how to add header and footer in pdf using c# : Save pdf forms in reader SDK application service wpf azure .net dnn ncf_qna6-part1531

48
Q & A
Good science education is true to child
The phrase means active involvement of children in
teaching-learning process of science so that she is motivated
for learning to learn.
Good science education is true to life
It  means that  child is equipped  with the requisite
conceptual understanding of science to apply it in her
everyday life situations.
Heuristic
The term ‘Heuristic’ is used to describe an approach to
problem solving. It involves ‘rules of thumb’. Here those
strategies are used which are loosely applicable, which
work often but not always. For instance, when we are
unable to solve a problem in the general case, a good
heuristic is to try a few examples and watch for patterns.
To find a property of some triangle, it is often useful to
first investigate the special case when the triangle is right
angled and then look at the general case afterwards are
examples of heuristics.
Higher aim of mathematics
It stands for providing adequate opportunities and scopes
to students for their intellectual development according to
their inherent potentialities. This calls for clarity of thought
and pursuing assumptions to logical conclusions and to
handle abstractions.
Innovative alternatives
Coming up with new methods to solve existing problems.
Learning environment
Places  where children have an opportunity to learn on
their own, at their own pace, according to their individual
ability and motivation.
Mathematical communication
A specific style and notation is used in mathematics for
making statements, and learning. This is useful for
consolidating one’s knowledge. For example, it is better to
talk of an isosceles triangle rather than a triangle whose
two sides are equal.
Save pdf forms in reader - extract form data from PDF in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WPF
Help to Read and Extract Field Data from PDF with a Convenient C# Solution
extract data from pdf c#; using pdf forms to collect data
Save pdf forms in reader - VB.NET PDF Form Data Read library: extract form data from PDF in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WPF
Convenient VB.NET Solution to Read and Extract Field Data from PDF
how to fill out pdf forms in reader; extract data from pdf table
49
Q & A
Mathematical modelling
The process of constructing a mathematical model (a
mathematical relation that  describes  some real-life
situation) is called mathematical  modelling,  i.e., a
conversion of physical situations into mathematics with
certain  conditions. The  various stages involved in
mathematical modelling are formulation, assumption,
solution, interpretation and validation. The model is useful
in other similar situations also.
Multigrade classroom
Children of different grades, i.e., I, II, III, etc., sitting together
and learning their own age-appropriate content   by a single
or more teachers.
Multiplicity of approaches
Solving   a problem by different methods. Many times, a
result/problem may be proved/solved in different ways.
For example, Pythagoras Theorem can be proved by using
the concept of similarity of triangles as well as using the
concept of area of parallelograms on the same base and
between the same parallels. A system of linear equations
in two variables can be solved in different ways. The fact
that there are infinitely many rational   numbers between
two given rational numbers can be estimated by different
methods.
Multiplicity of textbooks
In our country, textbook is the only accessible and
affordable curriculum resource.  Therefore, we must use
the textbooks  as one of the primary instruments of
universalisation   of good science in the country.  National
agencies make efforts to produce quality textbooks.
Considering pluralistic and diverse nature of Indian society,
different states may also develop multiple versions of the
textbook   reflecting local contexts. If possible, states may
be encouraged to make separate textbooks for different
districts.
Narrow aim of mathematics
It specifies the attainment of minimal mathematical literacy
so that one can transact his daily-life business along with
C# PDF: PDF Document Viewer & Reader SDK for Windows Forms
file in different display formats, and save source PDF introduction to RasterEdge C#.NET PDF document viewer & reader for Windows Forms application, you
pdf data extraction; extract table data from pdf to excel
C# PDF: How to Create PDF Document Viewer in C#.NET with
Eaisly save and print designed PDF document using C# code; PDF document viewer can be created in C# Web Forms, Windows Form and mobile applications.
make pdf form editable in reader; extracting data from pdf forms
50
Q & A
social obligations smoothly. It means acquiring mastery of
the concepts such as numbers, operation on numbers,
measurement, percentages and their application, ratio and
proportion, etc.
Open-ended questions
Questions which seeks from respondents to answer in their
own words. Here answers are not unique and fixed.  It is a
contrast to closed questions which demand a specific piece
of information or choosing the most suitable choice or
selecting yes/no or true/false.  Open ended questions are
vital for effective teaching–learning.
Open-book examination
It refers to evaluation on comprehension and application
abilities of the learner rather than on   rote memorisation.
It requires thinking about and evaluating the concept and
applying it to some new situation.  Open-book examination
prepares the learner to enter into the world of work.  People
at work may use reference book or collect information from
various resources to solve a problem. Likewise in open-book
examination learner is expected  to come with some
knowledge and understanding.  The answer of a question
is not available even on a single page of the textbook. Learner
is allowed to bring books in the examination hall. Question
paper is set in a very typical way.
Optimisation
Finding the maximum or minimum values of a quantity
subject to some constraints. For instance, the area of a
rectangle with a given parameter of dimensions  a  and  b
is maximum when a = b. In life situations, it also involves
trade off: for instance, route 1 is comparatively longer than
route 2 but has less traffic, so route 1 is preferred.
Paradigm shift
This term refers to a radical change in certain thought
patterns. It is a shift from one way of thinking to  the other.
It does not happen automatically but is driven by some
agent of change, e.g., the transition from Newtonian
Mechanics to Einstein Theory of  Relativity.
VB.NET Word: .NET Word Reader & Processor Control SDK | Online
How to save target Word file (with desired storage like ASP.NET web application, Windows Forms project and for converting Word document file to PDF, png, gif
extracting data from pdf into excel; extract data from pdf into excel
VB.NET PDF: VB Code to Create PDF Windows Viewer Using DocImage
with great capabilities to view, annotate, process, save and scan and BMP) and document files (TIFF, PDF and Word NET, VB.NET, ASP.NET and .NET Windows Forms.
html form output to pdf; pdf form save in reader
51
Q & A
Pedagogy
It is an art as well as science of being a teacher.  It is referred
to as suitable selection and use of teaching strategies
keeping in view the learner’s previous knowledge and
experiences, learning situations and goals set up by the
learner and the teacher.
Quantification
It is fundamental to scientific method.  It tells about the
quantity of something, e.g. ‘every child in the classroom is
attentive to the teacher’; ‘the force of gravitation on the
moon is one sixth of that on the earth.’ Here ‘every’ and
‘one sixth’ are quantifiers. Thus it means associating
numbers with quantities so that they can be computed.
Compare ‘Delhi is far away from Chennai
’
with ‘Delhi is
more than 2000 km from Chennai
’.
Reflective teaching practices
A process in which teacher/educator examines her own
method of teaching that whether it is supporting in realising
the specific objectives, whether it is suitable to the given
situations and if not which method will best suit the
learners. This is a lifelong and cyclic process in which
teacher continues to build these theories, adjust her
practices and reflects on her theory and practices.
Scientific method
It is a process of predicting a natural event or phenomenon
on the basis of certain principles. It involves several
interconnected steps: observation, looking for regularities
and patterns, making hypothesis, devising quantitative or
mathematical models,  deducing  their workability,
verification or falsification of theories through observation
and controlled experiments, thus arriving at the principles,
theories and laws governing the physical world.  The order
of various steps might change according to situations.
Spatial reasoning
Understanding relating   the space. For example, locating
various objects with respect to given shapes; interior,
exterior and boundary of a geometrical shape.
C# PDF Convert to Images SDK: Convert PDF to png, gif images in C#
Besides raster image Jpeg, images forms like Png, Bmp, Gif, .NET Description: Convert all the PDF pages to target format images and save them into
extract pdf form data to xml; extract pdf form data to excel
Save, Print Image in .NET Winforms | Online Tutorials
PDF Generator. PDF Reader. Twain Scanning. DICOM Reading. ISIS & printing capabilities into your Windows Forms applications Save images & documents to the disk; Save
online form pdf output; filling out pdf forms with reader
52
Q & A
Structuration
The process of structure emerging from patterns (and other
mathematical insight). For instance, in algebra, arriving at
‘multiplication  of a variable  by a constant’ after observing
certain patterns. Different sets of numbers have their own
structures with respect to certain operations such as
addition, multiplication, etc.
Systemic reform
Every system has its own strengths and weaknesses.
Reforms, which help a system to correct its weaknesses,
are termed as systemic reforms. Every system works in
coordination with other systems linked to it, e.g., school
system works in coordination with examination and teacher
education system. So when we talk about bringing change
in our assumption about child, learning, teacher and
teaching-learning process, we need to take into cognizance
the fact  that  until change or reform takes place in
examination and teacher preparation system, it is difficult
to bring reforms in school system.
Systematic reasoning
Proceeding from assumptions to conclusions in a logical
manner, without extraneous matter. The aim of systematic
reasoning should be to develop arguments, make and
investigate conjectures and understand that there are
various methods of reasoning.
Teaching important mathematics
The phrase implies that whatever mathematics  has to be
taught, should be based on the needs of the students,
society and  the subjects, i.e., need-based mathematics.
Students and teachers must find sufficient reasons and
relevance for the topics to be taught.
Teacher expects to engage every child in class
Removing fear  and  phobia regarding  learning  of
mathematics and science and making these subjects so
interesting that every child is encouraged to participate in
teaching-learning process.
C# PDF Page Insert Library: insert pages into PDF file in C#.net
document in both web server-side application and Windows Forms project using doc2.Save(outPutFilePath Add and Insert Multiple PDF Pages to PDF Document Using
extract data from pdf form fields; exporting pdf data to excel
C# PDF: Start to Create, Load and Save PDF Document
APIs will be used to achieve PDF document saving in void Save(String fileName); void SaveToStream(Stream stream ASP.NET AJAX, Silverlight, Windows Forms as well
export pdf form data to excel; extract data from pdf
53
Q & A
Validation procedure
Validation procedure in mathematics is demonstrations
which are integral to the system.  It is specified by an
appropriate set of axioms and definitions. For example,
different concepts in mathematics are prime numbers,
square roots, fraction integers, function, etc.
Validity
Features in the curriculum which are essential to make it
good and meaningful.
Visualisation
Drawing a picture to reflect a situation. The number line,
graphs  of  functions,  Venn  diagrams,  graphical
representation of data in the form of pie chart, histogram
and frequency polygons are commonly used examples.
VB.NET Image: How to Save Image & Print Image Using VB.NET
ASP.NET web application or .NET Windows Forms project, without Allow VB.NET developers to save source image file to multi-page document files, like PDF and Word
can reader edit pdf forms; export excel to pdf form
VB.NET Word: VB Code to Create Windows Word Viewer | Online
Word documents displaying, processing and printing in .NET Windows Forms project. Word Windows Viewer enables developers to load, view, process, save and print
c# read pdf form fields; how to fill out a pdf form with reader
54
Q & A
ANNEXURE – II
E
XAMPLES
AND
A
NECDOTES
Most of the examples and anecdotes given below are from
real-life situations. Teachers had conducted classroom
activities in the following manner and received good
results in terms of learning and performance of the
children. They also observed that their relationship with
children  got strengthened. These examples and
anecdotes are suggestive, not prescriptive.
UPPER PRIMARY STAGE
1. Let us Learn about a Cell
The teacher had to start the unit on ‘Cell’. She introduced the unit
by making the students observe stained slide of onion tissues
through microscopes. She guided her students in taking epidermal
peels from the swollen leaves of onion. During this activity, students
also viewed slides of other plant tissues and animal tissues.
Students were curious to know many things about the cell. Till
then the teacher had not used any technical word like protoplasm,
nucleus, etc., except ‘Cell’. She instructed the students to observe
the slides and to jot down the questions that they wanted to be
answered. Some of the questions that they came up with were—
‘‘What is the dotted dark structure, at the centre’’?  ‘‘Why is
stain not uniformly absorbed by the cell? Why is there no gap
between two cells? What is the function of the boundaries around
each cell’’? ‘‘Why plant cells need cell walls’’? ‘‘Do onion of bigger
size have bigger cells?’’Do bigger fruits and vegetables have
bigger cells? Are all living organisms made up of cell?’’ ‘‘I have
heard the name of gene. What is the function of gene?’’ Soon she
found students discussing among themselves and framing
questions that needed to be answered. Stage was set up for learning
from first-hand experience. She started the lesson on the ‘Cell’ with
the queries of children. Students wanted to reinforce their learning
and requested their teacher to let them observe the slides again.
55
Q & A
2. Perimeter
The teacher managed for a doll house in the class to make the
lesson  on  Perimeter interesting  to her  students.  One  of  the
students had volunteered to bring her doll  house to the class.
She made a number of different figures like rectangles, squares,
triangles from a paper sheet equal to the size of the various
rooms/windows/roof of the doll house and wrote the name of
the room/window/roof like drawing room, bed room, window
no. 1, 2, etc., with the help of students. The teacher asked them
to measure the length and breadth of different figures using a
metre scale, then to find the sum of all sides of that figure.
Students  started  working  in  groups.  They  recorded  their
observations  in  tabular  form.  Students  of  different  groups
discussed among themselves about the activity and shared their
observations. It emerged from the discussion with the teacher
that distance around a closed figure is named as its perimeter.
Thus the perimeter  of different rooms of the doll house was
calculated. One of the students asked, "can we make a figure of
any desired shape from this sum? " Teacher suggested her to
try out on her own with the help of her friends. The teacher
asked them to calculate area of each room of the doll house by
multiplying length with breadth of the given paper sheet. Later,
the class was taken to the school garden which was square in
shape. Students measured its one side as 20 metre. Teacher
asked them to find how many metres of fence would be needed
to enclose the garden. Later, teacher provided rectangle, square
and circle having equal perimeter and asked the students which
shape will have minimum area.
One student asked  how can we measure perimeter of a
circle. The other student suggested that length around the circle,
i.e, its circumference is the perimeter of the circle. She made a
circular card and marked a point on its edge. A point was marked
on the table also. She rolled the card starting from the point on
the table along a straight line till the marked point on the circular
card again touched the table. This point on the table was then
marked.  Students  measured  the  distance  between  the  two
marked points on the table as circumference of the circle. Another
student suggested that perimeter of the circle is the distance
along the edge of the circular card from the marked point back
to the marked point.
56
Q & A
Here students constructed their knowledge on perimeter and
area on their own. Teacher provided the learning environment for it.
3.  Parts of a Plant: Experience of a Teacher
The Class VI Science teacher entered the class with an objective to
interact with children about forms and functions of various parts
of different plants. She initiated the discussion by asking children
to tell something about plants and trees they are aware of.   Peepal,
Banana, Jamun, Rose, Mehndi—tens of names reverberated in
the classroom environment. When this buzzing faded out, another
leading question from the teacher initiated thinking among
children. This was about different parts of plants. The teacher
advised children to form small groups and discuss and note down
important points about various parts of the plant and their
functions for group presentations. Children began to work. Soon
the bell rang, indicating the end of the day.
Next day, the teacher began the class with group work and asked
the children to present their work after the discussion was over.
Each group presented a number of points about structures and
functions of different parts of plants. A few of them tried to relate
the structures and functions with their own day-to-day life
experiences.  For example, one child said, “leaves are the ‘kitchen’
of plants and the roots are suppliers of basic ingredients”. The
other child asked, “How does a plant get proper nourishment like
water, sunlight, etc., for standing erect and strong?”  Another
child asked, ‘‘If we do not eat proper food, we fall sick. Do plants
also fall sick?’’ A few of them were eager to share stories about
plants and one child recited a poem. The teacher listened, observed
and facilitated the discussion when and wherever necessary. The
discussion continued about plants with lively participation of the
entire class. Children from tribal backgrounds shared their
knowledge and information about plants with other children.
However, the teacher noticed that two children were not
concentrating in the class. She went to them and asked for the
reason. She found that one was suffering from fever and the other
had lost her pencil box. She took due care of them and the class
progressed.  The next day the teacher took the help of the textbook.
She raised some questions and gave them a few exercises. All the
children had something to say in response.  Many raised related
and thought-provoking  questions. The teacher was so inspired
that she arranged a period for taking the class to the garden and
also to the library. In the garden, the children themselves observed
57
Q & A
and gradually found solutions to their queries. Then children
offered the teacher a suggestion that they will make a drawing of
different plants, structures of its various parts, etc.  The teacher
agreed to assign that as homework. The next day the whole class
was full of colourful charts and posters.  The class was brimming
with the joy of understanding the children had experienced in this
‘lesson’. A ‘lesson’?  No, in fact it was an interaction.
“When will you set a test from this lesson?” a child asked out of
habit.
“Do you need time to prepare?” the teacher smilingly asked.
“This time I feel I do not need to cram.”
“You don’t need any test. All of you have understood the topic
and have done well”.
The child also smiled.
Now, let us analyze what has happened in this class?
!
The teacher  provided space to  children’s experiences,
questions, and queries and tried to relate them with school
knowledge.
!
She observed each and every child in the class for her
progress in learning. She evaluated her children during the
course of the study.
!
Once learning got connected with children’s day-to-day life,
they themselves felt no need for rote memorisation.
!
The teacher did not stick to a programmed timetable but
showed ample flexibility with regard to time.  She was wise
enough to make extra time for visits to the garden and library
and for detailed discussion. She could successfully convince
the school authorities and her colleagues for doing this.
!
Children talked about social issues, listened to stories and
recited poems, thus going beyond the textbook. The concerns
of arts, health, and peace, etc., got integrated in the class
without much effort.
!
Every child had the taste of understanding. She learned a
lot about different parts of plants interacting with the teacher
and her peers.
Do you think such a method will help each child learn with
ease and joy?  Now, do you think it is difficult for you to implement
all the five guiding principles of NCF-2005 discussed here in your
class?
Documents you may be interested
Documents you may be interested