pdf viewer in mvc 4 : How to cut an image out of a pdf software application dll winforms html asp.net web forms strug_read_Jul_07_20097-part1543

The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
year later of the same measures plus the Gray Oral Reading Test found a mean effect size of 
Lindamood Phoneme Sequencing Program for Reading, Spelling, and Speech – Small Group 
(LiPS-Small Group)
The Lindamood Phonics Sequencing Program (LiPS) is a one-to-one tutoring program 
with a strong phonics focus that teaches children to notice how their mouths make various 
sounds and relates these to letters and sound blending. LiPS is a newer edition of Auditory 
Discrimination in Depth (ADD), a one-to-one phonetic tutoring program discussed earlier in this 
article. Torgesen et al. (2009) modified LiPS to add computer-assisted instruction and to make it 
a one to three small group tutorial, LiPS-Small Group. As explained in the previous section, 
Torgesen et al. (2009) randomly assigned first graders within three schools to LiPS (n=35), RWT 
(n=34), or control (n=39). On the same measures described for RWT, effect sizes for LiPS 
compared to the control group at the end of first grade were +0.63 on Woodcock Word 
Identification, +0.93 on Woodcock Word Attack, +0.50 on TOWRE Word Efficiency, +0.79 on 
TOWRE Nonword Efficiency, and +0.46 on Woodcock Passage Comprehension, for a mean of 
+0.66. On 8 follow-up measures a year later, the mean effect size was +0.40 
How to cut an image out of a pdf - copy, paste, cut PDF images in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Detailed tutorial for copying, pasting, and cutting image in PDF page using C# class code
how to copy picture from pdf and paste in word; copy image from pdf to word
How to cut an image out of a pdf - VB.NET PDF copy, paste image library: copy, paste, cut PDF images in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
VB.NET Tutorial for How to Cut or Copy an Image from One Page and Paste to Another
copy and paste image into pdf; paste image into preview pdf
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
Comparisons of Alternative Small Group Models
A few studies compared alternative small group programs. Because these studies lacked 
control groups representing ordinary practice they do not appear in Table 3, but they are 
interesting nevertheless. 
In a study in southeast Louisiana Reading First schools comparing alternative 
experimental conditions but lacking a comparison group, Bell (2008) compared struggling third 
graders who received Voyager Passport small group lessons (n=60) with matched students who 
received Scholastic Fluency (n=60) or Earobics lessons (n=60). Pretest-adjusted posttest means 
for each treatment were compared to the average of the other two. On DIBELS Fluency 
measures, adjusting for pretests, the effect size for Voyager Passport students at “some risk” was 
-0.16 (n.s.), and it was 0.00 (n.s.) for Voyager students at “high risk,” for a mean of -0.08. For 
students using Scholastic Fluency, the effect size for students “at some risk” was +0.21 (n.s.), 
and for students “at high risk” it was -0.02 (n.s.), for a mean of +0.10. For students using 
Earobics, the effect size for students at “some risk” was -0.05, and for students at “high risk” it 
was +0.02, for a mean of -0.02. Although this study could not determine effects of any of the 
three small group models in comparison to a standard small-group method or to a lack of special 
interventions, the comparison among the three methods found that Scholastic Fluency had 
somewhat larger positive effect sizes than Voyager Passport or Earobics for a fluency measure. 
Foorman, Francis, Winikates, Mehta, Schatschneider, & Fletcher (1997) carried out a 
matched evaluation of a small group tutorial program called Recipe for Reading in resource 
VB.NET Image: Image Cropping SDK to Cut Out Image, Picture and
application, this VB.NET image cropper library SDK provides a professional and easy to use .NET solution for developers to crop / cut out image file in a short
how to copy picture from pdf to word; how to copy pictures from pdf to word
VB.NET PDF- View PDF Online with VB.NET HTML5 PDF Viewer
Remove Image from PDF Page. Image: Copy, Paste, Cut Image in Page. C#.NET PDF Windows Viewer, C#.NET convert image to PDF Support to zoom in and zoom out PDF page
how to copy and paste image from pdf to word; copy image from pdf reader
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
rooms for second and third graders with reading disabilities. The study was intended to compare 
synthetic and analytic phonics to a sight-word approach, but, in this school-assigned sample, the 
synthetic phonics group had pretest and IQ scores substantially higher than those of the other two 
treatments, so only the analytic phonics vs. sight word comparison could be compared. The 
Recipe for Reading program emphasizes an approach in which children work as a whole group to 
practice onsets and rimes, in which they learned word families (e.g., cat, rat, mat, sat; light, sight, 
night). Children wrote target words, discussed their meanings, and played games emphasizing 
how changing initial letters or following letters changed sounds. This program was contrasted to 
a small group administration of the Edmark Reading Program, which emphasizes whole-word 
identification, matching words and pictures, and using words in increasingly complex sentences. 
The two approaches were compared in an urban Southwestern school district. There were 46 
children in Recipe for Reading and 39 matched children in the Edmark sight word program. On 
posttests, adjusted for pretests, there were no significant differences. On a word reading measure, 
the effect size was -0.24 (n.s.), favoring the Edmark program. 
Hatcher, Goetz, Snowling, Hulme, Gibbs, & Smith (2006) carried out a comparison of 
two intervention programs for six year olds. One, Early Literacy Support (ELS), is widely used 
in the UK. It provides struggling children in groups of six with 20 hours of structured instruction 
from a teaching assistant. An alternative method, called Reading Intervention (RI), provided 10 
hours of group instruction and 10 hours of one-to-one tutoring. The programs also differed in 
curricula and teaching methods. ELS provides a sequence of activities focusing on phonics and 
C# HTML5 PDF Viewer SDK to view PDF document online in C#.NET
Image: Copy, Paste, Cut Image in Page. Link: Edit URL. Bookmark: Edit Bookmark. Metadata: Edit, Delete Metadata. Support to zoom in and zoom out PDF page.
paste image on pdf preview; copy images from pdf file
VB.NET PDF replace text library: replace text in PDF content in vb
Able to pull text out of selected PDF page example illustrates how to perform PDF text replacing WholeWord = True 'Replace "RasterEdge" with "Image" doc.Replace
copy picture from pdf reader; preview paste image into pdf
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
sentence reading using games, songs, and movement as well as direct teaching. In RI, there are 
60 20-minute lessons focusing on letter identification, phonological awareness, and writing. 
Individual sessions included reading an easy book, working on a new book, assessment using 
running records, and shared reading. 
The children were selected from among 16 schools in the North of England. There were 
59 RI children and 69 ELS. Children were pretested, posttested at the end of the 12-week 
intervention, and then followed up in the next school year, 7 months after the instruction began. 
Adjusting for pretests, differences immediately after intervention were +0.15 (p<.05) favoring RI 
on Letter-Sound Identification, +0.08 (n.s.) on Early Word Reading, and -0.08 (n.s.) on British 
Abilities Scale Word Reading, for a mean of +0.05. At seven-month followup, there were no 
significant differences, with effect sizes of +0.09 for Letter-Sound Identification, -0.02 for Early 
Word Reading, and -0.09 for BAS Word Reading. 
Conclusions: Small Group Tutorials
A total of 20 studies evaluated 18 different models of small group tutorials. Sixteen  of 
these used random assignment to conditions. The overall mean effect size was +0.31. 
It is important to note that the studies that met the inclusion criteria were not run-of-the-
mill Title I pullout programs. Instead, all were named programs with extensive training, 
materials, and other supports, and a strong emphasis on phonics.  
VB.NET PDF - View PDF with WPF PDF Viewer for VB.NET
Remove Image from PDF Page. Image: Copy, Paste, Cut Image in Page. Select text and image to copy and paste using Ctrl Click to zoom out current PDF document page.
how to paste a picture into a pdf document; how to cut a picture out of a pdf file
C# WPF PDF Viewer SDK to view PDF document in C#.NET
Remove Image from PDF Page. Image: Copy, Paste, Cut Image in Page. Select text and image to copy and paste using Ctrl Click to zoom out current PDF document page.
copy image from pdf to pdf; copy images from pdf to powerpoint
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
Classroom Instructional Process Programs
One potential solution to the reading problems of many struggling readers is to enhance 
the quality of instruction in their regular classrooms. In previous reviews of beginning reading 
and upper-elementary reading programs (Slavin et al., in press), classroom instructional process 
programs were clearly the most effective and well-evaluated approaches for children in general. 
Introduction of training in programs that have been successfully evaluated with students in 
general, such as various forms of cooperative learning and phonics-oriented class programs, 
could be particularly beneficial for children who would otherwise have difficulty in learning to 
read. From the perspective of response to intervention, improving classroom instruction is Tier 1 
of a plan to improve learning for struggling readers and reduce special education placements. 
Use of effective classroom strategies does not preclude individually targeted interventions for the 
hopefully small number of children who still need them, despite high-quality classroom teaching.  
Table 4 summarizes research on the outcomes of these types of programs for children in 
the lowest performance levels of their classes. 
VB.NET PDF delete text library: delete, remove text from PDF file
Able to pull text out of selected PDF page or all PDF document in .NET WinForms application. Able to delete text characters at specified position from PDF.
how to copy pdf image; copy and paste image from pdf to pdf
C# PDF Image Redact Library: redact selected PDF images in C#.net
Image: Remove Image from PDF Page. Image: Copy, Paste, Cut Image in Page. Link A professional .NET control allows users to black out image in PDF document in
copy pdf picture to powerpoint; how to copy image from pdf to word
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
Cooperative Integrated Reading and Composition
Cooperative Integrated Reading and Composition, or CIRC (Stevens, Madden, Slavin, & 
Farnish, 1987) is a cooperative learning program in which, following teacher instruction to the 
whole class, children work in 4-member teams on partner reading, comprehension questions, 
story-related writing, and comprehension activities. Teams earn recognition based on the average 
scores earned on individual tests given each week. Several large-scale evaluations have found 
positive effects of CIRC on students’ reading gains in grades 2-6 (see Slavin et al., in press). 
CIRC is used both as a stand-alone program and as the upper-elementary component of the 
Success for All comprehensive reform model, where it is called Reading Wings (Slavin & 
Madden, 2009). This section focuses on effects of this whole-class method on children identified 
as remedial or special education students. 
Stevens & Slavin (1995a) carried out a large 2-year matched evaluation of CIRC in a 
working-class suburb of Baltimore. The experiment included 1299 students in grades 2-6, of 
which 137 (72E, 65C) were students with learning disabilities. Analyses for these children found 
effect sizes of +0.40 (p<.05) for CAT Vocabulary and +0.31 (p<.05) for CAT Comprehension 
after one year and +0.37 (p<.05) for Vocabulary and +0.32 (p<.05) for Comprehension after two 
years. The mean effect size at the end of the study was +0.35.  
Stevens & Slavin (1995b) evaluated CIRC as part of a larger schoolwide intervention 
called the Cooperative Elementary School. The study took place over a 2-year period in a 
suburban Maryland district. A total of 1012 students in Grades 2-6 participated. Students were 
C# PDF delete text Library: delete, remove text from PDF file in
Able to pull text out of selected PDF page or all PDF document in .NET WinForms. Functionality to remove text format by modifying text font, size, color, etc.
how to copy and paste a pdf image; how to copy pdf image into powerpoint
VB.NET PDF - WPF PDF Viewer for VB.NET Program
Image from PDF Page. Image: Copy, Paste, Cut Image in Page. convert PDF to Word document, Tiff image, TXT file and PDF pages, zoom in or zoom out PDF pages and
how to cut an image out of a pdf; how to copy pdf image to jpg
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
pretested on CAT reading and then posttested each spring. Separate analyses for students in 
special education (n=40E, 36C) found effect sizes of +0.29 (n.s.) for Reading Comprehension 
and +0.26 (n.s.) for Reading Vocabulary after 1 year, but after two years effect sizes were +0.85 
(p<.01) for Reading Comprehension and +0.76 (p<.01) for Reading Vocabulary, for a mean of 
Bramlett (1994) evaluated CIRC among third graders in schools in rural southern Ohio. 
82 students using CIRC were compared to 67 matched control students. Controlling for pretests, 
CAT posttests slightly favored SFA on Comprehension (ES=+0.33), Total Reading (ES=+0.33), 
Word Analysis (ES=+0.56), and Vocabulary (ES=+0.30, n.s.), for a mean of +0.38.  
Peer-Assisted Literacy Strategies (PALS)
Peer-Assisted Literacy Strategies (PALS) is a technique in which children work in pairs, 
taking turns as teacher and learner, to learn a structured sequence of literacy skills, such as 
phonemic awareness, phonics, sound blending, passage reading, and story retelling. Children use 
a simple error-correction strategy with each other, under guidance from the teacher. 
Mathes & Babyak (2001) carried out an evaluation of PALS over a 14-week period in a 
medium-sized district in Florida. Three treatments were compared, but one, a combination of 
PALS and small-group, skills-focused mini lessons, had a duration of less than 12 weeks. The 
remaining 20 first grade classes were randomly assigned to PALS and control conditions. The 
three lowest achievers and one average and one high achiever were selected within each class for 
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
measurement, so the number of low achieving children was 27 in 10 PALS classes and 29 in 10 
control classes. The students were 50% White, 48% African American. Adjusting for pretests, 
effect sizes for PALS compared to control were +0.51 for Woodcock Word Identification, +0.89 
for Woodcock Word Attack, +0.71 for Woodcock Basic Skills, and +0.23 for Woodcock Passage 
Comprehension.  Averaging across Woodcock measures, effect sizes were +0.59.  
In a 16-week experiment, Mathes, Torgesen, and Allor (2001) evaluated PALS among 
first graders in a southeastern district. Three treatments were compared, but one, a combination 
of PALS and computerized phonological awareness training, had pretest differences with the 
control group of more than 50% of a standard deviation. Students were 47% White and 51% 
African American. Twelve classes were assigned to PALS and twelve matched classes were 
assigned to a control condition. The four lowest achievers and one average and one high achiever 
were selected within each class for measurement, making the number of low achieving children 
42 in PALS classes and 33 in control classes. Adjusting for pretests, effect sizes for PALS 
compared to control were  +0.48 for TOWRE Nonword Efficiency, +0.34 for TOWRE Word 
Efficiency, +0.42 for Woodcock Word Identification, +0.58 for Woodcock Word Attack, +0.55 
for Woodcock Basic Skills, and +0.50 for Woodcock Passage Comprehension. Across 
Woodcock and TOWRE measures, effect sizes averaged +0.48.   
Mathes, Howard, Allen, & Fuchs (1998) evaluated PALS in a 16-week study in a 
southeastern city. Twenty first grade teachers in 6 schools participated. Assignment was partly 
random and partly matched, so this was considered a matched study. The three lowest achievers 
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
and one average and one high achiever were  selected within each class for measurement, so the 
total sample of low achievers was 28 children in 10 PALS classes and 28 children in 10 control 
classes. PALS procedures were used 3 times a week in 35-minute sessions focusing on sounds 
and words and partner read-alouds, while control classes were described as using traditional 
whole language models. On Woodcock posttests adjusting for pretests, PALS students 
outperformed the control students on Word Identification (ES= +0.51), Word Attack 
(ES=+0.69), and Passage Comprehension (ES=+0.19).  Averaging across the 3 scales, the effect 
size was +0.46.  
Mathes, Torgesen, Clancy-Menchetti, Sani, Nicholas, Robinson, & Grek (2003) 
evaluated PALS with low-achieving first graders in a 16-week study in a southeastern school 
district. Teachers were assigned to one of three conditions: PALS (N = 7 teachers, 31 students); 
teacher-directed instruction (TDI), a small-group model that used the same curriculum but no 
peer activities (N = 7 teachers, 30 students); and control (N = 8 teachers, 28 students). Although 
teachers were randomly assigned to PALS and TDI conditions, some were randomly assigned to 
the control group while other controls were matched, so the overall design is considered 
matched. Students in PALS classes experienced 35-minute sessions each week, while those in 
TDI received 30-minute sessions each week. The students in the PALS condition gained 
substantially more than controls on all measures, although not all differences were statistically 
significant. Averaging across five subtests, PALS students averaged an effect size of +0.37 in 
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
comparison to controls adjusting for pretests. However, PALS students scored nonsignificantly 
less well than those in the TDI condition, adjusting for pretests.  
Same-Age Peer Tutoring
Eldredge & Quinn (1988) designed and evaluated a dyadic reading approach with second 
graders.  Children reading below grade level were assigned to pairs with normal-progress reading 
partners. Grade-level texts were used. The partners “set the pace for reading, read in phase units, 
and touched each word as it was being read.” (p.42). Partners were changed each week. In a 
year-long experiment classes within 5 middle-class elementary schools in Provo, Utah were 
randomly assigned to dyadic reading (n=32) or control (n=32) conditions in a randomized quasi-
experiment. Control students were taught in homogeneous basal reading groups. Within classes, 
the lowest achievers within each school’s experimental and control classes were matched on 
pretests and gender. On Gates-MacGinitie posttests adjusting for pretests, the low achievers in 
the dyad groups scored substantially higher than controls on Comprehension (ES=+1.33, p<.05) 
and Vocabulary (ES=+1.77, p<.01) for a mean of +1.55. Put another way, 27 out of 32 students 
in the dyad group (84%) scored at or above grade level, while 6 of 32 students (19%) scored at 
grade level in the control group. The authors ascribe the effects to the fact that the reading 
partners enabled the poor readers to use grade-level texts, while similar students in the control 
group were taught using below-level textbooks.  
Documents you may be interested
Documents you may be interested