pdf viewer in mvc 4 : How to paste a picture in a pdf Library application component .net azure web page mvc strug_read_Jul_07_20090-part1525

The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
Effective Programs for Struggling Readers: 
A Best-Evidence Synthesis 
Robert E. Slavin 
Johns Hopkins University 
-and- 
University of York 
Cynthia Lake 
Johns Hopkins University 
Susan Davis 
Success for All Foundation 
Nancy A. Madden 
Johns Hopkins University  
-and- 
University of York 
June, 2009 
__________________ 
This research was funded by the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education (Grant No. 
R305A040082). However, any opinions expressed are those of the authors and do not necessarily represent IES 
positions or policies. 
We thank Steve Ross, Alan Cheung, Bette Chambers, Yola Center, and Jean Gross for comments on an 
earlier draft. We also thank Kate Misso and Michele Victor for assistance in locating references. 
How to paste a picture in a pdf - copy, paste, cut PDF images in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Detailed tutorial for copying, pasting, and cutting image in PDF page using C# class code
extract images from pdf files without using copy and paste; how to copy and paste a pdf image
How to paste a picture in a pdf - VB.NET PDF copy, paste image library: copy, paste, cut PDF images in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
VB.NET Tutorial for How to Cut or Copy an Image from One Page and Paste to Another
paste picture into pdf; how to copy a picture from a pdf
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
Effective Programs for Struggling Readers:  
A Best-Evidence Synthesis 
C# PDF insert image Library: insert images into PDF in C#.net, ASP
How to Insert & Add Image, Picture or Logo on PDF Page Using C#.NET. Import graphic picture, digital photo, signature and logo into PDF document.
how to copy pdf image into powerpoint; how to copy picture from pdf
VB.NET PDF insert image library: insert images into PDF in vb.net
project. Import graphic picture, digital photo, signature and logo into PDF document. Add images to any selected PDF page in VB.NET.
copy and paste images from pdf; how to copy pictures from pdf to word
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
Abstract
This article reviews research on the achievement outcomes of alternative approaches for 
struggling readers in grades K-5: One-to-one tutoring, small group tutorials, classroom 
instructional process approaches, and computer-assisted instruction. Study inclusion criteria 
included use of randomized or well-matched control groups, study duration of at least 12 weeks, 
and use of valid measures independent of treatments. A total of 96 studies met these criteria. The 
review concludes that one-to-one tutoring is very effective in improving reading performance. 
Tutoring models that focus on phonics obtain much better outcomes than others. Teachers are 
more effective than paraprofessionals and volunteers as tutors. Small-group, phonetic tutorials 
can be effective, but are not as effective as one-to-one phonetically-focused tutoring. Classroom 
instructional process programs, especially cooperative learning, can have very positive effects 
for struggling readers. Computer-assisted instruction generally had few effects on reading. Taken 
together, the findings support a strong focus on improving classroom instruction and then 
providing one-to-one, phonetic tutoring to students who continue to experience difficulties. 
C# PDF remove image library: remove, delete images from PDF in C#.
Support removing vector image, graphic picture, digital photo, scanned remove a specific image from PDF document page. Able to cut and paste image into another
copy a picture from pdf; how to copy images from pdf to word
VB.NET PDF remove image library: remove, delete images from PDF in
C#.NET PDF pages extract, copy, paste, C#.NET Support removing vector image, graphic picture, digital photo, scanned or all image objects from PDF document in
copy pdf picture; how to copy and paste image from pdf to word
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
Over the past 25 years, there have been extraordinary developments in research, policy, 
and practice relating to programs for elementary-aged children who are struggling to learn to 
read. While there has long been concern about reading disabilities, dyslexia, and 
underachievement, research and development since the 1980’s has created a sense of optimism 
that most children who start off their time in school struggling to learn to read can be quickly 
brought into the mainstream in this crucial skill. The appearance of Reading Recovery, first in 
New Zealand and later in the U.S., the U.K., and throughout the English-speaking world, gave 
particular hope that tutors with extensive training could prevent reading failure with a substantial 
proportion of the children who were failing in first grade and were therefore at risk of serious 
difficulties throughout their time in school. In the 1990’s, the Clinton administration’s America 
Reads initiative encouraged the creation of programs for volunteer tutors to work with struggling 
children, and this led to widespread development and evaluation of replicable programs for this 
purpose. Reading First, the Bush Administration’s initiative for children in grades K-3, focused 
on high-poverty, low-achieving schools, with a particular focus on small-group interventions for 
struggling readers. A new focus in special education on response to intervention (see Allington 
& Walmsley, 2007, Fuchs & Fuchs, 2006; Gersten et al., 2009), in which at risk children receive 
small-group interventions and then possibly one-to-one tutoring to attempt to solve their 
problems before they might be referred to special education, has also encouraged development 
and research on small group tutorials. In the U.K., the Labour government introduced a program 
called Every Child a Reader to disseminate Reading Recovery throughout England (see 
C# HTML5 Viewer: Deployment on ASP.NET MVC
Open Global asax.cs, you can find the functions shown below. Creating a Home folder under Views according to config in picture above. RasterEdge.XDoc.PDF.dll.
how to copy an image from a pdf to powerpoint; how to copy an image from a pdf in
C# HTML5 Viewer: Deployment on IIS
Copy according dll files listed below under RasterEdge.DocImagSDK/Bin directory and paste to Xdoc.HTML5 RasterEdge.XDoc.PDF.HTML5Editor.dll. (see picture).
how to copy images from pdf file; how to paste picture on pdf
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
Burroughs-Lange, 2007, 2008; Policy Exchange, 2009). In addition to benefitting children, each 
of these initiatives has stimulated research of all kinds. In 1993, Wasik & Slavin reviewed 
research on tutoring programs, and found only five studies. In 2000, Elbaum, Vaughn, Hughes, 
& Moody reviewed one-to-one tutoring programs, but the great majority of the available research 
focused on just one program, Reading Recovery. Today, there are many programs designed to 
help struggling readers, and there is much research on factors that affect the impact of tutoring 
and other interventions. There is also much research on the effects on struggling readers of 
classroom programs and comprehensive school reform models that impact entire schools.  
The importance of getting children off to a good start in reading cannot be overstated. In 
the elementary grades, success in school is virtually synonymous with success in reading, and 
children without strong reading skills by middle school are headed for disaster. Children who fail 
to read in the early grades incur so many costs to the education system, in special education, 
remediation, grade repetition, delinquency, and ultimate dropout, that even very expensive 
interventions can be justified on cost-effectiveness grounds alone, while at the same time 
preventing damage to young peoples’ lives. Further, reading failure is not distributed randomly, 
but is concentrated among schools serving many disadvantaged, minority, and limited English 
proficient children. It is in the early elementary grades where the gap in performance between 
children of different races first appears, and this gap is perhaps the most important policy issue in 
education in the U.S.  On the fourth grade National Assessment of Educational Progress (NAEP, 
2007), 43% of White children achieved at the “proficient” level on the National Assessment of 
C# Raster - Modify Image Palette in C#.NET
& pages edit, C#.NET PDF pages extract, copy, paste, C#.NET VB.NET How-to, VB.NET PDF, VB.NET Word, VB is used to reduce the size of the picture, especially in
how to copy pictures from pdf; how to copy picture from pdf to powerpoint
C# Word - Document Processing in C#.NET
Open(docFilePath); //Get the main ducument IDocument doc = document.GetDocument(); //Document clone IDocument doc0 = doc.Clone(); //Get all picture in document
paste picture pdf; copying image from pdf to powerpoint
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
Educational Progress, but only 14% of African American, 17% of Hispanic, and 8% of American 
Indian children scored at this level. Effective reading programs are important for children of all 
backgrounds, but for disadvantaged and minority children and for children with learning 
disabilities, who particularly depend on school to achieve success, effective reading programs are 
especially important.  
Because of the importance of ensuring success in reading for all children, the policy 
focus on the problem, and the costs involved, it is especially important to understand which types 
of programs are most likely to have a strong and lasting impact on the reading success of 
struggling children. The purpose of the present article is to review research on all types of 
approaches that have been evaluated as solutions for struggling readers. As noted earlier, 
portions of this research have been reviewed previously with conflicting conclusions. Wasik & 
Slavin (1994) reviewed research on one-to-one tutoring, concluding that tutoring had substantial 
positive impacts and that certified teachers obtained better results than paraprofessionals. Wasik 
(1997) then found positive outcomes for a variety of volunteer tutoring programs, such as those 
used in America Reads. Elbaum et al. (2000), in a review of one-to-one tutoring, focused 
primarily on Reading Recovery, finding positive effects but concluding (based on two small 
dissertations) that small group tutorials might be as effective as one-to-one tutoring. Shanahan & 
Barr (1995) reviewed research on Reading Recovery and while recognizing its effectiveness, 
questioned its cost-effectiveness. In a recent What Works Clearinghouse practice guide, Gersten 
et al. (2009), in providing a research case for response to intervention, concluded that there is 
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
strong evidence to support use of small-group tutorials with struggling readers, based on 11 
studies that fully or partially met the standards of the What Works Clearinghouse (WWC). The 
WWC (2009) Beginning Reading Topic Report gave top ratings to Reading Recovery, though 
not to any of the programs cited by Gersten et al. (2009) as evidence for the effectiveness of 
small group instruction.  
Few researchers or educators would doubt that one-to-one tutoring is effective for 
struggling readers. The questions today are beyond this and are critical for providing useful 
guidance to educators. After 25 years of research and reform, we want to know about long-term 
impacts of early intervention, about different effects of tutoring by certified teachers as opposed 
to paraprofessionals and volunteers, and whether small group interventions can be as effective as 
one-to-one tutoring. We want to know the importance of a focus on phonics and phonological 
awareness in reading interventions. We want to know how to build on success in the early grades 
to maintain gains into secondary schools, and we want to know how improved classroom 
programs and technology might contribute to the success of struggling readers. Now that there is 
a rich diversity of approaches that have been rigorously evaluated, it is no longer enough to 
review tutoring or small group interventions in isolation. Educators and policy makers deserve 
comparative, fair, and readily understood information about the likely impacts of alternative 
approaches or combinations of approaches. We also want to know more about for whom various 
models are likely to work and under what conditions. These are the questions that drive the 
current review.  
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
The present article reviews research on the achievement outcomes of practical 
approaches for struggling readers, applying consistent methodological standards to the research. 
It is intended to provide fair summaries of the achievement effects of the full range of remedial 
and preventive reading approaches available to educators and policy makers, and to summarize 
for researchers the current state of the art in this area. The scope of the review includes all types 
of programs that teachers, principals, or superintendents might consider to improve the success 
of their struggling readers: Tutoring, small group tutorials, teacher professional development for 
effective core reading instruction, and instructional technology. The review uses a form of best 
evidence synthesis (Slavin, 1986), adapted for use in reviewing “what works” literatures in 
which there are generally few studies evaluating each of many programs (see Slavin, 2008).  It is 
part of a series, all of which used the same methods with minor adaptations. Separate research 
syntheses review research on beginning and upper-elementary reading programs (Slavin, Lake, 
Chambers, Cheung, & Davis, in press), middle and high school reading programs (Slavin, 
Cheung, Groff, & Lake, 2008), and reading programs for English language learners (Cheung & 
Slavin, 2005).  
The synthesis of research on beginning reading programs (Slavin et al., in press a) 
provides the closest background for the present review. The beginning reading review identified 
63 studies that met the inclusion standards. These were divided into four categories: reading 
curricula (core and supplementary textbooks), instructional technology, instructional process 
programs (such as cooperative learning), and combinations of curricula and instructional process. 
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
Effect sizes for curricula (ES=+0.12) and for instructional technology (ES=+0.11) were low.  
Larger effect sizes (ES=+0.31) were found for instructional process programs, especially 
cooperative learning programs in which students help one another master reading comprehension 
skills in small teams or pairs.     
Focus of the Current Review
The present review uses procedures similar to those used in the beginning reading review 
to examine research on programs for struggling readers. The purpose of the review is to place all 
types of interventions intended to enhance the achievement of students experiencing difficulties 
in learning to read on a common scale, to provide educators and policy makers with meaningful, 
unbiased information that they can use to select approaches most likely to make a difference with 
their students. The review emphasizes practical programs that are or could be used at scale.  It 
therefore emphasizes large studies done over significant time periods using standard measures to 
maximize the usefulness of the review to educators. The review also seeks to identify common 
characteristics of programs likely to make a difference in reading achievement. This synthesis 
was intended to include all kinds of approaches to reading interventions for struggling readers’ 
instruction, and groups them in six categories as follows:  
1.  One-to-One Tutoring by Teachers.
This includes Reading Recovery and other 
tutoring models.  
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
10 
2.  One-to-One Tutoring by Paraprofessionals and Volunteers
3.  Small Group Tutorials
4.  Classroom Instructional Process Approaches. 
This category includes cooperative 
learning (e.g., Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) and 
Peer-Assisted Learning Strategies (PALS ) ), Direct Instruction, and other 
approaches that focus on training teachers in effective classroom methods rather 
than pullout services for at-risk students. These studies report outcomes separately 
for students in the lowest performance levels of their grades, even though they 
affect all children.  
5.  Classroom Instructional Process with Tutoring.
This category consists of studies 
of Success for All, which trains teachers in reading strategies, cooperative 
learning, and other methods throughout the elementary grades, and provides 1-1 
tutoring by teachers to low achieving children. Outcomes are reported for students 
in the lowest performance levels of their grades.  
6.  Instructional Technology
. These studies report effects of computer assisted 
instruction and other uses of technology for children in the lowest performance 
levels of their classes.  
Documents you may be interested
Documents you may be interested