   
90.79  14.05   
87.26  13.57  93.03  13.95 
Job stress   
28.43  4.67   
29.07  4.89  28.03  4.50 
Environ stress 
26.90  4.76   
26.06  4.89  27.45  4.62 
Family& per. stress   
17.5  4.64   
15.49  4.26  18.83  4.41 
Professional stress   
18.20  3.83   
18.01  3.88  18.33  3.81 
Coping  
73.42  9.40   
70.57   10.03    75.26   8.50 
Problem focused   
26.41  4.67               26.28  4.99  26.50  4.47 
Avoidance 
15.67  3.74   
15.11  3.63  16.03  3.78 
Emotion   
31.68  5.62   
30.05  5.52  32.72  5.46 
GHQ  
22.59  11.6   
20.35  9.95  24.03  12.43 
Anxiety 
6.04  3.7   
5.69  3.69  6.27  3.83 
Insomnia 
6.72  4.18   
6.43  3.84  6.95  3.38 
Social dysfunct. 
6.08  3.14   
6.05  2.74  6.10  3.39 
Depression   
3.73  3.86   
2.16  2.98  4.73  4.0 
Note:*p <.05, **p <.01, M=males; F=females, SD=standard deviation, DSS= Daily Stressor 
Scale, GHQ= general health questionnaire, Social dysfunct. =Social dysfunction 
160 
Table 5.3 
Correlation between Study Variables
Variable 
LOT-
DSS 
E. 
Stress 
W. 
St 
F&P 
Prof 
Av. 
Prob. 
Em. 
GHQ  Anx. 
Ins. 
So. 
Dys 
Dep 
LOT-R 
-
.65** 
-.47** 
-
.58** 
-
.46** 
-
.50** 
-
.23** 
.35** 
-
.24** 
-
.46** 
-
.44** 
-
.43** 
-
.35** 
-
.20** 
DSS 
.73**  .71**  .70**  .78** 
.13  -.31**  .28**  .43**  .42**  .43**  .25**  .21** 
E. Stress 
.44**  .38**  .42** 
.14 
-.18*  .29**  .30**  .35**  .31** 
.0 
.15 
W. Stress 
.32**  .51** 
.10  -.25**  .24**  .27**  .27**  .34**  .21** 
.024 
F&P 
Stress 
.47**  .21**  -.24** 
.16*  .42**  .32**  .38**  .25**  .36** 
Prof Stress 
.11 
.27** 
.15*  .35**  .35**  .33**  .24** 
.15* 
Av. Cope 
-.12 
.11 
.12 
.12 
.11 
.04 
.10 
Prob. 
Cope 
.20** 
-
.33** 
-
.21** 
-
.26** 
-
.33** 
-
.25** 
Em. Cope 
.06  .16** 
.12 
-.03 
-.07 
GHQ 
.78**  .85**  .74**  .72** 
Anxiety 
.61**  .46**  .35** 
Insomnia 
.51**  .45** 
Soc. Dys 
.43** 
Depression 
Note:
*
=Correlation is significant at 0.05 level, **=Correlation is significant at 0.01 level, N= 
LOT-R=Life Orientation Test 
Revised, DSS=Daily Stressor Scale, E. Stress=Environmental 
Stress 
W. Stress=Workplace Stress, F&P Stress=Family & Stressors, Prof Stress=Professional 
Stressors,  
Documents you may be interested
Documents you may be interested