28
Q & A
hapter-3
C
Towards  Implementation
Obstacles in implementing key ideas, issues and concerns in
the  context of science and mathematics; softening the
boundaries between different subjects and bringing reforms in
evaluation: revisiting vision of NCF-2005
Q.1
NCF-2005  seems  to  be full  of  good     ideas  and
intentions. But we are all aware of ground realities of
our schools.  How   are we going to implement these
different ideas?
A.1
Though it has been   phrased   in general conceptual
terms, NCF-2005 is deeply rooted in the  ground realities
of the country. It was widely debated throughout the
country involving different stakeholders of education.
Still I appreciate that you are concerned  about the
obstacles in its implementation. Let us see what the
possible obstacles are and what we can do about them.
Q.2
The first obstacle is the quality of infrastructure. In
many schools of our country, infrastructure is far from
adequate. Every school must have an ideal laboratory,
space for carrying out activities, and mathematics
laboratory.
A.2
That is perfectly right. NCF-2005   has   recommended
that we must provide access to science experimentation
kits and laboratories in rural areas as one of the important
ways   of equitable  provisioning for science learning. It
should be ensured that   basic infrastructure is available
in all schools of the country. For quality improvement,
every school must have mathematics laboratory.
Q.3
It is sometimes  said  that even  without adequate
infrastructure,  activities and experiments can be
carried out, at least up to elementary levels. How can
Pdf data extraction open source - extract form data from PDF in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WPF
Help to Read and Extract Field Data from PDF with a Convenient C# Solution
extract pdf data into excel; extract table data from pdf
Pdf data extraction open source - VB.NET PDF Form Data Read library: extract form data from PDF in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WPF
Convenient VB.NET Solution to Read and Extract Field Data from PDF
how to save fillable pdf form in reader; export pdf data to excel
29
Q & A
this be done? I feel that we do need tools and space
to carry out activities.
A.3
What is required is that teachers of a school discuss together
and exchange their ideas to design their own tool kits to
improvise equipments to carry out low-cost activities and
experiments using locally available materials. They can
even meet together at the   district, zonal and regional levels
for this purpose. Even children can participate in the
development of the tool kits. Here, one must try to explore
the possibilities of sharing the resources. Some specific
equipments could be shared among schools if they are
placed in the cluster centre.
Children are constantly interacting with the physical
environment of their schools  during structured or
unstructured time, consciously or unconsciously. We need
to pay attention to it.
Teachers might utilise every conceivable situation for
learning process. For example, on the school’s ground certain
things are almost always available, such as soil, plants, trees,
insects,  birds, sunshine and shadows, bicycles and
automobiles. A range of activities can be organised from these
things, situations and materials. Proper planning is required
to encourage participation of children and make their
learning effective.
Q.4
Is it really possible?
A.4
Certainly. There are examples where this has been possible.
For this, a change in mindset   is needed. This is best
brought out by teachers coming together.
Q.5
But even  if activities  are  possible with  limited
infrastructure, my fear is that I would not be able to
complete my syllabus. How should I  deal with this
problem?
A.5
Your fear is natural. But once you start this approach with
a little effort, you will   observe that learning among students
is accelerated.  You will begin to devise your own ways of
conducting activities/experiments, group work, discussion
and brainstorming, and you will be gratified to see the
C# PDF Text Extract Library: extract text content from PDF file in
using RasterEdge.XDoc.PDF; Please have a quick test by using the following C# example code for text extraction from PDF page. // Open a document.
extract data from pdf file; flatten pdf form in reader
VB.NET PDF Page Extract Library: copy, paste, cut PDF pages in vb.
Except provides PDF page extraction method in VB.NET, this page also gives VB This VB.NET code below can help you extract all images from PDF. ' Open a document
extract data out of pdf file; extract pdf form data to xml
30
Q & A
positive outcomes of the approach. You can also consider
involving children and older learners in planning the class
work. Such a practice can bring tremendous richness in
L
EARNING
THROUGH
THE
PHYSICAL
SPACE
:
Children perceive their world through multiple senses,
especially the tactile and visual senses. A three-dimensional
space can offer a unique setting for a child to learn because
it can introduce a multiple  sensory experience  to
accompany  the  textbook  or  blackboard. Spatial
dimensions, textures, shapes, angles, movements and
spatial attributes like inside-outside, symmetry, up-down,
can be used to communicate some basic concepts  of
language, science, mathematics and the environment.
These concepts can be applied to existing as well as new,
to-be-built spaces.
!
Classroom space: A window security grill can be designed
to help children practise pre-writing skills or understand
fractions; a range of angles can be marked under a door
shutter on the floor to explain the concept of angles; or a
classroom cupboard can be modified to be used as a
library; or a ceiling fan can be painted with a range of colour
wheels for children to enjoy the ever-changing formations.
!
Semi-open or outdoor space: The moving shadows of a
flag-pole acting like  a sundial to understand the different
ways of measuring time; planting winter deciduous trees
that shed their leaves in winter and are green in summer
to  make a comfortable outdoor learning space;  an
adventure playground could be developed here using
discarded tyres; a counter space to simulate a bus/train/
post office/shop counter; an activity space for playing with
mud and sand and making one’s own mountains, rivers
and valleys in an outline map of India; or space exploration
and discovery; space to explore three dimensions; or the
outdoor natural environment with plants and trees that
allow children to explore and create their own learning
materials, colours, discover nooks and corners; grow a
herbal garden; and actually see and practise rainwater
harvesting.
NCF-2005 (p.79)
VB.NET PDF Text Extract Library: extract text content from PDF
'Please have a quick test by using the following example code for text extraction from PDF file in VB.NET program. ' Open a document.
exporting data from excel to pdf form; change font size pdf form reader
VB.NET PDF Image Extract Library: Select, copy, paste PDF images
below. DLLs for PDF Image Extraction in VB.NET. Document. Sample for extracting all images from PDF in VB.NET program. ' Open a document.
sign pdf form reader; how to flatten a pdf form in reader
31
Q & A
the classroom. In the beginning, it may appear difficult to
manage the class and the time but with commitment, the
new approach will begin to yield fruit.
Q.6
Performing  activity/experiment and carrying  out
discussion in the class cause disturbance to adjoining
classes and there is objection from the administration.
How can we overcome this difficulty?
A.6
This is  a  genuine difficulty.  Like  the teachers, the
administrators too need a change in mindset.  They should
discuss with the teachers and arrive at practical ways of
L
EARNING
BY
D
OING
Maria  invites her  IX standard students to contribute in the
teaching-learning process. In order to involve the whole class
and to create ‘ who is doing what’ atmosphere, all the students
together form four to five groups and write the name of the
group members preparing and presenting an  activity/
experiment to the class. Students willingly arrange for some
materials and apparatus from the school/surroundings.
Maria facilitates them in planning and carrying out the
activities. Presentation of  the activities is followed by
discussion on the concepts. Using hands for working leads
to a lot of ‘how’ and ‘why’ coming up in the mind of the
students. Maria says “It makes my job easier as learning is
retained by the students. Furthermore, I am very pleased to
observe that the students who appear very shy in the class,
work actively as a member of a team.”
Experience of a teacher
T
HIS
C
AN
B
E
A
LSO
D
ONE
Shabana   is in-charge of the science laboratory of her
school. She makes it a point to display a list of apparatus
and materials available  in  the laboratory on the  school
notice board. It facilitates children and her colleagues
to plan activities and experiments well in advance.
Experience of a teacher
C# PDF Image Extract Library: Select, copy, paste PDF images in C#
C# Project: DLLs for PDF Image Extraction. In Document. C# programming sample for extracting all images from PDF. // Open a document.
fill in pdf form reader; extract data from pdf forms
C# PDF File Merge Library: Merge, append PDF files in C#.net, ASP.
Merge Microsoft Office Word, Excel and PowerPoint data to PDF form. PDF document splitting, PDF page reordering and PDF page image and text extraction.
online form pdf output; extract data from pdf file to excel
32
Q & A
maintaining order and discipline in the school, even when
activities/discussions are going on in different classrooms.
Teachers and administrators both need to be flexible.
Q.7
But, there  are not enough  resource  materials for
guidance.
A.7
A number of activities, exercises, ideas for extended learning
and  projects have been  incorporated in the NCERT
textbooks to facilitate students to build their knowledge.
NCERT is making further efforts in this direction. Teacher’s
Handbooks, Science and Mathematics Exemplar Problems
and Laboratory Manuals in Science and Mathematics have
been/being prepared. Apart from this, a teacher can do a
lot herself   by utilising  resources available in the library,
through Internet and also by interacting with other teachers
and by involving parents.
Q.8
It is difficult to get access to the resource materials.
What can be done?
A.8
With some planning and coordination, access to resources
can be improved. For example, newspaper, magazines and
L
ET
U
S
D
O
S
CIENCE
Shakti, principal of a government school, has initiated a
project in his school. Once in a week, any student or
group of students can demonstrate any activity in any
subject during recess.  They have conducted the activity
on formation of bubbles, air occupies space, formation of
shadow by different settings of one’s palms, testing
adulterations  in food items, etc. Their names are
announced during the morning assembly. Children finish
their lunch fast, to observe, interact and participate in
the activity which is held on the assembly ground. Many
times, students of class VI demonstrate and students of
secondary and higher secondary stages also get actively
involved in it. Lively interaction is observed during
presentation. Though, it is not a mandatory exercise,
almost all the students and teachers look forward to it.
Experience of a principal
C# PDF Page Extract Library: copy, paste, cut PDF pages in C#.net
document processing SDK supports PDF page extraction, copying and The portable document format, known as PDF document, is file that allows users to open & read
java read pdf form fields; pdf data extractor
C# PDF Password Library: add, remove, edit PDF file password in C#
PDFDocument doc = PDFDocument.Open(intputFilePath, userPassword); // Define IsFillForm = true; // Content extraction is allowed true; // Add password to PDF file
extract data from pdf table; pdf form data extraction
33
Q & A
electronic media can also be used to supplement classroom
teaching. Good educational programmes are aired on
various T.V. channels, especially on Gyan Darshan. For
example, whenever Rohit, a teacher at higher secondary
stage, watches a good educational programme on the T.V.,
he informs two of his students on telephone about it. Those
two students inform two other students and through this
chain of information, the whole class watches the educational
programme in the late evening or early   morning or on
holidays. Later the topic is discussed in the class. Learning
is appreciated as participatory process.
Q.9
We  do  not  have  access  to  innovative  curricular
materials and ongoing professional support to meet
the objectives of NCF-2005. What do you say in this
regard?
A.9
NCERT and various state agencies organise training
programmes  from time to time for this purpose. You may
visit our website www.ncert.nic.in. Please refer to List of
Resource Materials on the inner side of back cover page.
Q.10 Our efficiency and competence are evaluated   on the
basis of percentage of marks obtained by our students
in the examinations, not on how well they have learnt.
Why should we follow the constructivist approach to
learning?
A.10
It is true that most activities in the school are examination
driven.  When children are involved in active learning in
this approach, they  are able  to perform  well in the
examinations too, because   they   learn   how to learn.
They get self motivated to learn. Facilitating students in
studying and relating their learning to their everyday life
experiences  make the job of the teacher easier.
Q.11 There is another problem. There is no flexibility in
school calendars. This is a real hurdle to implement
the constructivist approach.
A.11 You are right.  If   you   feel the need to bring changes in the
school calendar, you should feel empowered to put forth
your point of view to the concerned authority with conviction
C# PDF - Extract Text from Scanned PDF Using OCR SDK
Field Data. Data: Auto Fill-in Field Data. Field: Insert Recognize scanned PDF document and output OCR result to class source code for ocr text extraction in .NET
how to save editable pdf form in reader; html form output to pdf
C# TIFF: Use C#.NET Code to Extract Text from TIFF File
SDKs, C# users can easily add and perform text extraction functionality into Certainly, you may also render it to a PDF, Word or SVG Set the training data path
extract data from pdf into excel; how to fill in a pdf form in reader
34
Q & A
and in a persuasive manner. NCF-2005   recommends
flexibility in school calendar as well as in the timetable.
There is a need for providing a few longer periods lasting
an hour, or one and a half hours, in the school timetable
that allow for other kinds of activities, such as laboratory
work, projects, etc. This much length of time is also essential
for undertaking across the subjects integrated learning and
for effective group work.
Q.12  What is the meaning of going beyond the textbook
and the classroom?
A.12
Textbook is only a tool of transaction of contents in teaching-
learning process. Learners’ own experiences outside the
classroom and the textbook should be integrated in their
learning. It is through interaction with the environment that
the child construct knowledge and derives meaning.
Therefore, it is necessary to make the boundary between
school and her natural world  porous. Exploration,
inventiveness, field visits  and creativity through activities,
experiments and  technological modules should be
emphasised. These should be contextualised, as far as
possible, in order to make learning joyful.
Q.13 NCF-2005 says that for any qualitative change from
the present situation, science education in our country
must undergo a paradigm shift. What does it mean?
A13
Any policy of education is based on   contemporary ideas on
how children learn as well as on a certain understanding of the
societal situation around and the need of time. NCF-2005 has
recommended a constructivist approach to learning science
and mathematics and has strongly discouraged rote learning.
It also recommends that schools should give much greater
emphasis on various curricular elements, considering   them
as integral part of curriculum, with an aim to stimulate
investigative and creative abilities of children. Areas of
knowledge such as heritage crafts, work, the arts, health and
physical education, and peace education have very rich
potential for the development of creativity, resourcefulness,
practical intelligence and   teamwork. These should be
integrated and interrelated with different subjects. Concerns
35
Q & A
and issues pertaining to environment should be emphasised
in every subject and through wide range of activities. These
principles are not new, but there is considerable change in
focus and emphasis. This is the   paradigm shift.
Q.14 Traditional method of teaching also allows for dialogue
between the teacher and the learner. What then is
the difference between  the traditional  method and
the constructivist approach?
A.14
In the traditional method, generally the   teacher explains the
concept, and asks questions having predetermined answers.
If learners reply along that way, the objectives   of teaching are
assumed to be achieved. But in the constructivist approach,
due attention is given to the thought process of the learners.
Children are involved in enquiry and exploration and develop
the concepts by their own experiences. They perform activities
and experiments. They are facilitated to connect new ideas to
the existing ideas on the basis of material/activities presented
to them. The teacher involves the children in all activities of
teaching-learning process in order to facilitate construction of
their knowledge. She   provides them opportunities to express
their ideas in their own words about the concept. Their ideas
are acknowledged and valued.
Q.15 How can we provide them opportunities to construct
their knowledge?
A.15
This can be done by engaging them in activities, experiments,
projects, field visits, library, discussion with peers and
teachers, group work, conducting brain storming sessions,
collecting information from different sources, inquiring,
listening, thinking, etc. Learners should be allowed to share
and explain their ideas, and to ask, raise, pose and frame
questions. Teacher can design her own way of facilitating
the learners in constructing their knowledge depending upon
the situations. For example, they may form different
hypotheses for the conditions of rusting. Their opinion may
be collected and teacher may design experiments to test their
opinions (e.g., iron nails— kept in water, kept in open space,
kept in an airtight container, kept coated with  some oil,
kept in vinegar, and so on, for the same duration).
36
Q & A
Q.16 Can children  be  trusted  to  construct their own
knowledge?
A.16
Yes, they can be. They are part of teaching-learning system.
Children may be allowed to make mistakes and think
independently, and not be ridiculed. They should be
encouraged to speak in their own words. Textbook wording
need not be repeated. In the beginning, even the incorrect
answers of students may be accepted and respected without
being judgmental. Gradually, they can be facilitated to validate
and construct their knowledge by engaging themselves in
various activities. We need to provide opportunity to children
to realise that learning to learn and the willingness to
unlearn and relearn are important as means of responding
to new situations in a flexible and creative manner.
Processes of science and mathematics and construction of
knowledge should be emphasised at all levels of learning.
Q.17 Conducting  activities  and  experiments,  I face  a
problem. Only the more vocal students come forward
in the discussion of the activity. How can I ensure
active participation of all the students?
A.17
Yes, this is a problem. NCF-2005 says students need to be
encouraged to speak up what they think, to explain their
answers, to predict if concepts learned earlier are being
applied in new situations. Teacher needs to respond to
students’ thinking/responses in a neutral rather than in
an evaluative way. This will encourage students to
participate actively in teaching-learning process and
explore their own ideas.
Q.18 How is an activity different from an experiment?
A.18
Activity is rather a general   term, which encompasses
various meanings. It is usually open ended with broad and
flexibly structured steps. It is carried out in a natural
environment. Its aim is   to develop various process skills
of  science,  like  observation, measurement, making
inferences, communication, etc. With the help of an activity,
students arrive at some conclusion. Activities are part of
learning process. It cannot be taken into isolation.
Activity under controlled  situation is experiment.
Experiment is more focussed, controlled and   structured.
37
Q & A
A few of the variables are controlled and their relationship
with other   variables are explored. There is usually some
hypotheses to be tested in an   experiment. It   often, if not
always, involves some quantitative measurement and it
aims to verify/confirm some principles of science.
Distinction between an activity and an experiment is
not very rigid. At the upper primary and secondary stage,
where science is taught with more interdisciplinary
approach, teaching-learning process is activity driven. But
at the higher secondary level, where different areas of science
are taught as separate disciplines, experiments  are
necessary.
Q.19 Class tenth and twelfth students are too busy to be
involved in any type  of  activity.  Why  should we
involve them in those activities?
A.19
We need to convince them that doing experiments helps in
learning and retention of scientific concepts   better.  They
need to experience this fact themselves. Once this happens,
students will regard experiments as an aid  and not a hurdle
for their examinations. Further, experimental works are to
be integrated with the theory to make it meaningful.
Q.20 I am not yet convinced. How do activities help to aid
learning?
A.20
Activities aid in learning in many ways. When children
perform any activity, they enquire, explore and do things
on their own, with their peers or in the company of adults,
and use language to express or ask, to listen and to interact
with the environment around. They learn the processes of
science. Therefore, it helps in understanding the concepts
and reduces rote memorisation. At the same time, it
minimises stress of children and helps   them in enhancing
their self-confidence.
Q.21 Now I am convinced of carrying out various  activities
during teaching-learning process. But a major problem
is how to evaluate students in activities/experiments.
How can I do it?
A.21
This is a very relevant question. First of all, evaluation
cannot be separated from learning.  It is to be integrated
with all teaching-learning experiences. There must be space
Documents you may be interested
Documents you may be interested