itextsharp pdf to image c# : Can save pdf form data application SDK tool html wpf azure online be_E24-part1725

no oral reply may be expected,theaudience becomes involved men-
tally,as if sharing in a dialogue.
WhenweconductBible studies,we usea method thatcalls for par-
ticipation by the student. Of course, the greater good is done if the
student does not simply recite the printed answers. In a kindly tone,
use auxiliary questions to reasonwith the student. On key thoughts,
encourage him to use the Bible as the basis for his reply. You might
also ask: “How does what we are discussing fit in with this other
point that we have studied? Why is it important? How should it af-
fectourlives?” Sucha method is moreeffectivethanexpressingyour
own convictions or giving an extended explanation yourself.In this
way, you help the student to use his “power of reason” to worship
God.—Rom.12:1.
If a student does not grasp a certain idea, be patient. He may be
trying to comparewhatyou aresaying withwhat he has believed for
many years. Approaching the subject from a different angle might
help.Sometimes, however,very basicreasoning is needed. Makelib-
eral use of the Scriptures. Use illustrations. Along with these, use
simple questions that invitethe person to reason on the evidence.
To Draw Out Inner Feelings. When people answer questions, they
do not always reveal how they really feel. They may simply give the
answers that they think you want. Discernment is needed. (Prov.
20:5)As Jesus did,youmightask:“Doyou believethis?”—John11:26.
When many of Jesus’ disciples took offense at what he said and
abandonedhim,Jesusinvitedhisapostles to express howthey felt.He
asked: “You do not want to go also, do you?” Peter put their feelings
into words, saying: “Lord, whom shall we go away to? You have say-
ings of everlasting life; and we have believed and come to know that
you are the Holy One of God.” (John 6:67-69) On another occasion,
Jesus asked his disciples: “Who are men saying the Son of man is?”
He followed this with a question that invited them to express what
was in their own hearts. “You, though, who do you say I am?” In re-
sponse, Peter said: “You are the Christ, the Son of the living God.”
—Matt.16:13-16.
When conducting aBible study, you may find it beneficial totakea
similarapproachtocertainissues.You might ask:“Howdo your class-
mates (or workmates) view this matter?” Then you might ask: “How
238
Effective Use of Questions
Can save pdf form data - C# PDF Field Edit Library: insert, delete, update pdf form field in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WPF
Online C# Tutorial to Insert, Delete and Update Fields in PDF Document
change font size in pdf form; allow users to save pdf form
Can save pdf form data - VB.NET PDF Field Edit library: insert, delete, update pdf form field in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WPF
How to Insert, Delete and Update Fields in PDF Document with VB.NET Demo Code
build pdf forms; create pdf form
do you feel about it?” When you know a person’s true feelings, this
makes it possible for you as a teacher to be of the greatest help.
To Add Emphasis. Questions can also be used to add emphasis to
thoughts. The apostle Paul did this, as recorded at Romans 8:31, 32:
“If God is for us, who will be against us? He who did not even spare
his ownSon butdelivered him upfor us all,why will henot alsowith
him kindly give us all other things?” Observe that, in each case, the
questionbuilds on theclause that immediately precedes it.
After recording Jehovah’s judgment against the king of Babylon,
the prophet Isaiah expressed strong conviction by adding: “Jehovah
of armies himself has counseled, and who can break it up? And his
hand is theone stretched out, and who can turn it back?”(Isa.14:27)
By their very content,such questions indicate that the idea expressed
cannotbedenied.No reply is expected.
To Expose Wrong Thinking. Questions that are carefully thought
outarealsopowerfultools to exposewrongthinking.Beforehealinga
man,Jesus asked thePharisees andsomeexperts intheLaw:“Isitlaw-
ful on the sabbath to cure or not?”After performing the cure,hefol-
lowed up with another question:“Who of you, if his son or bull falls
into a well, will not immediately pull him out on the sabbath day?”
(Luke 14:1-6) No reply was expected, nor was one offered. The ques-
tions exposed their wrong thinking.
At times, even true Christians can fall into wrong thinking. Some
in first-century Corinth were taking their brothers to court to resolve
problems that they should have been able to solve between them-
selves.How did the apostle Paul handle the matter? Heasked a series
ofpointed questions to adjust their thinking.—1 Cor.6:1-8.
With practice, you can learn to make effective use of questions.
However,remember to berespectful,especially whenspeaking to old-
er ones,peopleyou do notknowpersonally,and thoseinpositions of
authority.Use questions to present Bibletruth inan appealing way.
EXERCISES:
(1) Having in mind the area in which you witness, prepare several ques-
tions that youcould use to open the way for meaningful conversations with
people. (2)ReadRomans chapter3, takingspecial noteofPaul’s useofques-
tions to reason on the standing before God of both Jews and Gentiles.
Effective Use of Questions
239
C# PDF File Merge Library: Merge, append PDF files in C#.net, ASP.
Append one PDF file to the end of another and save to a single PDF file. Thus, C#.NET PDF document merge library control can be counted as an efficient
pdf forms save; change font size pdf form
VB.NET PDF File Merge Library: Merge, append PDF files in vb.net
This library DLL can efficiently enable developers to merge two or more PDF document into one and then save as another PDF document using Visual Basic
pdf create fillable form; pdf form creation
ILLUSTRATIONS and examples are powerful teaching devices. They
often command and hold attention with remarkable effectiveness.
They stimulatethethinking faculties.They stirup emotions and thus
may reach the conscience and the heart. At times, illustrations may
beused toovercomeprejudice.They arealso aneffectivememory aid.
Do you use them in your teaching?
Figures of speech are illustrations that usually require
only a few words; yet they can paint vivid mental images.
When they are chosen carefully, much of their meaning
is self-evident. But a teacher may reinforce their value by
adding a brief explanation. The Bible is filled with exam-
ples from which you can learn.
Start WithSimilesand Metaphors. Similes arethesim-
plest figure of speech. If you are just learning to use illus-
trations, you may find it helpful to start with these. They
areusually introduced with theword“like”or “as.” While comparing
two things that are quitedifferent, similes highlight something these
have in common. The Bible is rich with figurative speech that draws
on created things—plants, animals, and heavenly bodies—as well as
human experience. AtPsalm 1:3, we aretold that aperson who regu-
larly reads God’s Word is “like a tree planted by streams of water,” a
tree that is fruitful and does not wither.The wicked one is said to be
“likea lion”thatlies inwait to seizeprey.(Ps.10:9) Jehovah promised
Abraham that his seed would become “like the stars of the heavens”
for number and “like the grains of sand that are on the seashore.”
(Gen.22:17) Regarding theclose relationshipthatJehovahmade pos-
siblebetweenhimselfandthenationofIsrael,Godsaid:“Justas abelt
clings to the hips of aman,” so HecausedIsrael and Judah to cling to
Him.—Jer.13:11.
Metaphors too highlight a similarity between two very different
things. But the metaphor is more forceful. It speaks as though the
89
ILLUSTRATIONS/
EXAMPLES THAT TEACH

What doyou need to do?
Use figures of speech, stories, or real-life experiences in ways
that contributeto your objectives as a teacher.
WHY IS IT IMPORTANT?
Proper useoftheseteaching
aidscanenrichyour talk,
touchthelivesofpeople,
andmakeinstructionmem-
orable. Improperly used,
theymaydivertattention
fromvaluableinstruction.
240
C# PDF Convert to Word SDK: Convert PDF to Word library in C#.net
Quick to remove watermark and save PDF text, image, table, hyperlink and bookmark to Word without losing format. Password protected PDF file can be printed
add jpg to pdf form; pdf editable fields
How to C#: Basic SDK Concept of XDoc.PDF for .NET
You can generate thumbnail image(s) from PDF file for quick viewing and further to load a PDF document from file or query data and save the PDF document.
add fillable fields to pdf; add text field to pdf acrobat
one thing were the other, and thus it imparts some quality from one
thing to the other. Jesus said to his disciples: “You are the light of
the world.” (Matt. 5:14) Describing the damage that can be done by
uncontrolled speech, the disciple James wrote: “Thetongue is a fire.”
(Jas. 3:6) To Jehovah, David sang: “You are my crag and my strong-
hold.”(Ps.31:3) Ametaphor thatiswellchosen usually needs little or
no explanation.Its forcefulness is enhanced by its brevity.
Ametaphor can help your audience to remember a point
in away that asimple statement of fact does not.
Hyperbole is exaggeration, which must be used dis-
creetly or it could be misunderstood. Jesus used this fig-
ure of speech to paint an unforgettable picture when he
asked: “Why . . . do you look at the straw in your broth-
er’s eye, but do not consider the rafter in your own eye?”
(Matt. 7:3) Before you try to use this or other figures of
speech, learn to make effective use of the simile and the
metaphor.
Use Examples. Instead of using a figure of speech, you
maychoose to employ examples,whether fictional narra-
tives or real-life experiences, as teaching aids. These tend
to getoutof hand, so they need to be handled well. Such
examples should be used only to support points that are
truly important,and they oughtto be presented insucha
way that the point of instruction is remembered, not
merely the story.
Although not all examples have to be actual occurrenc-
es, they should reflect true-life attitudes or situations. Thus, when
teaching how repentantsinners ought to be viewed, Jesus illustrated
his point by telling about the rejoicing of a man who found his lost
sheep. (Luke 15:1-7) Inreply to a manwho was failing to get the full
importofwhattheLaw meant by thecommand to loveone’s neigh-
bor, Jesus related a story about a Samaritan who helped an injured
man after a priest and a Levite failed to do so.(Luke10:30-37) If you
learnto be a keen observer ofpeople’s attitudes and actions,you can
makeeffective use of this teaching device.
The prophet Nathan related an imaginary situation as a means of
reproving King David. The story was effective because it avoided a
situation that might have led David to react with self-justification.
HOW TO GET
APPROPRIATE ONES
ReadtheBibleregularly;
takenoteoftheillustrations;
meditateonthevalueof
theexamples.
As youobservetheworld
aroundyou, mentally
associatetheattitudesand
actions ofpeoplewith
subjectsaboutwhichyou
speak.
Buildupafileofeffective
illustrationsandexamples.
Thesemaycomefrom
materialyouread, talks
youhear,orpersonal
observation.Savethem
for futureuse.
Illustrations/Examples That Teach
241
C# WPF PDF Viewer SDK to view, annotate, convert and print PDF in
Form Process. Data: Read, Extract Field Data. Data: Auto Fill-in Field Data. Field: Insert NET RasterEdge WPF PDF Viewer, users can save PDF modifications and
add editable fields to pdf; convert word document to editable pdf form
VB.NET PDF: Basic SDK Concept of XDoc.PDF
You can generate thumbnail image(s) from PDF file for quick viewing and further to load a PDF document from file or query data and save the PDF document.
add fillable fields to pdf online; can reader edit pdf forms
The story involved a rich man who had many sheep and a man of
little means who had just one female lamb that he was raising with
tender care. David himself had been a shepherd, so he could un-
derstand the feelings of the owner of that lamb. David reacted with
righteous indignation against the rich manwho had seized the poor
man’s cherished lamb.ThenNathan straightforwardly saidto David:
“You yourself are the man!” David’s heart was reached, and he sin-
cerelyrepented. (2Sam.12:1-14)Withpractice,you canlearnto deal
with emotional issues in an appealing manner.
Many examples that are valuable for teaching can be drawn from
events recorded inthe Scriptures.Jesus did this in afew words when
he said: “Remember the wife of Lot.” (Luke 17:32) When detailing
the sign of his presence,Jesus referred to “the days of Noah.” (Matt.
24:37-39)In Hebrews chapter 11,theapostlePaul referred to 16 men
and women by name as examples of faith. As you become well ac-
quainted with the Bible, you will be able to drawpowerful examples
from what the Scriptures say about the events and people named in
its pages.—Rom.15:4; 1 Cor.10:11.
At times you may find it beneficial to reinforce a point of instruc-
tionwith a real-life, modern-day experience.When doing this, how-
ever,becareful touseonlyexperiencesthathavebeenverifiedandto
avoid those that would unnecessarily embarrass anyone in your au-
dience or that would draw attention toa controversial subject that is
not at issue. Remember,too, that the experience should serve a pur-
pose.Donotrelateneedless detailsthattendto divertattentionfrom
the objective ofyour presentation.
Will It Be Understood? Whatever illustration or example you use,
it ought to accomplish some definite objective. Will it do that if you
do not make application of it to the subject under discussion?
After referringto his disciplesas “thelightoftheworld,”Jesus add-
ed a few remarks about how a lamp is used and what responsibili-
ty this implied for them. (Matt. 5:15,16) He followed up his illustra-
tion of the lost sheep with a comment about the joy in heaven over
asinnerwhorepents.(Luke15:7)And after his story about theneigh-
borly Samaritan, Jesus asked his listener a pointed question and fol-
lowed it up with some direct counsel. (Luke 10:36, 37) In contrast,
Jesus explained his illustration about the various kinds of soil and
theone about theweeds inthe fieldonly tothose humbleenoughto
242
Illustrations/Examples That Teach
VB.NET PDF Library SDK to view, edit, convert, process PDF file
Offer professional PDF document metadata editing APIs, using which VB.NET developers can redact, delete, view and save PDF metadata. PDF Document Protection.
add submit button to pdf form; create a pdf form online
C# PDF Convert to Tiff SDK: Convert PDF to tiff images in C#.net
NET PDF to TIFF conversion control, C# developers can render and TIFF with specified zoom value and save it into The magnification of the original PDF page size
add form fields to pdf online; adding text field to pdf
ask, not to the crowds. (Matt. 13:1-30, 36-43) Three days before his
death,Jesus spoke an illustration about murderous vineyard cultiva-
tors. He made no application; none was needed. “The chief priests
and the Pharisees . . . took note that he was speaking about them.”
(Matt. 21:33-45) So the nature of the illustration, the attitude of the
audience, and your objective all have a bearing on whether applica-
tion is required and, if so, how much.
Developing the ability to use illustrations and examples effective-
ly takes time,but the effortis well worthit.Well-chosen illustrations
couple intellectual appeal with emotional impact. The result is that
the message is conveyed with a force that is not often possible with
simple statements of fact.
Figures of speech that
Iwant to use in teaching









Real-life examples that
Iwant to remember and use









EXERCISE:
Analyze the illustrations found in the following scriptures: Isaiah 44:9-20;
Matthew 13:44; Matthew 18:21-35. What does each one teach? Why is it ef-
fective?
Illustrations/Examples That Teach
243
VB.NET PDF Page Extract Library: copy, paste, cut PDF pages in vb.
VB.NET: Extract PDF Pages and Save into a New PDF File. You can easily get pages from a PDF file, and then use these pages to create and output a new PDF file.
adding a signature to a pdf form; pdf save form data
C# PDF Page Delete Library: remove PDF pages in C#.net, ASP.NET
control SDK is a mature component on the market, which can also provides doc.Save(outPutFilePath Demo Code: How to Delete Consecutive Pages from PDF in C#.
change pdf to fillable form; change font size in pdf form field
IT IS important, ofcourse, that whatever illustrations you use fit the
material you are discussing.For them to be mosteffective, however,
it is equally important that they fit your audience.
How might the type of audience influence your selection of illus-
trations for speaking to a group? What did Jesus Christ do? Whether
hewas speaking to thecrowds or tohis disciples,Jesus did
not take his examples from ways of life unique to lands
outside of Israel. Such examples would have been unfa-
miliar to his audience. For instance, Jesus made no men-
tion of the court life of Egypt or the religious practices
ofIndia.Still,his illustrations did draw on activities com-
mon to people in all lands. He spoke of mending clothes,
carryingonbusiness,losing something precious,andattendingmar-
riage feasts. He understood how people react under various circum-
stances, and he made use of this. (Mark 2:21; Luke 14:7-11; 15:8, 9;
19:15-23) Since his public preaching was directed particularly to the
people of Israel, Jesus’ illustrations most frequently alluded to ob-
jects andactivities thatwerepartof theirdailylives.Thus,hereferred
to such things as farming, the way sheep respond to their shepherd,
and the use of animal skins to store wine. (Mark 2:22; 4:2-9; John
10:1-5) He also pointed to familiar historical examples—the creation
of the first human couple, the Flood of Noah’s day, the destruction
of Sodom and Gomorrah, the death of Lot’s wife, to mention a few.
(Matt.10:15; 19:4-6; 24:37-39; Luke17:32) Do you similarly consider
carefully the activities common to your audience and their cultural
background when selecting illustrations?
What if you are speaking, not to a large group, but to one person
or perhaps to just a few? Endeavor to select an illustration that is es-
pecially appropriate for that small audience. When Jesus witnessed
to a Samaritan woman at a well near Sychar, he spoke of “living wa-
8:
ILLUSTRATIONS
FROM FAMILIAR SITUATIONS

What doyou need to do?
Use illustrations that involve activities in which those in your
audience engage or matters with which they are well
acquainted.
WHY IS IT IMPORTANT?
Illustrations fromfamiliar
situationswilltouchthe
heart ofthelisteners.
244
ter,” ‘never getting thirsty again,’ and “a fountain of water bubbling
up to impart everlasting life”—all of whichwere figures ofspeech di-
rectly connected to that woman’s work. (John 4:7-15) And when he
spoketo men who had been washing their fishing nets, the figure of
speech that he chose involved the fishing business. (Luke 5:2-11) In
eitherinstance, hemighthavemade referencetofarming,sincethey
lived in an agricultural area, but how much more effec-
tive it was to allude to their personal activity as he paint-
ed a mental picture! Doyou endeavor to dothat?
Whereas Jesus directed attention to “the lost sheep of
the house of Israel,”the apostle Paul was sent not only to
Israel but also to the Gentile nations. (Matt. 15:24; Acts
9:15) Did this make a difference in the way Paul spoke?
Yes.Whenwriting to Christians in Corinth, hereferred to
footraces, mentioned thepractice of eating meals inidol
temples,and alluded tothetriumphal processions,things
with which those Gentiles would be acquainted.—1 Cor.
8:1-10; 9:24, 25;2 Cor.2:14-16.
Are you as careful as Jesus and Paul were in selecting il-
lustrations and examples to use inyour teaching? Do you
consider the background and the daily activity of your listeners? Of
course, there have been changes in the world since the first century.
Many people haveaccess to world news by means of television.Situ-
ations in foreign lands are often familiar to them. Where that is the
case, it certainly is not amiss to draw on suchnews items for illustra-
tions. Nevertheless,thethings that touch people most deeply usual-
ly involve their personal lives—their home, their family, their work,
the food they eat, the weather intheir area.
Ifyourillustrationrequires alotofexplanation,you may betalking
about something thatis not familiar to your audience.Such an illus-
tration can easily overshadow the point of the instruction. As a re-
sult, the audiencemay remember your illustrationbutnot the Scrip-
tural truth that you were endeavoring to convey.
Instead of making complicated comparisons, Jesus used simple,
everyday matters. He made use of little things to explain big things
and easy things to make hard things plain. By making connections
between everyday events and spiritual truths,Jesus helped people to
HOW TO DEVELOP
THE ABILITY
Learntothinknotonly
about whatyouwantto
say but alsoabout your
listeners.
Beobservantofdetails of
lifearoundyou.
Makeityourgoal eachweek
to useatleastonegood
illustrationthatyouhave
not usedbefore.
Illustrations From Familiar Situations
245
grasp more readily the spiritual truths he was teaching and to re-
member these.What afine example to follow!
Illustrations that I might use
to reason with a teenager on
moral standards













Illustrations that I might use
to reason with an adult on
abasic Bible truth













EXERCISE:
Analyze the illustration used at Matthew 12:10-12. Why was it effective?
246
Illustrations From Familiar Situations
WHY employ visual aids in your teaching? Because doing so can
make your teaching more effective. Jehovah God and Jesus Christ
used visual aids, and we can learn from them. When visual aids are
coupled with the spokenword,information is received through two
senses. This may help to hold the attention of your audience and to
strengthen the impression made. How can you incorpo-
ratevisual aids into your presentations of the good news?
How can you make sure that you are using them effec-
tively?
How the Greatest Teachers Used Visual Aids. Jehovah
employed memorable visual aids to teach vital lessons.
One night hebrought Abraham outdoors and said:“Look
up, please, to the heavens and count the stars, if you are
possibly able to count them. . . . So your seed will become.” (Gen.
15:5)Even thoughwhatwas promisedseemed impossiblefrom ahu-
man standpoint, Abraham was deeply moved and put faith in Jeho-
vah. On another occasion, Jehovah sent Jeremiah to the house of a
potter and had him enter the potter’s workshop to watch the man
shape clay.What a memorable lessoninthe Creator’s authority over
humans! (Jer.18:1-6) And how could Jonah ever forgetthe lesson in
mercy that Jehovahtaught him by means of the bottle-gourd plant?
(Jonah 4:6-11) Jehovah even told his prophets to act out prophet-
ic messages while making use of certain appropriate objects. (1 Ki.
11:29-32; Jer. 27:1-8; Ezek. 4:1-17) The tabernacle and temple fea-
tures are, in themselves, representations that help us to understand
heavenly realities. (Heb.9:9,23,24) God also made abundantuse of
visions to convey important information.—Ezek.1:4-28; 8:2-18; Acts
10:9-16; 16:9,10;Rev.1:1.
HowdidJesus employvisual aids?When thePharisees and thepar-
ty followers of Herod tried to trap him in his speech, Jesus asked for
adenarius and drew attention to the image of Caesar on the coin.
8;
EFFECTIVE USE OF VISUAL AIDS

What doyou need to do?
Use pictures, maps, charts, or other objects to make impor-
tant points of instruction more vivid.
WHY IS IT IMPORTANT?
Avisualaidoftenmakesa
cleareroramorelasting
impressiononthemind
thandoes thespokenword.
247
Documents you may be interested
Documents you may be interested