pdf viewer in mvc 4 : Copying image from pdf to powerpoint application Library utility azure .net windows visual studio strug_read_Jul_07_20094-part1540

The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
SEARCH, while academic tutoring focused on the reading and math being taught in class. On 
WRAT-Reading posttests, adjusted for pretests, children in the TEACH group gained 
significantly more than those in the control group (ES=+0.34, p<.05), and nonsignificantly more 
than those in the regular tutoring group (ES=+0.17). On a follow-up test a year later, differences 
between TEACH and control were much larger than at posttest (ES=+0.82, p<.01), as were 
differences between TEACH and academic tutoring (ES=+0.77, p<.01) 
Conclusions: One-to-One Tutoring by Teachers
A total of 19 studies of one-to-one tutoring by teachers met the inclusion criteria. Five 
studies were randomized and two were randomized quasi-experiments. The overall weighted 
mean effect size was +0.38. Eight of the studies evaluated Reading Recovery, two of which used 
random assignment, and 13 (4 randomized and 2 randomized quasi-experiments) evaluated other 
teacher tutoring models. The outcomes for Reading Recovery were positive, but less so than 
might have been expected. Across all 8 studies, the weighted mean effect size was only +0.23. 
This mean did not include measures from the Clay Diagnostic Survey (such as Text Reading 
Level), which were considered inherent to the treatment and were therefore excluded. This 
exclusion of the Diagnostic Survey measures and the inclusion of all students who received 
Reading Recovery tutoring (not just successful “discontinued” students) explains the difference 
between effect sizes reported here and those of other reviews.  
Copying image from pdf to powerpoint - copy, paste, cut PDF images in C#.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
Detailed tutorial for copying, pasting, and cutting image in PDF page using C# class code
how to copy picture from pdf to powerpoint; paste jpeg into pdf
Copying image from pdf to powerpoint - VB.NET PDF copy, paste image library: copy, paste, cut PDF images in vb.net, ASP.NET, MVC, Ajax, WinForms, WPF
VB.NET Tutorial for How to Cut or Copy an Image from One Page and Paste to Another
how to copy and paste a picture from a pdf document; how to copy pictures from a pdf to word
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
The two randomized studies of Reading Recovery found conflicting outcomes. The Ohio 
statewide study (Pinnell et al., 1994) reported effect sizes on Gates MacGinitie of +0.19 for 
schools in which Reading Recovery teachers were experienced with the program, in comparison 
to students who did not receive tutoring or any other intervention. In contrast, an earlier 
randomized study by Pinnell, DeFord, & Lyons (1988) found an effect size of +0.52 on CTBS. 
Reading Recovery effects were particularly weak in evaluations in large urban districts in 
the U.S. In large studies in Austin, Texas (Williams et al., 1995) and Detroit (Huggins, 1999), 
control groups scored slightly better than did Reading Recovery-tutored students. In a study by 
Acalin (1995), students in Project Read, a phonetic small-group intervention, scored slightly 
better than did students tutored one-to-one in Reading Recovery. In contrast, all three of the non-
U.S. studies found strong positive effects. Burroughs-Lange (2008) found an effect size of +0.76 
in London schools, Hurry & Sylva (2007) found an effect size of +0.85 in English primary 
schools, and Center et al. (1995) reported an effect size of +0.86 in urban Australian schools. The 
difference between the American studies and the UK and Australian studies may relate to the 
nature of the control groups, which were typically receiving small group, phonetic instruction in 
the U.S. but were less likely before the late 1990’s to receive special treatment in the UK or 
The findings for Reading Recovery were particularly surprising in light of the much 
larger effects for other one-to-one tutoring programs, which had a weighted mean effect size of 
+0.46 across 13 studies. One possible explanation relates to the role of phonics. The 9 studies of 
C# PDF File Permission Library: add, remove, update PDF file
Image: Copy, Paste, Cut Image in Page. Link: Edit URL. Choose to offer PDF annotation and content extraction Enable or disable copying and form filling functions.
how to paste a picture into pdf; how to copy images from pdf file
C# PDF Page Extract Library: copy, paste, cut PDF pages in C#.net
NET application. Online C# source code for extracting, copying and pasting PDF pages in C#.NET console class. Support .NET WinForms
preview paste image into pdf; how to paste a picture into a pdf document
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
tutoring programs with a strong emphasis on phonics had a mean effect size of +0.69 (in contrast 
to +0.23 for less phonetic approaches, Reading Recovery and TEACH). Within-study 
comparisons also point to the importance of a phonics emphasis; Hatcher et al. (1994) and 
Iverson & Tunmer (1993) explicitly added phonics instruction to Reading Recovery-like tutoring 
models, and in both cases effect sizes were higher in the combined treatments. Since Reading 
Recovery now has more of a phonics focus than it did when most evaluations were done, it is 
unclear how these findings relate to the current program. The role of phonics in tutoring 
outcomes is discussed further later in this article. 
Tutoring by Paraprofessionals and Volunteers
One-to-one tutoring by certified teachers is expensive, and in high-poverty communities 
with shortages of teachers, allocating scarce qualified teachers to small numbers of children may 
be hard to justify. For those reasons, many schools have long used paraprofessionals or 
volunteers as tutors, usually with materials specifically designed for this purpose. Ritter et al. 
(2009) and Wasik (1997) reviewed research on volunteer tutoring programs, and both reported 
substantial positive effects. Table 2 summarizes research on the reading outcomes of one-to-one 
tutoring programs in which the tutors are paraprofessionals or volunteers. 
VB.NET PDF File Permission Library: add, remove, update PDF file
NET PDF Windows Viewer, C#.NET convert image to PDF Choose to offer PDF annotation and content extraction Enable or disable copying and form filling functions.
how to cut an image out of a pdf file; copy image from pdf reader
C# HTML5 PDF Viewer SDK to view, annotate, create and convert PDF
protect PDF document from editing, printing, copying and commenting Such as Word, Excel, PowerPoint, Tiff, images and other C#.NET: Edit PDF Image in ASP.NET.
paste picture into pdf; cut picture pdf
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
Sound Partners
Sound Partners (Vadasy, Wayne, O’Connor, Jenkins, Pool, Firebaugh, & Peyton, 2005) 
is a one-to-one tutoring program that provides struggling first graders with 30 minutes of daily 
tutoring by non-teacher tutors. It consists of 100 structured lessons focusing on phonological 
awareness, phonics, word identification, text reading, and writing. 
Jenkins, Peyton, Sanders, & Vadasy (2004) compared two adaptations of Sound Partners 
to a control group in a study of at-risk first graders. Children scoring below the 25
percentile on 
the WRAT-R (1984) were randomly assigned within 11 urban schools in the Northwest to two 
tutoring variations, one using more decodable texts in which 85% of words children encountered 
in storybooks were decodable using letter sounds they had been taught (n=39), and one using less 
decodable texts in which only 11% of storybook words were decodable (n=40). In both 
conditions children were tutored by paraprofessionals 4 days a week for 25 weeks. Tutors 
received 3 hours of training and were then visited by research staff weekly for coaching and 
followup. The lessons were scripted and focused on letter-sound correspondence, sound 
blending, and storybook reading. For comparison, 20 matched children were non-randomly 
assigned to a control condition, in which no tutoring was provided. 
On an extensive battery of assessments, there were no differences between the groups 
tutored with more decodable or less decodable texts. Data from these variations are therefore 
combined and compared to data from the control (untutored) condition. Adjusting for pretests, 
posttest effect sizes were +0.50 for Woodcock Word Identification, +0.77 for Woodcock Word 
C# PDF Convert to Word SDK: Convert PDF to Word library in C#.net
remove watermark and save PDF text, image, table, hyperlink Password protected PDF file can be printed to Word source code is available for copying and using
copy images from pdf to word; how to copy an image from a pdf
C# PDF File & Page Process Library SDK for C#.net, ASP.NET, MVC
Image: Copy, Paste, Cut Image in Page. Link: Edit URL. Bookmark: Edit RasterEdge XDoc.PDF allows you to easily move PDF document pages Copying and Pasting Pages.
copy a picture from pdf to word; how to cut a picture out of a pdf file
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
Attack, +1.13 for the Bryant, +0.38 for TOWRE Phonemic Decoding, +0.74 for WRAT-
Reading, and +0.52 for TOWRE Sight Word Reading, for a mean of +0.67 for the six combined 
decoding and word reading measures. The effect size for Woodcock Passage Comprehension 
was +0.81, for an overall mean across all 7 measures of +0.69. All differences were statistically 
significant (p<.05 or better) except TOWRE Phonemic Decoding. 
Mooney (2003) evaluated Sound Partners in seven elementary schools in a Midwestern 
city with first graders identified as at risk for emotional and behavioral disorders (EBD). The 
children were 66% boys, and 55% qualified for free or reduced-price lunches. 68% were White, 
21% African-American, and 9% Hispanic. They were randomly assigned to Sound Partners 
(n=28) or control (n=19) within schools. All students used the phonics component of Open Court 
Reading in their regular reading classes, and control students received a home-school 
intervention called First Step to Success intended to improve their social skills. 
Children were individually pre- and posttested on Woodcock and DIBELS. Despite 
random assignment, pretest differences favored the experimental students (pre ES=+0.48 for 
Woodcock, +0.50 for DIBELS), barely meeting inclusion standards. Adjusting for these 
differences, Woodcock effect sizes were +0.26 for Basic Skills, +0.22 for Comprehension, and 
+0.21 for Total Reading. For DIBELS, effect sizes were +0.54 for Nonsense Word Fluency and 
+0.35 for Oral Reading Fluency. Averaging Total Reading and DIBELS, the effect size was 
VB.NET PDF File & Page Process Library SDK for vb.net, ASP.NET
The PDFDocument instance may consist of newly created blank pages or image-only pages from an image source. PDF Pages Extraction, Copying and Pasting.
copying image from pdf to word; copying images from pdf files
.NET PDF SDK - Description of All PDF Processing Control Feastures
Create PDF from Excel (xlsx, xls); Create PDF from PowerPoint (pptx, ppt PDF page extraction, copying and pasting allow users to move PDF pages; PDF Image Process
cut and paste pdf image; how to copy a picture from a pdf file
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
An adaptation of Sound Partners was evaluated with struggling readers in grades 2-3 by 
Vadasy, Sanders, & Tudor (2007). Paraprofessionals provided children scripted lessons 30 
minutes per day, 4 days a week, for 15 weeks. A control group received no tutoring. The children 
were nominated by 26 teachers in nine urban schools in the Northwest, and scored between the 
and 37
percentiles at pretest. A total of 43 children (23E, 20C) were randomly assigned to 
treatments. On a reading accuracy composite score derived from Woodcock Word Attack and 
Word Identification scales, students who received tutoring scored significantly higher than 
controls, adjusting for pretests (ES=+0.49, p<.008). On an adaptation of DIBELS-Fluency, the 
effect size was +0.55 (p<.014). The mean effect size was +0.52. 
Vadasy, Sanders, & Peyton (2005) evaluated Sound Partners with first graders scoring in 
the lowest quartile of their classes. A total of 57 children (19 in each group) in a Northwest city 
were matched on pretests in two variations of Sound Partners or a control group that did not 
receive tutoring. One variation, Reading Practice, emphasized oral reading of text in addition to 
Sound Partners phonetic tutoring. The other, Word Study, added additional tutoring on decoding 
words. All tutored children received 30-minute sessions 4 times a week from October to May. 
Adjusting for pretests, effect sizes comparing the two Sound Partners groups to controls 
averaged +1.02 on WRAT Reading, +1.06 on Woodcock Word Attack, +0.86 on Woodcock 
Word Identification, +0.66 on Woodcock Passage Comprehension, +0.55 on TOWRE Phonemic 
Decoding, +0.56 on TOWRE Sight Word, +0.33 on Passage Reading Rate, and +0.66 for 
Passage Reading Accuracy, for a mean of +0.71. There were no differences between the two 
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
variations except on Passage Reading Rate (ES=+0.52) and Accuracy (ES=+0.36) in favor of the 
Reading Practice treatment. 
Across 4 studies, the mean effect size for Sound Partners was +0.56. 
The Reading Connection
Compton (1992) carried out a randomized evaluation of a program in which juniors and 
seniors at Western Michigan University provided one-to-one tutoring to low-achieving first 
graders in Kalamazoo. Children eligible for Title I were randomly assigned to tutoring (n=266) 
or to small-group Title I services (n=217). The tutoring method was based on Reading Recovery. 
53% of the children were members of minority groups. No pretests were given but random 
assignment using a computerized random number generator made initial equality likely. At 
posttest in spring of first grade the effect size on the Iowa Test of Basic Skills was +0.22 (p<.05). 
Start Making a Reader Today (SMART) is a volunteer tutoring program designed to 
provide training and supervision to help community volunteers succeed in tutoring struggling 
readers in grades 1-2. Children nominated as at-risk by their teachers are tutored 30 minutes a 
day twice a week through first and second grade. Tutors are given a handbook with simple 
strategies for reading with children. These focus on letter-sound relationships, predictions, 
reading stories in many genres, and asking questions about core elements of the texts.  
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
Baker, Gersten, & Keating (2000) evaluated SMART in a randomized experiment. First 
graders in 24 classrooms in 6 schools were randomly assigned to SMART (n=43) or a no-tutoring 
control (n=41). The children were in their respective treatments for two years. At the end of first 
grade, adjusting for pretests, children in the SMART group scored much higher than controls on 
Woodcock Word Identification (ES=+0.60), Woodcock Passage Comprehension (ES=+0.47), 
and Oral Reading Fluency (ES=+0.52), for a mean of +0.54. At the end of second grade, 
differences again favored the SMART students on Woodcock Word Identification (ES=+0.62), 
Passage Comprehension (ES=+0.36, p<.067), and Word Comprehension (ES=+0.46, p<.025), as 
well as Oral Reading Fluency (ES=+0.54, p<.014). The average of the second-grade effect sizes 
is +0.50. 
Edmark Reading Program
The Edmark Reading Program is a highly-structured one-to-one tutoring program 
designed to build a 150-word vocabulary in beginning or disabled readers. Mayfield (2000) 
evaluated Edmark with low-achieving (but not special education) first graders in three schools in 
rural northern Louisiana. For the first semester, children were randomly assigned within schools 
to either receive Edmark tutoring from America Reads volunteers (n=31) or to be in a control 
group that was read to daily in small groups (n=29). On the Woodcock Passage Comprehension 
test, adjusted for pretests, the Edmark students scored significantly higher than controls 
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
(ES=+0.51, p<.017), but there were no effects on Letter-Word Identification (ES=+0.14, n.s.) or 
on Word Attack (ES=+0.03, n.s.), for a mean of ES=+0.23. 
Wallach and Wallach
The Wallach and Wallach tutoring program was an early phonetic approach for 
struggling first graders. Paraprofessionals use the program a half hour each day throughout first 
grade. A study in rural Roanoke Rapids, North Carolina (Dorval, Wallach, & Wallach, 1978) 
compared three groups of first graders, all performing below the 36
percentile on CTBS pre-
reading at the end of kindergarten. Children who received Wallach and Wallach tutoring (n=20) 
were compared to matched children in the same school (n=20), and matched children in a 
different school (n=18). Effect sizes on CTBS Total Reading at the end of first grade, adjusting 
for pretest differences, were +0.66 compared to same-school controls, and +0.77 compared to 
different-school controls, for a mean of +0.71. 
Programmed Tutorial Reading
Programmed Tutorial Reading (PTR) was a Houghton-Mifflin tutoring program for 
struggling readers. Paraprofessional tutors were given step-by-step procedures for a series of 
lessons that children proceeded through at their own levels and rates. The curriculum focus was 
on word attack and comprehension skills. McGrady (1984) evaluated PTR in a rural/suburban 
district near Lafayette, Indiana. Fourth graders scoring below the 37
percentile were given 15 
The Best Evidence Encyclopedia is a free web site created by the Johns Hopkins University School of Education’s Center for Data-Driven 
Reform in Education (CDDRE) under funding from the Institute of Education Sciences, U.S. Department of Education.  
minutes of tutoring daily (n=35). Matched control students (n=34) within the same six schools 
did not receive remediation. On ITBS-Comprehension tests, tutored students gained non-
significantly more than controls, adjusting for pretests (ES=+0.20). 
Reading Rescue: Paraprofessional Tutors
As described previously, Ehri et al. (2007) compared effects of Reading Rescue as taught 
by certified teachers and reading specialists (ES=+1.08; n=32E, 70C) to those achieved by 
paraprofessionals (ES=+0.89; n=26E, 70C). See the description under One-to-One Tutoring by 
Teachers, above. 
Howard Street Tutoring: Paraprofessional Tutors
The Howard Street Tutoring model was evaluated by Brown et al. (2005) with both 
certified and paraprofessional tutors. Effect sizes for certified teachers on four measures 
averaged +1.03 (n=17E, 42C) and for paraprofessionals they averaged +0.55 (n=21E, 42C). 
Tutoring by Volunteers
Experience Corps
Experience Corps is a large national program that brings adults over age 55 into 
elementary schools to tutor at risk children. The tutors are trained to use a structured curriculum, 
whose details vary from place to place, and they receive training and monitoring from program 
Documents you may be interested
Documents you may be interested