open pdf file in c# windows application : How to insert text box in pdf document Library application class windows html ajax 2227996-part972

of gang crimes among target area residents may help 
to explain the unexpected increases in some crime 
measures that were found in Richmond. 
While very little strategic planning for sustainability 
had taken place at any of the four sites at the time of 
the previous report in 2006, by late 2007, three of the 
four sites had undertaken significant steps towards 
sustaining at least portions of the initiative beyond 
the federal funding period. In Los Angeles, the GRP 
model was implemented city-wide with local funding 
and termed ’Gang Reduction Zone Program.’ In North 
Miami Beach, after struggling to find a government-
based fiscal agent to sustain the partnership, the ini­
tiative was incorporated as a non-profit organization 
in late 2007. In Richmond, the close relationship that 
developed between the Virginia Office of the Attor­
ney General (OAG) and the Richmond Police Depart­
ment (RPD) through the GRP effort had ensured that a 
significant portion of the efforts undertaken by the 
RPD would be sustained, and the OAG was also plan­
ning an expansion of the model into other parts of 
the city. 
The UI evaluation is continuing, and final evaluation find­
ings will be made available by OJJDP as soon as they are 
a. These project descriptions are adapted from the OJJDP 
Fact Sheet, “Implementing the OJJDP Comprehensive 
Gang Model” (Burch and Kane, 1999), and also refer to 
information provided in the more comprehensive project 
and evaluation reports. 
b. It is noteworthy that the Tucson Police Department 
had previously organized a community policing effort in 
the Las Vistas/Pueblo area—the original program area. In 
1995, a separate citywide coalition of agencies was 
formed, known as TASK 1 (Taking a Stand for Kids)—a 
consortium of many organizations with an interest in re­
ducing violence and addressing the gang problem. Our 
Town attempted to use this group as the project’s steer­
ing committee, but this did not materialize. At the same 
time, the Mayor’s Task Force on Youth Violence—compris­
ing criminal-justice and other agencies and community 
leaders—seemed to be taking a different, more suppres­
sion-oriented approach to the gang problem than either 
the TASK 1 or Our Town leadership. 
c. The Louisville site dropped out of the program shortly 
after an assessment was completed in 2001, stating that 
the data collected were not conclusive enough to support 
implementing such a comprehensive program. They were 
also concerned that the impending merger of city and 
county governments posed significant issues that affected 
the viability of the project. After September 11, 2001, 
homeland security and related activities took precedence 
in Washington, DC, for several months. The grantee was 
the Metropolitan Police Department, which was focusing 
all its attention on more immediate problems. Further, 
the grantee and the lead agency could not find compat­
ible ground on which to launch this initiative. Conse­
quently, the Washington, DC, site was unable to complete 
an assessment. 
d. The lead agency for the Gang-Free Schools project in 
Houston was the Mayor’s Anti-Gang Office, a division of 
the Mayor’s Office of Public Safety and Drug Policy. The 
lead agency convened a steering committee composed of 
members from several key agencies, including the Hous­
ton Police Department, Houston Mayor’s Office, Houston 
Independent School District, and Harris County Juvenile 
Probation (COSMOS Corporation, 2007, pp. 3.14–16). The 
steering committee, in conjunction with the Mayor’s Anti-
Gang Office, selected Houston’s target area for the Gang-
Free Schools initiative (COSMOS Corporation, 2007, pp. 
3.14, 18). This area—directly east of downtown—origi­
nally included five police beats commonly referred to as 
the Greater East End, populated primarily by residents of 
Mexican origin. This target area included five distinct 
neighborhoods: Magnolia, the Second Ward, Lawndale, 
Eastwood, and Idylwood. Between 2003 and 2007, 128 
youth were enrolled as clients by and received services 
from the project. 
Appendix A 
How to insert text box in pdf document - insert text into PDF content in, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
XDoc.PDF for .NET, providing C# demo code for inserting text to PDF file
add text box in pdf; how to enter text in pdf
How to insert text box in pdf document - VB.NET PDF insert text library: insert text into PDF content in, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Providing Demo Code for Adding and Inserting Text to PDF File Page in VB.NET Program
add text in pdf file online; how to insert text into a pdf using reader
The School District of Pittsburgh served as the lead agen­
cy for the Pittsburgh project (COSMOS Corporation, 
2007). The steering committee and the assessment team 
initially assessed the entire city of Pittsburgh because 
crime was so widely dispersed over many areas of the city. 
The steering committee considered 23 areas from four 
regions of the city (north, south, east, and central), ulti­
mately selecting the east region as the target area. From 
2003 to 2007, 93 youth were enrolled as clients by and 
received services from the project. 
The Miami-Dade County Public Schools served as lead 
agency for the Miami project, with the Miami-Dade 
County School Police Department performing most of the 
administrative functions (COSMOS Corporation, 2007, p. 
6.11). The steering committee was composed of key 
agencies that provided services throughout metropolitan 
Miami-Dade County. It selected a project coordinator 
who would work directly with the school police but not 
within the local law enforcement agency. Northwest Mi­
ami-Dade County was selected as the target area for im­
plementation (COSMOS Corporation, 2007, pp. 6.18–19, 
22). From the period 2003–2006, 150 youth were enrolled 
in and received services from the project. 
The Cuyahoga County (Cleveland) Prosecutor’s Office 
served as the East Cleveland Gang-Free Schools project’s 
lead agency. A steering committee composed of key 
agencies that pledged their support to the initiative was 
convened, and the steering committee selected the entire 
city of East Cleveland as the target area rather than at­
tempting to target particular neighborhoods. (COSMOS 
Corporation, 2007, p. 5.9, 5.12). The project encountered 
numerous difficulties during the assessment process, in­
cluding the failure of research partners to attend steering 
committee meetings, turnover in the project coordinator 
role, and an assessment report that was judged inade­
quate (COSMOS Corporation, 2007, p. 5.11, 5.15). How­
ever, despite staffing problems and external issues, the 
project completed the assessment phase with a core 
group of participants who were willing to contribute 
time and resources to implementing the Gang-Free 
Schools project (COSMOS Corporation, 2007, p. 5.15). 
During the period 2003–2006, 98 youth were enrolled in 
and served by the project. 
Burch, J., and Kane, C. (1999). Implementing the OJJDP 
Comprehensive Gang Model. Fact Sheet #112. Washing­
ton, DC: U.S. Department of Justice, Office of Justice Pro­
grams, Office of Juvenile Justice and Delinquency 
Cahill, M., Coggeshall, M., Hayeslip, D., Wolff, A., Lager-
son, E., Scott, M., Davies, E., Roland, K., and Decker, S. 
(2008). Community Collaboratives Addressing Youth 
Gangs: Interim Findings from the Gang Reduction Pro­
gram. Washington, DC: Urban Institute Justice Policy 
COSMOS Corporation (2007). National Evaluation of the 
Gang-Free Schools Initiative. Unpublished draft report 
submitted to the Office of Juvenile Justice and Delin­
quency Prevention. Bethesda, MD: COSMOS Corporation. 
National Council on Crime and Delinquency (2000). Na­
tional Evaluation of the First Year of the OJJDP Rural 
Gang Initiative: Cross-Site Analysis. Unpublished draft re­
port submitted to the Office of Juvenile Justice and Delin­
quency Prevention. Oakland, California: National Council 
on Crime and Delinquency. 
National Youth Gang Center (2003). Gang-Free Communi­
ties Process Description. Unpublished draft report submit­
ted to the Office of Juvenile Justice and Delinquency 
Prevention. Tallahassee, Florida: National Youth Gang 
Spergel, I.A. (2007). Reducing Youth Gang Violence: The 
Little Village Gang Project in Chicago. Lanham, MD: Al­
taMira Press. 
50   Appendix A 
VB.NET PDF Text Box Edit Library: add, delete, update PDF text box
Extract Field Data. Data: Auto Fill-in Field Data. Field: Insert, Delete, Update Highlight Text. Add Text. Add Text Box. Drawing Markups. PDF Print. Work with
adding text fields to a pdf; adding text box to pdf
C# PDF Text Box Edit Library: add, delete, update PDF text box in
DNN (DotNetNuke), SharePoint. Provide .NET SDK library for adding text box to PDF document in .NET WinForms application. A web based
how to add text to a pdf file in preview; how to insert pdf into email text
Spergel, I.A., Wa, K.M., and Sosa, R.V. (2005a). Evaluation 
of the Mesa Gang Intervention Program (MGIP). Wash­
ington, DC: Unpublished report submitted to the Office 
of Juvenile Justice and Delinquency Prevention. Acces­
sible at the National Criminal Justice Reference Service. 
Spergel, I.A., Wa, K.M., and Sosa, R,V. (2005b). Evaluation 
of the Riverside Comprehensive Community-Wide Ap­
proach to Gang Prevention, Intervention and Suppres­
sion. Report submitted to the Office of Juvenile Justice 
and Delinquency Prevention. Washington, DC: Unpub­
lished report. Accessible at the National Criminal Justice 
Reference Service. 
Spergel, I.A., Wa, K.M., and Sosa, R.V. (2005c). Evaluation 
of the Bloomington-Normal Comprehensive Gang Pro­
gram. Report submitted to the Office of Juvenile Justice 
and Delinquency Prevention. Washington, DC: Unpub­
lished report. Accessible at the National Criminal Justice 
Reference Service. 
Spergel, I.A., Wa, K.M., and Sosa, R.V. (2005d). Evaluation 
of the San Antonio Comprehensive Community-Wide Ap­
proach to Gang Prevention, Intervention and Suppres­
sion. Report submitted to the Office of Juvenile Justice 
and Delinquency Prevention. Washington, DC: Unpub­
lished report. Accessible at the National Criminal Justice 
Reference Service. 
Spergel, I.A., Wa, K M., and Sosa, R.V. (2005e). Evaluation 
of the Tucson Comprehensive Community-Wide Approach 
to Gang Prevention, Intervention and Suppression. Re­
port submitted to the Office of Juvenile Justice and Delin­
quency Prevention. Washington, DC: Unpublished report. 
Accessible at the National Criminal Justice Reference 
Spergel, I.A., Wa, K.M., and Sosa, R.V. (2006). The compre­
hensive, community-wide, gang program model: Success 
and failure. In J. F. Short and L. A. Hughes (eds.), Studying 
Youth Gangs (pp. 203–224). Lanham, MD: AltaMira Press. 
Appendix A 
C# PDF Annotate Library: Draw, edit PDF annotation, markups in C#.
installed. Support to add text, text box, text field and crop marks to PDF document. Able class. C#.NET: Add Text Box to PDF Document. Provide
add text to pdf; how to add text to a pdf in reader
C# WPF PDF Viewer SDK to annotate PDF document in C#.NET
Ability to insert a text note after selected text. Support to create a text box annotation to PDF file. C#.NET WPF PDF Viewer Library: Annotate PDF Document.
how to enter text in a pdf document; adding a text field to a pdf
.NET PDF Document Viewing, Annotation, Conversion & Processing
Extract hyperlink inside PDF. PDF Write. Insert text, text box into PDF. Edit, delete text from PDF. Insert images into PDF. Edit, remove images from PDF.
add text boxes to a pdf; how to add text fields in a pdf
C# WPF Viewer: Load, View, Convert, Annotate and Edit PDF
Highlight PDF text in preview. • Add text to PDF document. • Insert text box to PDF file. • Draw markups to PDF document. PDF Protection.
add text to pdf file; adding text to pdf
Appendix B: 
Multistrategy Gang Initiative 
he purpose of the survey is to gather information regarding 
multistrategy gang initiatives in your community and to solicit 
observations pertaining to several types of anti-gang initiatives 
funded by the Office of Juvenile Justice and Delinquency Prevention. Not 
all topics and questions apply to every project. Follow-up interviews will be conducted 
with some respondents to help gather further information on trends identified through 
the survey. If you have any questions, please contact Ms. Kimberly Hale at 800–446–0912, 
extension 248. 
Site you represent: 
Please provide a written response to each question: 
Assessment/Implementation Planning 
1.   Did your project conduct a communitywide assessment of your gang or youth violence problem?  Yes 
2.   What data were most useful in developing the implementation plan? 
3.   Describe the process your project used to select a target area of the community. 
4.   Describe how the project identified service gaps in the target community and how those service gaps were 
Appendix B 
C# WinForms Viewer: Load, View, Convert, Annotate and Edit PDF
Highlight PDF text. • Add text to PDF document in preview. • Add text box to PDF file in preview. • Draw PDF markups. PDF Protection.
add text box to pdf; how to insert text box in pdf
VB.NET PDF - Annotate PDF with WPF PDF Viewer for VB.NET
Ability to insert a text note after selected text. Support to create a text box annotation to PDF file in .NET VB.NET WPF PDF Viewer: Annotate PDF Document.
how to add text fields to a pdf document; how to add text to a pdf document using acrobat
5.  What suggestions do you have for strengthening the data collection process to assist in program planning 
and implementation? 
6.   If applicable, describe the roles and responsibilities of your project’s research partner during the assessment 
and implementation process. 
Project Coordinator Role 
7.   Describe the critical skills and characteristics project coordinators should possess to successfully direct a 
multistrategy gang initiative. 
8.   What significant obstacles did the project coordinator encounter during assessment and/or implementation? 
How did the project coordinator overcome the obstacles? 
Lead Agency 
9.   Describe your project’s administrative structure, including the type of lead agency, if any (e.g., city government, 
law enforcement, school district). 
10.  What were the advantages and disadvantages of your project’s administrative structure and lead agency? 
Steering Committee/Advisory Board 
11.  Did your site use a committee made up of partner agencies, such as a steering committee/advisory board? 
If not, skip to the Prevention Services section.  Yes
54   Appendix B 
12.  Describe the steering committee/advisory board’s formal and informal roles in the project (e.g., leadership, types 
of decision making, resource development). 
13.  Describe the process used to select representatives for this group. 
14.  Describe the process used to establish and update formal agreements regarding this body’s functioning (e.g., 
bylaws, memorandums of understanding). 
15.  What major challenges did your project encounter in developing and maintaining your site’s steering committee, 
and what strategies did your project use to address them? 
16.  What strategies should be used to create and maintain a successful steering committee or advisory board? 
Prevention Services 
17.  Describe the main prevention efforts your project engaged in for youth at high risk of gang involvement and 
their families. 
18.  How did your project identify prevention strategies that were used? 
19.  Describe successes and challenges that your project experienced in implementing prevention strategies. 
Appendix B 
Intervention Team 
20.  What main agencies participated on your intervention team? 
21.  Which agencies were most critical to the effective functioning of an intervention team? Describe their roles 
in ensuring that clients receive optimum case management and services. 
22.  In what ways was the intervention team able to create a positive impact, beyond providing case management 
and services to clients (e.g., institutional change, resource development)? 
23.  What agencies were most difficult to engage in the intervention team and why? 
24.  Describe challenges that your intervention team encountered in becoming organized and operational, 
and discuss the strategies used to address the challenges. 
25.  What types of suppression strategies were utilized in conjunction with this project? 
26.  What role did law enforcement/criminal justice agencies play on the intervention team? 
27.  Describe how new or existing suppression strategies were implemented by the project. 
56   Appendix B 
28.  What other social control mechanisms were utilized by agencies participating in the project to address clients’ 
negative behaviors? 
29.  Describe program services that were provided to previously incarcerated clients returning to the community. 
30.  What challenges did your project face in providing services to this population? 
Organizational Development 
31.  Describe policy and procedural changes that participating agencies made as a result of their participation. 
32.  Describe the strategies that your project used to engage nonfunded partners in activities. How effective were 
those strategies? 
33.  List and describe the resources your project used for guidance in planning and implementing the project. 
34.  What additional resources and support would have been helpful to your project for planning and implementing 
the project? 
Appendix B 
35.  Is your project working to sustain the multistrategy gang initiative model long-term? If no, skip to the Lessons 
Learned section. 
36.  Describe the plans your project is exploring or has in place to sustain the project. 
37.  Describe the funding or collaboration challenges your project has encountered in sustaining your multistrategy 
gang program. 
Lessons Learned 
38.  How successful was your project in targeting gang members and at-risk youths? 
39.  What factors contributed most to successfully targeting these groups in your project? 
40.  How successful was your project in integrating services for clients or “wrapping” them around youth and their 
41.  What factors contributed most to successfully integrating services for clients? 
42.  How successful was your project in providing a balance of prevention, intervention, and suppression strategies? 
58   Appendix B 
Documents you may be interested
Documents you may be interested