pdf annotation in c# : Adding a link to a pdf in preview SDK Library project wpf asp.net .net UWP toefl_student_test_prep_planner7-part165

70  
Go anywhere from here.
TOEFL
® 
Planner
Test Prep
appendix 1: Sample Questions
QUESTION 1, RESPONSE B, SCORE OF 4
The leture disgreed with the article’s opinions. It’s not a better solution to use the 
computerized voting systems. 
Firstly, it might be hard for the voters who don’t use the computer so often, or the users  
who is fear of the technology, even some of voters can not aford a computer. Touch  
screen may also be hard to use for people who is not familiar with computers. Secondly, 
computer is programmed by human beings, which means it can also have errors. Instead 
of human being’s counting error, which only results one or two counting error in number, 
an errror in the program code could cause tramendous error in number. In case of the 
computer crash or disaster, it may lost all the voting information. We can not even to  
make a re-count. Lastly, our daily banking or other highly sensitive infomation system, is 
actually improved as time goes by. They were also problematic at the beginning. As we  
use them so often, we have more chances to find problems, and furturemore, to fix and 
improve them. However, for the voting system, we only use them every 2 years  
nationally and some other rare events. We just don’t use it often enough to find a bug or  
test it thoroughly.
Score explanation
The response selects most of the important information from the lecture and 
indicates that it challenges the main argument in the reading passage about the  
advantages of computerized voting systems (“it’s not a better solution”).
First, the response explains that some people will not find computers to be user- 
friendly; however, it fails to relate this clearly to the point made in the passage that 
computerized voting will prevent distortion of the vote. That is clearly an omission, but it  
is minor.
Second, the response does a good job of pointing out how programming and  
errors can cause greater problems than miscounts cause in the traditional voting system.
Third, the response provides a nice explanation of how the frequent use of  
systems like the banking system has contributed to such systems’ reliability, and then it 
contrasts that with the computerized voting system.
There are more frequent language errors throughout the response—for example, 
“users who is fear”; “some of voters can not aford”; “people who is not familiar”; “it may 
lost”; and “can not even to make.” Expressions chosen by the writer occasionally affect  
the clarity of the content that is being conveyed: “results one or two counting error in  
number . . . an errror in the program code could cause tramendous error in number” and  
“use them every 2 years nationally and some other rare events.” However, it should be  
noted that in these cases, a reader can derive the intended meaning from the context.
Due to the more frequent language errors that on occasion result in minor lapses  
of clarity and due to minor content omission, especially in the coverage of the first lecture 
point, the response cannot earn the score of 5. At the same time, since the language errors  
are generally minor and mostly do not interfere with the clarity of the content and since  
most of the important information from the lecture is covered by the writer, the response 
deserves a higher score than 3. It meets the criteria for the score of 4.
Adding a link to a pdf in preview - insert, remove PDF links in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Free C# example code is offered for users to edit PDF document hyperlink (url), like inserting and deleting
add hyperlink to pdf in preview; pdf hyperlinks
Adding a link to a pdf in preview - VB.NET PDF url edit library: insert, remove PDF links in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Help to Insert a Hyperlink to Specified PDF Document Page
add link to pdf acrobat; add links to pdf file
Go anywhere from here.    
71
TOEFL
® 
Planner
Test Prep
appendix 1: Sample Questions
QUESTION 2, RESPONSE A, SCORE OF 5
I remember every teacher that has taught me since I was in Kindergarten. If a 
friend wants to know who our first grade teacher was in elementary school, all they have  
to do is ask me. The teachers all looked very kind and understanding in my eyes as a  
child. They had special relationships with nearly each and every one of the students and 
were very nice to everyone. That’s the reason I remember all of them.
A teacher’s primary goal is to teach students the best they can about the things  
that are in our textbooks and more important, how to show respect for one another. They 
teach us how to live a better life by getting along with everyone. In order to do that, the 
teachers themselves have to be able to relate well with students. 
My parents are teachers too. One teaches Plant Biology and one teaches English, 
but that’s not the reason I’m calling them “teachers.” They are teachers beacuse they  
teach me how to act in special situations and how to cooperate with others. I have a  
brother, and my parents use different aproaches when teaching us. They might scold my 
brother for surfing the internet too long because he doesn’t have much self-control and  
they need to restrain him. He almost never studies on his own and is always either  
drawing, playing computer games, or reading. On the other hand, they never tell me off 
for using the computer too long. I do my own work when I want and need to because that 
brings me the best results and my parents understand that. They know that I need leisure 
time of my own and that I’ll only play until needed. My parents’ ability to relate well 
with my brother and I allows them to teach, not just the subject they teach but also their 
excellent knowledge on life.
Knowlegde of the subject being taught is something taken for granted, but at the 
same time, secondary. One must go through and pass a series of courses and tests in order 
to become a teacher. Any teacher is able to have excellent knowledge of their subject but 
not all teachers can have the ability to relate well with students.
A teacher’s primary goal is to teach students the best they can about how to show 
respect for one another, so teachers use different approaches when teaching, and  
knowledge of the subjet being taught is secondary. For these reasons, I claim with 
confidence that excellent knowledge of the subject being taught is secondary to the  
teacher’s ability to relate well with their students.
Score explanation
This essay conveys the idea that as important as teaching knowledge is, it is as 
important if not more important for teachers to possess other qualities, all of which the 
writer classifies as necessary for being able to relate well with students. Those other  
qualities include having “special relationships” with students; the teaching of respect (in  
the first two paragraphs); and taking different approaches for different individuals. The 
writer develops the last idea primarily by using a clearly appropriate extended and  
complex example of the writer’s own parents, who are teachers but whose special  
qualities in raising the writer and the writer’s brother had to do more with taking varied 
approaches. The writer then goes on to convey that knowledge is a given—“something  
C# PDF insert image Library: insert images into PDF in C#.net, ASP
viewer component supports inserting image to PDF in preview without adobe this technical problem, we provide this C#.NET PDF image adding control, XDoc
pdf link to email; add a link to a pdf in acrobat
C# PDF Page Insert Library: insert pages into PDF file in C#.net
applications. Support adding and inserting one or multiple pages to existing PDF document. Forms. Ability to add PDF page number in preview. Offer
add url to pdf; add a link to a pdf
72  
Go anywhere from here.
TOEFL
® 
Planner
Test Prep
appendix 1: Sample Questions
taken for granted”—because all teachers take course work and pass tests to gain their jobs 
but not all have the qualities the writer considers more important.
This response very effectively addresses the topic and the task. It is true that this 
response is different from most essays: the overall idea is stated explicitly but only at the 
end of the essay. However, because of very good language structure and good conceptual 
transitions between ideas, the reader is able to follow the writer’s development of ideas 
without becoming confused. The response is thus seen to be well organized. Errors in 
language are almost nonexistent here. This response meets all of the 5-level criteria from 
the Scoring Guide.
C# PDF insert text Library: insert text into PDF content in C#.net
Supports adding text to PDF in preview without adobe reader installed in ASP.NET. Powerful .NET PDF edit control allows modify existing scanned PDF text.
add hyperlink pdf file; add links to pdf online
VB.NET PDF insert text library: insert text into PDF content in vb
Multifunctional Visual Studio .NET PDF SDK library supports adding text content to adobe PDF document in VB.NET Add text to PDF in preview without adobe
add url link to pdf; add hyperlinks pdf file
Go anywhere from here.    
73
TOEFL
® 
Planner
Test Prep
appendix 1: Sample Questions
QUESTION 2, RESPONSE B, SCORE OF 4
I disagree with the idea that the possessing the ability to relate well with student is 
more important than excellent knowledge of the subject being taught for a teacher. There 
are several reasons why I disagree with that idea.
First, teachers’ job is to educate their student with their knowledge. The ability to 
relate well with their student is something a counselor should possess, not a teacher.  
That’s why the board of education gives an award to a teacher with an excellent knowledge 
of the subject they teach. Teachers who can get along with their students but have no 
knowledge can be popular and be liked by his or her students, however I don’t consider a 
teacher with no knowledge a good teacher.
Second, Students go to schools because they want to learn knowledge from their 
teachers not to get along with their teachers. I knew a math teacher who was well known 
among other mathematics teachers. Some students always complained how he never 
entertains his students which made many of his students to fall asleep. Nevertheless, all  
of his classes were all full even before the semester began because many students who 
were eager to learn already booked in. He won the Apples prize (it’s given to a noticed 
teacher annually) a couple of times and that enabled students to firmly believe in his way of 
teaching. 
Thirdly, teachers are responsible for conceding their knowledge to their next 
generation. Teachers already had an experience of getting advantaged education from 
college. Teachers should not let that previlege become useless and workless. We all learn 
because we want to become the better person that this world needs. Students will also 
eventually grow up to be influencing other people and teachers should volunteerily be their 
students’ role models.
For conclusion, I think the most important quality a teacher must have is an 
excellent knowledge of the subject they teach, not an ability to relate well with their 
students.
Score explanation
This is a more traditional-looking essay that is organized with a point of view in 
the first paragraph stating the writer’s disagreement with the writing prompt, followed by 
three pieces of supporting reasons and examples. 
The second paragraph makes the point that counselors are the ones who are 
supposed to relate to students and that teachers with no knowledge are not worthwhile as 
teachers. 
In the third paragraph the writer tries to describe the fact that knowledge is 
important by stating that students wanted to take courses from a teacher who was known 
to possess special knowledge even though they knew the teacher was not entertaining. 
The fourth paragraph contains the very interesting idea that teachers have the 
obligation to pass on what they have had the privilege of learning, but this paragraph in 
particular has a few problems with somewhat unclear expression of concepts: (1) errors  
of word choice in the word “conceding” (not clear exactly what word is intended here)  
and in the term “‘advantaged’ education” (advanced education or advantages of education?) 
C# Create PDF Library SDK to convert PDF from other file formats
Load PDF from stream programmatically. Preview PDF documents without other plug-ins. Besides, using this PDF document metadata adding control, you can
adding an email link to a pdf; pdf link to attached file
C# PowerPoint - How to Process PowerPoint
C# methods to add, insert or delete any specific PowerPoint slide, adding & burning & methods and sample codes of respective function, you may link the quick
pdf link to specific page; clickable pdf links
74  
Go anywhere from here.
TOEFL
® 
Planner
Test Prep
appendix 1: Sample Questions
and (2) a problem with unclear connection of ideas (why is it said that “We  
all learn because we want to become the better person that this world needs?”).
Overall, this essay is well organized, but the slightly unclear connection of ideas 
and the language chosen, especially in the final paragraph, prevent this response from 
rising above the 4 level.
VB.NET PDF insert image library: insert images into PDF in vb.net
in preview without adobe PDF control installed. Access to freeware download and online VB.NET class source code. This smart and mature PDF image adding component
add links to pdf in acrobat; pdf reader link
VB.NET PDF copy, paste image library: copy, paste, cut PDF images
paste and cut PDF image while preview without adobe Free Visual Studio .NET PDF library, easy to Besides image extracting, adding, and removing, RasterEdge XDoc
add hyperlinks to pdf online; clickable links in pdf from word
Go anywhere from here.    
75
TOEFL
® 
Planner
Test Prep
Sample Score 
Report
Here’s a sample score report. It includes scaled scores for all four sections. The reports 
also provide performance feedback on all four skills. Note: This sample shows only the 
performance feedback for Reading and Listening.
appenDIx
2
C# Word - Process Word Document in C#
Capable of adding and burning image on specific Word document page in C# class. You may click the link to go to each Word document processing tutorial page to
add links in pdf; adding links to pdf
C# Excel - Excel Page Processing Overview
Support adding image of various formats (such as BMP, PNG & TIFF) to an Excel Click the link to specific C#.NET guide page and you will find detailed API(s
add hyperlink pdf; pdf link open in new window
76  
Go anywhere from here.
TOEFL
® 
Planner
Test Prep
Go anywhere from here.    
77
TOEFL
® 
Planner
Test Prep
appenDIx
3
Scoring Guides–
Speaking 
These are the Scoring Guides for the Speaking section. Go to the Planner website 
www.ets.org/toefl/planner for sample Speaking questions and responses. As you 
view and listen, refer to the Scoring Guides to better understand the score levels. 
Scoring Guide for Independent Speaking 
(Questions 1 & 2)
Score 
General Description
Delivery
Language Use
Topic Development
4
The response fulfills the 
demands of the task, with 
at most minor lapses in 
completeness. It is highly 
intelligible and exhibits 
sustained, coherent 
discourse. A response at this 
level is characterized by all of 
the following:
Generally well-paced 
flow (fluid expression). 
Speech is clear. It may 
include minor lapses 
or minor difficulties 
with pronunciation or 
intonation patterns, 
which do not affect 
intelligibility.
The response demonstrates 
effective use of grammar and 
vocabulary. It exhibits a fairly 
high degree of automaticity with 
good control of basic and complex 
structures (as appropriate). Some 
minor (or systemic) errors are 
noticeable, but do not obscure 
meaning. 
Response is sustained 
and sufficient to the 
task. It is generally well 
developed and coherent; 
relationships between 
ideas are clear (or clear 
progression of ideas).
The response addresses 
the task appropriately, but 
may fall short of being fully 
developed. It is generally 
intelligible and coherent, 
with some fluidity of 
expression, though it exhibits 
some noticeable lapses in 
the expression of ideas. 
A response at this level is 
characterized by at least two 
of the following:
Speech is generally 
clear, with some fluidity 
of expression, though 
minor difficulties with 
pronunciation, intonation, 
or pacing are noticeable 
and may require listener 
effort at times (though 
overall intelligibility is not 
significantly affected).
The response demonstrates fairly 
automatic and effective use of 
grammar and vocabulary and fairly 
coherent expression of relevant 
ideas. Response may exhibit 
some imprecise or inaccurate 
use of vocabulary or grammatical 
structures used. This may affect 
overall fluency, but it does not 
seriously interfere with the 
communication of the message.
Response is mostly 
coherent and sustained 
and conveys relevant 
ideas/information. Overall 
development is somewhat 
limited; usually lacks 
elaboration or specificity. 
Relationships between 
ideas may at times not be 
immediately clear.
2
The response addresses the 
task, but development of the 
topic is limited. It contains 
intelligible speech, although 
problems with delivery and/
or overall coherence occur; 
meaning may be obscured 
in places. A response at this 
level is characterized by at 
least two of the following:
Speech is basically 
intelligible, though 
listener effort is needed 
because of unclear 
articulation, awkward 
intonation or choppy 
rhythm/pace; meaning 
may be obscured in 
places.
The response demonstrates limited 
range and control of grammar and 
vocabulary. These limitations often 
prevent full expression of ideas. For 
the most part, only basic sentence 
structures are used successfully 
and spoken with fluidity. Structures 
and vocabulary may express 
mainly simple (short) and/or 
general propositions, with simple or 
unclear connections made among 
them (serial listing, conjunction, 
juxtaposition).
The response is connected 
to the task, though the 
number of ideas presented 
or the development of 
ideas is limited. Mostly 
basic ideas are expressed 
with limited elaboration 
(details and support). At 
times, relevant substance 
may be vaguely expressed 
or repetitious. Connections 
of ideas may be unclear.
78  
Go anywhere from here.
TOEFL
® 
Planner
Test Prep
Score 
General Description
Delivery
Language Use
Topic Development
The response is very 
limited in content and/or 
coherence or is only 
minimally connected to the 
task, or speech is largely 
unintelligible. A response at 
this level is characterized by 
at least two of the following: 
Consistent pronunciation, 
stress and intonation 
difficulties cause 
considerable listener 
effort; delivery is 
choppy, fragmented or 
telegraphic; frequent 
pauses and hesitations. 
Range and control of grammar 
and vocabulary severely limit (or 
prevent expression of) ideas and 
connections among ideas. Some 
low-level responses may rely 
heavily on practiced or formulaic 
expressions. 
Limited relevant content 
expressed. The response 
generally lacks substance 
beyond expression of 
very basic ideas. Speaker 
may be unable to sustain 
speech to complete task 
and may rely heavily on 
repetition of the prompt.
0
Speaker makes no attempt to respond OR response is unrelated to the topic.
Scoring Guide for Integrated Speaking
(Questions 3, 4, 5 and 6)
Score 
General Description
Delivery
Language Use
Topic Development
4
The response fulfills the 
demands of the task, with 
at most minor lapses in 
completeness. It is highly 
intelligible and exhibits 
sustained, coherent 
discourse. A response at this 
level is characterized by all of 
the following:
Speech is generally clear, 
fluid and sustained. It 
may include minor lapses 
or minor difficulties 
with pronunciation or 
intonation. Pace may 
vary at times as speaker 
attempts to recall 
information. Overall 
intelligibility remains 
high. 
The response demonstrates good 
control of basic and complex 
grammatical structures that allow 
for coherent, efficient (automatic) 
expression of relevant ideas. 
Contains generally effective word 
choice. Though some minor (or 
systematic) errors or imprecise 
use may be noticeable, they do not 
require listener effort (or obscure 
meaning). 
The response presents a 
clear progression of ideas 
and conveys the relevant 
information required 
by the task. It includes 
appropriate detail, though 
it may have minor errors 
or minor omissions.
3
The response addresses 
the task appropriately, but 
may fall short of being fully 
developed. It is generally 
intelligible and coherent, 
with some fluidity of 
expression, though it exhibits 
some noticeable lapses in 
the expression of ideas. 
A response at this level is 
characterized by at least two 
of the following: 
Speech is generally clear, 
with some fluidity of 
expression, but it exhibits 
minor difficulties with 
pronunciation, intonation 
or pacing, and may 
require some listener 
effort at times. Overall 
intelligibility remains 
good, however. 
The response demonstrates fairly 
automatic and effective use of 
grammar and vocabulary, and fairly 
coherent expression of relevant 
ideas. Response may exhibit 
some imprecise or inaccurate 
use of vocabulary or grammatical 
structures or be somewhat limited 
in the range of structures used. 
Such limitations do not seriously 
interfere with the communication of 
the message. 
The response is sustained 
and conveys relevant 
information required by the 
task. However, it exhibits 
some incompleteness, 
inaccuracy, lack of 
specificity with respect to 
content or choppiness in 
the progression of ideas.
appendix 3: Scoring Guides–Speaking
Go anywhere from here.    
79
TOEFL
® 
Planner
Test Prep
Score 
General Description
Delivery
Language Use
Topic Development
The response is connected 
to the task, though it may 
be missing some relevant 
information or contain 
inaccuracies. It contains 
some intelligible speech, 
but at times problems with 
intelligibility and/or overall 
coherence may obscure 
meaning. A response at this 
level is characterized by at 
least two of the following: 
Speech is clear at 
times, though it 
exhibits problems with 
pronunciation, intonation 
or pacing, and so may 
require significant 
listener effort. Speech 
may not be sustained 
at a consistent level 
throughout. Problems 
with intelligibility may 
obscure meaning 
in places (but not 
throughout). 
The response is limited in the 
range and control of vocabulary 
and grammar demonstrated (some 
complex structures may be used, 
but typically contain errors). This 
results in limited or inaccurate 
connections. Automaticity of 
expression may be evident only at 
the phrasal level. 
The response conveys 
some relevant information 
but is clearly incomplete 
or inaccurate. It is 
incomplete if it omits 
key ideas, makes vague 
reference to key ideas, 
or demonstrates limited 
development of important 
information. An inaccurate 
response demonstrates 
misunderstanding of 
key ideas from the 
stimulus. Typically, ideas 
expressed may not be well 
connected or cohesive so 
that familiarity with the 
stimulus is necessary in 
order to follow what is 
being discussed.
The response is very limited 
in content or coherence or 
is only minimally connected 
to the task. Speech may 
be largely unintelligible. 
A response at this level is 
characterized by at least two 
of the following: 
Consistent pronunciation 
and intonation problems 
cause considerable 
listener effort and 
frequently obscure 
meaning. Delivery is 
choppy, fragmented 
or telegraphic. Speech 
contains frequent pauses 
and hesitations. 
Range and control of grammar 
and vocabulary severely limits (or 
prevents) expression of ideas and 
connections among ideas. Some 
very low-level responses may 
rely on isolated words or short 
utterances to communicate ideas. 
The response fails to 
provide much relevant 
content. Ideas that are 
expressed are often 
inaccurate or limited 
to vague utterances or 
repetitions (including 
repetition of prompt). 
Speaker makes no attempt to respond OR response is unrelated to the topic.
appendix 3: Scoring Guides–Speaking
Documents you may be interested
Documents you may be interested