pdf reader to byte array c# : Adding jpg to pdf control application utility azure web page .net visual studio online-hybrid-instruction-policy-14-15-cic390-part1771

ACADEMIC SENATE POLICY 
http://www.csueastbay.edu/senate 
POLICY ON ONLINE/HYBRID INSTRUCTION 
History: 
Policy established by 06-07 BEC 5 amended 
Revised by: 
07-08 BEC 14 
08-09 CIC 19 revised, 08-09 CIC 29 revised, 08-09 BEC 10, and 08-09 FAC 4 revised 
14-15 CIC 39: Senate approved 6/2/15; President approved 7/2/15 
ARTICLE I 
Preamble 
The purpose of this policy is to provide continuity in the quality and climate of the educational 
environment, as we incorporate online learning and other forms of academic technology into the 
mainstream of instruction at California State University, East Bay.  This policy shall apply to all 
credit-bearing courses, course sections, and programs offered through online learning by 
California State University, East Bay. 
ARTICLE II 
Definition of Online Instruction 
Online learning in this document is defines as any mode of Internet-based instruction in which 
either (a) some (or all) class section members are not, nor are expected to be, in the same 
physical location as the instructor during the regularly-scheduled class time, and/or (b) some (or 
all) class section members do not meet at the same time as other members of the 
class.  Instructors who incorporate internet-based learning activities or experiences, but do not replace 
face-to-face class time with internet-based instruction, are not considered to be teaching online or 
hybrid courses for purposes of course scheduling or course approvals; however, any class that replaces 
one or more face-to-face class meetings with internet- based learning, as a portion of the planned 
instructional delivery, is considered to be a hybrid or online course and must be listed as such in the 
University course schedule. Similarly, if any online course requires face-to-face meetings, including 
exams, then it shall be listed as a hybrid course. Any course that replaces one or up to 49% of face-to-
face class meetings with internet-based learning, as a portion of the planned instructional delivery, is 
considered to be a hybrid. Any course that replaces more than 49% of face-to-face class meetings with 
Internet-based learning is considered to be online course. Appendix A contains definitions of CSU 
Learning Modes and CSUEB Class Notes. 
Adding jpg to pdf - insert images into PDF in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Sample C# code to add image, picture, logo or digital photo into PDF document page using PDF page editor control
add image to pdf acrobat reader; add a jpg to a pdf
Adding jpg to pdf - VB.NET PDF insert image library: insert images into PDF in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Guide VB.NET Programmers How to Add Images in PDF Document
how to add a picture to a pdf document; add jpg to pdf document
ARTICLE III 
Principles for Online Instruction 
A. Student Support and Information 
1. Online instruction provides  opportunities  for interaction between students and the 
faculty member responsible for the course section, so that students can receive 
prompt responses to their questions in a timely manner. Faculty should respond to 
student queries and requests in a timely manner. Faculty teaching online are  
required to hold “virtual” office hours (via the technological tools appropriate to the 
course as a part of their instructional responsibilities); these virtual office hours may 
be concurrent with face-to-face office hours.  See the Faculty Office Hour Policy. 
2. The CSU East Bay Class Listing/Schedule shall clearly, and in a uniform manner, 
identify course sections which meet the definitions in Appendix A, through the use 
of footnotes and symbols or in other appropriate ways so that students have access 
to this information and the type of course before enrolling in a course or program. In 
so doing, the institution must make clear in writing, at the time of enrollment or 
registration, that it used processes that protect the student’s privacy, and must notify 
students of any additional fees associated with the verification of student identity. 
3. Student learning outcomes (SLOs) and assessment of student success in online and 
hybrid courses and programs shall be as rigorous and comprehensive as those used 
in classroom-based courses and these SLOs shall be clearly communicated to 
students. Elements consistent with the QOLT or  the Quality Matters Rubric shall be 
included as a part of all online and hybrid courses. Critical course components shall 
include: (1) Learning Objectives (2), Assessment and Measurement (3), Resources 
and Materials (4), Learner Engagement (5), and Course Technology. When aligned, 
each of these course components shall be directly tied to and support the learning 
objectives. 
4. Students enrolled in online or hybrid course sections are subject to the same 
university policies and procedures applicable to students attending face-to-face 
courses. Academic standards regarding cheating, plagiarism, and appropriate 
behavior shall be clearly communicated to students in online instruction courses and 
programs. [See Policy on Academic Dishonesty] 
5. Student Services: Each student enrolled in an online or hybrid course section or 
program shall be informed of available instructional support, student services, 
library resources, and support services for students with disabilities.  The university 
should ensure that services staff provide appropriate access and training for online 
students. These services include financial aid and advising in addition to technical 
support and enrollment. 
6. Technical support services adequate to the modality shall be made available to 
students in online or hybrid course sections and programs. For example, students 
may require support over a broader range of hours, including chat, phone, and email 
support and resources. A 24/7 (24 hours/seven days-per-week) online student 
technical support hotline and chat shall be established by Fall 2015. 
7. In offering online courses, departments and programs should minimize the impact 
on students who learn most effectively in a traditional format. Non-online programs 
JPG to Word Converter | Convert JPEG to Word, Convert Word to JPG
What's more, using filters, adding morphing effects, watermarks, and do some color Open JPEG to Word Converter first; Load JPG images from local folders in
adding images to pdf; how to add photo to pdf in preview
C# Create PDF Library SDK to convert PDF from other file formats
Gratis control for creating PDF from multiple image formats such as tiff, jpg, png, gif Besides, using this PDF document metadata adding control, you
how to add jpg to pdf file; how to add an image to a pdf in reader
should offer courses in a traditional or hybrid format frequently enough so that 
requirements can reasonably be met by students graduating within the normal four 
years without taking online courses. Students taking fully-online degree programs 
should also expect that requirements can reasonably be met without taking face-to-
face courses. 
B. Faculty Support Rights and Responsibilities 
1. Faculty shall have the same control and ownership of the substantive and intellectual 
content of their online instruction course-related materials that faculty have with 
respect to classes offered in the traditional (on-ground) classroom format, at the time 
of production, at any time during their use, and thereafter, in accordance with the 
provisions of the CSU/CFA Collective Bargaining Agreement and CSU and CSUEB 
policies. 
2. Any course offered at CSUEB through a third-party contractor should be reviewed 
by the College Curriculum Committee, Curriculum and Instruction Committee and 
the President to ensure quality of instructional delivery. Faculty intellectual property 
shall be protected in accordance with the provisions of the CSU/CFA Collective 
Bargaining Agreement and CSU and CSUEB policies.  See “Approval of Online 
Instruction Courses and Programs” below. 
3. The University shall make available appropriate technologies and resources (for 
example through the Office of Faculty Development, Online and Hybrid Support 
Center, and Media and Technology Services) to promote best practices in online 
teaching and learning. The University shall periodically evaluate technologies and 
update as needed. 
a.  Technical support services adequate to the modality shall be made available 
to faculty teaching in online or hybrid course sections and programs. For 
example, faculty may require support over a broader range of hours, including 
chat, phone, and email support and resources. A 24/7 (24 hours/seven days-
per-week) online faculty technical support hotline and chat shall be 
established by Fall 2015. 
4. Faculty shall avail themselves of campus resources (University Library, Bookstore 
and content providers) for appropriate materials and shall also verify copyright 
clearance for any online material. Copyrighted material shall be used according to 
the principles of “fair use” and should be limited to enrolled students via learning 
management systems such as Blackboard when appropriate. 
http://fairuse.stanford.edu/overview/fair-use/four-factors/ 
VB.NET Imaging - Generate Barcode Image in VB.NET
as common image files such as png and jpg. quality PLANET postal barcode images in PDF, Word and VB.NET barcode generator component for adding POSTNET barcode
add image pdf document; add a picture to a pdf
C# Word - Insert Image to Word Page in C#.NET
VB.NET How-to, VB.NET PDF, VB.NET Word, VB It's a demo code for adding image to word page using C# 0); REImage image = new REImage(@"C:\logo2.jpg"); page.AddImage
how to add image to pdf in acrobat; add image to pdf java
5. In courses in which classes are offered in online and in classroom sections, online 
sections shall meet, in the broadest sense, all course outcomes  normally covered within 
the on-ground classroom-based sections, with special attention paid to articulation and 
general education requirements. 
6. Online or hybrid course sections will be evaluated by students in accordance with the 
CBA and campus policy as with traditional courses. 
7. The University shall provide appropriate training to faculty to support online teaching 
(see Faculty Training and Support below). 
8. Class size in hybrid/online classes affects faculty workload and student learning perhaps 
more than it does in traditional classes. Size limits should reflect best practices in online 
instruction. Programs are encouraged to observe the recommended class size for online 
instruction, which is 25 to 30 maximum. As with traditional classes, the addition of 
teaching assistants and graders can mitigate some of the extra load due to larger classes. 
9. Reasonable safeguards should be in place to prevent academic dishonesty. The 
University shall inform faculty involved in online and hybrid teaching about the variety 
of assessment tools, the relative level of security of these tools, and methods for limiting 
cheating and other forms of academic dishonesty.  Refer to the Senate policy at: 
http://www20.csueastbay.edu/faculty/senate/files/Policies/12-13-new-policy- page/acad-
dishonesty-policy-rev08-09-no-form.pdf 
10. All online courses listed in the California State University, East Bay Class Schedule 
shall be hosted on platforms approved by the Director of the Online Campus from OAA 
and in consultation with the Chief Information Officer.  External instructional materials 
may be linked at the discretion of the faculty, however, student data (grades, 
identification information) must reside only on University approved platforms. 
11. Syllabi: Any course that uses online and hybrid instruction shall indicate so in the course 
syllabus/outline. In addition to information specified in the Policy on Course Syllabus 
Information, the following information shall be included in course syllabi for online 
instruction courses. 
a.  How performance of and or  participation in online activities will be assessed, 
tracked and graded (e.g., participation in chat sessions, frequency of web access, 
postings, collaboration, etc.); 
b.  How students may contact the instructor; how instructor will communicate with 
students, and how students will communicate with each other; 
c.  Which technical competencies are expected or required of the students; 
d.  On-campus meeting requirements or synchronous online meetings, or other 
formats; 
e.  Faculty expected response time to student communications.  
12. Training and Support: 
The University shall offer appropriate training and support services to 
faculty in order to prepare and support them in ensuring that all online material 
conform to the requirements of the CSU Accessible Technology Initiative.  Faculty 
shall incorporate accessible design into the creation and revision of all online or hybrid 
courses. 
C# Image: How to Draw Text on Images within Rasteredge .NET Image
to make this image text adding application work LoadImage = new Bitmap("C:\\1.jpg"); Graphic Text powerful & profession imaging controls, PDF document, tiff
add photo to pdf reader; acrobat add image to pdf
VB.NET Image: Visual Basic .NET Guide to Draw Text on Image in .
is the Visual Basic .NET method for adding text on Dim LoadImage As New Bitmap("C:\1.jpg") Dim Text powerful & profession imaging controls, PDF document,
add image to pdf file; add image to pdf online
Teaching online requires different and additional skill-sets than those required for teaching a 
course in a traditional format. It is in the interests of both the University and faculty to ensure 
that faculty teaching online or hybrid courses have the appropriate skills. 
Departments and programs seeking to offer online courses and programs should secure 
and provide assistance for faculty as they create instructional materials and experiences 
for online courses. 
The Office of Faculty Development and The Office of the Online Campus shall maintain and 
disseminate information and resources on best practices and course design. The faculty 
should avail themselves of these services and training. The University shall similarly offer 
appropriate support, training, and assigned time as required, for faculty and department chairs 
with respect to online and hybrid courses. Such programs might include retreats, workshops, 
boot camps, and online tutorials. 
Any matter related to intellectual property of online and hybrid courses should comply with 
Article 39 of the CBA.   
13. Value of online instruction: 
Online instruction requires significant investment of time and energy on the part of the 
instructor and this investment should be valued and acknowledged in the faculty performance 
evaluation process. 
14. Involvement of tenure track faculty: 
Tenure-track faculty should be involved in design and teaching of all aspects of the 
curriculum and thus should likewise be represented in both online and traditional courses. 
ARTICLE IV 
Approval of Online Instruction Courses and Programs  
(Revised by 08-09 CIC 19 revised, revised again 2014) 
An online program is defined, per WASC, as one in which 50% or more of the major 
coursework occurs online. Thus, for the purposes of complying with WASC requirements, 
any program in which half or more of the units in the major are, or may be, offered online 
is considered an online program which must gain WASC approval. Hybrid courses are 
counted as 50% online for the purposes of determining the numbers of units in a major that 
are offered online. For example, a program in which all of the courses in the major are 
approved to be offered via hybrid instruction will be considered to meet the WASC 
definition of an online program and must gain WASC approval. Faculty developing new 
online courses or converting existing courses are encouraged to consult the QOLT or QM 
rubrics and adhere to Universal Design principles as outlined by ENACT.  
A. New Online Programs 
New online degree programs in which half or more of the courses in the major 
required for the degree-will be offered online shall be reviewed in accordance with 
procedures outlined in Chapters 3, 4 and 5 of the Curricular Procedures Manual and the 
provisions of this document. In addition, the degree program should prepare the WASC 
C# PowerPoint - Insert Image to PowerPoint File Page in C#.NET
VB.NET How-to, VB.NET PDF, VB.NET Word, VB.NET Excel, VB.NET pptx"); BasePage page = doc.GetPage(0); REImage image = new REImage(@"C:\logo2.jpg"); page.AddImage
how to add picture to pdf; add photo to pdf online
VB.NET Image: Create Image from Stream; Stream to Image Converter
image sharpening and old photo effect adding, resize source TIF encoder, GIF encoder and JPG encoder powerful & profession imaging controls, PDF document, tiff
add an image to a pdf acrobat; add picture to pdf in preview
Substantive Change Proposal for Distance Education.  The Office of Academic Programs and 
Graduate Studies will provide this proposal to the department. New online degree programs 
shall be required to meet California State University (CSU) and Western Association of 
Schools and Colleges (WASC) requirements. [See http://www.wascweb.org] The new 
degree proposal and the WASC Substantive Change Proposal shall be submitted through the 
regular process for new degrees (College Curricular Committee, CIC and CAPR, Senate). 
B.  Converting Existing Majors, Certificates, and Subject Matter Preparation Programs 
Program modifications (including majors, certificates and subject matter preparation 
programs) in which half or more of the courses required for the major, certificate or 
subject matter preparation program will be offered online should prepare the WASC 
Substantive Change Proposal for Distance Education.  The Office of Academic Programs 
and Graduate Studies will provide this proposal to the department. The WASC proposal 
shall be submitted through the regular process for new degrees (College Curricular 
Committee, CIC and CAPR, Senate). 
C. New Online or Hybrid Courses 
1. New online courses proposed for degree credit shall be reviewed in accordance with 
procedures outlined in Chapter 2 of the Curricular Procedures Manual and the provisions 
of this document. Programs submitting such proposals shall indicate how these courses 
adhere to the principles of this policy. 
2. New online courses proposed for general education credit shall be reviewed and 
approved, in accordance with the policies and procedures outlined in Chapter 6 of the 
Curricular Procedures Manual, by the General Education Subcommittee of the 
Committee on Instruction and Curriculum (CIC) (the Critical Thinking and Cultural 
Groups/Women G.E requirements have their own subcommittees which must first 
approve), CIC itself, the Academic Senate, and the President. Programs submitting such 
proposals shall indicate how these courses meet the relevant general education criteria 
for approval and how these courses adhere to the principles of this policy. 
3. Additional questions for the New Course Proposal (08-09 BEC 10): 
The Executive Committee of the Academic Senate requested that the New Course 
Proposal form be modified so that those with online format indicated would be required 
to answer questions 3-6 on the form attached to 08-09 CIC 29, with wording 
modifications appropriate to new courses. 
D. Converting Existing Courses or Sections to an Online or Hybrid Format 
1. When a course has been approved in accordance with the appropriate provisions of the 
Curricular Procedures Manual and one or more sections of the course are redesigned 
using an online format, the department proposing to offer the course through online 
learning shall provide evidence to the college curriculum committee, including a Course 
Modification Request and a revised course syllabus, that the objectives and content of 
the course are comparable to the classroom-based course and adhere to the principles of 
this policy. The college curriculum committee shall review the documentation and 
forward a recommendation to the dean. (For existing courses see D.3. below.) 
2. When a course has been approved for General Education credit and one or more sections 
of the course are redesigned by replacing at least one class session/lab with an online 
component, the department shall submit a new request for general education approval, in 
accordance with the policy and procedures outlined in Chapter 6 of the Curricular 
Procedures Manual, by the General Education Subcommittee of the Committee on 
Instruction and Curriculum (CIC) (the Critical Thinking, and Cultural Groups/Women 
G.E requirements have their own subcommittees which must first approve), and then to 
CIC for approval, as equivalent to the college curriculum committee approval for non-
GE courses. 
3. Online and Hybrid Course Modification Form for Existing Courses (approved by the 
Senate on 08-09 CIC 29 and revised by 08-09 BEC 10) 
This form [provided in the Curricular Procedures manual] is for existing courses that 
have not specifically been approved to be offered in an online or hybrid format even 
though they previously may have been taught as an online or hybrid course. Once a 
course has been approved by a College Curricular Committee to be offered in an online 
or hybrid format, the approval becomes effective upon the signature of the    Curriculum 
Committee/Dean. 
E. Compliance of Existing Courses and Sections 
Existing courses or sections that fit the definition of an online or hybrid course as 
delineated in Section II shall not be offered if they do not comply with this policy 
and have not received the appropriate approvals required by this policy, including 
approval for General Education credit where applicable. Each college curriculum 
committee shall be responsible for ensuring compliance. 
ARTICLE V 
Online Evaluation of Online Courses  
(latest revision 08-09 FAC 4 revised) 
A. When online classes are evaluated by students they will be evaluated online. 
B.  Departments are encouraged to conduct peer evaluations of course design, delivery, and 
materials just as they evaluate traditional courses. 
CALIFORNIA STATE UNIVERSITY, EAST BAY 
This form is for existing courses that have not specifically been approved to be offered in an online or hybrid format 
even though they previously may have been taught as an online or hybrid course. Once a course has been approved 
by a College Curricular Committee to be offered in an online or hybrid format, the approval becomes effective upon 
the signature of the Curriculum Committee/Dean. 
First Quarter/Year of Modification Quarter: 
Year: 
ONLINE AND HYBRID 
COURSE MODIFICATION REQUEST FOR EXISTING COURSES 
1. 
DEPARTMENT [Name of department or program which will offer the course or courses.] 
2. 
COURSE OR COURSES TO BE OFFERED IN ONLINE OR HYBRID FORMAT. 
(List Prefix, Number, Full Title, Units, and specify for each if request is for course to be offered in online, 
hybrid or both format(s)) 
3. 
DESCRIBE THE STRATEGIES FOR PROVIDING THE COURSE(S) IN AN ONLINE OR 
HYBRID FORMAT. 
(Discuss the instructional methods for offering the course(s) content in an online or hybrid format) 
4. 
DESCRIBE THE EXPERIENCE, SUPPORT AND/OR TRAINING AVAILABLE FOR THE 
FACULTY MEMBERS WHO WILL TEACH THIS ONLINE OR HYBRID COURSE(S). 
(Discuss how you will ensure that faculty will know how to teach online or in a hybrid format.) 
5. 
ASSESSMENT OF ONLINE AND HYBRID COURSES.   
(Discuss how your department will assess the quality of the online and/or hybrid instruction to ensure it is 
equal or superior to your on-ground instruction). Departments shall encourage faculty to complete “Applying 
the QM Rubric” or “Applying the QOLT Rubric” training. 
6. 
DO ANY OF THE LISTED COURSE(S) MEET GENERAL EDUCATION-BREADTH 
REQUIRMENT(S), U.S. HISTORY-INSTITUTIONS REQUIRMENT OR THE UNIVERSITY 
WRITING SKILLS REQUIRMENT? IF SO, THEY MUST BE SUBMITTED TO THE GE 
SUBCOMMITTEE FOR APPROVAL TO BE OFFERED ONLINE OR IN A HYBRID FORMAT. 
(List course(s) approved for an area of GE (state which category), the Code Requirement, or the University 
Writing Skills Requirement.) 
7. 
RESOURCE IMPLICATIONS 
[With the modification of this course(s), is there a need for additional student fees or other resources such 
as faculty, facilities, equipment, and/or library resources that will not be covered by the department 
budget.] 
8. 
CONSULTATION WITH OTHER AFFECTED DEPARTMENTS AND PROGRAM COMMITTEE: 
a)  The following department(s) has (have) been consulted and raise no objections: 
[If no out-of-college departments or programs needed to be consulted and there were no objections 
by the departments and/or programs in your college, type in the following: “All Departments in 
the College of     were consulted and there were no objections.”] 
b)   The following department(s) has (have) been consulted and raise concerns
Department: 
Concern: 
9. 
CERTIFICATION OF DEPARTMENT APPROVAL BY THE CHAIR AND FACULTY. 
Chair:
Date:
[Have the Department Chair sign a hard copy for the College Office files and type in the person’s name here.] 
10.  CERTIFICATION OF COLLEGE APPROVAL BY THE DEAN AND COLLEGE CURRICULUM 
COMMITTEE. 
Dean/Associate Dean:
Date:
[Have the Dean or Associate Dean sign a hard copy for the College Office files and type in the person’s name here.]
 
Appendix A: Definitions of Learning Modes and Class Note 
(taken from CSU Online EducationWhite Paper, p. 22, and CSU Learning Modes for APDB 
Reporting) Note: All coding is internal, in accordance with WASC policy related to online and hybrid 
course identifiers. 
A . (LM09) Traditional Instruction – Face-to-Face  
Courses offered in the traditional mode with an instructor holding scheduled class sessions where 
students are expected to be physically present. Traditional instruction is also synchronous, with both 
instructor and students engaging in activities simultaneously.  
Campuses may wish to specify a maximum percentage of such classes (e.g. 10%) that can be taught in 
an online fashion without the course becoming hybrid or fully online. (Course that have online 
components that do not replace on-ground meetings are still considered traditional.)  
B. (LM02) Synchronous Instruction - Online Defined 
Instructional activities where both instructor and students are engaging in activities at the same time. 
Synchronous instructional course section can be offered anywhere (no campus meetings) – AB386  
C. Asynchronous Instruction Defined  
Instructional activities where the instructor and/or some or all students engage in activities that are not 
necessarily occurring simultaneously.  
D. Technology Mediated Instruction Defined  
A course that uses some form of technology in its delivery. This could be an online course (see below) 
or a traditional course that uses a learning management system.  
E. (LM04) Distance or Distributed or Online Learning 
• Instruction delivered via broadcasted lecture. Synchronous instructional course section can be offered 
anywhere (no campus meetings) (orientation, mid-term, final campus meetings allowed) – federal 
Distance Education  
F. (LM01) Fully Online Instruction  
Instruction delivered via the internet. Asynchronous instructional course section can be offered 
anywhere (no campus meetings) – AB386  
G. (LM05) Blended Hybrid Instruction  
Asynchronous instructional course section segment with face-to-face course section segment (regular 
face-to-face meetings from every day to four or more times in the term) Courses offered with a blend of 
traditional and electronically mediated instruction. Typically these courses are a mixture of online and 
physical class sessions.While the physical class sessions obviously are synchronous, some online 
sessions may be asynchronous in nature. The campus may wish to define the percentage of class time 
that is devoted to online learning in a hybrid class [typically the range between “traditional” and “fully 
online”]. These courses may be called “blended” or “multi-modal” on some campuses.  
10 
H. (LM03) Hybrid Instruction  
Asynchronous instructional course section (orientation, mid-term, final campus meetings allowed)  
I (LM06) FullySynchronous Online Instruction  
Synchronous instructional course section segment with face-to-face course section segment (regular 
face-to-face meetings from every day to four or more times in the term) Courses in which nearly all 
student learning occurs in an online setting. Note that while such courses normally do not require 
students to be in a specific location, some fully online courses may require synchronous course sessions 
for an introductory lecture or for class examinations. Campus policies should be clear about the 
possibility of required introductory or exam sessions that require physical presence and, if so, the 
method(s) by which students will be made aware of this prior to registration.  
J. (LM10) Fully Hybrid Instruction  
Asynchronous online instructional course section can be offered anywhere (no campus meetings) with 
synchronous online instructional course section can be offered anywhere (no campus meetings) - 
AB386  
K. (LM11) Asynchronous/Synchronous Hybrid Instruction  
Asynchronous instructional course section can be offered anywhere (orientation, mid-term, final 
campus meetings allowed) with synchronous instructional course section can be offered anywhere 
(orientation, mid-term, final campus meetings allowed) – federal Distance Education 
Documents you may be interested
Documents you may be interested