c# pdf to image convert : Create copy protected pdf control SDK platform web page winforms azure web browser GBV_Handbook_Long_Version21-part1676

202
A21
Section Six: Annexes
GBV Guidelines Sectoral Information Sheets
5.  Coordinate with appropriate partners to disseminate information on the availability and value of SV 
response services.  Inform the community, especially women and girls, about SV.
Key Foci:
•  Potential consequences of SV.
•  Survivors’ need for help and support, not blame and social stigma.
•  How and where survivors can go for help that is confidential.
6.  Provide security when survivors/victims report incidents to the police and/or security staff.  
Key Actions:
•  Always respect the confidentiality, rights, choices, dignity and 
confidentiality of the survivor; involve her in all decisions. 
•  All interviews with the survivor must be conducted in private 
spaces and, preferably, by female staff.
•  Some survivors may want and need a safe place to go either 
temporarily or for the longer term. 
•  Work in conjunction with cultural leaders, authorities and women’s 
groups to counter the perception that survivors are culpable.
7.  Establish mechanisms to maximize safety and security of all who provide help and assistance to survivors, 
including humanitarian staff and community members.
8.  Monitor security to identify high-risk areas and security issues, within the constraints of the security 
situation.
Key Actions:
•  Consistently review SV data.
•  Meet regularly with network of contacts to share information and 
coordinate for security improvements.
•  Consult members of the community, ensuring that women and 
girls are fully included in private consultations.
9.  Provide guidance to the GBV Working Group on how to prevent future incidents of SV: monitor and 
analyze security through anecdotal information and reported data on SV. 
Key Actions:
•  Evaluate incidents and response actions, identify patterns and nature 
of violations
 Assess acts of commission or acts of omission.
 Find out if there is a particular pattern connected with the 
abuses, and gauge if there are any factors that may put people 
more at risk.
 Clarify exactly who is responsible for these violations.
 Identify critical factors that facilitate violations
•  Learn who is orchestrating, encouraging, permitting and colluding in 
the perpetration of violations. 
•  Attempt to anticipate or predict perpetrators’ next steps. 
Create copy protected pdf - C# PDF Password Library: add, remove, edit PDF file password in C#.net, ASP.NET, MVC, WinForms, WPF
Help to Improve the Security of Your PDF Document by Setting Password
pdf password remover online; pdf security password
Create copy protected pdf - VB.NET PDF Password Library: add, remove, edit PDF file password in vb.net, ASP.NET, MVC, WinForms, WPF
Help to Improve the Security of Your PDF Document by Setting Password
break pdf password online; convert password protected pdf files to word online
203
A21
Section Six: Annexes
GBV Guidelines Sectoral Information Sheets
TARGET: ADVOCATE FOR COMPLIANCE AND IMPLEMENTATION OF 
INTERNATIONAL INSTRUMENTS
1.  Participate in a multi-sectoral, coordinated situational analysis and compile information relevant to legal 
redress for SV (e.g., national laws, legal procedures and practices for sexual violence crimes, numbers and 
circumstances of successful prosecutions, etc.).
2.  Develop a sub-working group within the GBV Working Group related to legal redress for SV. Ensure 
local representation, including women, in the sub-working group.
3.  Designate personnel within the UN and/or humanitarian institutions to provide legal advice to the State 
and direct legal assistance to survivors who wish to pursue legal justice for SV crimes. Ensure these 
personnel participate in the sub-working group.
4.  Designate members within the sub-working group responsible for tracking the State’s investigation and 
resolution of SV cases.
5.  Build networks with judges, prosecutors, police and traditional systems to ensure that existing laws relating 
to SV are upheld.
6.  Wherever necessary, develop coordinated action to pressure states to ratify and/or implement the 
Convention on the Elimination of All Forms of Discrimination against Women (CEDAW) and other 
instruments and to more effectively investigate and prosecute sexual assault crimes.
7.  Designate members of the sub-working group to provide training on international and human rights as 
they relate to prohibitions of rape and other forms of SV to community, police, national and traditional 
courts, and national and international humanitarian actors.
VB.NET PDF Convert to Jpeg SDK: Convert PDF to JPEG images in vb.
C#.NET Annotate PDF in WPF, C#.NET PDF Create, C#.NET & pages edit, C#.NET PDF pages extract, copy, paste, C# Able to convert password protected PDF document.
add password to pdf without acrobat; create password protected pdf
C# PDF Convert to Jpeg SDK: Convert PDF to JPEG images in C#.net
Password protected PDF document can be converted and changed. using RasterEdge.XDoc. PDF; Copy demo code below to achieve fast conversion from PDF file to Jpeg
create password protected pdf online; password on pdf file
204
A21
Section Six: Annexes
GBV Guidelines Sectoral Information Sheets
WATER/SANITATION SECTOR
GBV Key Actions
TARGET: IMPLEMENT SAFE WATER/SANITATION PROGRAMMES 
1.  Identify safety and security risks for women and girls that are relevant to water and sanitation systems to 
ensure the location, design and maintenance programmes maximize safety and security of women and 
girls.
Key Actions:
•  Participate in a coordinated situational analysis to gather relevant 
information about the community and situation related to sexual 
violence (SV).
•  Pay special attention to the needs of vulnerable groups of women 
and girls, such as single female-headed households, adolescents, 
unaccompanied girl children. 
2.  Mobilize women and men to participate in the location, design and maintenance of water and sanitation 
facilities.
Key Actions
•  Do not let women be overburdened.
•  Ensure all users, and particularly women and girls, participate 
in identifying risky hygiene practices and conditions, and that all 
users share responsibility to measurably reduce these risks.
•  Establish water and/or sanitation committees comprised of 50% 
women. 
3.  Locate water points in areas that are accessible and safe for all, with special attention to the needs of 
women and children.
Key Actions
•  Discuss the location of the pumps with all members of the 
community.
•  As a guide, no household should be more than 500 m from a water 
point.
4.  Design or adapt hand pumps and water-carrying containers for use by women and children.
5.  In situations where water is rationed or pumped at given times, plan this in consultation with all users, but 
especially with women.
Key Actions
•  Times should be set which are convenient and safe for women and 
others who have responsibility for collecting water.
•  All users should be fully informed of when and where water is 
available. 
VB.NET PDF Convert to Word SDK: Convert PDF to Word library in vb.
Create editable Word file online without email. Supports transfer from password protected PDF. VB.NET class source code for .NET framework.
convert protected pdf to word document; convert protected pdf to word
C# PDF Convert to Word SDK: Convert PDF to Word library in C#.net
and .docx. Create editable Word file online without email. Password protected PDF file can be printed to Word for mail merge. C# source
create password protected pdf reader; copy protection pdf
205
A21
Section Six: Annexes
GBV Guidelines Sectoral Information Sheets
6.  Design communal bathing and washing facilities in consultation with women and girls to ensure that users 
have privacy and maintain dignity.
Key Actions
•  Determine numbers, location, design, safety, appropriateness and 
convenience of facilities in consultation with the users, particularly 
women and adolescent girls.
•  Facilities should be central, accessible and well-lit in order to 
contribute to the safety of users.
•  Bathing facilities should have doors with locks on the inside. 
7.  Design latrines in consultation with women and girls to maximize safety, privacy and dignity.
Key Actions
•  Consider preferences and cultural habits in determining the type 
of latrines to be constructed.
•  Use sex-disaggregated data to plan the ratio of women’s cubicles 
to men’s. A rough guide is 3:1.
•  Install latrines with doors that lock from the inside.
•  Location of latrines should ensure that women and girls feel - and 
are - safe using them.
•  Communal latrines should be provided with lighting, or families 
provided with torches.
8.  Distribute suitable materials for the absorption and disposal of menstrual blood for women and girls who 
menstruate.
9.  Inform women and men about the maintenance and use of water and sanitation facilities.
Key Actions
•  Women and men should be fully informed on how to repair 
facilities and how to make/where to find spare parts.
•  Determine timings of information sessions in consultation with 
the intended users, particularly women, so as not to conflict with 
their other responsibilities.
•  Use/adapt information and promotional materials to ensure they 
are culturally acceptable and accessible to all groups.
•  Use participatory materials and methods that allow all groups to 
plan and monitor their own hygiene improvements. 
10. Maintain awareness of involvement of women and men in hygiene promotional activities and ensure 
continuous sex balance on committees and among hygiene promoters.
Key Actions
•  Ensure that women are not overburdened with the responsibility 
for hygiene promotional activities or management of water and 
sanitation facilities.
•  Ensure that women and men have equitable influence in hygiene 
promotional activities and that any benefits or incentives are 
distributed equally among women and men.
.NET PDF SDK - Description of All PDF Processing Control Feastures
Easy to copy, paste, and cut image from PDF. Able to Open password protected PDF; Allow users to add Create signatures in existing PDF signature fields; Create
acrobat password protect pdf; adding a password to a pdf
C# PDF: C# Code to Create Mobile PDF Viewer; C#.NET Mobile PDF
will offer detailed guidance on how to create a mobile Copy package file "Web.config" content to this 640; public float DocWidth = 819; protected void Page_Load
add password to pdf online; break password pdf
206
A22
Section Six: Annexes
Gender Handbook Sectoral Information Sheets
CAMP COORDINATION/CAMP MANAGEMENT – GENDER CHECKLIST
Analysis of gender differences
1.  Informa瑩on is gathered from women, men, boys and girls about:
•  household composi瑩on by sex and age
•  gendered division of labour and power distribu瑩on
•  social organiza瑩onal structures and cultural prac瑩ces, including possible 
obstacles to women’s, girls’, boys’ or men’s par瑩cipa瑩on in decision-
making and camp management
•  local jus瑩ce and community governance structures and their possible 
differen瑩al impact on women, girls, boys and men
•  the skills, capaci瑩es and needs of women, girls, boys and men
2.  The gender analysis is reflected in planning documents and situa瑩on reports
Design
1.  Women, girls, boys and men meaningfully par瑩cipate in camp planning
2.  Women, girls, boys and men are consulted and par瑩cipate in the development of 
camp policy
3.  Women and men representa瑩ves share their views and opinions with the camp 
managing agency for their nego瑩a瑩on of new camp sites with the na瑩onal 
authori瑩es and host governments
4.  The views and knowledge of women, girls, boys and men are consulted and 
reflected in camp design
Access
1.  Informa瑩on and awareness-raising about camp and security management are 
provided equally to women, girls, boys and men
2.  Informa瑩on on camp closure is disseminated through the most appropriate means 
so as to reach all groups in the community
3.  Women, girls, boys and men equally access camp services and assistance
4.  Obstacles to equal access are promptly addressed
Participation
1.  There is 50% par瑩cipa瑩on of women in camp governance structures
2.  Women and men are fully engaged in the management of camp facili瑩es
3.  Women and men are fully engaged in the decision-making process for camp 
closures
Training/Capacity-building
1.  Equal numbers of men and women are receiving training on camp management 
issues, including par瑩cipatory assessments with the affected popula瑩on
2.  50% of camp management staff members are women
Actions to address GBV
1.  There is a comprehensive understanding of the specific risk factors faced by 
women, girls, boys and men in camp se瑴ngs, and this analysis is incorporated in 
security provisions within the camps (e.g., appropriate ligh瑩ng in areas frequently 
used by women and girls, patrols of fuel-wood collec瑩on routes, monitoring of 
school routes)
2.  Police officers (female and male) patrol the camps
3.  Women par瑩cipate directly in decision-making on local security arrangements for 
the camp community
4.  Regular observa瑩on visits are undertaken on food distribu瑩on points, security 
check points, water and sanita瑩on facili瑩es and service ins瑩tu瑩ons (e.g., schools 
and health centres)
5.  High-risk security areas are monitored regularly at different 瑩mes of the day, such 
as the route to school for girls, video clubs at night, bars, etc.
C#: How to Add HTML5 Document Viewer Control to Your Web Page
Then, copy the following lines of code to the into your document's body to create document viewing AppSettings.Get("resourceFolder"); protected void Page_Load
pdf password; copy text from protected pdf to word
C# Word: How to Create Word Online Viewer in C# Application
Please copy the following demo code to the head HTML into your document's body to create Word document string mode; public string fid; protected void Page_Load
convert password protected pdf to word; adding password to pdf file
207
A22
Section Six: Annexes
Gender Handbook Sectoral Information Sheets
Targeted actions based on gender analysis
1.  Appropriate arrangements are in place to address the needs of groups, including 
women, girls, boys and men living with HIV/AIDS or disabili瑩es, single heads of 
households, separated and unaccompanied children, elderly women and men, 
etc.
2.  Support is provided to women and adolescent girls and boys to strengthen their 
leadership capaci瑩es and facilitate their meaningful par瑩cipa瑩on as necessary
Monitoring and evaluation based on sex- and age-disaggregated data
1.  Sustainable structures and mechanisms are established for meaningful dialogue 
with women, girls, boys and men
2.  Camp managers rou瑩nely collect, analyze and report on data by age and sex to 
monitor and ensure that women and men are using camp facili瑩es as needed
3.  Plans are developed and implemented to address any gaps or inequali瑩es
Coordinate actions with all partners
1.  Actors in your sector liaise with actors in other sectors to coordinate on gender 
issues, including par瑩cipa瑩ng in regular mee瑩ngs for the gender network
2.  The sector/cluster has a gender ac瑩on plan, has developed and rou瑩nely 
measures project-specific indicators based on the checklist provided in the IASC 
Gender Handbook
208
A22
Section Six: Annexes
Gender Handbook Sectoral Information Sheets
EDUCATION – GENDER CHECKLIST
Community Participation
1.  Number of women and men involved in community educa瑩on commi瑴ees on a 
regular basis
2.  Number of women and men involved in community educa瑩on plans
3.  Number and type of gender-specific issues in educa瑩on plans
4.  Percentage of girls involved in child/youth par瑩cipa瑩on ac瑩vi瑩es
5.  Number of community members provided with gender training
Analysis
1.  Percentage of relevant and available sex- and age-disaggregated data collected
2.  Number and type of references to gender-specific issues in assessment planning, 
tools design and data analysis
3.  Number of women, girls, boys and men consulted in assessment, monitoring and 
evalua瑩on processes
Access and learning environment
1.  Net enrollment ra瑩o of girls and boys
2.  Sex-disaggregated enrollment rates by grade level
3.  Sex-disaggregated school a瑴endance rates
4.  Sex-and level-disaggregated dropout rates
5.  Number of reported incidents of sexual abuse and exploita瑩on
6.  Existence of a ‘safe school’ policy with clear implementa瑩on ac瑩ons
Teaching and learning
1.  Percentage of teachers who demonstrate a瑴empts to create girl-friendly 
classroom environments and use teaching strategies to engage girls
2.  Number of gender-specific lessons and topics in the school curriculum
3.  Sex-disaggregated achievement measure (e.g., exam results)
4.  Percentage of teachers (women/men) involved in in-service training
5.  Number of women/men involved in pre-service teacher programmes
6.  Percentage of teachers (women/men) provided with gender training
Teachers and other education personnel
1.  Number of male and female teachers, head teachers, teacher trainers/supervisors 
and other educa瑩on personnel (disaggregated by ethnic/caste groups)
2.  Percentage of women teachers who feel safe and respected in school and in the 
community and are fully involved in educa瑩on decision-making
3.  Percentage of teachers (women/men) trained on and have signed a code of 
conduct
Education policy and coordination
1.  Number and type of references to gender-specific issues in coordina瑩on mee瑩ngs
2.  Number and type of references to gender-specific issues in coordina瑩on 
statements/agreements
3.  Development of materials that address/challenge gender stereotypes and reflect 
new reali瑩es in society
209
A22
Section Six: Annexes
Gender Handbook Sectoral Information Sheets
FOOD DISTRIBUTION – GENDER CHECKLIST
Analysis of gender differences
1.  Par瑩cipatory assessments with women, girls, boys and men gather informa瑩on 
on:
•  roles of women, girls, boys and men in food procurement
•  cultural and religious food restric瑩ons/preferences for women and men
•  differences in women’s and men’s control over and access to food 
resources
•  cultural, prac瑩cal and security-related obstacles women, girls, boys and 
men could be expected to face in accessing services
2.  Reasons for inequali瑩es between women, girls, boys and men are analyzed and 
addressed through programming
3.  The gender analysis is reflected in planning documents and situa瑩on reports
Design of services
1.  Services are designed to reduce women’s and children’s 瑩me spent ge瑴ng to, 
at and returning from food distribu瑩on points (e.g., distribu瑩on organized at 
different 瑩me intervals to avoid crowds and long wai瑩ng 瑩me, to ensure 瑩mely 
distribu瑩on, and to avoid long waits for food delivery)
2.  Services are designed to reduce the burden that the receipt of food aid may pose 
on women beneficiaries
•  food distribu瑩on points established as close to beneficiaries as possible
•  weight of food packages manageable for women (e.g., 25 kg vs. 50 kg 
bags, etc.)
Access 
1.  Women’s, girls’, boys’ and men’s access to services is rou瑩nely monitored through 
spot checks, discussions with communi瑩es, etc.
2.  Obstacles to equal access are promptly addressed
Participation
1.  Women and men take part equally (in numbers and consistency) in decision-
making, planning, implementa瑩on and management of food aid programmes
2.  Commi瑴ees with equal representa瑩on of women and men are formed for 
targe瑩ng, monitoring and distribu瑩ng of food items and for determining the 
needs of vulnerable/marginalized groups
Training/capacity-building
1.  An equal number of women and men are employed in food distribu瑩on 
programmes and have equal access to trainings 
Actions to address GBV
1.  Both women and men are included in the process of selec瑩ng a safe distribu瑩on 
point
2.  Food distribu瑩on is done by a sex-balanced team
3.  ‘Safe spaces’ are created at the distribu瑩on points and ‘safe passage’ schedules 
created for women and children heads of households
4.  Distribu瑩on is conducted early in the day to allow beneficiaries to reach home 
during daylight
5.  Security and instances of abuse are monitored
210
A22
Section Six: Annexes
Gender Handbook Sectoral Information Sheets
Targeted actions based on gender analysis
1.  Women are targeted as the ini瑩al point of contact for emergency food 
distribu瑩on
2.  Women are the food en瑩tlement holders
3.  Posi瑩ve measures are adopted to redress the discrimina瑩on in alloca瑩on of food 
resources (e.g., ensure that children under 5, the sick or malnourished, pregnant 
and lacta瑩ng women and other vulnerable groups are given priority for feeding)
Monitoring and evaluation based on sex- and age-disaggregated data
1.  Sex- and age-disaggregated data on food distribu瑩on coverage is collected, 
analyzed and rou瑩nely reported on
2.  Monitoring and evalua瑩on tools are developed in consulta瑩on with women and 
men in the target popula瑩on to specifically look at the impact of food distribu瑩on 
on women’s and men’s vulnerability, including in the design of ques瑩onnaires that 
examine how the food needs of women and men have been addressed
3.  The impact of the food aid programme on women and men (needs, access 
and control over resources, physical and human capital, income and livelihood 
op瑩ons, etc.) is assessed
4.  Women, girls, boys and men are consulted in the iden瑩fica瑩on of remaining gaps 
and areas of improvement
5.  Plans are developed and implemented to address any inequali瑩es and ensure 
access and safety for all of the target popula瑩on
Coordinate actions with all partners
1.  Actors in your sector liaise with actors in other sectors to coordinate on gender 
issues, including par瑩cipa瑩ng in regular mee瑩ngs for the gender network
2.  The sector/cluster has a gender ac瑩on plan, has developed and rou瑩nely 
measures project-specific indicators based on the checklist provided in the IASC 
Gender Handbook
211
A22
Section Six: Annexes
Gender Handbook Sectoral Information Sheets
FOOD SECURITY – GENDER CHECKLIST
Analysis of gender differences
1.  A par瑩cipatory needs assessment is undertaken, consul瑩ng an equal number of 
women and men, to gather informa瑩on on:
•  short- and long-term losses of livelihood assts of women and men (e.g., 
single season’s harvest or permanent loss of land)
•  changes in women’s and men’s access to and control over land or other 
cri瑩cal produc瑩ve resources
•  literacy level and employment rates of female- and male-headed 
households
•  the coping strategies of women and men in the crisis situa瑩on
•  malnutri瑩on rates for girls and boys in terms of stun瑩ng, was瑩ng and 
underweight
•  micronutrient deficiencies
2.  The data is analyzed and used for programming to ensure ac瑩vi瑩es will benefit 
women, girls, boys and men directly and indirectly
Design
1.  The opera瑩on is designed to address the different effects of the disaster on 
women and men and to build on exis瑩ng/available capaci瑩es of women, girls, 
boys and men in the community
Access and control
1.  Women’s, girls’, boys’ and men’s access to services, as well as control over 
produc瑩ve resources, is rou瑩nely monitored through spot checks, discussion with 
communi瑩es, etc.
2.  Obstacles to equal access and control are promptly addressed
Participation
1.  Women and men are systema瑩cally consulted and included in good security 
interven瑩ons
2.  Women and men par瑩cipate equally and meaningfully in decision-making and 
management of livelihood assets
3.  Women and men par瑩cipate equally and meaningfully on registra瑩on and 
distribu瑩on commi瑴ees
Training/capacity-building
1.  Training and skills development is made available to balanced numbers of women, 
men and adolescent girls and boys based on a needs assessment
2.  Training and skills development ac瑩vi瑩es are organized at a 瑩me and venue 
convenient for both women and men
3.  Training and informa瑩on materials are developed based on the educa瑩on level 
and knowledge of different socio-economic groups
Actions to address GBV
1.  Training on GBV-related issues and poten瑩al risk factors is conducted for an 
equal number of female and male humanitarian workers to enable them to 
provide support to affected persons and direct them to adequate informa瑩on and 
counselling centers
2.  Programmes are in place to ensure income-genera瑩on ac瑩vi瑩es and economic 
op瑩ons for women and girls so they do not have to engage in unsafe sex in 
exchange for money, housing, food or educa瑩on – or are exposed in other ways to 
GBV because they are economically dependent on others
3.  Women and men in the community, including village leaders and men’s groups, 
are sensi瑩zed on violence against women and girls, including domes瑩c violence
Documents you may be interested
Documents you may be interested